一年級(jí)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》評(píng)課稿

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一班級(jí)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》評(píng)課稿篇1

我們數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)的張**老師，本周為我們呈現(xiàn)了一節(jié)精彩的數(shù)學(xué)課《找規(guī)律》。本節(jié)課老師著重創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，也正是有了導(dǎo)入環(huán)節(jié)與自主探究環(huán)節(jié)的有效落實(shí)，才創(chuàng)設(shè)了合作溝通環(huán)節(jié)的良好的互動(dòng)溝通的氛圍。本環(huán)節(jié)老師設(shè)計(jì)的合作要求是：先找一找這組圖形的排列規(guī)律在小組內(nèi)說一說，再根據(jù)這種規(guī)律小組同學(xué)合作涂一涂。雖然只是一句話，卻從多個(gè)角度訓(xùn)練了同學(xué)的學(xué)習(xí)技能。首先是”找“，找規(guī)律既是對(duì)自主探究環(huán)節(jié)所學(xué)知識(shí)的一個(gè)鞏固，又為下面的涂做好了預(yù)備。然后是“說”，本節(jié)課老師時(shí)時(shí)著重引導(dǎo)同學(xué)用規(guī)范的語言來表述自己的發(fā)覺，著重表述的嚴(yán)謹(jǐn)性。最末是“涂”，在小組同學(xué)的共同努力下，抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)在孩子們面前變成了一幅漂亮的圖畫。

本節(jié)課合作溝通環(huán)節(jié)，正是老師設(shè)計(jì)了有效的問題，才給同學(xué)制造了寬松的獨(dú)立思索的空間。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律、觀賞規(guī)律帶來的美感。所以我認(rèn)為這節(jié)課是勝利的。

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5月31日上午第三節(jié)課，我們數(shù)學(xué)組的老師齊聚在一班級(jí)五班，共同學(xué)習(xí)了張?chǎng)卫蠋焾?zhí)教的《找規(guī)律》一課，這節(jié)課是在同學(xué)已有知識(shí)和閱歷基礎(chǔ)上讓同學(xué)通過觀測(cè)、猜想、推理等活動(dòng)，探究圖形排列的規(guī)律?；仡檹埨蠋煹慕虒W(xué)全過程，主要有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

一、奇妙的“設(shè)”

導(dǎo)入部分張老師奇妙地創(chuàng)設(shè)了一個(gè)挑戰(zhàn)記憶的游戲，第一幅圖中的圖形是雜亂無章的，幾乎沒有同學(xué)記住圖形的排列順次，第二幅、第三幅圖中的圖形有規(guī)律，同學(xué)很簡(jiǎn)單記住。這一環(huán)節(jié)激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，并從這環(huán)節(jié)中讓同學(xué)初步感受有規(guī)律的事物不僅便于記憶，還更美觀，自然引入課題，為下面同學(xué)探究規(guī)律，體驗(yàn)規(guī)律做了充分的預(yù)備。

二、適時(shí)的“引”

依據(jù)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的第二、三幅圖引入新課，同學(xué)雖然明白每一幅圖中的圖形都有規(guī)律，但在語言表達(dá)上還有些啰嗦，不會(huì)用簡(jiǎn)練的語言描述圖形的排列規(guī)律。張老師適時(shí)引導(dǎo)，先讓同學(xué)聽老師說，再由個(gè)別同學(xué)嘗試說，

三、大膽的“放”

在新知傳授過程中，張師能夠充分相信同學(xué)，大膽得“放手”于同學(xué)，讓同學(xué)在老師出示的主題圖中自主探究、查找、認(rèn)識(shí)、感受、發(fā)覺規(guī)律的存在，并突出“找”這一過程。通過“找”彩旗、“找”彩燈、“找”小伙伴的排列特點(diǎn)，有哪些規(guī)律，讓孩子們找一找，說一說，發(fā)同學(xué)自主參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，激發(fā)同學(xué)的探究意識(shí)，同時(shí)使同學(xué)在充分發(fā)覺規(guī)律、感受規(guī)律的同時(shí)，體會(huì)勝利的喜悅。

四、開放的“擺”

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程應(yīng)當(dāng)是一個(gè)充斥活動(dòng)的過程。張老師充分利用孩子們喜愛的貼畫，以小組為單位，創(chuàng)設(shè)有規(guī)律排列的圖形，重視同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)，讓同學(xué)在活動(dòng)中去感受，去發(fā)覺，去制造，加深了同學(xué)對(duì)規(guī)律的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，拓展了同學(xué)的思維，進(jìn)展了同學(xué)的創(chuàng)新技能，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人。

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情境導(dǎo)入，激發(fā)愛好有效。在新課的導(dǎo)入階段，出示同學(xué)喜聞樂見，喜愛的六一節(jié)日的裝扮主題圖導(dǎo)入新課，讓同學(xué)觀測(cè)，說說，你看到了什么。非常親切自然，引導(dǎo)同學(xué)愛好盎然地投入到新課的學(xué)習(xí)中去。接著，依據(jù)同學(xué)的回答狀況，逐一出示彩旗、彩花和燈籠，男女生的排隊(duì)跳舞的情境，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺規(guī)律，并用自己的話表述規(guī)律和猜想接下去物體的排列規(guī)律。在教學(xué)課件中用了圈一圈的方法，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺這些物體的擺放都是以兩個(gè)或三個(gè)為一組的，看起來更加一目了然。同學(xué)在觀測(cè)、探究、猜想中發(fā)覺規(guī)律。

練習(xí)多樣，層次分明，鞏固有效。在練習(xí)中，屠老師通過涂一涂，說一說等不同形式，不同梯度的練習(xí)，由易到難。從認(rèn)識(shí)規(guī)律、發(fā)覺規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律到制造規(guī)律、觀賞規(guī)律，讓同學(xué)所學(xué)知識(shí)得到鞏固。每個(gè)練習(xí)都細(xì)心設(shè)計(jì)，有明顯的針對(duì)性，鞏固性，實(shí)現(xiàn)了練習(xí)的實(shí)效性。給同學(xué)的思維進(jìn)展提供了足夠的空間。培育了同學(xué)的創(chuàng)新技能，很好地表達(dá)了老師的引導(dǎo)作用。

習(xí)慣培育，始終如一。屠老師針對(duì)低段同學(xué)學(xué)習(xí)培育的特點(diǎn)，采用課堂中老師的提示，同學(xué)的相互學(xué)習(xí)，口號(hào)提示等多種方法，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，仔細(xì)傾聽的習(xí)慣。

這節(jié)課值得商榷的問題是：一節(jié)課下來，同學(xué)都會(huì)找規(guī)律了。問題是：當(dāng)同學(xué)找到規(guī)律后，是否要求他們用比較規(guī)范的數(shù)學(xué)語言將找到的規(guī)律表示出來，又該要求同學(xué)的表述達(dá)到怎樣的程度？還是只要同學(xué)感悟到規(guī)律，會(huì)擺，會(huì)畫就行了？

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聽了連**老師和陳**老師《找規(guī)律》的課，讓我們清晰地看到了不同的老師對(duì)同一教材的不同處理，不同的教學(xué)策略產(chǎn)生的不同效果。從她們的課堂中，我們可以學(xué)到自己所沒有的東西，從而產(chǎn)生假如我來上應(yīng)當(dāng)怎樣上的共識(shí)。兩節(jié)課上的都很勝利。其共同的亮點(diǎn)有：

1、兩節(jié)課在教學(xué)中都能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；

2、兩位老師都著重引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探究和思索，經(jīng)受找規(guī)律的整個(gè)學(xué)習(xí)過程；

3、都采納了合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)的形式，讓同學(xué)在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上與人合作獲得更多的知識(shí)；

4、教學(xué)中都表達(dá)了老師是合、引導(dǎo)者、參加者。同學(xué)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，是學(xué)習(xí)的主人，同學(xué)在觀測(cè)、比較、探究、小結(jié)中獲的新知。

兩節(jié)課的結(jié)構(gòu)大同小異，在環(huán)節(jié)上又有所不同。第一節(jié)課導(dǎo)入以復(fù)習(xí)一班級(jí)學(xué)過的規(guī)律和主題圖導(dǎo)入，第二節(jié)課以四個(gè)小動(dòng)物的出場(chǎng)順次情景為本節(jié)的循環(huán)規(guī)律做了鋪墊；找規(guī)律環(huán)節(jié)中，第一節(jié)課更重視用語言來表述規(guī)律，第二節(jié)課重點(diǎn)通過橫看總結(jié)規(guī)律，提煉簡(jiǎn)潔語言；動(dòng)手實(shí)踐練習(xí)中，兩節(jié)課都包含了鞏固、提高、延伸的含義，特別第一節(jié)課“手帕花邊的設(shè)計(jì)”，第二節(jié)課觀賞生活中的規(guī)律美。

建議：地板磚設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)教材的意圖應(yīng)當(dāng)是要表達(dá)循環(huán)規(guī)律的“循環(huán)不斷、四周延伸”以及“規(guī)律美”，這兩節(jié)課都沒能真正表達(dá)出來。

聽完這兩節(jié)課，對(duì)《找規(guī)律》這一課題讓我有了更深的認(rèn)識(shí)！

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一、設(shè)計(jì)游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好。

愛好是最好的老師，課初能否激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好將徑直影響課堂教學(xué)效率?！罢乙?guī)律”這一案例，老師設(shè)計(jì)了讓同學(xué)做游戲，有意識(shí)地按規(guī)律呈現(xiàn)，讓同學(xué)在猜想中意會(huì)，積累感性閱歷，從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以同學(xué)喜歡的游戲形式激發(fā)同學(xué)參加，同時(shí)人人能夠參加，有利于面對(duì)全體同學(xué)。給同學(xué)的學(xué)習(xí)提供了思索、嘗試的機(jī)會(huì)，在猜想中感知到規(guī)律的存在，援助理解知識(shí)。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)合作與溝通。

有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的活動(dòng)性和探究性比較強(qiáng)，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上，老師多采納同學(xué)獨(dú)立思索和小組合作溝通的方式，通過課前感知規(guī)律——情境中發(fā)覺規(guī)律——操作中深化規(guī)律——體會(huì)中創(chuàng)新規(guī)律——生活中應(yīng)用規(guī)律這五個(gè)環(huán)節(jié)，由淺入深，層層遞進(jìn)進(jìn)行教學(xué)。她能依據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)，借助課件創(chuàng)設(shè)同學(xué)喜歡的情境吸引同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)同學(xué)充分參加到探究規(guī)律的各種活動(dòng)中，自主探究、主動(dòng)地去發(fā)覺，制造規(guī)律。這樣，既培育了同學(xué)的合作意識(shí)和合作技能，同時(shí)也是為了培育同學(xué)的創(chuàng)新技能。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，感受數(shù)學(xué)的作用。

數(shù)學(xué)來源于生活，又高于生活，應(yīng)用于生活在，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際。老師從主題圖——同學(xué)熟識(shí)的學(xué)校進(jìn)行聯(lián)歡會(huì)的詳細(xì)情境引入，讓同學(xué)體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中的有規(guī)律的排列原來包含有數(shù)學(xué)問題，有利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)；還有在同學(xué)掌控初步的規(guī)律之后，從自己的身邊著手，查找生活中的.規(guī)律現(xiàn)象，讓同學(xué)在舉例中初步感受到數(shù)學(xué)的奇異和無所不在，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，解決生活中的數(shù)學(xué)問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的美和作用，以激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，促使同學(xué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

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《找規(guī)律》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(人教版)一班級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。這節(jié)課不僅是要讓同學(xué)掌控所學(xué)的知識(shí)，更重要的是要制造一種和諧愉悅的氣氛，讓同學(xué)能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并主動(dòng)地去探求知識(shí)，進(jìn)展思維。這節(jié)課李曉靜老師為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了多彩的生活情境，引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)、思索、實(shí)踐、體驗(yàn)，以達(dá)到知識(shí)與技能共進(jìn)，情感與體驗(yàn)提升。個(gè)人覺得這節(jié)課以下幾個(gè)方面做得比較好：

一、數(shù)學(xué)源于生活，用于生活

本課一開始就選取了富有兒童情趣的活動(dòng)內(nèi)容“兒童節(jié)場(chǎng)地布置”作為主題，引導(dǎo)同學(xué)找規(guī)律，最末又運(yùn)用規(guī)律制造生活中的規(guī)律美，使同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，促進(jìn)同學(xué)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、互動(dòng)的多樣性

在這節(jié)課的活動(dòng)中，運(yùn)用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，同學(xué)始終是在溝通、合作中學(xué)習(xí)，活動(dòng)促進(jìn)了同伴間的溝通，培育同學(xué)的合作意識(shí)。另外，老師對(duì)同學(xué)的鼓舞、引導(dǎo)和委婉的提示，同學(xué)對(duì)他人做法的確定、指正，都達(dá)到了師與生、生與生的互補(bǔ)與共進(jìn)的教學(xué)要求。

三、體驗(yàn)數(shù)學(xué)

這節(jié)課把“查找規(guī)律王國(guó)”這一情境下的活動(dòng)貫穿于整節(jié)課的始