小學英語作文課教案

小學英語作文課教案【篇一：如何開展小學英語寫作課】如何開展小學英語寫作課隨著時代的發(fā)展，社會的進步，小學英語越來越被人們所重視。對于小學英語的教學如何教，大家的看法也是各抒己見。如針對小學英語寫作，有的老師認為小學英語不講解語法，學生所掌握的詞匯也并不多，開展英語寫作課是異想天開 對于此說法，我倒不這么認為。通過新課標的學習，我們看到在英語課程目標中的語言技能目標就包括了聽、說、讀、寫。英語教學的最終目的是發(fā)展學生的英語語言技能，培養(yǎng)學生良好的英語交際能力。而語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分，聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能。這四種技能在語言學習和交際中相輔相成，相互促進。 其小學生要求達到的二級目標中也明確的對寫要求到，能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的語句，即解讀為書面表達（以書面形式表達簡單的思想或經(jīng)驗）。有人說小學英語不講解語法。的確，在小學英語的教學中我們沒有重點強調(diào)講解語法，不等于就不講呀。我們可以讓學生在大量的練習中去體會，去嘗試了解我們的一些簡單的語法呀。詞不離句，句不離詞，學生的詞匯量也是日積月累的呀，也是通過不同形式的學習而沉淀記憶的呀。對于小學生們的英語書寫，他可以更好的幫助學生記憶單詞，更好的可以幫助學生理解與運用語法。小學生的英語書寫也是一個循序漸進的過程呀。它需要我們的老師根據(jù)自己學生的實際情況和教學目標的需要，采取多樣的教學方法，傳授基本的寫作知識。我在教學中曾也做個以下的嘗試，效果還可以。一、多讀多說，形成語感小學生的寫作，我認為也是口頭表達的一種升華。能說，也需要大量的讀。讀、說達到一定的程度，學生形成一定的語感，那孩子寫作起來自然就容易多了。二、養(yǎng)成較好的書寫習慣從小學生剛開始接觸字母書寫的時候，教師就應(yīng)該嚴格要求學生寫好每一個字母，并掌握每個字母的大小寫書寫格式。在學生開始書寫單詞的時候，給學生強化每個單詞與單詞之間應(yīng)該保持一定的間隔距離。學習句子的時候給學生講解句子開頭的第一個單詞的第一個字母要大寫，句尾也有標點符號。否則無距離，無標點符號會影響對單詞，對句子的理解。三、形式多樣的寫作訓練對于小學生的寫作，一開始老師不能要求太高，給學生一個慢慢接受的過程。對于低年級的孩子，我們可以采取補充的形式進行。我現(xiàn)在上的重大版小學英語，其三年級中的每個單元復習部分都有一個補充練習，有的根據(jù)圖片完成，有的，聯(lián)系上下文，雖然補充的只是一兩個單詞，每次檢查的時候孩子們都掌握的較好，并且興趣很濃厚。有時，我也會根據(jù)該單元的內(nèi)容，給孩子們一個綜合補充的練習，提高孩子們的興趣。有時針對高年級的學生，我也會叫他們在句型改寫的基礎(chǔ)上叫他們進行寫作。如，近段時間，學了一個對話，或者一個小故事，我會叫學習模仿寫。單詞數(shù)量不限，不打擊孩子，讓學生自己盡量寫。有時，我也會給學生一些單詞，讓他們根據(jù)提供的單詞，自己寫寫。有時也會給孩子一些話題，如，我們學了家庭成員，人體部位和一些形容詞后叫學生寫寫介紹自己，介紹朋友，自己的家庭：寫了現(xiàn)在進行時，叫學生寫寫學校運動會的場面或下課時操場或教室的場面。采用不同的形式，讓學生參與寫作。以上，只是我的一些嘗試。有時有的學生寫的也不是很理想，但我們要不停的努力讓學生慢慢學會寫作，愛上寫作。能通過不同的形式表達自己的思想，傳遞自己的信息?！酒盒W英語寫作教學】淺談小學英語寫作教學摘要：英語寫作是英語教學中重要的組成部分。指出了小學英語寫作教學的主要問題，并提出了小學英語寫作教學的策略，從而激發(fā)學生的寫作興趣，促進學生的寫作信心。關(guān)鍵詞：小學英語；寫作教學；問題；策略《義務(wù)教育英語課程標準》指出： 語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面，這四個方面是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能。 ”寫，尤其是寫作，這是一個教與學的難點。如何在教師恰當?shù)闹笇?，提高學生寫作的能力與水平呢？作為小學英語教師，為了有針對性地培養(yǎng)小學生的英語寫作能力，我們首先要分析小學生英語作文存在的問題，其次對癥下藥”，找尋正確的教學方法，最后才能在實踐中發(fā)揮事半功倍的作用。一、小學英語寫作教學的主要問題目前的小學英語教學中，學生剛剛接觸英語，在寫作上難免出現(xiàn)語法錯誤，句子結(jié)構(gòu)混亂、含義不清，不能按照英語的語言習慣、思維角度去安排一個較完整的寫作思路。教師往往忽視了對寫的有效訓練，認為寫作教學枯燥乏味，寫作作業(yè)難批改，英語寫作對于小學生而言太難了 ??許多教師失去了培養(yǎng)小學生英語寫作能力的積極性，使學生錯過了發(fā)展寫作能力的良好機會，影響了學生語言綜合能力的提高。二、小學英語寫作教學的策略方法【篇三：淺談小學英語作文教學】摘要：目前的小學已經(jīng)不同程度地開設(shè)了英語課程，小學英文寫作也被列入了英語考試的范疇。如何在這個階段發(fā)揮小學生的英語知識水平和英語學習特點，寫出優(yōu)秀的小學生英語作文呢？作為小學英語教師，為了有針對性地培養(yǎng)小學生的英語寫作能力，首先要分析小學生英語作文存在的問題；其次， “對癥下藥 ”找尋正確的輔導方法，最后才能在實踐中發(fā)揮事半功倍的作用。在教學中教授學生一定的思路和方法，讓學生能夠通過這種簡單的方法有效地完成語言簡練、內(nèi)容淺顯易懂，但思路清晰條理，語言準確的文章，就是我們最終也是最大的收獲。關(guān)鍵詞：小學生 英語作文 興趣有效隨著社會不斷向前推進，社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使得英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。近幾年，各種英文類的考試當中，作文都成為了不可或缺的項目，也是測查學生綜合運用英語能力的主要途徑。目前的小學已經(jīng)不同程度地開設(shè)了英語課程，小學英文寫作也被列入了英語考試的范疇?！缎抡n程標準》要求小學階段的英語教學要使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的語言綜合運用能力。寫作有助于詞匯、語法、句型、課文等語言知識的學習，并能夠促進聽、說、讀和思維能力的潛在性發(fā)展。同時，聽、說、讀和思維能力的發(fā)展又反作用于寫作能力的培養(yǎng)。寫作教學對于幫助學生了解英語思維方式，形成用英語進行思維的習慣，提高學生綜合運用知識的能力大有益處。但是英語寫作是一項不容易掌握的語言技能，從單詞拼寫到語法結(jié)構(gòu)，從譴詞造句到整篇布局，無一不反映了學生的實際水平。小學階段，英文寫作一般考查小學生的語言運用能力，寫作內(nèi)容簡單、實用。如何在這個階段發(fā)揮小學生的英語知識水平和英語學習特點，寫出優(yōu)秀的小學生英語作文呢？作為小學英語教師，為了有針對性地培養(yǎng)小學生的英語寫作能力，首先要分析小學生英語作文存在的問題；其次， “對癥下藥 ”找尋正確的輔導方法，最后才能在實踐中發(fā)揮事半功倍的作用。一、小學生英文作文存在的問題說到英語作文 ,對于絕大多數(shù)的初學者來說，都會 “頭大”。雖然小學的作文，尤其是在考試中，每次只要求寫出幾句話，但大多數(shù)學生在看到題目后根本無從下手。他們通常冥思苦想，然后草草而就，只求按時 “交差”，別的就顧不上了。這種狀態(tài)下炮制出來的大作，其質(zhì)量就可想而知了。其實不光是英語，漢語也是這樣。語文老師們最怕批改的作業(yè)是作文 ,大多數(shù)學生最怕寫的作業(yè)也是作文。母語作文既已如此 ,又何況是英語作文呢 !在小學生英語作文里能看到的精彩作品少之又少 ,大多數(shù)孩子的作文讓人感到頭疼和無奈 ,主要問題如下:拼寫錯誤層出不窮、英文句式中文化、詞不達意 ,缺乏表達能力、詞匯大拼湊 ,亂碼文章、時態(tài)把握不準、作文段落不流暢。那么，如何幫助學生找到寫作的中心焦點，培養(yǎng)小學生的英文寫作能力，輔導學生寫出優(yōu)秀的小學英語作文，引導他們從多方面看待事物，不再讓他們無話可說，不再讓他們認為寫作是個難題呢？在多年的教學中，我一直在摸索、探尋，在不斷的努力下，我總結(jié)了一些輔助的方法，并自創(chuàng)了一種幫助初學者學習英語寫作的途徑，在實踐中收到了不錯的效果，希望和大家共同探討。二、小學生英語作文教學的輔助方法《英語課程標準》指出， “興趣是學好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學生學習英語的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務(wù)。英語教學要注意結(jié)合兒童的心理和生理特點，要有利于引起學生的學習興趣。 ”毋庸置疑 ,興趣要放在首位 ,當然還要有堅實的語言基礎(chǔ)。因此 ,遵循一些教學方法顯得更為迫切。（一）、符合兒童的認知規(guī)律兒童的模仿能力非常強，但是他們的書寫能力并不如成人，因此他們在學習外語的時候，口語接受能力會十分驚人，但到了書寫方面往往就讓人有些失望，在教授字母、單詞的時候，都需要教師用很多的時間進行強化訓練，才能夠逐漸掌握，更何況是作文呢？就拿我們的母語來說吧，在語文教學的過程中，最容易出現(xiàn)字、詞、句等問題的應(yīng)該非作文莫屬了吧。所以在我們平時的英語教學過程中就更應(yīng)該注意它，因此，我認為在作文教學的過程，首先要注意的就是從孩子的心理和認知規(guī)律出發(fā)，盡量簡單化。（二）、培養(yǎng)興趣，降低作文難度達的意思，那這樣的交流就無法正常進行。因此我贊成在書信的交流過程中，語言應(yīng)該從簡，生活化為主，讓人可以完整、正確地領(lǐng)悟你的意思，那就可以了，因為是小學生嘛，這樣的要求就已經(jīng)很不容易了。所以在平時的作文教學過程中，我認為應(yīng)適當?shù)亟档驼Z法等高難度的練習，而應(yīng)多加強簡單句和常用句的練習，讓孩子們盡量簡單、快樂地學習英語，輕松地完成作文。這樣同時也可以達到良好的交流效果，語言簡練、文章短小但內(nèi)容淺顯易懂，這不是很好嗎？（三）、打好出色的語言功底寫好作文，出色的語言功底是基礎(chǔ)。那如何來打造語言功底呢 ?同母語作文一樣 ,字詞、句子、片段、篇章、生活現(xiàn)場的訓練必不可少。尤其要強調(diào)要讓學生多留心生活中的事物，我讓每個孩子都準備一個詞語積累本，專門記錄一些生活中常見的詞匯或者優(yōu)美的語句，以及一些常見的諺語、俚語等。這樣學生有內(nèi)容可寫，思維也會變得開闊，語言也會隨之豐富，寫作也會變得有意