教學(xué)設(shè)計(jì) 夏日絕句【省一等獎(jiǎng)】

<<夏日絕句>><<示兒>>教學(xué)設(shè)計(jì)王艷娟設(shè)計(jì)理念：

這是一首起調(diào)高亢的詩(shī)歌，詩(shī)人鮮明地提出了自己人生的價(jià)值取向。根據(jù)這首古詩(shī)的特點(diǎn)，本教學(xué)以情為主線，體現(xiàn)以讀為本的教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，讀中品情；力圖通過(guò)各種方式引學(xué)生體驗(yàn)、感受、升華、拓展；陸游的<<示兒>>,愛(ài)國(guó)詩(shī)句的展示,感受詩(shī)人的愛(ài)國(guó)熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情.教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

１、理解古詩(shī)中重點(diǎn)字的意思和在詩(shī)中的含義。

２、有感情有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，并能背誦。

３、通過(guò)熟讀，體會(huì)古詩(shī)的意境。

過(guò)程與方法：

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)誦讀詩(shī)文，結(jié)合具體語(yǔ)境展開(kāi)想象，從而讓學(xué)生在自讀自悟的過(guò)程中體會(huì)詩(shī)的意境。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人寧死不屈的品質(zhì)，感悟其強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。

２、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情操。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

體悟詩(shī)人的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情操。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件

學(xué)生：１、搜集詩(shī)人的相關(guān)資料及寫(xiě)作背景。

２、收集愛(ài)國(guó)的詩(shī)歌。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入——整體感知１、出示<<詠柳>><<黃鶴樓送孟浩然之廣陵>>提問(wèn)：這都是什么題材的詩(shī)學(xué)生：詠物詩(shī)和送別詩(shī)

4、引述：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩首愛(ài)國(guó)題材的詩(shī).5,生;學(xué)生讀夏日絕句和示兒并且背誦過(guò)渡：同學(xué)們讀也會(huì)讀背也會(huì)背了,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)它的什么呢?出示學(xué)習(xí)提示,我們?cè)鯓觼?lái)解詩(shī).學(xué)生讀學(xué)習(xí)提示.教師板書(shū)：夏日絕句(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)習(xí)提示讓學(xué)生整體上知道解詩(shī)的一個(gè)基本步驟,要想把一首詩(shī)真正的讀懂,要了解作者,知道創(chuàng)作的背景,才能體會(huì)作者的思想感情。)

二、體會(huì)感情----讀詩(shī)

１、了解作者(學(xué)生展示搜集的資料,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力),教師適時(shí)的進(jìn)行補(bǔ)充.了解創(chuàng)作背景,體會(huì)作者的情感.詩(shī)人是在什么情況下寫(xiě)的這首詩(shī)?詩(shī)人為什么懷念項(xiàng)羽這和她要表達(dá)的情感有怎樣的聯(lián)系?學(xué)生匯報(bào)交流,老師出示創(chuàng)作的背景并適時(shí)地補(bǔ)充.使學(xué)生體會(huì)作者的思想感情.學(xué)生讀詩(shī)體會(huì)感情,教師指導(dǎo),示范再讀詩(shī).引導(dǎo)過(guò)渡：站在英雄曾經(jīng)慷慨就義的地方，看著眼前滾滾流淌著的江水，我們的李清照不禁高喊——

a.生齊讀出示：生當(dāng)作人杰，死亦當(dāng)鬼雄。

b.提問(wèn)：“人杰”、“鬼雄”你是怎樣理解的？

談?wù)勀氵@兩句詩(shī)的理解.

C,引述：我們的女詩(shī)人李清照，一個(gè)手無(wú)寸鐵的柔弱女子都愿意為國(guó)捐軀。而當(dāng)時(shí)南宋統(tǒng)治者卻不顧老百姓的死活，只顧自己逃命；拋棄中原河山，但求茍且偷生。這份愁，這份情，我們?cè)鯓颖憩F(xiàn)出來(lái)？

指名讀，并請(qǐng)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。引導(dǎo)“亦”應(yīng)重讀。點(diǎn)撥：此時(shí)你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面和情景？你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？

指導(dǎo)朗讀：孩子們，請(qǐng)用你的聲音表現(xiàn)出對(duì)項(xiàng)羽這個(gè)英雄人物的懷念之情，請(qǐng)你聲情并茂地傳遞對(duì)他的崇敬

D,點(diǎn)撥：孩子們，我們的女詩(shī)人此時(shí)此刻想表達(dá)出一種什么情感？

生答）

這份寧死不屈的愛(ài)國(guó)熱情真是蕩氣回腸呀！讓我們?cè)俅胃惺苓@份濃烈的情?。R讀全詩(shī)）（設(shè)計(jì)意圖：以誦讀體味為主要的教學(xué)形式，注重在誦讀中涵泳、意會(huì)、體味。創(chuàng)設(shè)情境，使枯燥的文字轉(zhuǎn)化成豐富的形象，讓豐富的形象又生發(fā)出更為多彩的畫(huà)面，這樣靜態(tài)的閱讀中注入了動(dòng)態(tài)的生成，使隱含的意境逐漸顯現(xiàn)。讓學(xué)生憑借意象的力量，超越時(shí)空，感受詩(shī)歌永恒的本色。）

三、細(xì)讀品味——解詩(shī)１、學(xué)生根據(jù)注釋自己翻譯詩(shī),小組討論匯報(bào).

２、教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句翻譯詩(shī)詞,對(duì)重點(diǎn)詞句進(jìn)行處理.a.提問(wèn)：從哪兩句詩(shī)看出詩(shī)人懷念項(xiàng)羽？

生答并出示：至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。

學(xué)生齊讀

b.引導(dǎo)：那從哪一個(gè)字可以看出詩(shī)人對(duì)項(xiàng)羽深深的懷念？

重點(diǎn)理解“思”字后，指名讀。

c.點(diǎn)撥：詩(shī)人為什么如此懷念他？誰(shuí)能向我們介紹一下項(xiàng)羽這個(gè)人物？

學(xué)生回答

引述：項(xiàng)羽突圍到烏江，烏江亭長(zhǎng)勸他急速渡江，回到江東，重整齊鼓。項(xiàng)羽自己覺(jué)得無(wú)臉見(jiàn)江東父老，便回身苦戰(zhàn)，殺死敵兵數(shù)百，然后自刎。這種寧死也不屈的精神怎么不叫詩(shī)人深深地懷念呢？孩子們，讓我們把詩(shī)人這種深深的懷念之情讀出來(lái)吧?。R讀）情感再濃烈一點(diǎn)（齊讀）。

四、拓展延伸——<<示兒>>

１、學(xué)生自學(xué)<<示兒>>并體會(huì)作者的思想感情2,學(xué)生交流搜集到的古代愛(ài)國(guó)詩(shī)篇，并請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己的感受。

３、總結(jié)：是呀！愛(ài)國(guó)熱情是不會(huì)受空間限制，也不會(huì)隨時(shí)間而減少的。我們欣賞古人，我們佩服古人，我們會(huì)把他們傳承下來(lái)的愛(ài)國(guó)熱情繼續(xù)加溫，讓崛起的中國(guó)更加強(qiáng)大。

（設(shè)計(jì)意圖：教師除了重視語(yǔ)文的熏陶感染作用之外