《猜一猜》課堂教學實錄

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教學目標：讓同學感受簡約推理的過程，初步獲得一些簡約推理的閱歷，培育同學初步的觀測、分析及推理技能。初步培育同學有序地、全面地思索問題的意識；掌控初步的推理方法，使同學能依據(jù)已知條件推理、發(fā)覺和正確判斷，從而進展同學的應用意識。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1.猜花色。

老師手里有一朵花，讓同學猜是什么顏色。同學猜紅花、黃花和藍花的都有。

師：這是一朵黃花！〔松開右手〕有的小伙伴猜對了，有的小伙伴猜錯了。怎樣才能猜對呢？〔板書課題：猜一猜〕

2.緣題導入。

師：看到課題，你想知道什么？

生1：我想知道猜什么。

生2：我想知道怎樣猜。

生3：我想知道猜的方法。

二、引導探究，認識新知

〔一〕猜兩種物品。

1.教學例2〔課件出例如2〕。

師：他們拿著幾種書？

生：拿著語文和數(shù)學兩種書。

師：你認為1號小伙伴的話中哪幾個字重要？

生：“不是”兩個字重要。

師：從1號小伙伴所說的“我拿的不是數(shù)學書”這句話，你能判斷她拿的是什么書嗎？剩下的書是什么書？

生：1號拿的是語文書，剩下的書是數(shù)學書，2號拿的是數(shù)學書。

師〔小結〕：兩個小伙伴分別拿著語文書和數(shù)學書兩種物品，1號小伙伴拿的不是數(shù)學書，確定是語文書，所以，2號小伙伴拿的是數(shù)學書。

2.猜男女。

〔課件出示戴面具的兩人〕

師：你能猜出他倆誰是男生，誰是女生嗎？

生：1號小伙伴不是女生，那他肯定是男生，剩下的另外一個小伙伴就是女生。

師：由于只有兩種“可能”，由1號不是女生，就可確定2號是女生。

3.猜粉筆和橡皮〔略〕。

4.同學互猜活動。

小組活動：從杯中〔裝有紐扣、蠶豆、玉米〕挑兩件物品分別藏在兩只手中〔讓同伴看清你拿了什么〕，說出你一只手拿的不是什么，請同伴猜一猜你兩只手分別拿著什么。

〔二〕猜三種物品。

1.教學例3。

學習了猜兩種物品的方法，那么三種物品怎樣猜呢？

〔課件出示下列圖〕

師：他們拿著幾種書？

生：三個人分別拿著語文、數(shù)學、社會三種書。

師：請同學們齊讀小紅和小剛說的話。你認為小紅和小剛的話中，哪幾個詞最重要？

生：“是”和“不是”最重要。

師：你們能抓住“是”和“不是”把猜三種物品的方法轉變成猜兩種物品的方法嗎？〔小組思索爭論，然后匯報?！?/p>

生1：我們小組認為先看“是”，再想“剩下的”，然后依據(jù)“不是”就想出各拿什么書。

生2：我們小組認為先把“是什么”摒除掉，再想“剩下的”，這時，就把“三種物品的猜一猜”轉化成“兩種物品的猜一猜”了。

師：下面就請同桌有條理地說一說，要說得讓人一聽就清晰、明白！

同學匯報溝通〔略〕。

師：小紅拿的“是”語文書，語文書就被確定了，只剩下數(shù)學書和社會書?，F(xiàn)在，就可以根據(jù)例題1的方法去判斷了?！餐罍贤??！?/p>

師：誰來有條理的說一說。

生：我認為小紅拿的“是”語文書，語文書就摒除掉了，只剩下數(shù)學書和社會書兩種。依據(jù)小剛拿的“不是”數(shù)學書，那么，小剛拿的肯定是社會書，最末，得出小麗拿的肯定是數(shù)學書。

師：同桌再相互說一說。

2.練一練〔如何將三種物品的猜一猜轉化成兩種物品的猜一猜〕。

〔1〕課件出示第101頁第3題。

師：先說說圖上有幾種動物卡片。

生：它們是兔、狗、貓三種動物卡片。

師：誰來說說三個小伙伴分別拿的是什么動物卡片。

生：3號拿的是兔，剩下的1號拿的是狗，2號拿的是貓。

師：你是怎么想的？

生：我看到3號拿的是兔，剩下的'只有狗和貓。由于1號拿的不是貓，那他拿的肯定是狗，2號拿的就是貓。

〔2〕完成第101頁第4題〔課件出示題圖〕。

師：請同學們先看看圖，圖上給了哪些信息，我們應當從什么地方入手解決問題。〔小組爭論后再溝通?！?/p>

師：誰來說說他們分別拍了多少下？

生：1號拍了31下，2號拍了32下，3號拍了30下。

師：你是怎么想的？

生：3號拍的是30下，剩下的是拍32下和31下，依據(jù)1號拍的不是最多的，那他肯定是較小的那個數(shù)31下，2號拍的必定是32下。

三、學以致用，拓展升華

游戲活動一：猜帽子

老師出示紅、黃、藍三頂帽子，請同學們看清并記住帽子的顏色后把帽子藏在身后。

游戲要求：做游戲的三個小伙伴閉上眼睛，老師把這三頂帽子分別戴在他們頭上。當聽到老師說“開始”，三個小伙伴睜開眼睛，看著別人的帽子，以最快的速度