中學(xué)教學(xué)隨筆

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中學(xué)教學(xué)隨筆1

今日，我在一本婦女雜志上看到由詞寫(xiě)作文的內(nèi)容，此信息一下子吸引了我的眼球，我迫不及待地翻到第52頁(yè)，細(xì)細(xì)地讀了作文要求。我想，這個(gè)作文訓(xùn)練多新奇呀!比現(xiàn)在我們語(yǔ)文課本上的習(xí)作訓(xùn)練強(qiáng)多了，看到一個(gè)個(gè)小的習(xí)作內(nèi)容，我按奈不住蠢蠢欲動(dòng)的心，我的同學(xué)會(huì)寫(xiě)嗎？這是過(guò)去從來(lái)沒(méi)接觸的作文練習(xí)。今日正好是作文課，何不讓同學(xué)試一試呢？上課了，我拿著這本書(shū)走進(jìn)教室，我把這些詞抄在黑板上。

A:月色靜靜靜雨照片擁抱家鄉(xiāng)難忘回憶

B：微笑冷解脫痛苦雪白暈眩露珠光明

c:丁東冷清清明晃晃咔嚓咣當(dāng)街酸溜溜爸爸

我先讓同學(xué)猜猜要做什么，同學(xué)們新奇心極強(qiáng)，各抒己見(jiàn)，滔滔不絕。有的說(shuō):“用這些詞說(shuō)一句話?！庇械恼f(shuō)：“用這些詞講一個(gè)故事?！薄瑢W(xué)們相互確定，又相互否定。有的同學(xué)著急地說(shuō)：“老師，你就告知我們吧!”我見(jiàn)時(shí)機(jī)已成熟，便對(duì)同學(xué)們說(shuō):”你們想不想用這些詞寫(xiě)一篇文章呢？“同學(xué)們聽(tīng)后，面面相覷，有的呀了一聲。我說(shuō)：“怎么啦，有問(wèn)題？”我把寫(xiě)作要求告知同學(xué)們，同學(xué)們心里有了底，有的躍躍欲試，我說(shuō);“給你5分鐘時(shí)間的構(gòu)思，選擇好事例，開(kāi)展豐富的想象，體裁不限，看誰(shuí)的構(gòu)思新奇，奇異。我還要和同學(xué)進(jìn)行競(jìng)賽。“同學(xué)們聽(tīng)了，特別興奮。競(jìng)賽開(kāi)始了，只見(jiàn)同學(xué)們拿起筆，一會(huì)雙眉緊索，一會(huì)眉飛色舞，勝券在握，我也抓緊時(shí)間開(kāi)始寫(xiě)，由于平常都是同學(xué)寫(xiě)，我批改，好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)寫(xiě)，鋼筆似乎不聽(tīng)使喚，我穩(wěn)定好心情，思路漸漸打開(kāi)，材料在腦海中應(yīng)允而生，行云流水。僅用了非常鐘時(shí)間，《難忘的一次春游》已經(jīng)完成，認(rèn)真讀一讀，覺(jué)得很滿足，再看看同學(xué)們，有的已經(jīng)寫(xiě)完，有的即將完成。稍等片刻，同學(xué)們的`佳作已經(jīng)完成。我領(lǐng)先讀我的作品，同學(xué)們聽(tīng)后，不由自主地為我鼓掌，接著是同學(xué)讀自己的作品，師生聽(tīng)后，也為他鼓起了掌。我聽(tīng)了同學(xué)們的作品，構(gòu)思新穎，語(yǔ)句通順，敘事完整，語(yǔ)言精美等，令我大吃一驚，我也為同學(xué)們喝彩。就這樣，一節(jié)作文課在輕松自若中完成啦，我和同學(xué)們都有一種勝利的喜悅。我想：只要讓同學(xué)放開(kāi)寫(xiě)，寫(xiě)他自己喜愛(ài)的東西，往往會(huì)有意想不到的收獲。

中學(xué)教學(xué)隨筆2

今日是開(kāi)學(xué)的第一天，同學(xué)的表現(xiàn)很另人滿足，和上學(xué)期比有很大的進(jìn)步，我感到特別的興奮，上起課來(lái)也是特別的有勁頭。為了上好這開(kāi)學(xué)初的第一堂課，我做了細(xì)心的預(yù)備，我以飽滿的精神狀態(tài)來(lái)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

第一課描寫(xiě)了春天的生氣勃勃，和小燕子的活潑可愛(ài)，一節(jié)課下來(lái)，同學(xué)基本上掌控了課文中的詞語(yǔ)，既能背下來(lái)，也能理解這些詞語(yǔ)的意思，孩子們?cè)谏险n回答下列問(wèn)題的時(shí)候特別的積極和踴躍，完全轉(zhuǎn)變了以往課堂上沒(méi)有人舉手發(fā)言的現(xiàn)象。尤其我覺(jué)得同學(xué)的思維進(jìn)展有了很大的進(jìn)步，例如：課文的最末一自然段中的比方句，同學(xué)分析的特別好，甚至都說(shuō)出了通過(guò)把小燕子比方成音符，能夠更好的說(shuō)明真的是在譜寫(xiě)出一首春天的贊歌，讓我覺(jué)得很欣慰。

為了更好的豐富同學(xué)的詞匯，我們又積累了一些描寫(xiě)春天和小動(dòng)物的詞語(yǔ)，在課堂上同學(xué)隨機(jī)說(shuō)的時(shí)候，發(fā)覺(jué)同學(xué)的詞匯實(shí)在是太貧乏了，幾乎說(shuō)不上幾個(gè)來(lái)，可見(jiàn)，同學(xué)平常不著重詞語(yǔ)的積累，后來(lái)，讓同學(xué)自己回家去搜集的時(shí)候，同學(xué)搜集了比較多的詞語(yǔ)，并在課堂上做了溝通，大部分同學(xué)都記住幾個(gè)和課文不同的詞語(yǔ)了。

總之，作為開(kāi)學(xué)的第一課，我覺(jué)得上的還是比較勝利的，同學(xué)的表現(xiàn)也是讓我非常滿足的。我突然覺(jué)得同學(xué)長(zhǎng)大了，懂事了，成熟了，我也相信孩子們?cè)谶@一年的學(xué)習(xí)中，會(huì)有更超卓的表現(xiàn)。針對(duì)同學(xué)詞匯量少的問(wèn)題，我會(huì)在以后的教學(xué)中留意的，有意識(shí)的培育同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為寫(xiě)作文打下良好的基礎(chǔ)。但是在上課的過(guò)程中我也做了很大的調(diào)整，感覺(jué)在備課的時(shí)候真的沒(méi)有充分考慮到同學(xué)對(duì)知識(shí)的掌控程度和如何才能更好地調(diào)動(dòng)起同學(xué)學(xué)習(xí)的積極愛(ài)好，如何才能讓同學(xué)真正地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去，但是有一點(diǎn)可以確定的是，真的上心去備課受到的效果也真的特別好。

中學(xué)教學(xué)隨筆3

聽(tīng)了程老師的一席話，我也深有感受，小班制條件下課堂教學(xué)的價(jià)值取向與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比較，它的優(yōu)勢(shì)的確很突出。

我們都清晰學(xué)習(xí)不是知道了什么，記住了什么，學(xué)習(xí)是同學(xué)通過(guò)自主活動(dòng)對(duì)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程，在小班制條件下，便于老師針對(duì)同學(xué)的認(rèn)識(shí)水平正確地選擇，組織和設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容，并以開(kāi)放、對(duì)話的方式呈現(xiàn)。

例如《影子》一課以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描繪了影子和人“形影不離”的特點(diǎn)，但同學(xué)對(duì)太陽(yáng)和影子的位置關(guān)系搞不清，是教學(xué)的難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，

４０位小伙伴在老師的援助下，在課堂上做起了游戲，我們搬開(kāi)桌椅，在騰出的空地中間，小伙伴們圍著燈站好：“今日，老師把太陽(yáng)公公也請(qǐng)來(lái)了，想不想和太陽(yáng)公公玩一玩，看看自己的影子什么時(shí)候在前，什么時(shí)候在后，什么時(shí)候在左，什么時(shí)候在右?！保矗皞€(gè)小伙伴拉著手，圍成一個(gè)大圓圈，在教室里試著活動(dòng)，他們邊跑邊相互持著對(duì)方的影子。“噢！影子甩不掉?！边@就是書(shū)上說(shuō)的“影子像條小黑狗，經(jīng)常跟