中小學(xué)期末試卷分析

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中學(xué)校期末試卷分析

第二學(xué)期的期末檢測已經(jīng)落下帷幕，我校比較圓滿的完成了檢測任務(wù)。測試后的質(zhì)量分析猶如一面明鏡，不僅顯示了測試中同學(xué)知識掌控應(yīng)用的狀況，還反射出老師在教學(xué)中的得與失。試卷分析是提高質(zhì)量必不可少的一個環(huán)節(jié)。一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠的回報。期末考試結(jié)束了，有的班級考的很好，有的班級不夠抱負(fù)，還有潛力。勝利與失敗的界定，關(guān)鍵還是我們看問題的心態(tài)，心態(tài)決斷一切。面對勝利，要學(xué)會平和；面對失誤，要學(xué)會淡然處之。成果只代表過去，一次考試不能更多的說明什么。期末考試是結(jié)束了，但它更多的是留給我們一點(diǎn)啟示：要反思自己，找到勝利與失誤緣由，爭取更大的進(jìn)步，這同樣是收獲。

一、試題方面

本次試題是由縣教研室統(tǒng)一命題，統(tǒng)一組織檢測。整套試題嚴(yán)格根據(jù)新課改的要求，試卷命題依綱扣本著重基礎(chǔ)、表達(dá)技能，題型敏捷多樣，綜合運(yùn)用強(qiáng)。四班級語文、五班級綜合和八班級數(shù)學(xué)試題難度較大，其它學(xué)科一般。

二、考試成果狀況分析

第一部分：成果分析。從總體成果上看，本次考試成果比期中考試平均分?jǐn)?shù)有所提高，優(yōu)秀率有所提高。有幾個班級數(shù)學(xué)成果平均分?jǐn)?shù)下降，其他學(xué)科有上升趨勢，成果來源于老師的教和同學(xué)們的學(xué)。回顧昨天，老師在平常教學(xué)中，很著重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，不僅在培方面下功夫，同時也留意了學(xué)困生的培育，因而在本次考試中優(yōu)秀率和及格率都有所提高，不過，從同學(xué)的整體成果上看，每個班都分布著不同程度的學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，他們的表現(xiàn)是各科成果均不能達(dá)到抱負(fù)的狀態(tài)，差距較大，另外，學(xué)校整體各學(xué)科進(jìn)展極不平衡，七班級英語平均評定分69.54分，八班級數(shù)學(xué)平均評定分17.08，八班級英語平均評定分31.64分，七八年即地理平均評定分都在30分左右，這就給我們?nèi)咳握n老師一個警示：這部分同學(xué)的輔導(dǎo)工作應(yīng)當(dāng)說任重而道遠(yuǎn)，培優(yōu)補(bǔ)差工作的力度應(yīng)加大一些，不能放在口頭上，應(yīng)當(dāng)落實(shí)在行動上。我們需要竭力合作，找出最正確輔導(dǎo)方案，爭取最快轉(zhuǎn)變這部分同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，從而更大限度的提高整體成果。

第二部分：主要成果與閱歷

一、主要成果

本學(xué)期以來全校師生在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和全體師生的努力下，以教育方針和新課改理念為指導(dǎo)，仔細(xì)貫徹落實(shí)縣教學(xué)工作會議精神，進(jìn)一步完善各項規(guī)章制度，強(qiáng)力推動課標(biāo)解讀和校本教研工作，切實(shí)有效地開展教研活動。才使本次成果有所提高。

(一)學(xué)校將教研活動列入制度，并定時定點(diǎn)進(jìn)行教研活動，每周二晚上8點(diǎn)為教研活動。各組利用教研時間學(xué)習(xí)過文件，學(xué)習(xí)過多媒體課件制作，進(jìn)行過課堂中困惑研討，進(jìn)行過評課活動等。通過大量的教研活動，老師教學(xué)水平進(jìn)一步提高。

(二)加強(qiáng)了聽評課活動的開展。這一學(xué)期依據(jù)學(xué)校統(tǒng)一安排，進(jìn)行了“人人一堂課”、“高效課堂展示課”等教學(xué)活動。在活動中老師的課堂教學(xué)水平有明顯的提高，從目標(biāo)的設(shè)置到課堂環(huán)節(jié)的安排，從教

學(xué)方法到目標(biāo)的達(dá)成，都有較大的改變。本學(xué)期里學(xué)校將聽評課活動作為教研工作的重要一項。以教研組為單位安排聽評課活動，要求每位老師都參加，老師在聽評課活動中，相互促進(jìn)相互提高。同時我們組織老師在西安愛知中學(xué)、咸陽風(fēng)輪學(xué)校聽課，學(xué)取他們的先進(jìn)閱歷和做法。

二、基本閱歷

本次取得成果閱歷主要有以下幾點(diǎn)：

〔一〕扎實(shí)深入的“人人一堂課”活動，促進(jìn)了老師教學(xué)水平的不斷提高。一年來，我校全體老師堅持教研活動，開展“人人一堂課”活動，堅持隨堂課聽評活動，并與時俱進(jìn)，實(shí)施課堂教學(xué)模式推動，切實(shí)有效地促進(jìn)了課堂教學(xué)改革和老師教學(xué)水平的提高。這是取得成果的前提條件。

〔二〕校本教研活動的廣泛深入開展，有效促進(jìn)了老師專業(yè)成長。建立健全教研網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)教研工作考核管理；根據(jù)“三有”、“三定”的要求積極開展教材教法培訓(xùn)、基本功競賽、優(yōu)質(zhì)課評比、主題研討、課堂教學(xué)模式研討、學(xué)困生轉(zhuǎn)化研討等形式多樣的教研活動，構(gòu)建了老師間、師生間、生生間溝通互助，閱歷共享的平臺，促進(jìn)了素養(yǎng)教育的實(shí)施和老師的專業(yè)成長、同學(xué)的學(xué)業(yè)成長。這是取得成果的有效途徑。

〔三〕鍥而不舍抓常規(guī)教學(xué)管理和改革，規(guī)范了教學(xué)行為，突出有效教學(xué)。采用定期集中一次檢查的方法，強(qiáng)化對老師備、講、批、輔、考、教研等方面考評，并實(shí)時反饋通報信息，調(diào)控指導(dǎo)教學(xué)。不斷改進(jìn)常規(guī)管理，實(shí)施備課、作業(yè)、考試評價改革，規(guī)范教學(xué)行為，減削

了無效勞動，提高了教學(xué)的時效。這是取得成果的須要條件。

〔四〕實(shí)施強(qiáng)有力的質(zhì)量監(jiān)控措施，精細(xì)化管理，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的可持續(xù)性進(jìn)展。這是取得成果的保障。

〔五〕常抓不懈同學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培育，人生抱負(fù)教育，有效地促進(jìn)了同學(xué)對學(xué)習(xí)的愛好。這是取得成果的動力之源。

第三部分：問題與不足

回顧成果，當(dāng)然興奮，但更重要的是要找出前進(jìn)道路上的問題和不足，這樣，我們才能繼續(xù)前進(jìn)。新課程的一個重要理念就是促進(jìn)教育中的反思行為，為此，我們需要時刻進(jìn)行自我反思，分析問題、尋求對策。以下幾個問題應(yīng)引起我們的`重視：

一、同學(xué)自身存在問題

①同學(xué)基礎(chǔ)差

各班級都存在著部分同學(xué)基礎(chǔ)太差，同班同學(xué)中，不及格人數(shù)過多，八班級數(shù)學(xué)英語成果長期滯后，七八班級地理成果差。②同學(xué)的思想認(rèn)識、學(xué)習(xí)立場問題

部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)方法不對頭，沒有養(yǎng)成在學(xué)習(xí)新課之前良好預(yù)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)新知識的同時復(fù)習(xí)舊知識，在復(fù)習(xí)舊知識的同時求取新知識的習(xí)慣，學(xué)習(xí)浮于表面，敷衍行事，不能靜心去學(xué)習(xí)，致使一些常見的應(yīng)當(dāng)熟知的知識不能正確解答。如文章背誦段落，古詩中的詞句等，數(shù)學(xué)概念等。

此外，學(xué)習(xí)立場不端正，這一點(diǎn)各班都不同程度地存在，所以這部分同學(xué)考試成果一貫太差。這就要求我們老師在平常教學(xué)中要做好這部分同學(xué)的思想工作。

③應(yīng)試技術(shù)及卷面

大部分同學(xué)的應(yīng)試技術(shù)有待于完善，如對答卷的時間安排不夠科學(xué)合理，做題面面俱到，不會辨別難易，答題不全面，不會分點(diǎn)回答。書寫答案，層次不清，字跡潦草。這就要求我們老師在平常教學(xué)中，嚴(yán)格要求同學(xué)，在考試中按答卷的要求約束同學(xué)，端正考風(fēng)考紀(jì)，培育同學(xué)良好的考試習(xí)慣，答題速度還有待于提高，基本運(yùn)算不精確，努力提高運(yùn)算精確率。

④審題技能

試題的入題深度的確定和入題方法的選擇，決斷了同學(xué)審題技能的高低。大部分同學(xué)不知“磨刀不誤砍柴功”這個道理，匆忙審題，甚至說匆忙做題，就連基本的思索過程都沒有，或失之于思維方法偏頗，或失之于入題角度不正確，或失之于完成過程草草。答題語言的組織，缺乏精確性和規(guī)律性。前言不搭后語，俗話、俗語連篇，上句下句之間的因果關(guān)系聯(lián)系不緊密。同學(xué)的基本技能沒有形成，知識沒有上手，不能用所同學(xué)知識解決實(shí)際問題。

二、老師課堂教學(xué)存在問題

本期以來老師教學(xué)水平雖有肯定提高，但與新課改要求