教學設(shè)計 平面鏡成像教學設(shè)計 市賽一等獎

平面鏡成像教學設(shè)計課題：平面鏡成像課時：1課時教學目標:1、知識與技能:（1）了解平面鏡成像的特點，并能理解日常生活中實際問題。（2）了解平面鏡能成虛像，了解虛像是怎樣形成的。（3）理解平面鏡在實際中的應(yīng)用。2、過程與方法:（1）經(jīng)歷平面鏡成像特點的探究，學習對實驗過程中信息的記錄。（2）觀察實驗現(xiàn)象，感知虛像的含意。3、情感態(tài)度與價值觀：（1）探究“平面鏡成像特點”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得成功的喜悅。（2）培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。（3）通過對平面鏡的應(yīng)用的了解，初步認識科學技術(shù)對人類生活的影響。重點：經(jīng)歷探究平面鏡成像的特點，感受探究的各個環(huán)節(jié)。難點：探究活動中如何確定平面鏡中像的位置，對虛象概念的理解。教法：教師引導探究法、學生自主探究法、講授法、討論法、多媒體教學法等。教具：平面鏡成像實驗盒（20套）教學過程：教學中要以了解、學習研究物理問題的方法為基礎(chǔ)，掌握知識為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點突破難點，具體設(shè)計如下：（一）復(fù)習：通過復(fù)習上一節(jié)光的反射的分類，引出鏡面反射，再引出哪些物體表面光滑，從而引出平面鏡。設(shè)計意圖：溫故而知新(二)新課引入：通過做照鏡子游戲引入，一人為物，另一人為像，像隨物動而動，啟發(fā)學生思考，平面鏡成像有什么特點？設(shè)計意圖：造成懸念，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲和好奇心，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。(三)新課教學探究平面鏡成像特點：提出問題：引導學生根據(jù)本節(jié)課的教學目標提出相應(yīng)的問題，最后將問題明確統(tǒng)一。即：（１）物體在平面鏡中所成的像和物體有什么關(guān)系.（２）像到鏡面的距離與物體到鏡面的距離有什么關(guān)系.設(shè)計意圖：讓學生明確本次實驗?zāi)康模e極地帶著目的去實驗。猜想：[學生討論、歸納]鼓勵學生根據(jù)生活中的親身體驗，大膽的進行猜想，并說出猜想依據(jù)。我估計可能的猜想（允許有不正確猜想，這有利于學生的發(fā)散性思維）有：（1）像與物等大；（2）像與物體到平面鏡的距離相等；（3）像與物左右相反；（4）像遠小近大。設(shè)計實驗：由于學生水平有限，我在學生猜想的基礎(chǔ)上引導學生自己設(shè)計實驗步驟，尤其是如何準確的找到像的位置。通過演示學生所用平面鏡成像實驗器讓學生明確實驗步驟后就可以得以應(yīng)手了。進行實驗在進行虛實像的探究時，提醒學生可用白紙或手做屏來觀察。先透過玻璃板看像，把白紙或手放到玻璃另一側(cè)，再到白紙或手上看像是否存在，通過這一步引導學生突破虛像這一難點。在判定蠟燭A與它的像B重合時：手拿著B在玻璃后面移動，當看見B與A的像變成一支點燃的蠟燭，從不同的角度看，都看到B的芯上有火焰，B正好跟A的像重合，保持兩支蠟燭和平面鏡的位置不動，用筆畫出玻璃、蠟燭A和B的位置。從而突破找像的位置這一難點。實驗過程中提醒學生注意兩個問題：（１）找像時會出現(xiàn)無論如何移動蠟燭Ｂ也不能使它與像完全重合，這是玻璃與桌面不垂直的緣故．（２）找像的位置時，需要左右移動頭部，直到從不同位置看起來蠟燭和像完全重合為止．設(shè)計意圖：這樣可以使學生更快更準確地找到像點，避免因找不到像而浪費更多的時間。5.分析論證：根據(jù)學生記錄的實驗數(shù)據(jù)自己分析，得出實驗結(jié)論。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生分析數(shù)據(jù)能力及合作探究能力。交流與評價：出示7個與此實驗相關(guān)的問題，如“為什么用玻璃板而不用平面鏡？為什么要選用兩支完全相同的蠟燭？”等引發(fā)學生思考，通過小組討論的形式交流，解決相關(guān)的問題，提供自己的成功經(jīng)驗，交流得到的實驗結(jié)論，彌補不足之處。并組織好語言，力求最為清晰干練的表達。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生語言表達能力，啟發(fā)學生主動思考問題，體會在實驗過程中獲得成功的喜悅。得出結(jié)論：由學生根據(jù)實驗現(xiàn)象及記錄的數(shù)據(jù)總結(jié)出平面鏡成像特點。最后，老師進行一步總結(jié)：像和物體到平面鏡的距離相等，像和物體大小相同，像和物的連線與鏡面垂直，平面鏡所成的像是正立的虛像。虛像：由于這是光的反射的延伸，對于虛像概念的理解，我是這樣引導的：

在上面的實驗中，平面鏡后面并沒有點燃的蠟燭，但是，我們卻看到了平面鏡后好像有燭焰，這是為什么？[設(shè)疑]拿出一支點燃的蠟燭，問它是不是光源，它能發(fā)出多少條光線？方向如何？哪些光線射到平面鏡上？讓學生分別畫出兩條不同的入射光線，并畫出它們的反射光線。問：這兩條反射光線沿傳播方向能否相交？人眼是根據(jù)光線直進的經(jīng)驗來判斷物體的位置的，如果人的眼逆著反射光的方向向鏡內(nèi)看去，覺得光線好像是從鏡后的像點處射來的。小結(jié)：虛像是反射光線反向延長線的交點。平面鏡成像作圖：作出物體AB在平面鏡中的像設(shè)計意圖：利用平面鏡成像特點作圖，及時應(yīng)用，并總結(jié)作圖的一般步驟。聯(lián)系實際，應(yīng)用拓展：如水中倒影、改變光的傳播方向、潛望鏡等。設(shè)計意圖：通過實驗得出成像規(guī)律后，可以讓學生運用所學知識討論一些平面鏡成像的應(yīng)用。（三）練習：根據(jù)所學知識，我由淺入深設(shè)計四道習題，以鞏固所學知識，培養(yǎng)學生對所學知識的應(yīng)用能力。（四）總結(jié)：由學生自己總結(jié)這節(jié)課有什么收獲？(五)作業(yè)：平面鏡成像實驗報告（包括實驗器材、步驟、記錄的數(shù)據(jù)及實驗結(jié)論等）。設(shè)計意圖：在筆頭上把自己實驗過程再現(xiàn)一下，回味學習的樂趣。(六)板書設(shè)計：§4.3平面鏡成像1.平面鏡成像特點：

(1)像和