《識字4》教學設計 優(yōu)秀獎

《識字4》教學設計新疆克拉瑪依康城小學王麗【教材簡析】《識字4》是人教版小學語文一年級下冊第四單元的識字課。本課是一首充滿童趣的兒歌，兒歌寫的是6種小動物在夏天里活動的情形。這些小動物大都是昆蟲。因此本課要求認識的字也大多是蟲字旁的字。教學時可在熟讀兒歌的基礎上，聯(lián)系大自然和教材中的圖畫，引導學生運用形聲字規(guī)律識字，用多樣和有趣的朗讀讓學生感悟和了解夏天的美好。【學情分析】夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想也是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認識。一年級學生已經初步認識了許多的動物，能說出它們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達自己的想法。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設他們熟悉的生活情景，幫助他們學習、積累、感悟語言。學生雖然呈現(xiàn)階梯型，但孩子們都喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，學生能根據教師的引導，說出事物的特點，能發(fā)表自己稚嫩的見解。【教學目標】1．認識“蜻、蜓”等14個生字。會寫“螞、蟻”等6個字。2．正確、流利朗讀兒歌。3．認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇，愿意觀察、了解大自然?！窘虒W重點、難點】教學重點：識字、寫字、朗讀課文。教學難點：運用形聲字的規(guī)律識字?！窘虒W準備】課件、動物圖片、詞語卡片【教學過程】一、談話激趣，看圖導入1．小朋友們，愉快的夏天就要到了。夏天里，小動物們發(fā)生了哪些有趣的事情呢？我們一起去看看吧！這節(jié)課我們一起學習《識字4》師生一起書寫課題，齊讀課題。2．看圖說話。（課件出示文中插圖）引導學生想象：圖中畫有些什么小動物？他們在干什么？指導學生說完整的話?！驹O計意圖：利用圖畫導入課文，激發(fā)學生學習的興趣，并引領學生走進教學情境，感受大自然的美好，從而更加有興趣地進行學習。通過觀察圖畫，讓學生說出小動物，不僅鍛煉了學生的觀察力，也訓練學了學生的語言表達能力，一年級的學生要會說完整的句子，也為看圖寫話奠定了基礎。】二、初讀兒歌，趣味識字1.有一首兒歌也講了這些小動物們有趣的活動，愿不愿意自己先讀一讀。學生自讀兒歌，找出兒歌中的小動物。（學生邊讀邊畫出小動物的名字）2.指名讓學生說出動物的名字，教師相機將動物的圖片貼在黑板上。（根據小動物的名字準備好的彩色圖片）3．指名讀詞：小動物們多可愛呀?。ㄕn件出示動物圖片）我們來認一認他們的名字吧?。ㄕn件出示動物的名字：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛）你是怎么認識這些詞語的？如果遇到不會認的字你怎么辦？（借助拼音和圖片讀一讀）4．認讀生字。指名小老師領讀。（隨機重點指導后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“蜘、蛛、展”；“結”讀一聲。）5.去掉圖片還能認出小動物的名字嗎？只看詞語再讀。6.加大難度，去掉拼音，開火車認讀詞語。7.選一個詞語練習說話。8.獎勵做認字游戲，“天使寶寶交朋友”。（課件出示生詞游戲，學生讀對一個詞語，就相機出示第二個詞語。）9.給圖片貼相應詞語，請學生上臺給動物圖片下貼上相應的詞語?！驹O計意圖：識字教學也是本課的重點，主要培養(yǎng)一年級孩子的識字興趣。通過根據圖片認讀、小老師領讀、開火車認讀、做游戲認讀幾種認字方法，讓學生輕松自主的識字。既讓學生鞏固了認字又增加了課堂的趣味性，調動孩子繼續(xù)學習的興趣?！咳W習識字方法、指導書寫1.出示生字（蜻、蜓、蝴、蚯、蚓、螞、蟻、蝌、蚪、蜘、蛛），學生觀察生字，說說觀察到了什么？2．引導學生發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁，蟲字旁和動物有關。出示其它帶有蟲字旁的字。3．引導發(fā)現(xiàn)形聲字的構字規(guī)律。課件出示去掉蟲字旁后剩下的字。（青、廷、胡、丘、引、馬、義、科、斗、知、朱）（1）讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)？（2）小結：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以用這種規(guī)律認識更多的漢字。出示其它形聲字。4.指導書寫“螞”“蟻”，注意左右結構，強調蟲字旁橫寫成提。教師示范書寫，學生描紅，書寫?！驹O計意圖：通過讓學生自主觀察發(fā)現(xiàn)形聲字的構字規(guī)律，并掌握這種識字方法能認識其它的形聲字。因材施教，讓學生能學以致用?！课?、朗讀兒歌1.過渡：剛才小動物們還跟我們交朋友，一下子跑的不見了，它們跑到你們的語文書上了，你們還認識它們嗎？2.讀一讀語文書，看看小動物們都干什么去了？（課件出示兒歌）3.出示圖片，指名說一說，它們都在干什么？（相機出示跟圖片相應的兒歌句子）4.相機學習漢字“展”“運”“網”。出示“展”字配著蜻蜓展翅的圖片。（根據圖片形象識字）出示謎語“白云跟著走?！保ú伦种i的方法記住“運”）出示蜘蛛結網的圖片，認識“網”字。5.師生對讀兒歌，一問一答的形式。引讀（邊拍手邊說）：什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏？……蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么？……蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏？……6.同桌練習對讀；男女生比賽讀。5.全班學生自己做動作表演朗讀。【設計意圖：通過多種形式的朗讀方法，調動學生朗讀的積極性。從而引導學生讀出兒歌的趣味，感受兒歌的快樂，同時也培養(yǎng)了學生的合作意識。】六、拓展練習1.出示其它圖片，讓學生練習說說哪些動物在哪里干什么？2.學生仿照兒歌的句式編兒歌。（小貓屋里____。小兔地上____。）【設計意圖：充分利用教材，在學生識記生字和熟讀兒歌的基礎上，拓展思維，發(fā)揮學生的想象力。鼓勵學生大膽練習說話，培養(yǎng)了學生的語言表達能力。】七、總結。這節(jié)課我們了解六種小動物的有趣活動，希望我們做個