小學(xué)語文人教三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第八單元-24司馬光

24司馬光教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識(shí)“司、跌、皆、棄、持”等5個(gè)生字。.能正確跟讀課文，注意詞句間的停頓。.能借助注釋了解課文大意，并用自己的話講故事。.能初步感受文言文的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單說出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。重點(diǎn)借助注釋了解課文大意，并用自己的話講故事。難點(diǎn)初步感受文言文的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單說出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。學(xué)前準(zhǔn)備.預(yù)習(xí)提綱（1）通過查閱字典認(rèn)識(shí)本課生字，理解題目意思。（2）搜集有關(guān)司馬光的故事。（3）搜集司馬光砸缸的圖片。（4）借助注釋讀文言文，能把文言文讀通順，注意詞句間的停頓。.多媒體課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。教學(xué)過程一、圖片激趣，導(dǎo)入新課。課件出示司馬光砸缸的圖片。.ffi：看見大屏幕上的這幅畫，大家會(huì)想起那個(gè)耳熟能詳?shù)墓适?，那就是一一生：司馬光砸缸。.師：對(duì)，這個(gè)故事最早是以文言文的形式被記錄在我國(guó)元代的一本歷史書一一《宋史》里面，也叫作司馬光救友。（邊說邊板書：文言文）同學(xué)們肯定會(huì)想，什么是文言文呢？課件出示：簡(jiǎn)介文言文：文言文是中國(guó)古代的書面語言，是現(xiàn)代漢語的源頭。學(xué)好文言文，可以提升我們的語文素養(yǎng)。（師：我看到了一雙雙求知若渴的眼睛，請(qǐng)你們一起來讀一讀文言文的介紹。）.師：今天就讓我們一起走進(jìn)文言文《司馬光》，去學(xué)習(xí)司馬光的故事。（板書：司馬光）請(qǐng)孩子們舉起小手，跟老師一起畫一畫今天的課題，我們一起來齊讀課題。.認(rèn)識(shí)“司馬光”，學(xué)習(xí)復(fù)姓。（1）師：請(qǐng)孩子們回顧一年級(jí)下冊(cè)《姓氏歌》，說說《姓氏歌》中提到的復(fù)姓。生：諸葛、東方、上官、歐陽。課件出示：司馬光，字君實(shí)，號(hào)迂叟。陜州夏縣（今屬山西）沫水鄉(xiāng)人，世稱流水先生。司馬光是北宋政治家、文學(xué)家、史學(xué)家。他主持編纂了中國(guó)歷史上第一部編年體通史《資治通鑒》。（你的眼睛閃閃發(fā)光，請(qǐng)你給大家讀一讀司馬光的資料。）（2）學(xué)生說出“司馬光”的“司馬”是復(fù)姓，名是“光”。簡(jiǎn)介司馬光的相關(guān)資料。師：接下來我們一起去了解一下這位北宋大家的小時(shí)候。二、初讀課文。.復(fù)習(xí)生字，試讀課文。.請(qǐng)你們充分地、大聲地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解課文大意。（師：現(xiàn)在老師要檢查你們剛才讀的情況了，我們開火車讀本課的生字。）.開火車讀生字。（火車開起來，火車哪里開？）（祝賀你們，火車成功到站啦?。?組的孩子，下次繼續(xù)努力哦?。┱n件出示：群兒/戲于庭（家庭）（庭院），一兒/登（登高）（登科）甕（水甕）（請(qǐng)君入甕）（甕中桌別），足跌（跌倒）（跌落）/沒/水中。眾（聽眾）（觀眾）/皆（皆大歡喜）（四大皆空）棄去，光/持（堅(jiān)持）（持之以恒）石/擊甕/破之，水迸（迸飛）（迸發(fā)），兒/得活。（師：剛才孩子們已經(jīng)自己讀過課文了，現(xiàn)在請(qǐng)孩子們跟著老師讀，注意老師的停頓。）.教師先用較慢的速度范讀課文，強(qiáng)調(diào)停頓處。學(xué)生跟讀。（師:你們的朗讀字正腔圓，讀文言文一定要處理好停頓的層次：句號(hào)處停頓稍長(zhǎng)，逗號(hào)處停頓略短，詞與詞之間停頓更短一些。請(qǐng)跟著老師再讀一遍。）.教師再用正常的速度范讀課文，讀出恰當(dāng)?shù)耐ｎD。學(xué)生跟讀，讀流利。.師：你們的朗讀真是鏗鏘有力，請(qǐng)同桌之間互相朗讀，互相練習(xí)。（師巡視課堂，送獎(jiǎng)票。）（師：共同進(jìn)步的好搭檔們，像星星一樣互相輝映，有請(qǐng)最佳搭檔起立，教大家朗讀課文。）.指名好搭檔讀。（掌聲送給小老師們，下面我們?nèi)帻R讀課文。）師：孩子們，祝賀你們讀得有進(jìn)步了，可是不能驕傲哦。三、看注釋，自主理解句意。師：文言文不僅要讀通讀順，更要讀懂，相信理解意思后大家一定能讀得更有感情。下面我們就要去攻克難關(guān)，理解課文的意思。.自讀自悟。師：打開語文書，快速翻到102頁。每讀一句，就看看這句話的相關(guān)注釋，把注釋的每個(gè)字的意思放到句子里，揣摩句子的意思,就這樣讀懂每一句話，還可以將自己弄不懂的記下來，留待向全班同學(xué)或老師請(qǐng)教。.全班交流。（1）課件出示課文第一句話。課件出示：群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。①“群兒戲于庭”一句話你知道了什么？（你的小手舉得真快，請(qǐng)你來說。）（故事發(fā)生的地點(diǎn)是庭院里，人物是一群小孩子，這群小孩子在玩耍。）②想一想“群兒戲于庭”是什么意思？師：可以先把句中每個(gè)字詞的意思弄懂，再連起來說說整句話的意思。③“群兒、戲”，這幾個(gè)字詞可以聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)猜想意思。“于”由教師進(jìn)行講解?！巴ァ笨梢越Y(jié)合注釋意思知道是“庭院”。課件出示：群兒：一群小孩子。戲：玩耍。于：在。庭：庭院師：你的舉手的姿勢(shì)非常好，請(qǐng)你來說。（一群小孩子在庭院里玩耍。）④指導(dǎo)朗讀：司馬光和小伙伴們一定玩得很開心，讀出開心、高興的語氣。你的表情特別像當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的小孩兒，請(qǐng)你來讀，全班齊讀。⑤“一兒登甕，足跌沒水中?！薄暗恰笔桥赖囊馑?，（課件出示：甕的圖片）“甕”可結(jié)合文中圖片和注釋來理解，指的是口小肚大的陶罐?！白恪笔鞘ё愕囊馑?，“跌”是掉落的意思，“沒”是沉沒的意思。（板書：一兒足跌沒水）誰來挑戰(zhàn)一下，把整句話的意思跟大家分享。告訴你一個(gè)小秘訣：我們?cè)谡f詩句意思的時(shí)候,為了使句子通順，可以適當(dāng)?shù)慕粨Q字詞的順序，增加一些字詞哦!⑥說一說這句話的意思。學(xué)生交流。指名回答。（一群小孩子在院子里玩耍，一個(gè)孩子爬到甕上去玩，失足掉進(jìn)甕中被水淹沒了。）你講的非常清楚，掌聲送給他?、咧笇?dǎo)朗讀：自己的小伙伴掉進(jìn)了又大又深的甕里，真讓人著急啊！你該怎么讀？讀出著急、緊迫的語氣。我看到你皺起的眉頭了，請(qǐng)你來示范。孩子們，我們身臨其境的讀一讀。（2）課件出示課文第二句話。課件出示：眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。①一兒“足跌沒水中"，危險(xiǎn)至極，群兒是怎么做的？嘗試用剛才學(xué)到的方法理解這句話。課件出示：.“眾”指的是誰？.“皆”是什么意思？結(jié)合注釋理解。.“棄”是什么意思？結(jié)合“放棄、拋棄”來理解。.“去”是什么意思？（板書：眾棄去）②學(xué)生交流匯報(bào)。“眾”指的是除司馬光以外的其他孩子；“皆”是全、都的意思；“棄”是拋棄、丟下的意思；“去”是逃走、離開的意思。想象一下當(dāng)時(shí)孩子們的心理、表情和動(dòng)作。預(yù)設(shè)：一看到有人落入甕里，小孩子們都嚇壞了，不知道該怎么辦，都亂作一團(tuán)跑了。他們有沒有想到救落入甕中的小孩呢？（板書：不救）③司馬光是怎么做的？（板書：光）（板書：持石擊甕）讀一讀“光持石擊甕”，所以“持”是用手拿的意思，所以是提手旁。擊是擊打的意思。師:請(qǐng)你用動(dòng)作演示一下。你的動(dòng)作干脆利落請(qǐng)你來演示一下?，F(xiàn)在你是我們班的表演明星了，老師采訪一下你，你學(xué)著司馬光做了什么動(dòng)作？持、擊。做這樣的動(dòng)作能幫你理解“持和擊”嗎？能。好，謝謝你的精彩表演，我們一起來做動(dòng)作吧?、茉谒抉R光的努力下，結(jié)果怎樣？齊讀“破之”“水迸”“兒得活”。聯(lián)系上下文，之指的是甕，并借助插圖，理解“迸”的意思。（迸：是指甕爆裂開了之后，水一下子冒出來了。）得活是得救的意思。（3）師：誰來說說這句話的意思，老師感覺你胸有成竹，請(qǐng)你來說。回憶一下老師的小秘訣：我們?cè)谡f詩句意思的時(shí)候，為了使句子通順，可以適當(dāng)?shù)慕粨Q字詞的順序，增加一些字詞。（其他孩子都丟下他逃走了，只有司馬光拿起石頭擊打甕，把甕砸破了，水一下子涌出來，小孩子得救了。）互相評(píng)議，每句話的意思不要求完全一致，但要求主要意思沒有錯(cuò)誤。如果學(xué)生說不準(zhǔn)確，教師應(yīng)予以點(diǎn)撥。指導(dǎo)朗讀：思考一下“光持石擊甕破之”該怎么讀？要讀出沉著的語氣、敬佩的語氣；“水迸，兒得活”要讀出高興的語氣。咱倆真是惺惺相惜，你回答的就是我心里想的，請(qǐng)你來示范。孩子們，我們?cè)俅紊砼R其境的讀一讀。.師：誰愿意當(dāng)朗讀者給大家朗讀一下整篇課文？朗讀者請(qǐng)起立。你聽得最專注，請(qǐng)你來評(píng)價(jià)一下誰讀得好？為什么？評(píng)議是否讀出文句的情感、韻味。.師：讀書人是幸福人，我們都來當(dāng)朗讀者吧！四、感悟人物，講講故事。讀了幾遍課文，大家應(yīng)該逐漸開始了解司馬光小時(shí)候了，你能說說課文里的司馬光做了什么事嗎？（1）司馬光持石擊甕時(shí)，心里怎么想？（2）繼續(xù)探尋司馬光的心理，感受一下砸甕之前司馬光在想什么。（3）小結(jié)：原來砸缸不是目的，救人才是目的。司馬光砸甕砸得好?。。?）所以才有了一個(gè)圓滿的結(jié)果，“水迸，兒得活”。2.從司馬光砸缸救人這件事上，你覺得司馬光是一個(gè)怎樣的孩子？你想對(duì)他說什么話？生1：司馬光是一個(gè)遇事沉著冷靜、機(jī)智勇敢、善良果斷的人。生2：我想對(duì)司馬光說：“你是我們學(xué)習(xí)的榜樣?！鄙?：司馬光，我真為你驕傲?！ㄏ鄼C(jī)板書：沉著冷靜、愛動(dòng)腦筋、熱心助人）3.剛才，我們討論了司馬光是怎樣的一個(gè)人，下面我們用自己的話講一講這個(gè)故事吧！講故事要生動(dòng)形象，只講意思不免有些枯燥乏味，那么我們?cè)鯓硬拍馨压适轮v得既生動(dòng)又形象呢？聽聽我的建議吧！①補(bǔ)充想象的內(nèi)容。（把聽到的、看到的、想到的融入故事中。）②有畫面；有聲音、有動(dòng)作的故事會(huì)更生動(dòng)形象。③講故事的時(shí)候要有聲有色，聲情并茂。（1）學(xué)生在小組內(nèi)試講故事。（2）指名學(xué)生到講臺(tái)上講故事。5.同學(xué)們故事講得真精彩！你們想不想聽司馬光的其他故事呢？五、拓展延伸。.有請(qǐng)同學(xué)們把自己收集的司馬光的故事拿出來，跟大家分享一下。你的準(zhǔn)備非常充分！你就是小故事家！你覺得司馬光是個(gè)怎樣的人？（相機(jī)板書）我喜歡你講的這個(gè)故事!

.師：同學(xué)們，你們講的太精彩了，老師也按捺不住想講一個(gè)同樣出自《宋史》的故事。司馬光生七歲，凜然如成人，聞講《左氏春秋》，愛之，退為家人講，即了其大旨。自是手不釋書，至不知饑渴寒暑。司馬光長(zhǎng)到七歲時(shí)，嚴(yán)肅莊重的樣子如同大人，聽講《左氏春秋》，十分喜愛，回去之后讓家人講給他聽，馬上了解它（指《左氏春秋》）的大意（大概意思）。從此手里不放下書本，甚至不知道饑餓口渴，寒冷炎熱。正是由于司馬光從小愛動(dòng)腦筋