2023年中考備考語文第三輪復(fù)習(xí)沖刺模擬卷遼寧省沈陽市中考語文真題（解析版）

遼寧省沈陽市2023年中考備考語文第三輪復(fù)習(xí)沖刺模擬卷語文試卷（含解析）一、積累與運(yùn)用（15分）1.下列詞語中加點(diǎn)字的字音、字形完全正確的一項(xiàng)是（）（2分）A.蕩漾（yàng）婆娑（shuō）雋妙（juàn）眼花瞭亂（liáo）B.岑寂（cén）貯藏（chǔ）清晰（xī）小提大做（tí）C.惻隱（cè）虔誠（qián）哺育（pǔ）因地治宜（zhì）D.晨曦（xī）熱忱（chén）驪歌（lí）余音繞梁（liáng）【答案】1.D【解析】此題考查識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音、字形的能力。A婆娑（suō），眼花繚亂；B貯藏（zhù），小題大做（tí）；C.哺育（bǔ），因地制宜（zhì）。婆娑：[pósuō]婆娑，盤旋舞動(dòng)的樣子。如：婆娑起舞。子仲之子，婆娑其下。例：《小湖秋色》秋色里的小湖，小湖里的秋色，——岸在水里小憩?！诎渡涎?。風(fēng)來也婆娑，風(fēng)去也婆娑。湖邊稀垂柳，湖中魚兒多?！『裁炊颊f了。——小湖什么都沒說。眼花繚亂：拼音是yǎnhuāliáoluàn。形容眼睛看見復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。比喻事物復(fù)雜，無法辨清。出自元·王實(shí)甫《西廂記》第一本第一折：“似這般可喜娘的龐兒罕曾見，只教人眼花繚亂口難言，魂靈兒飛在半天了?！背鎏帲涸ね鯇?shí)甫《西廂記》第一本第一折：“似這般可喜娘的龐兒罕曾見，只教人眼花繚亂口難言，魂靈兒飛在半天了?！边x自沈石溪《斑羚飛渡》：“緊接著一對(duì)對(duì)斑羚凌空躍起，在山間上空畫出一道道令人眼花繚亂的弧線?！辟A藏：讀音：zhùcáng。意思與解釋：1.儲(chǔ)藏。2.指儲(chǔ)藏物。3.有計(jì)劃的保存物品。(2).指儲(chǔ)藏物。張?zhí)煲怼洞罅趾托×帧の艺嫦氤浴罚骸斑筮缶鸵稽c(diǎn)也不客氣，盡量吃一個(gè)飽，把蜜蜂所有的貯藏吃掉了三分之一，把螞蟻所有的貯藏吃掉了一半?！毙☆}大做：拼音是xiǎotídàzuò，意思是指拿小題目作大文章，比喻不恰當(dāng)?shù)匕研∈庐?dāng)作大事來處理，有故意夸張的意思。【舉例造句】：他用了多少本錢，費(fèi)了多少手腳，只騙得七千銀子，未免小題大做了?！锴濉酋氯恕抖昴慷弥脂F(xiàn)狀》第六十三回哺育：bǔyù哺育雛鳥；2.供給食品、滋養(yǎng)品和保健品；3.通過教育培養(yǎng)。例句：要求他們所哺育過的校友們給以財(cái)政上的支持。近義詞：撫育，養(yǎng)育；反義詞：摧殘，拋棄。例句：我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)。選自《黃河頌》（作者光未然，原名張光年，我國(guó)現(xiàn)代詩人。）因地制宜：讀音為yīndìzhìyí，意思是根據(jù)各地的具體情況，制定適宜的辦法。出自漢·趙曄《吳越春秋·闔閭內(nèi)傳》。示例：惟各省情形不一，因地制宜，隨時(shí)變通?！肚迨犯濉ぶ鞃齻鳌肺覀円虻刂埔税l(fā)展適合本地特色的產(chǎn)業(yè)，不能盲目發(fā)展?！蛟趨^(qū)環(huán)衛(wèi)所的支持下，今年三月因地制宜地開始建造，一間垃圾間可放二、三只垃圾圓桶，大的可放六只。【考點(diǎn)解析】【辨析字音字形技巧】一、用換語境的方法讀準(zhǔn)字音換語言環(huán)境是解決字音問題的一種好方法。所謂換語言環(huán)境即在拿不定某字讀音時(shí)，給它換個(gè)語言環(huán)境，達(dá)到讀準(zhǔn)字音的目的。單音字的判斷漢語中有一些單音字，常常讀錯(cuò)。例如：“始”正音讀“shǐ”,而很多人卻讀成“chǐ”。如：大會(huì)現(xiàn)在開始(chǐ)、比賽開始(chǐ)。一般場(chǎng)合，包括電臺(tái)、電視臺(tái)這樣讀的很多。這是錯(cuò)誤的讀音。如果換個(gè)語言環(huán)境，就能糾正讀音，讀準(zhǔn)字音。如“始終”、“千呼萬喚始出來”、“有始有終”、“始作俑者”、“始終不懈”等語言環(huán)境中，一般沒人會(huì)讀chǐ都會(huì)讀shǐ音。換了語境，就可以讀準(zhǔn)字音。又如：“脊”“jǐ”在“脊梁”中一般會(huì)誤讀“jí”,但在“房脊”“屋脊”中只能讀“jǐ”,沒人會(huì)讀“jí”。語言環(huán)境換了，字音就讀準(zhǔn)了。(質(zhì)潑)以上是單音字的辨別方法。多音字的辨別方法根據(jù)語言環(huán)境辨別字的讀音。例如：“處”有兩個(gè)讀音：chǔchù.何時(shí)讀chǔ何時(shí)讀chù呢?語境可以作答。如“處理”是動(dòng)詞，讀chǔ。教務(wù)處是名詞，讀chù。又如“舍”有兩個(gè)讀音shěshè?！八奚帷弊xshè，“舍棄”讀shě，詞性決定讀音。再如“與”(參與與人為善)“解”(解決押解)“載”(運(yùn)載記載)“禁”(禁止不禁)“橫”(橫禍橫標(biāo))。只要抓住語境都能準(zhǔn)確辨別讀音。二、根據(jù)語言環(huán)境辨別字形漢字有很多形聲字，據(jù)形聲字形旁表意的特性，再結(jié)合語境辨別字形的正誤。如：“日”作偏旁都與太陽有關(guān)，引申與時(shí)間有關(guān)。“水”作偏旁得字，其意都與水有關(guān)系?！笆尽弊髌远寂c神有關(guān)系”“言”作偏旁都與說有關(guān)系?！坝瘛弊髌远寂c玉有關(guān)系?！靶摹弊髌远寂c心相關(guān)。根據(jù)字意和語境即可判斷字形的正誤。如:“暇疵”“珠聯(lián)壁合”“迫在眉捷”“心浮氣燥”“火中取粟”“氣沖宵漢”“義不容詞”。“暇”日旁表示時(shí)間，沒事的時(shí)候，空閑。與疵相連，不知是什么意思。瑕是玉字旁，意思是玉上的斑點(diǎn)。疵是缺點(diǎn)，“瑕疵”是微小的缺點(diǎn)的意思。根據(jù)“日”“玉”偏旁判斷“暇疵”的“暇”是別字。同樣道理、同樣方法去判斷壁(璧)、捷(睫)、誨(晦)、燥(躁)、粟(栗)、宵(霄)詞(辭)。只要抓住語境，用形聲字知識(shí)就能較容易的判斷出字形的正誤?！究键c(diǎn)定位】識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。能力層級(jí)為識(shí)記A。識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級(jí)為識(shí)記A。2.依次填入下面句子橫線處的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)為自己鼓掌。在這個(gè)世界上，你是一種的存在。懂得為自己鼓掌，才能在生命的樂章中奏出自己的。為自己鼓掌，并不是唯我獨(dú)尊地,也不是傲視一切地孤芳自賞，一種醒悟，一種境界，一種推動(dòng)自己向挫折與失敗挑戰(zhàn)的勇氣與動(dòng)力。A.獨(dú)特音符妄自菲薄但是B.獨(dú)自詩篇狂放不羈而是C.獨(dú)特音符狂放不羈而是D.獨(dú)自詩篇妄自菲薄但是【答案】2.C【解析】此題考查考生對(duì)復(fù)句類型和近義詞使用辨析的能力，考查較全面，試題有一定難度，難在對(duì)復(fù)句的判斷上，可用排除法，前面的“并不是”“也不是”不能和“但是”搭配，只能和“而是”搭配，因此先排除掉AD兩個(gè)選項(xiàng)?！耙舴焙汀霸娖彼囆g(shù)領(lǐng)域不同，和“演奏”搭配的只能是“音符”，再排除掉B項(xiàng)，從而確定答案為C。“唯我獨(dú)尊”和“妄自菲薄”雖是、都是貶義詞，但意義相反，一個(gè)是“自大”一個(gè)是“自卑”所以不能同時(shí)使用，只能用“狂放不羈”，進(jìn)一步驗(yàn)證C項(xiàng)正確。獨(dú)特和獨(dú)自的區(qū)別:“獨(dú)特”意思是指特有的，特別的，獨(dú)一無二、與眾不同的?！蔼?dú)自”指自己一個(gè)人；單獨(dú)；唯獨(dú)；單單。感情色彩不同，“獨(dú)特”為褒義詞，和“鼓掌”照應(yīng)，“獨(dú)自”為中性詞。【考點(diǎn)解析】理解使用詞語解題技巧理解使用詞語解題技巧詞語題重點(diǎn)考查考生結(jié)合語境（上下文）準(zhǔn)確理解和使用詞語（包括虛詞）的能力。同義或近義詞既要注重實(shí)詞，又要重視虛詞，特別要注意意義雖不那么相近卻較易混淆的“準(zhǔn)同義詞”。答題方法主要有：1.語感法。要求聽準(zhǔn)、聽清楚、聽完整、抓要害。從語音、語調(diào)、節(jié)奏、重音、停頓等方面充分感受、反復(fù)琢磨，并跟隨練習(xí)。這樣自然會(huì)使自己的語言變得流暢、正規(guī)，語言感受力得以提高。如“凝重”和“厚重”的選用。2．正確釋義法。要確定詞語的意思，必須把它放在語境中考慮。漢語詞語有許多是多義的，但是到了一個(gè)語境中，每個(gè)詞都只能有一個(gè)固定的意義（特定的雙關(guān)修辭例外）。如“抑揚(yáng)頓挫”和“頓挫緩急”。3．望詞生義法。在遇到自己不能準(zhǔn)確解釋或選擇的時(shí)候，不妨可以用“望詞生義法”，就是看到詞語，根據(jù)自己在平時(shí)對(duì)構(gòu)字、用詞的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，估計(jì)和推測(cè)該詞的意義和用法。如“涌”和“淌”，“波動(dòng)”和“波瀾”。4．聯(lián)想想象法。如果所給選項(xiàng)中，有的詞語很不容易區(qū)別，就可以把詞語中比較費(fèi)解的語素，通過聯(lián)想或想象的方式進(jìn)行組詞或造句。而且，組的詞或造的句是我們生活中耳濡目染的，人人皆知的。這樣可以化難為易，把抽象變?yōu)榫唧w，把知識(shí)與生活聯(lián)系起來，做題自然就不難了。5．排除代入法。排除，即把最不可能的干擾選項(xiàng)排除掉，再把相似的兩項(xiàng)代入句子。綜合運(yùn)用以上的各種技巧，最終選出答案?！究键c(diǎn)定位】正確使用詞語（包括熟語）。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。3.下列各項(xiàng)中分析正確的一項(xiàng)是（）（3分）①撫模一本書，不只是用眼睛，還要用手指和心靈。②在溫暖的陽光下，你與一段優(yōu)美的文字邂逅。③這些文字不端架子，如行云流水，又如云端紫燕，顯得氣象萬千。④此刻，你就沉溺在雅潔從容的文字里，仿佛和一位智者相對(duì)而坐，聽他娓娓道來，你的心就長(zhǎng)出了翅膀。A.兩個(gè)“和”字都是連詞，“行云流水”是并列短語，“娓娓道來”是主謂短語。B.“撫摸一本書，不只是用眼睛，還要用手指和心靈?！边@是表示并列關(guān)系的復(fù)句。C.“在溫暖的陽光下，你與一段優(yōu)美的文字邂逅?！边@個(gè)句子中，“在溫暖的陽光下”作定語。D.畫線句子有語病，修改方法是：將“沉溺”改為“沉浸”?！敬鸢浮?.D【解析】此題綜合考察了語法和病句的辨析與修改。A項(xiàng)考查詞性和短語，第一個(gè)“和”字是連詞，第二個(gè)“和”字是介詞；“娓娓道來”是偏正短語。B項(xiàng)考查復(fù)句，“表示并列關(guān)系”分析錯(cuò)誤，應(yīng)是：這是表示遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句。C項(xiàng)考到句子成分，“在溫暖的陽光下”作狀語。D項(xiàng)，分析正確，感情色彩用錯(cuò)，“沉溺”是貶義詞。答案選D。【考點(diǎn)解析】復(fù)句類型復(fù)句類型初中階段要求我們掌握這幾種關(guān)系的復(fù)句。平時(shí)我們要記住這些關(guān)聯(lián)詞，它可以幫助我們判斷復(fù)句的類型。并列復(fù)句：也、又、還、同時(shí)、另外、既……又……、不是……而是……、一方面……一方面……遞進(jìn)復(fù)句：甚至、并且、而且、更、況且、何況、反而、不僅……而且……等。選擇復(fù)句：或者……或者……、是……還是……、寧可、要么……要么……、不是……就是……等。轉(zhuǎn)折復(fù)句：但、但是、反倒、卻、可、可是、然而、只是、不過、雖然……但是……等。因果復(fù)句：由于、因此、因而、所以、以致、因?yàn)?、可見、既然、因?yàn)椤浴?、既然……就等。條件復(fù)句：就、便、只要、只有……才……、除非……才……、只要……就……、無論……都……等。假設(shè)復(fù)句：那么、便、要不然、否則、如果……那么……、要是……就……、即使……也……等?！究键c(diǎn)】詞性、短語、復(fù)句、句子成分等語法知識(shí)和病句的辨析與修改4.下列各項(xiàng)中表述有誤的一項(xiàng)是（）（3分）A.馬致遠(yuǎn)，元代戲曲作家、散曲家。我們學(xué)過他的作品《天凈沙·秋思》。B.《西游記》中的唐僧在五行山揭去觀音菩薩的壓帖，救出孫悟空，賜號(hào)“行者”。C.《紅巖》中的江姐對(duì)黨忠誠，面對(duì)特務(wù)把竹簽子釘進(jìn)十指的酷刑，她堅(jiān)貞不屈。D.《格列佛游記》中的格列佛遇到的小人國(guó)國(guó)王貪婪殘忍，大人國(guó)國(guó)王賢明正直?！敬鸢?.B【解析】B項(xiàng)，“觀音菩薩的壓帖”表述錯(cuò)誤，應(yīng)為“如來佛的壓帖”?！究键c(diǎn)解析】如來佛祖壓悟空封條上的6個(gè)字的說法如來佛祖壓悟空封條上的6個(gè)字，還有這么多種說法，你知道嗎？小時(shí)候每個(gè)人都會(huì)看的一個(gè)電視劇你們知道是什么嗎？沒錯(cuò)就是今天小編要說的西游記，每次看到大師兄打妖怪就覺得好厲害，而且小時(shí)候?qū)τ诶锩娴亩适虑楣?jié)都非常的熟悉，只不過小時(shí)候只是看個(gè)劇情，覺得非常有意思，并沒有仔細(xì)的想里面的小細(xì)節(jié)，只顧著好玩，在私下和小朋友們還扮起來里面的人物，尤其是孫悟空特別的受歡迎，小編最近發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的事情。就是在他還是大圣的時(shí)候，憑借自己一身的本領(lǐng)在天庭上大鬧了一場(chǎng)，這時(shí)候的他非常的厲害沒有一個(gè)人能打得過他，這時(shí)候沒有辦法就把如來給請(qǐng)出來了，沒想到如來用了自己的方法把大圣壓在了五指山下，可這時(shí)眼看他就要逃出來了，沒想到如來用了一個(gè)封條就把他給鎮(zhèn)壓住了，一動(dòng)不動(dòng)，小時(shí)候并沒有仔細(xì)看，現(xiàn)在突然想知道這封條上面的幾個(gè)字“唵嘛呢叭咪吽”是什么意思。于是就上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，知道了這六個(gè)字是“六字大明咒”，可是這到底是什么意思呢？后來在搜集了更多資料后發(fā)現(xiàn)竟然有這么多的說法，就讓小編給你們大概說一說吧。第一種說法是按照《寶王經(jīng)》來說佛家的那些真言都是上古的佛名，沒有什么其他的意思，這幾個(gè)字就是六個(gè)名號(hào)連在一起，很有意義。還有說只知道是六字真言不知道是什么意思，更有說這六個(gè)字應(yīng)該念出七個(gè)音才對(duì)。下一個(gè)說法說這幾個(gè)字是古梵語，語言要通，用印度語壓制中國(guó)的妖怪，所以要聽得懂才行。關(guān)于這個(gè)的說法還有很多很多，還有一種說這是佛教修煉的口訣，是修煉的順序。唵，是一種呼吸法，能夠很快的讓自己安靜下來，并且達(dá)到一種很高的境界。嘛，是輔助呼吸的方法，能讓人很快地頓悟。呢，是一種法門，這種如果修煉的好了可以隱入虛空。叭，是一種關(guān)于提煉的法門，相當(dāng)于醫(yī)生，可以修煉自身還可以救治別人。咪，是一種收氣的修煉，可以提高自身，并且修煉出屬于自己的技能來對(duì)抗外敵。吽，是攻擊的修煉，依靠自己的觀念和想象創(chuàng)造出自己的域。其實(shí)還有好多種說法小編就不一一舉例了，而且聽了這么多的說法反倒越來越糊涂了，后來有個(gè)網(wǎng)友告訴小編他曾在印度找到過答案，說大概意思就是心靈想蓮花一樣清，瞬間讓小編想起了那句話出淤積而不染，原來是是這樣的意思。五指山上的封條，小時(shí)候不在意。原來有這么多種說法，關(guān)于這么多的說法你覺得哪一種才是真的呢？大膽的說出你的想法吧。【考點(diǎn)定位】識(shí)記文學(xué)文化常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A。識(shí)記文學(xué)名著內(nèi)容。能力層級(jí)為識(shí)記A。5.詩文填空。（請(qǐng)規(guī)范書寫）（5分）（1），化作春泥更護(hù)花。（2）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，。（3），何似在人間?（4）學(xué)而不思則周，。（5）富貴不能淫，貧賤不能移，，此之謂大丈夫?！敬鸢浮?.1）落紅不是無情物（2）直掛云帆濟(jì)滄海（3）起舞弄清影（4）思而不學(xué)則殆（5）威武不能屈【考點(diǎn)解析】贊美奉獻(xiàn)精神的詩句1、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干：春蠶一直到死都在吐絲，至死方止。蠟燭點(diǎn)燃了，一直到滅了為止。用自然現(xiàn)象來表達(dá)出一種偉大的奉獻(xiàn)精神。--李商隱《無題》2、桃李不言，下自成蹊：桃李有著芬芳的花朵，甜美的果實(shí)，雖然它們不會(huì)說話，但仍然會(huì)吸引人們到樹下賞花嘗果，以至樹下都走出一條小路，比喻一個(gè)人以他的真誠和高尚的品質(zhì)贏得了人們的崇敬?！妒酚洝だ顚④娏袀鳌?、隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲：春雨隨著春風(fēng)在夜里悄悄地落下，悄然無聲地滋潤(rùn)著大地萬物。形容一個(gè)人對(duì)其他人不落痕跡，不求回報(bào)的幫助和關(guān)懷。杜甫《春夜喜雨》4、落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花：秋天從樹上落下的花不是無情的，它們離開大樹,只是為了化作春天泥土里的養(yǎng)料，以保證來年的花開得更好。表現(xiàn)一種不甘自棄、繼續(xù)奮斗、無私奉獻(xiàn)的精神。龔自珍《已亥雜詩》【考點(diǎn)定位】默寫常見的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。二、閱讀理解（55分）（一）閱讀下面兩首詩，完成第6題。（3分）望岳杜甫岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。宿江邊閣①杜甫暝色延山徑，高齋次水門。薄云巖際宿，孤月浪中翻。鸛鶴②追飛靜，豺狼得食喧。不眠憂戰(zhàn)伐，無力正乾坤。【注釋】①此詩作于大歷元年（766）春，杜甫由云安（今重慶云陽）到夔州（今重慶奉節(jié)），同年秋寓居夔州的西閣。②鸛：形似鶴的水鳥。6.對(duì)兩首詩理解和分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A.《望岳》的七、八兩句寫詩人想象自己登上泰山絕頂，俯視群山，表現(xiàn)了詩人不畏艱險(xiǎn)、勇于攀登的精神。B.《宿江邊閣》的五、六兩句將鸛、鶴追飛后的寧靜安棲同材狼的爭(zhēng)喧搶奪對(duì)比，一靜一喧，渲染夜晚野外凄清與悲涼的氣氛。C.古人用字頗為考究，《望岳》中的“割”字形象地寫出泰山的高峻，《宿江邊閣》中的“翻”字使詩歌描繪的畫面充滿動(dòng)感。D.杜甫詩歌的主體風(fēng)格為沉郁頓挫，《望岳》和《宿江邊閣》這兩首詩都很好地體現(xiàn)了這種風(fēng)格?！敬鸢浮?.D【解析】本題考查的是對(duì)詩歌內(nèi)容及詩歌風(fēng)格的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解詩歌大意的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，得出答案。D．“《望岳》和《宿江邊閣》這兩首詩都很好地體現(xiàn)了這種風(fēng)格”理解和分析不恰當(dāng),《望岳》的風(fēng)格不是“沉郁頓挫”而是“氣勢(shì)磅礴、一往無前的豪放風(fēng)格”?！究键c(diǎn)解析】杜甫詩歌藝術(shù)風(fēng)格的轉(zhuǎn)變杜甫詩歌藝術(shù)風(fēng)格的轉(zhuǎn)變杜甫一生四個(gè)時(shí)期杜甫（712—770），字子美，自號(hào)少陵野老，盛唐大詩人，號(hào)稱“詩圣”。原籍湖北襄陽，生于河南鞏縣。初唐詩人杜審言之孫。唐肅宗時(shí)，官左拾遺。后入蜀，友人嚴(yán)武推薦他做劍南節(jié)度府參謀，加檢校工部員外郎。故后世又稱他杜拾遺、杜工部。杜甫和李白齊名，世稱“李杜”。他的思想核心是儒家的仁政思想。他有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的宏偉抱負(fù)。他熱愛生活，熱愛人民，熱愛祖國(guó)的大好河山。他嫉惡如仇，對(duì)朝廷的腐敗、社會(huì)生活中的黑暗現(xiàn)象都給予批評(píng)和揭露。他同情人民，甚至幻想著為解救人民的苦難甘愿做自我犧牲。杜甫是偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，一生寫詩一千四百多首。其經(jīng)歷和詩歌創(chuàng)作可以分為四期（一）讀書和壯游時(shí)期（712——746），創(chuàng)作準(zhǔn)備時(shí)期?！白x萬卷書”，為創(chuàng)作打下了堅(jiān)實(shí)的文化藝術(shù)修養(yǎng)基礎(chǔ)?！靶腥f里路”，二十歲后，漫游吳越，隨后北游齊趙，擴(kuò)大了眼界和胸襟。33歲在洛陽遇到剛被“賜金放還”的李白，建立了千古傳頌的友誼，兩人同游梁、宋。遇高適，三人酣飲縱游，慷慨懷古。不久又北上齊魯，過歷下，登泰山，抒發(fā)“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”（《望岳》）的情懷。和許多盛唐詩人一樣，他有巨大抱負(fù)，自謂能立登要路，致君堯舜。但這幻想在天寶五載（７４６）到長(zhǎng)安之后，便徹底破滅了。（二）10年困守長(zhǎng)安時(shí)期（746——755），創(chuàng)作趨向成熟，也是走向現(xiàn)實(shí)主義的開始。到長(zhǎng)安的第二年（747），杜甫參加了由李林甫操縱的一次考試，落入騙局。后來又獻(xiàn)賦上書，干謁贈(zèng)詩，希求汲引，但都落空。十載長(zhǎng)安，歷盡辛酸?！百u藥都市，寄食友朋”。這十載長(zhǎng)安，使杜甫歷盡人生辛酸，他看到了生民疾苦，關(guān)心著國(guó)家安危。忠君戀闕，仁民愛物的情懷，在這顛沛辛酸的生活里不惟未曾衰退，反而更加強(qiáng)烈了。這對(duì)于他的詩歌創(chuàng)作來說，是意義巨大的。就在這段時(shí)間，他寫下了《兵車行》、《麗人行》和《自京赴奉先縣詠懷五百字》等反映天寶后期動(dòng)亂行將到來的社會(huì)風(fēng)貌的名作。（三）戰(zhàn)亂流離與為官時(shí)期（756——759），現(xiàn)實(shí)主義完全成熟。這四年，在杜甫的生活創(chuàng)作與中國(guó)詩歌史上都占有重要地位，杜甫在中國(guó)文學(xué)史上的不朽地位主要是這四年奠定的。安史亂起之后，杜甫落入叛軍手中，被押解到陷落的長(zhǎng)安。在陷落的長(zhǎng)安，他寫下了那些忠君戀闕的千古名作，《哀江頭》、《北征》、“三吏”、“三別”。乾元二年（759年）秋，他終于棄官，攜家入蜀，于歲末抵達(dá)成都，開始了他晚年飄泊西南的生活。最早而且最全面反映安史之亂這場(chǎng)大戰(zhàn)亂所造成的大破壞、大災(zāi)難的，是杜甫。杜甫用他的詩，寫了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中的許多重要事件，寫了百姓在戰(zhàn)爭(zhēng)中承受的苦難，以深廣生動(dòng)、血肉飽滿的形象，展現(xiàn)了戰(zhàn)火中整個(gè)社會(huì)生活的廣闊畫面，具有史的認(rèn)識(shí)價(jià)值，因此他的詩被稱為“詩史”。但是杜詩的“詩史”性質(zhì)，主要的還不在于它提供了史的事實(shí)。史實(shí)只提供事件，而杜詩則提供比事件更為廣闊、更為具體也更為生動(dòng)的生活畫面?？陀^的真實(shí)的敘述與主觀的強(qiáng)烈的抒情，融為一體。他的一些詩，很難分出是抒情還是敘事。有時(shí)還雜以議論、融抒情、敘事、議論于一體。（四）漂泊西南時(shí)期（760——770），人生的最后時(shí)期，總是漂泊，有兩段相對(duì)安定。這時(shí)期，直接反映人民疾苦的詩歌比前期相對(duì)減少，而在抒情詩里滲透進(jìn)愛國(guó)熱情，并帶上濃重悲涼的時(shí)代色彩。藝術(shù)上用力更著，把律詩特別是七律推向了最高峰，對(duì)七絕也作了有益的開拓，擺脫了盛唐的陳軌。杜甫把律詩寫得縱橫恣肆，極盡變化之能事，合律而又看不出聲律的束縛，對(duì)仗工整而又看不出痕跡。如被稱為“杜集七言律第一”的《登高》：風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。風(fēng)急、猿嘯、鳥飛、木落，伴以滾滾而來的江水，整個(gè)境界卷入到急速的流動(dòng)之中。然后是一聲深深的嘆息。他用了那么多在動(dòng)作上相互連貫性極強(qiáng)的動(dòng)詞，造成全詩的流動(dòng)感和整體感，使人讀來有一氣流轉(zhuǎn)之感。但細(xì)究起來，全詩在聲律句式上，又有極精密的考究。八句皆對(duì)，嚴(yán)整的對(duì)仗被形象的流動(dòng)感掩蓋起來了，嚴(yán)密變得疏暢?！队紊轿鞔濉泛汀哆^山農(nóng)家》白話譯文《望岳》白話譯文泰山呵，你究竟有多么宏偉壯麗？你既挺拔蒼翠，又橫跨齊魯兩地。造物者給你，集中了瑰麗和神奇，你高峻的山峰，把南北分成晨夕。望層層云氣升騰，令人胸懷蕩滌，看歸鳥回旋入山，使人眼眶欲碎。有朝一日，我總要登上你的絕頂，把周圍矮小的群山們，一覽無遺！《宿江邊閣》白話譯文暮色從遠(yuǎn)處的山道蔓延過來，高高的西閣臨近三峽瞿塘關(guān)。淡淡的浮云在山巖之間棲宿，孤獨(dú)的月影跟隨著波浪輕翻?；ハ嘧凤w的鸛鶴已漸趨安靜，捕得食物的豺狼正爭(zhēng)斗聲喧。戰(zhàn)亂不停輾轉(zhuǎn)憂思難以入睡，徒嘆自己沒有能力可以回天。（二）閱讀選文，完成7～10題。（14分）【甲】嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉?不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶?其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。嘻！微斯人，吾誰與歸?【乙】皇佑二年，吳中大饑，殍殣枕路，是時(shí)范文正領(lǐng)浙西，發(fā)粟及募民存餉，為術(shù)甚備，吳人喜競(jìng)渡，好為佛事。希文乃縱民競(jìng)渡，太守日出宴于湖上，自春至夏，居民空巷出游。又召諸佛寺主首，諭之曰：“饑歲工價(jià)至賤，可以大興土木之役?！庇谑侵T寺工作鼎興。又新敖倉吏舍，日役千夫。監(jiān)司奏劾杭州不恤荒政，嬉游不節(jié)，及公私興造，傷耗民力，文正乃自條敘所以宴游及興造，皆欲以發(fā)有余之財(cái)，以惠貧者。貿(mào)易、飲食、工技、服力之人，仰食于公私者，日無慮數(shù)萬人?；恼?，莫此為大。是歲，兩浙唯杭州晏然，民不流徙，皆文正之惠也。歲饑發(fā)司農(nóng)之粟，募民興利，近歲遂著為令。既已恤饑因之以成就民利此先生之美澤也。（選自《夢(mèng)溪筆談》，有刪改）【注釋】①殍殣（piáojǐn）：餓死的人。②募民存餉：指招募災(zāi)民服役，使服役者有飯吃。③敖倉：糧倉。④晏然：安寧的樣子。7.下面句子中加點(diǎn)詞意思或用法相同的一組是（）（3分）A.是時(shí)范文正領(lǐng)浙西問今是何世（《桃花源記》）B.為術(shù)甚備世人甚愛牡丹（《愛蓮說》）C.及公私興造宮婦左右莫不私王（《鄒忌諷齊王納諫》）D.發(fā)司農(nóng)之粟發(fā)于畎畝之中（《生于憂患，死于安樂》）【答案7.B【解析】7．此題考查一詞多義。文言文中有一些詞是一詞多義，要確定它在句子中的意思，就要根據(jù)上下文的內(nèi)容來考慮。在平時(shí)文言文的學(xué)習(xí)中，要特別重視并掌握這類一詞多義的單音節(jié)詞。A．代詞，這／判斷動(dòng)詞，是；C．暗地，私自／形容詞作動(dòng)詞,偏愛；D．發(fā)放／指被任用；B．都是“很，非?！帧钡囊馑?。所以答案選B?！究键c(diǎn)解析】理解常見文言實(shí)詞在文中的含義（一）一詞多義《考試說明》明確提出“理解常見文言實(shí)詞在文中的含義”。一是“常見文言實(shí)詞”，這是考查范圍，二是“在文中的含義”，這是所給條件，即我們常說的“語境”。綜合這兩點(diǎn)，既是考查考生掌握文言實(shí)詞知識(shí)的情況，又是考查考生運(yùn)用這些知識(shí)來解決實(shí)際問題，或者說看懂一篇具體的文言文的能力。這些文言實(shí)詞是“常見”的、一般的，不是偏難險(xiǎn)怪的；這些文言實(shí)詞中的重要詞語列在新教材的附錄上，可以查看。另外，也可翻查給中學(xué)生用的文言實(shí)詞解釋的工具書?！霸谖闹械暮x”，要求通過一定的文言實(shí)詞的積累，學(xué)會(huì)在語境中“望文生義”。復(fù)習(xí)文言實(shí)詞不要去背字典和詞典的實(shí)詞義項(xiàng)，而是通過一定文言實(shí)詞的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)具體辨析的能力。有必要掌握基本概念，通過重溫教材和個(gè)例，弄清每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基本含義。所謂“常見實(shí)詞”，從詞的出現(xiàn)頻率上來講，“常見實(shí)詞”指的是文言文中的常見詞和次常用詞；從詞義上看，考查的常見實(shí)詞應(yīng)當(dāng)是古今詞義既有聯(lián)系又有區(qū)別的那一部分。所謂“在文中的含義”實(shí)際上就是指在具體語境中的含義。由于文言實(shí)詞絕大部分具有多義性，因而要確定某個(gè)實(shí)詞在特定的語境中究竟表示哪一個(gè)義項(xiàng)，這也就是一種能力?！究键c(diǎn)定位】理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。8.請(qǐng)用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。（5分）（1）又新作敖倉吏舍，日役千夫。（2）兩浙惟杭州晏然，民不流徒，皆公之惠也?！敬鸢?.（1）（他）又重新建選糧倉和官舍，每天役使上千人。（2）兩浙地區(qū)只有杭州秩序安寧，民眾沒有流亡遷移的，（這）都是范公（救災(zāi)）的恩惠?！窘馕觥?．本題考查的是對(duì)文言句子的翻譯。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，無論是哪種方法，都應(yīng)做到：忠實(shí)原文、語句通順、表意明確、語氣不變、符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范。翻譯句子時(shí)，要注意重點(diǎn)詞語，一定要翻譯到位。汪意以下關(guān)鍵詞語的意思：“作”，新建；“日”，每天：“惟”，只；“晏然”，安寧；“徒”，遷移；“惠”，恩惠。點(diǎn)晴：翻譯文言句子是文言文的一個(gè)重要考點(diǎn)。翻譯句子要把握的原則：1．語句通順，成分完整。（注意翻譯省略主語賓語時(shí)要補(bǔ)充完整，并添加括號(hào)。）2．落實(shí)字詞，直譯為主，意譯為輔。方法是：吃透課內(nèi)文言文，反復(fù)誦讀，熟練握，再適當(dāng)拓展?！究键c(diǎn)解析】文言文翻譯方法文言文翻譯方法“留”，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國(guó)號(hào)、年號(hào)、度量衡單位等，翻譯時(shí)可保留不變“刪”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。比如“沛公之參乘樊噲者也”--沛公的侍衛(wèi)樊噲?！罢咭病笔钦Z尾助詞，不譯?！把a(bǔ)”，就是增補(bǔ)。(1)變單音詞為雙音詞;(2)補(bǔ)出省略句中的省略成分;(3)補(bǔ)出省略了的語句。注意：補(bǔ)出省略的成分或語句，要加括號(hào)“換”，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。如把“吾、余、予”等換成“我”，把“爾、汝”等換成“你”?！罢{(diào)”就是調(diào)整。把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式。主謂倒裝句、賓語前置句、介賓后置句、定語后置句等翻譯時(shí)一般應(yīng)調(diào)整語序，以便符合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣?！白儭保褪亲兺?。在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字。如“波瀾不驚”，可活譯成“(湖面)風(fēng)平浪靜”【考點(diǎn)定位】理解或翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。9.請(qǐng)用“/”給下面的句子斷句。（斷兩處）（2分）既已恤饑因之以成就民利此先生之美澤也【答案9.既已恤饑/因之以成就民利/此先王之美澤也?！窘馕觥?．此題考查文言斷句（即加標(biāo)點(diǎn)）的能力，理解句子意思即翻譯是前提，一些技巧是輔助。本題畫波浪線的句子“既已恤饑因之以成就民利此先生之美澤也”翻譯為：既賑救了饑荒，又趁荒年替民間興利，這是先王的功績(jī)。意思有三層：救災(zāi)、利民、先王功績(jī)，標(biāo)志性的詞語有“因”“此”，在這兩個(gè)詞語前面畫“/”即可?！究键c(diǎn)解析】文言文斷句的幾條方法在文言文閱讀所考查的試題類型中，除了實(shí)詞、虛詞、翻譯、篇章理解等內(nèi)容外，常見的還有斷句。針對(duì)課內(nèi)的文言文，答題者可能會(huì)憑借“似曾相識(shí)”的感覺來選擇正確答案;而針對(duì)課外的文言文，尤其遇到較為復(fù)雜的句式時(shí)，答題者往往手足無措。文言文斷句的題目考查傾向于文言文綜合知識(shí)，答題者需正視文言文斷句標(biāo)點(diǎn)，準(zhǔn)確地把握原文的語意、朗讀停頓、句式結(jié)構(gòu)、語氣等，應(yīng)當(dāng)具備多方面的修養(yǎng)和功底。既然斷句考查的深層在于答題者對(duì)文言文知識(shí)的運(yùn)用。那么，斷句的基本方法也就有著一種綜合化的傾向。一般情況下，文言文的斷句方法有：①閱讀原文，了解大意;②依據(jù)對(duì)話，找準(zhǔn)定位;③找尋名、代、動(dòng)(名詞、代詞、動(dòng)詞)，確定句讀;④圈出虛詞，判定句讀;⑤通過修辭和句式結(jié)構(gòu)，確定句讀。上述的方法有時(shí)掌握其中幾條(采用排除法)就可輕易選出正確答案。但為了提升答題者文言文閱讀答題的準(zhǔn)確率，需詳細(xì)介紹這幾種方法的具體內(nèi)容。①閱讀原文，了解大意這是做斷句題初始的一步?？吹筋}目，第一就是通讀斷句，并且要放置到原文當(dāng)中了解該句在整篇文言文中的位置，這是在對(duì)通篇文章領(lǐng)會(huì)的情況下，最快速掌握句意的方法。在清楚了文章的文體、文章的內(nèi)容和文章的思想傾向下就能把握住斷句的一個(gè)基本方向。另外，句子中并不是每一個(gè)字都是生僻字，可以通過幾個(gè)字作為突破口，在初步了解文言文的整體背景下進(jìn)行翻譯，從而進(jìn)一步理解文段與句子的意思。②依據(jù)對(duì)話，找準(zhǔn)定位一個(gè)是找到對(duì)應(yīng)的“說話”詞語，如常見的“曰”“云”“言”“謂”等。在這些詞的后面一般是要斷開的。值得注意的是可能說話人的話語中還會(huì)引用他人的話語，這就需要在確定了一個(gè)“說話式”的句讀之后，答題者還需要再次查看“說話內(nèi)容”中是否還有要斷的語句。另一個(gè)是雙方之間的對(duì)話，如常見的形式有“(某人)曰(某人)曰”“曰(內(nèi)容)曰(內(nèi)容)”等。這需要答題者了解對(duì)話的形式，并依據(jù)述說內(nèi)容進(jìn)行斷隔，尤其是在后一個(gè)對(duì)話的格式中，可能會(huì)出現(xiàn)對(duì)話人和“曰”字的省略。面對(duì)這樣的情況，就需要我們掌握以下的方法加以輔助了。③找尋名、代、動(dòng)(名詞、代詞、動(dòng)詞)，確定句讀名詞和代詞在句子的成分中，一般充當(dāng)?shù)氖侵髡Z和賓語。在斷句中，往往會(huì)出現(xiàn)一些地名、人名(前面全稱，后面就會(huì)簡(jiǎn)稱)、官職、事物名和朝代名等，這種情況的出現(xiàn)，便可使答題者確定他們的成分是主語(在它的前面斷開)，還是賓語(在它的后面斷開)。依據(jù)名詞和代詞，答題者也可以確定在斷開的部分之間是否出現(xiàn)了多余的成分，從而利于判斷。動(dòng)詞普遍作謂語，一般情況下，它的前后是不會(huì)斷開的。但是如果沒有賓語，它的后面就需要斷開。④圈出虛詞，判定句讀虛詞在古人的文章寫作中起到了很大的作用，虛詞雖然不能獨(dú)立地成為句子，它需要搭配實(shí)詞組成正確的語法結(jié)構(gòu)。但是虛詞的輔助作用卻為文章增色不少。虛詞包含介詞、連詞、助詞、嘆詞、副詞、象聲詞六大類。我們常見的“……者……也”(判斷句)、“為……所……”(被動(dòng)句)這樣的句式就是依靠虛詞成立的。常見的虛詞包括：之、其、于、以、而、則、乃、若、且、者、為、然、是、此、斯、彼、何、安、孰、胡、曷、雖、雖然、然而、然則、也、矣、乎、哉、焉、耳、嗚呼、噫等。這些詞的出現(xiàn)可以幫助答題者盡快確立句子的斷點(diǎn)。例如，句末較為常見的虛詞就有：也、耳、矣、焉、乎、哉、耶等。作為句末的語氣詞，這些虛詞起到了抒發(fā)作者情感的作用。當(dāng)然，也有一些虛詞是出現(xiàn)在句首的，如蓋、夫、然則、是故等。這些虛詞的出現(xiàn)是較為典型的斷句標(biāo)志。值得注意的是，還有一部分虛詞是連用在一起的。如孟子的“教亦多術(shù)矣，予不屑之教誨也者，是亦教誨之而已矣?！?，其中的“而已矣”就是多個(gè)虛詞的連用。但是，這樣的情況是可以結(jié)合句子的成分結(jié)構(gòu)和常見虛詞分布作為參考進(jìn)行句讀的。綜上來看，虛詞的出現(xiàn)是斷句的一大亮點(diǎn)，這需要答題者深入了解虛詞的具體用法與詞義，對(duì)虛詞的意義了解也牽涉到虛詞詞義的考查。因此，這一塊兒的掌握需要答題者結(jié)合具體虛詞加深了解。⑤通過修辭和句式結(jié)構(gòu)，確定句讀答題者在閱讀文言文的過程中，會(huì)注意到一些特殊的句式結(jié)構(gòu)，例如四六句的分布?；蛘咭矔?huì)找到對(duì)偶、排比修辭手法的運(yùn)用。這些內(nèi)容會(huì)幫助答題者對(duì)接下來的斷句進(jìn)行一個(gè)初步判定。例如，四六句的出現(xiàn)加上斷句在通篇文章所出現(xiàn)的位置可以幫助答題者感知斷句的劃分。如果加上對(duì)內(nèi)容的初步了解，答題者就可通過閱讀的語感和內(nèi)容的理解來判斷出具體的斷句位置。對(duì)偶和排比修辭手法的出現(xiàn)會(huì)使得句式結(jié)構(gòu)整齊，從而能夠幫助答題者確立斷點(diǎn)位置。如“得道者多助/失道者寡助”這樣的句式就是典型的一一相對(duì)。同樣的，這樣的句式也適用于排比句式。當(dāng)然，斷句的方式還有很多，例如考慮偏正短語、主謂短語、動(dòng)賓短語、后補(bǔ)短語、并列短語等短語的結(jié)構(gòu)形式進(jìn)行斷隔，也可以通過語感，也就是“熟能生巧”式的閱讀加以強(qiáng)化和提升自身的閱讀能力。上述的方法，需要答題者勤練習(xí)、肯思考才能熟記于心，對(duì)于實(shí)詞、虛詞的掌握更是文言文知識(shí)的重點(diǎn)。因此，斷句所體現(xiàn)的不僅僅是對(duì)方法的掌握，更關(guān)鍵的還是在于對(duì)實(shí)詞、虛詞、語法結(jié)構(gòu)的熟悉和運(yùn)用?！究键c(diǎn)定位】理解或翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。10.依據(jù)選文，回答問題。（4分）古代仁人志士，無論是“居廟堂之高”還是“處江湖之遠(yuǎn)”，憂國(guó)憂民之心，未嘗廢替。范仲淹憂國(guó)憂民的情懷既體現(xiàn)在“A”的抱負(fù)中，也體現(xiàn)在為政一方的實(shí)際行動(dòng)里，【乙】文中范仲淹在浙西救災(zāi)時(shí)采取了“B_”和“C”兩項(xiàng)措施，后來這兩項(xiàng)措施被著錄于令典。（A處請(qǐng)用【甲】文語句回答，B、C兩處請(qǐng)用【乙】文語句回答。）【答案10.A:先天下之憂而憂，后天下之樂而樂；B:發(fā)司農(nóng)之菜；C:募民興利【解析】10．本題考查的是對(duì)文本內(nèi)容的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，概括即可。A考查的是岳陽樓記的主旨句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；BC考查的是乙文原句。較為簡(jiǎn)單。附【《范仲淹救災(zāi)》譯文】皇佑二年，吳中發(fā)生大饑荒，餓死者的尸體遍布于道路。這時(shí)范仲淹主管浙西，調(diào)發(fā)國(guó)家倉庫糧食，募集民間所存的錢物來賑濟(jì)災(zāi)民，救荒之術(shù)很是完備。吳中百姓喜歡比賽舟船，愛作佛事，范仲淹就鼓勵(lì)民間多舉辦賽事，太守每日出游宴飲于西湖上。自春天到夏天，城中居民大規(guī)模出游，盡情玩賞。又召集各寺院住持僧人，告諭他們說：“災(zāi)荒年間民工工價(jià)最低廉，可以趁此時(shí)機(jī)大力興建土木工程。”于是各個(gè)寺院的修建工程都非常興盛。官府也翻修倉庫和官吏住舍，每天雇役一千多人。監(jiān)察機(jī)關(guān)彈劾杭州長(zhǎng)官不體恤荒政，嬉戲游樂而無節(jié)制，以及官府、私家興建房舍，傷耗民間財(cái)力。范仲淹于是自己草擬奏章，申述所以飲宴和興造房舍的緣由，是要調(diào)發(fā)有余的錢財(cái)，來救濟(jì)貧民。那些從事貿(mào)易、飲食行業(yè)的人，工匠、民夫，仰仗官府、私家養(yǎng)活的，每天大概可達(dá)幾萬人。救濟(jì)災(zāi)荒的措施，沒有比這一做法更好的了。這一年兩浙路災(zāi)區(qū)唯有杭州平安無事，百姓沒有流亡的，這都是范文正公的恩惠。饑荒年份打開司農(nóng)寺糧倉的糧食賑濟(jì)災(zāi)民，募集民間財(cái)力為地方興利，近年來已定為法令。這種措施，既賑救了饑荒，又趁荒年替民間興利，這是先王的功績(jī)。（三）閱讀選文，完成11～12題。（5分）【權(quán)威發(fā)布】數(shù)據(jù)來源：國(guó)家體育總局國(guó)家統(tǒng)計(jì)局《2017年全國(guó)體育產(chǎn)業(yè)總規(guī)模與增加值數(shù)據(jù)公告》【時(shí)事聚焦】2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上發(fā)表了重要講話。他強(qiáng)調(diào)，要樹立“健康第一”的教育理念，開齊開足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)青少年體質(zhì)，已成為一個(gè)定大命題并引發(fā)各方關(guān)注?！吨袊?guó)教育報(bào)》【城市聲音】2019年2月23日，由遼寧省體育局、遼寧日?qǐng)?bào)社、沈陽市體育局組辦的2019“盛京杯”中國(guó)·遼寧全國(guó)媒體人高山滑雪邀請(qǐng)賽暨沈陽市首屆國(guó)際青少年滑雪邀請(qǐng)賽，在東北亞滑雪場(chǎng)隆重舉行。此項(xiàng)賽事積極響應(yīng)“三億人上冰雪”的號(hào)召，吸引了來自美國(guó)、俄羅斯、日本等七個(gè)國(guó)家和地區(qū)的200余名青少年滑雪送動(dòng)員前來參賽。場(chǎng)上，選手們激烈競(jìng)技；場(chǎng)下，他們交流經(jīng)驗(yàn)并互相鼓勵(lì)?！渡蜿柾韴?bào)》沈陽市某中學(xué)秉承“健康第一”的辦學(xué)思想，將體育確定為學(xué)校的辦學(xué)特色。該校在堅(jiān)持開展“兩操一活”（廣播操、校操和大課間活動(dòng)）活動(dòng)的同時(shí)，并設(shè)排球、足球等多門校本課程，這極大地豐富了體育課的內(nèi)容，促進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展。——《中國(guó)教育報(bào)》2019年6月4日，沈陽首條炫彩跑道正式亮相渾南區(qū)莫子山公園。跑道全長(zhǎng)2.5公里，寬度2～4米，主要采用高分子材料和陶瓷顆粒鋪制而成。這是目前全國(guó)最長(zhǎng)、規(guī)模最大的炫彩跑道。跑道在夜間會(huì)呈現(xiàn)炫彩圖案，為跑步愛好者，尤其是夜跑愛好者提供了一個(gè)夢(mèng)幻般的夜跑空間。——《遼沈晚報(bào)》11.對(duì)選文內(nèi)容理解分析有誤的一項(xiàng)是（）（2分）A.【權(quán)威發(fā)布】中公布的數(shù)據(jù)顯示：公眾在體育健身休閑活動(dòng)和體育競(jìng)賽表演活動(dòng)方面的消費(fèi)增速明顯，分別達(dá)到39.2%和47.5%。B.2018年教師節(jié)，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)了要樹立“健康第一”的教育理念。C.沈陽市首屆國(guó)際青少年滑雪邀請(qǐng)賽不僅是競(jìng)技的舞臺(tái)，也是交流的平臺(tái)。D.目前全國(guó)最長(zhǎng)、規(guī)模最大的炫彩跑道正式亮相于沈陽渾南區(qū)莫子山公園?！敬鸢?1.A【解析】11.此題考査學(xué)生理解文章及篩選有效信息的能力。解題的關(guān)鍵是要統(tǒng)觀全文，注意提示性語言。根據(jù)材料【權(quán)威發(fā)布】,能輕易判斷出A項(xiàng)“公眾在體育健身休閑活動(dòng)和體育競(jìng)賽表演活動(dòng)方面的消費(fèi)增速明顯，分別達(dá)到39.2%和47.5%”分析有誤，正確的應(yīng)該是“公眾在體育健身休閑活動(dòng)和體育競(jìng)賽表演活動(dòng)方面的消費(fèi)增速明顯，分別達(dá)到47.5%和39.2%”。此題為送分題?！究键c(diǎn)解析】現(xiàn)代文閱讀怎樣篩選并整合文中的信息現(xiàn)代文閱讀怎樣篩選并整合文中的信息“篩選信息”是獲取信息的第一步。從應(yīng)考的角度來說，就是根據(jù)試題的要求，淘汰非相關(guān)的信息，挑選合乎要求的有關(guān)信息?！罢闲畔ⅰ笔谦@取信息的第二步，從應(yīng)考的角度看，就是根據(jù)試題的要求，經(jīng)過“篩選”之后，去粗存精，披沙揀金，綜合、歸納、概括相關(guān)信息，使之符合檢測(cè)的目的要求。應(yīng)注意如下幾個(gè)問題：1．應(yīng)該把握全文的主要內(nèi)容，只要抓住了主要內(nèi)容，篩選和整合信息才會(huì)心中有數(shù)。2．依據(jù)題目要求，從考題要求出發(fā)，明確篩選信息的標(biāo)準(zhǔn)。試題簡(jiǎn)單的，可直接摘錄文中重要詞語作答；試題涉及范圍大、干擾信息多時(shí)，就應(yīng)該采用對(duì)比、求同的方法，分清信息的主次，根據(jù)考題的要求，把有效信息加以概括提煉出來。3．掌握解答這類試題的常用技巧。（1）根據(jù)語言標(biāo)志獲取相關(guān)信息。如標(biāo)題、序詞、注釋、表總提或?qū)φ盏脑~語。（2）根據(jù)反復(fù)、照應(yīng)確認(rèn)重要信息。反復(fù)、照應(yīng)一般是為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)內(nèi)容。（3）采用抽出關(guān)鍵詞句的方法獲取信息。找到關(guān)鍵性詞語或句子，就得到了相關(guān)信息。（4）根據(jù)命題要求或者題目暗示來篩選或獲取信息。抓住能反映概念本質(zhì)特征的詞語來獲取信息。【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。12.請(qǐng)結(jié)合【城市聲音】的內(nèi)容，補(bǔ)全下面的對(duì)聯(lián)。（3分）上聯(lián)：理念先行助力素質(zhì)教育下聯(lián)：【答案12.例：選手云集增強(qiáng)國(guó)際交流思想引領(lǐng)豐富課程內(nèi)容跑道亮相拓展運(yùn)動(dòng)空間【解析】12．此題考査根據(jù)材料的內(nèi)容補(bǔ)全對(duì)聯(lián)。解答時(shí)要先理解材料的主要內(nèi)容，再根據(jù)例句的形式進(jìn)行仿寫，根據(jù)“理念先行”的形式可將此主謂短語仿寫為“選手云集”“思想引領(lǐng)”“跑道亮相”等，根據(jù)“助力素質(zhì)教育”的動(dòng)賓短語形式仿寫為“增強(qiáng)國(guó)際交流”“豐富課程內(nèi)容”“拓展運(yùn)動(dòng)空間”等，所以答案為：選手云集增強(qiáng)國(guó)際交流；思想引領(lǐng)豐富課程內(nèi)容；跑道亮相拓展運(yùn)動(dòng)空間。【考點(diǎn)解析】對(duì)聯(lián)基本知識(shí)及做題方法指導(dǎo)對(duì)聯(lián)基本知識(shí)及做題方法指導(dǎo)對(duì)聯(lián)，雅稱“楹聯(lián)”，俗稱對(duì)子。它言簡(jiǎn)意深，對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是一字一音的漢語語言獨(dú)特的藝術(shù)形式?？梢哉f，對(duì)聯(lián)藝術(shù)是中華民族的文化瑰寶。對(duì)聯(lián)的種類約分為春聯(lián)、喜聯(lián)、壽聯(lián)、挽聯(lián)、裝飾聯(lián)、行業(yè)聯(lián)、交際聯(lián)和雜聯(lián)（包括諧趣聯(lián)）等。對(duì)聯(lián)文字長(zhǎng)短不一，短的僅一、兩個(gè)字；長(zhǎng)的可達(dá)幾百字。對(duì)聯(lián)形式多樣，有正對(duì)、反對(duì)、流水對(duì)、聯(lián)球?qū)?、集句?duì)等。但不管何類對(duì)聯(lián)，使用何種形式，卻又必須具備以下特點(diǎn)：一、字?jǐn)?shù)相等，斷句一致。例如廣東卷的出句是“荔枝龍眼木瓜，皆是嶺南佳果”，對(duì)句可以是“月季牡丹金桂，莫非海內(nèi)奇葩”，或者“人參貂皮鹿茸，莫非東北珍寶”。但若對(duì)“唐詩宋詞元曲，莫非祖國(guó)文化”就讓人覺得別扭和生硬。我們學(xué)過的對(duì)聯(lián)都是內(nèi)容密切相關(guān)的，例如“星垂平野闊，月涌大江流”“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動(dòng)搖”“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛”等等。二、平仄相合，音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是“仄起平落”，即上聯(lián)的最后一個(gè)字必須是仄聲（三聲或四聲），下聯(lián)的最后一個(gè)字是平聲（一聲或二聲）例如“書山\有路\勤\為徑，學(xué)海\無涯\苦\作舟”“徑”讀仄聲，“舟”讀平聲；“明月\松間\照，清泉\石上\流”，“照”讀仄聲，“流”讀平聲。對(duì)聯(lián)的節(jié)奏相應(yīng)，平仄和諧，讀起來才瑯瑯上口，富有音韻美。三、詞性相對(duì)，位置相同。一般稱為“虛對(duì)虛，實(shí)對(duì)實(shí)”，就是名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，形容詞對(duì)形容詞，數(shù)量詞對(duì)數(shù)量詞，副詞對(duì)副詞，而且相對(duì)的詞必須在相同的位置上。例如，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”?！皩殑Α迸c“梅花”是名詞，“鋒”與“香”是形容詞，“自”與“從”是介詞，“磨礪”與“苦寒”是名詞，“出”與“來”是動(dòng)詞。四、內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重覆。與對(duì)聯(lián)緊密相關(guān)的橫批，可以說是對(duì)聯(lián)的題目，也是對(duì)聯(lián)的中心。好的橫批在對(duì)聯(lián)中可以起到畫龍點(diǎn)睛、相互補(bǔ)充的作用。做題方法指導(dǎo)1、對(duì)聯(lián)的內(nèi)容都相關(guān)，在解答對(duì)聯(lián)題時(shí)，就可以借助聯(lián)想，利用相關(guān)、相似、相反的聯(lián)想。先把一句拆成幾個(gè)詞組，利用聯(lián)想的方法，給每個(gè)詞分別作對(duì)，再把這些對(duì)出的詞連綴成一句。例如2004年高考題全國(guó)卷出的上聯(lián)“掃千年舊習(xí)”可拆成“掃--千年——舊習(xí)”，與“掃”相關(guān)的詞有“除、革、去、改、破、樹、立、乘、展”等，與“千年”相關(guān)的詞有“萬載、百歲、三秋、四時(shí)、一代、幾輩”等，與“舊習(xí)”相關(guān)的詞有“陋俗、歪風(fēng)、惡俗、新風(fēng)”等，從中選詞連綴成句就可以成“除百歲陋俗”“樹一代新風(fēng)”。這種拆合法對(duì)初學(xué)練習(xí)寫對(duì)聯(lián)的學(xué)生比較實(shí)用。2、一副對(duì)聯(lián)就像一首濃縮的詩歌，也要注意立意?；?qū)懢盎蜓灾净蚴闱?，或深思?xì)v史，或剖析現(xiàn)實(shí)，歌頌什么，批判什么得有明確的感情，思想內(nèi)容要積極向上。要做到這一點(diǎn)，就要注意選取符合這一立意要求的意象。3、學(xué)生在平時(shí)應(yīng)該多積累，很多名言警句都是工整的對(duì)聯(lián)，如“慈母手中線，游子身上衣”“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”“橫眉冷對(duì)千夫指，俯身甘為孺子牛”，讀得多，記得多，對(duì)寫對(duì)聯(lián)大有裨益。4、要善于化用。所謂化用，指的是靈活變化地運(yùn)用天文、地理、時(shí)令等知識(shí)，以及熟語、詩文名句、成語典故等來擬作對(duì)聯(lián)。如蒲松齡撰寫的自勉聯(lián)“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”，就巧妙地把“有志者事竟成”“破釜沉舟”“皇天不負(fù)苦心人”“臥薪嘗膽”等成語典故融于一聯(lián)。再如“荀子勸學(xué)，博學(xué)則青出于藍(lán)”，可以用“庖丁解牛，久練而技進(jìn)乎道”來對(duì)，其中融進(jìn)“青出于藍(lán)”“庖丁解?！背烧Z典故。了解對(duì)聯(lián)命題形式A、根據(jù)提供的語境要求寫一副完整的對(duì)聯(lián)。B、根據(jù)所給上聯(lián)對(duì)出下聯(lián)。這種題型考查是最常見的，2004年的高考對(duì)聯(lián)題全是這種題型。具體說來有如下幾種：1、填空式。這種形式可以將對(duì)聯(lián)和教材內(nèi)容、文學(xué)知識(shí)結(jié)合起來考查。如：①譯著尚未成書，驚聞殞星，中國(guó)何人領(lǐng)吶喊；先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。②岳陽樓上范仲淹作文寄情，醉翁亭里歐陽修與民同樂。2、補(bǔ)擬式。這種形式可以有兩種情況，一是參照一聯(lián)，補(bǔ)擬另一聯(lián)，2004年高考試卷上的對(duì)聯(lián)試題采用的就是這種命題形式。二是根據(jù)題目中提供的詞語擬寫對(duì)聯(lián)。如：請(qǐng)以“尊嚴(yán)”和“傲慢”分別作為上聯(lián)和下聯(lián)的開頭擬一副對(duì)聯(lián)，不超過30字。（對(duì)聯(lián)：尊嚴(yán)鑄造人格讓生命崇高，傲慢腐蝕品德使靈魂貶值）3、調(diào)整式。這種題型可以將對(duì)聯(lián)的相關(guān)知識(shí)和語言表達(dá)連貫、正確使用修辭方法等考點(diǎn)結(jié)合。如：江西南昌滕王閣有一副對(duì)聯(lián)，其下聯(lián)的句序、結(jié)構(gòu)已被打亂，請(qǐng)根據(jù)所給出的上聯(lián)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。上聯(lián)：興廢總關(guān)情，看落霞孤鶩，秋水長(zhǎng)天，幸此地湖山無恙；下聯(lián)的內(nèi)容（已被打亂）：閣中帝子，問江上才人，古今才一瞬，當(dāng)年風(fēng)景如何比。下聯(lián)調(diào)整為：古今才一瞬，問江上才人，閣中帝子，比當(dāng)年風(fēng)景如何。4、情景式。這種題型給考生提供一個(gè)特定的情境，結(jié)合“得體”這一考點(diǎn)要求擬寫對(duì)聯(lián)?？忌鷶M寫的對(duì)聯(lián)不但要符合對(duì)聯(lián)的寫作要求，而且還要符合命題者所提供的特定情境。如：教師節(jié)到了，沐浴著深深師恩的你一定有很多話要對(duì)老師說，請(qǐng)你擬一副對(duì)聯(lián)，唱出心中對(duì)老師最美的贊歌。（參考答案：脈脈深情似春暉育桃李，耿耿丹心如燭光照春秋）5、話題式。這種題型只給考生提供一個(gè)話題，而其他方面都不加限制，這就為考生展現(xiàn)自己的才華提供了自由而廣闊的舞臺(tái)，人人得以展個(gè)性，顯才情，見靈氣。例如，請(qǐng)從“奉獻(xiàn)”“立志”“恒心”等詞語中任選取一個(gè)作為話題，撰寫一副自勉聯(lián)。（參考答案：奉獻(xiàn)——蠟燭滴淚淚含笑，粉筆揚(yáng)雪雪沁香。立志——學(xué)海雄心千里渡，書山壯志萬仞攀。恒心——繩鋸不息木終斷，水滴無止石能穿。）6、改寫式。這種題型一般是在一段文字中劃出兩個(gè)意義相對(duì)的句子，要求根據(jù)對(duì)聯(lián)知識(shí)和語言的簡(jiǎn)明、連貫以及句式的選用、仿用、變換等知識(shí)進(jìn)行改寫。例如，把下面句子中的劃線部分改寫成一幅對(duì)聯(lián)，用來作“畫卷”的修飾語：經(jīng)過幾百個(gè)日日夜夜的奮戰(zhàn)，長(zhǎng)江截流工程終于勝利完成，中國(guó)人民在這奔騰不羈的長(zhǎng)江邊，展開了一幅把五千里長(zhǎng)江斬?cái)啵讶龒{無數(shù)山峰鎖住的神奇畫卷。（劃線部分可改為：斬?cái)嚅L(zhǎng)江千里水，鎖住三峽無數(shù)峰。）7、概括式。這種形式是把擬寫對(duì)聯(lián)和壓縮語段的考點(diǎn)結(jié)合起來。做這種對(duì)聯(lián)題，首先要求把語段中的主要信息篩選出來并加以概括，然后用對(duì)聯(lián)形式加以組織。舉例略。對(duì)聯(lián)題的解答有較強(qiáng)的開放性、自主性，但除了對(duì)仗工整外，有兩點(diǎn)須注意：一是要考慮上下聯(lián)的相關(guān)性；二是所擬下聯(lián)思想內(nèi)容上要有一定的格調(diào)?！究键c(diǎn)定位】語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。（四）閱讀選文，完成13-18題。（20分）謝謝你，盛裝蒞臨我的成長(zhǎng)汪微橙①小學(xué)二年紀(jì)時(shí)的班主任，是個(gè)不怒自威的退伍軍人。平日里話不多，習(xí)慣用眼神制止并解決紛爭(zhēng)與事端。②對(duì)男生，他實(shí)行軍事化管理。課間十分鐘，其他班的男生瘋的東倒西歪，我們班的男生則挺拔地站立著，有序的排隊(duì)，輪流著立定跳遠(yuǎn)，玩得像上課一樣規(guī)規(guī)矩矩又鏗鏘有力。③對(duì)女生，他力推淑女教育。說話要不疾不徐，微笑要張弛有度；裙子要過膝，不許撩起下擺擦汗，不能光腳穿涼鞋；坐不能彎腰駝背，站不能含胸低頭；課外少看電視多看書，每天練習(xí)毛筆字④鄉(xiāng)村的孩子平時(shí)散養(yǎng)慣了，一個(gè)個(gè)野的像潑灑一地的陽光，哪里收得住？一學(xué)期過去，沒幾個(gè)能真正堅(jiān)持下來的。做的最好的，是和我們同班的他的女兒。我們既同情她的別無選擇，又欽佩她的與眾不同。她不是班上最漂亮的女孩，卻自有一種說不出的美，眼中閃爍著看得見摸得著的柔軟和善意。連最搗蛋的男生路過她身邊時(shí)，都會(huì)不由自主地屏聲斂氣。⑤多年后，在家鄉(xiāng)的街頭，她穿一襲藍(lán)底白花的連衣裙，綰著低低的發(fā)髻，靜靜地站在那里。嘈雜如水，流到她身邊，卻自覺地繞道而行。有人和她打招呼，她輕輕地點(diǎn)頭，微笑致意，溫婉得既優(yōu)雅高貴又接地氣。⑥原來，她被打磨出來的與眾不同的美，過去叫教養(yǎng)，現(xiàn)在叫氣質(zhì)。⑦初一時(shí)的語文老師，是個(gè)有著慢條斯理智慧的老頭兒，他懲戒我們的慣用伎倆是寫檢討。檢討的標(biāo)準(zhǔn)直接照搬作文要求；文筆要好，感情要真，題材不限，風(fēng)格卻要自成一家，字?jǐn)?shù)不能少于800，字跡要工整。⑧有一回上課，他故意遲到了幾分鐘。不待他道歉并解釋原因，臺(tái)下一片亢奮叫喊：“寫檢討！寫檢討！寫檢討！”他也不惱，樂呵呵地看著我們，眼里的寵溺能淹沒掉每個(gè)人。⑨從此，他再也沒有讓我們寫過檢討，卻要求大家把寫檢討的標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到平時(shí)的日記中，日記不許胡亂應(yīng)付“差事”，如果我們能保證質(zhì)量，可以變“日記”為“周記”。算算，雖要求高了，但作業(yè)少了，我們欣然同意了。⑩畢業(yè)后和同學(xué)們?nèi)タ赐?，說起這段往事，他笑：“小小少年是一塊塊璞玉，但雕琢要講究方式和技巧。寫檢討是假，練字練筆才是真?！比缓笏D(zhuǎn)過頭，對(duì)我說：“你的字，有蠅頭小楷的功底；你的周記，也最好看。”?原來，我們最終學(xué)會(huì)的，是不要錯(cuò)過更好的自己。?高二時(shí)的語文老師，是個(gè)憂郁的詩人。他為人低調(diào)又不羈，平時(shí)見他背影的機(jī)會(huì)比正面還要多。有一次上課講詩歌的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，他找來了幾本自己以前寫的詩集。講臺(tái)上的他，眼神干凈明亮，有一種未經(jīng)世事的潔白，像正在做夢(mèng)的少年。他一字字念，一句句寫，一段段講其間飽滿的感情、豐富的想象、和諧的音韻，以及寫詩的心境和曾經(jīng)沉睡的夢(mèng)想。每到動(dòng)情處，他的里中閃出一種是樣的光彩，眼神比遠(yuǎn)方還遠(yuǎn)。?課后很久，我心里仍蓬勃得靜不下來。那是我第一次感受到了詩歌的美，它干凈清潔，美好親切，散發(fā)著夢(mèng)想的味道。最難得的是，它離我這樣近，一聲輕喚足以叫醒我，而不只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地隔空感動(dòng)我。?后來，我開始偷偷寫詩，不在乎寫得好不好，不去想有沒有用，也不在意是否有人懂，愿意寫下去并能很好地寫出來，對(duì)自己而言已經(jīng)足夠。?原來，夢(mèng)想是一種讓你覺得堅(jiān)持就是幸福的東西。?德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯說過：教育意味著一棵樹搖動(dòng)另棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。謝謝你，盛裝蒞臨我的成長(zhǎng)……（選自《時(shí)文選粹》，有刪改）【注釋】①蒞臨：來到；來臨（多用于貴賓）。13.閱讀選文①～⑥段，完成下面表格。（4分）段落①～⑥⑦～??～?主要內(nèi)容小學(xué)班主任用不同的管理方法，幫助學(xué)生打磨氣質(zhì)。AB【答案13.A:初中語文老師用寫檢討、記周記的方法幫助學(xué)生遇到更好的自己。B:高中語文老師用飽含情感的詩歌教學(xué)喚醒我的夢(mèng)想?！窘馕觥?3．此題考查學(xué)生理解文章及篩選有效信息的能力。解題的關(guān)鍵是要統(tǒng)觀全文，弄清全文是按學(xué)生小學(xué)--初中--高中不同發(fā)展階段的時(shí)間順序來敘事的，注意①～⑥提示性語言，答題格式：人+方式+事。分析⑦～?段的內(nèi)容可知其主要內(nèi)容是“初中語文老師用寫檢討、記周記的方法幫助學(xué)生遇到更好的自己”，第?～?段寫的是“高中語文老師用飽含情感的詩歌教學(xué)喚醒我的夢(mèng)想”?！究键c(diǎn)解析】篩選并整合文中的信息“篩選信息”就是根據(jù)考試的要求，淘汰非重要的信息，依據(jù)題目要求，區(qū)分信息的主次、輕重、去粗取精、去掉枝葉留下主干。挑選出符合我們要求的信息，具體做法把符合要求的字詞句等語言材料挑選出來?！罢闲畔ⅰ本褪歉鶕?jù)試題的要求，經(jīng)過綜合、歸納、概括相關(guān)信息后，使之符合試題要求和目的?？荚囍?，一般都是文章中最重要的信息，包括文章的概念和新知識(shí)；重要概念和新知識(shí)的解釋；能體現(xiàn)作者意圖和主旨的句子；含義較深和難懂的句子。梳理故事情節(jié)的方法：方法一：根據(jù)所給情節(jié)，找出文中涉及的對(duì)應(yīng)段落，確定題中未涉及的段落，根據(jù)題中前后所提供的情節(jié)，總結(jié)未涉及段落的內(nèi)容，根據(jù)字?jǐn)?shù)或其他要求填入適當(dāng)位置即可。方法二：通讀全文，詳細(xì)寫出文章所寫內(nèi)容，包括起因、經(jīng)過（發(fā)展：轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、高潮）、結(jié)果等。然后，對(duì)照文中已給出的情節(jié)，將未涉及的情節(jié)根據(jù)要求填入適當(dāng)位置。情感變化梳理①關(guān)注描寫人物情感、態(tài)度的語句，做上標(biāo)記，看看有沒有可以利用的原詞。②注意讀題，用表示“感情”“態(tài)度”的詞語進(jìn)行概括。③幾個(gè)詞語之間要有梯度感，要能體現(xiàn)“變化”。創(chuàng)意公式：情節(jié)梳理=劃分情節(jié)+搜索關(guān)鍵字詞+具體要求（字?jǐn)?shù)、關(guān)鍵詞及其位置）。情感變化=找出情感變化詞語+填入合適位置（參照前后內(nèi)容和形式）【考點(diǎn)定位】梳理故事情節(jié)的方法，篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。14.請(qǐng)從修辭的角度賞析選文第④段畫線的句子。（3分）鄉(xiāng)村的孩子平時(shí)散養(yǎng)慣了，一個(gè)個(gè)野得像潑灑一地的陽光，哪里收得住?【答案】14.比喻、反問，生動(dòng)形象地寫出并強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)村孩子們的無拘無束?！窘馕觥?4．本題考查從修辭手法的角度賞析句子的能力?！耙粋€(gè)個(gè)野得像潑灑一地的陽光”運(yùn)用比喻修辭，把孩子比作陽光，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子們的無拘無束，“哪里收得住?”運(yùn)用反問修辭，起突出強(qiáng)調(diào)主要?！究键c(diǎn)解析】從修辭手法的角度賞析句子從修辭手法的角度賞析句子從修辭手法的角度賞析句子，是中考閱讀試題?？伎键c(diǎn)之一。正確回答這類題目，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：⒈了解常見的修辭手法及其作用：⑴比喻：能使表達(dá)的內(nèi)容更生動(dòng)、具體、形象，給人以鮮明深刻的印象⑵擬人：使具體事物人格化，語言生動(dòng)形象⑶夸張：揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力度，引起聯(lián)想⑷排比：增強(qiáng)語言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果⑸對(duì)偶：整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，富于節(jié)奏美⑹反復(fù)：突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，加強(qiáng)節(jié)奏感⑺設(shè)問：提醒注意，引人思考，有的是為了突出某些內(nèi)容⑻反問：加強(qiáng)語氣，激發(fā)讀者的感情，給讀者留下深刻印象⒉明確常見的考查方式：⑴本句運(yùn)用了哪種修辭手法？有什么作用？⑵畫線的句子使用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？⑶從修辭的角度賞析第*段畫線句子的表達(dá)效果。⒊常用的答題模式：修辭+修辭特點(diǎn)+內(nèi)容+中心【考點(diǎn)定位】體會(huì)重要語句的含意，品味語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。15.選文第⑤段作者為什么細(xì)致描寫小學(xué)班主任的女兒?（4分）【答案】15側(cè)面描寫，細(xì)致描寫小學(xué)班主任女兒優(yōu)雅高貴又接地氣的氣質(zhì)，突出老師“力推淑女教育”方法的成功，表現(xiàn)老師有遠(yuǎn)見、教育有方?！窘馕觥?5．此題考查對(duì)側(cè)面描寫及其作用的理解。本文的主人公是小學(xué)班主任，寫其女兒就是從側(cè)面來突出其思想品質(zhì)。小學(xué)班主任女兒優(yōu)雅高貴又接地氣的氣質(zhì)，主要來自其父親富有遠(yuǎn)見和智慧的教育。所以答案為：側(cè)面描寫，細(xì)致描寫小學(xué)班主任女兒優(yōu)雅高貴又接地氣的氣質(zhì)，突出老師“力推淑女教育”方法的成功，表現(xiàn)老師有遠(yuǎn)見、教育有方。側(cè)面描寫，又叫間接描寫，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象，以使其鮮明突出，即間接地對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行刻畫描繪。側(cè)面描寫作用：不僅能填補(bǔ)正面描寫難以言說的空白，還能淋漓盡致的呈現(xiàn)描寫對(duì)象難為人知之妙點(diǎn)、美點(diǎn)。在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象，以使其鮮明突出,即間接地對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行刻畫描繪。它的作用在于使文章或小說更加生動(dòng)和感人?！究键c(diǎn)解析】側(cè)面描寫的藝術(shù)魅力側(cè)面描寫更能激發(fā)人的想象力側(cè)面描寫往往比正面描寫更機(jī)智，它能以較經(jīng)濟(jì)的筆墨表現(xiàn)所描寫的對(duì)象，卻能收到以少勝多的功效。《陌上?！窞楸憩F(xiàn)采桑女羅敷的美貌，作者先運(yùn)用了排比、夸張等修辭手法對(duì)羅敷進(jìn)行正面描寫：“青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠；緗綺為下裙，紫綺為上襦?！边@里著力描寫羅敷采桑用具的精致、發(fā)型的美觀、耳環(huán)的珍貴、衣著的艷麗，極言她容貌的美麗。如果僅采用這樣的正面描寫，仍有些概念化，缺少形象感和藝術(shù)表現(xiàn)力，不能給人以豐富的聯(lián)想。接下來作者運(yùn)用了傳神的側(cè)面描寫，使得羅敷的美貌得以充分的表現(xiàn)：“行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷。”這樣的側(cè)面描寫，不僅富有濃郁的生活氣息，更主要的是它生動(dòng)而巧妙地烘托了羅敷的美貌，給人以無盡的想象天地，無論認(rèn)為羅敷怎樣的美，也是不過分的。在這里，側(cè)面描寫因激活了人們的想象力，從而收到了強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。側(cè)面描寫是對(duì)正面描寫的有益補(bǔ)充側(cè)面描寫多結(jié)合正面描寫進(jìn)行，好的側(cè)面描寫，往往能起到烘云托月錦上添花的作用?！犊诩肌返牡谝粋€(gè)場(chǎng)景描寫的是夜闌人靜，一家人驚醒后的喧鬧情景，作者在描摹口技者表演的種種聲音后，用一概述“一時(shí)齊發(fā)”形容人聲嘈雜。同時(shí)，在敘述的基礎(chǔ)上，又下一“眾妙畢備”的評(píng)語，要言不煩地反映了表演的種種難以盡言的妙處。繼而極寫聽眾的觀感，人人竟是如此出神：“伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕?！甭牨姷募?dòng)神情畢現(xiàn)紙上。這一傳神的側(cè)面描寫，雖是狀寫全場(chǎng)聽眾，而意卻在于反襯與贊美口技者技藝之“善”。第三個(gè)場(chǎng)景描寫的是深夜失火、救火的情景，作者在此疊用五個(gè)“百千”句、四個(gè)“百”字組成的兩句對(duì)偶，以及“凡所應(yīng)有，無所不有”的夸張手法，極力描寫聲響的復(fù)雜，進(jìn)一步盛贊口技者技藝之“善”。然后筆鋒一轉(zhuǎn)，寫聽眾異常激動(dòng)的反應(yīng)：“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。”聽眾的神色、動(dòng)作、情感、心理無不形容盡致，這種驚心動(dòng)魄的情景，使讀者亦感到口技表演真達(dá)到了形神兼?zhèn)涞拿匀说夭?，不能不為之拍案叫絕。有著異曲同工之妙的是，劉鶚在《老殘游記·絕唱》、葉君健在《看戲》中，都運(yùn)用正面描摹與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，在正面刻畫渲染表演技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步描寫了聽眾、觀眾的強(qiáng)烈反應(yīng)，從而把王小玉、梅蘭芳等藝術(shù)家高超精湛的表演技藝，刻畫得淋漓盡致令人神往，讓讀者產(chǎn)生了身臨其境的美感。側(cè)面描寫有利于表現(xiàn)人物的性格盡管側(cè)面描寫常常結(jié)合正面描寫塑造人物形象，但也有些時(shí)候，表現(xiàn)人物性格不適宜用正面描寫。《第二次考試》中的陳伊玲，才華出眾，品質(zhì)高尚，做好事非常自覺，不向外人表白，就是在第二次考試失常事出有因的情況下，她也不向人作任何解釋，這就決定了表現(xiàn)她的性格宜用側(cè)面描寫的方法。在敘述陳伊玲復(fù)試狀況時(shí)，作者運(yùn)用正面描寫，表現(xiàn)她“聲音發(fā)澀、毫無光澤”、“掩飾不住臉上的困倦”、“眼睛顯得黯然無神”等狀況，而對(duì)于她平時(shí)怎樣樂于助人，復(fù)試前如何因救災(zāi)而影響了嗓子，則巧妙地借她弟弟之口介紹出來。這樣，陳伊玲的光輝形象，就得到了較完美的表現(xiàn)。此外，比較一下可以發(fā)現(xiàn)，側(cè)面描寫在刻畫人物形象時(shí)，可以節(jié)省正面描寫需費(fèi)的大量筆墨，使得文章結(jié)構(gòu)更加集中緊湊，表達(dá)更為簡(jiǎn)潔精練，這也是側(cè)面描寫的長(zhǎng)處?！究键c(diǎn)定位】分析作品表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。16.選文第?段畫線句子運(yùn)用了什么人物描寫方法?有什么作用?（3分）每到動(dòng)情處，他的眼中閃出一種異樣的光彩，眼神比遠(yuǎn)方還遠(yuǎn)?！敬鸢浮?6神態(tài)描寫，生動(dòng)形象地寫出老師講詩歌時(shí)陶醉、享受的神情，表現(xiàn)老師對(duì)詩歌的熱愛。【解析】15．此題考查對(duì)人物描寫方法的理解。答題格式為：描寫方法+效果+人物特征+作者情感。人物描寫的方法有外貌描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫。分析畫線句可知，此句運(yùn)用了動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫，生動(dòng)形象地寫出了寫出老師講詩歌時(shí)陶醉、享受的神情，表現(xiàn)老師對(duì)詩歌的熱愛?！究键c(diǎn)解析】神態(tài)描寫神態(tài)描寫專指臉部表情，描寫時(shí)要用表示表情、神態(tài)的詞語，例如哭喪著臉，專注的神情等。神態(tài)描寫主要描寫的是臉上的表情。描寫人物神態(tài)(表情)的成語：大驚小怪大驚失色大惑不解從容不迫毛骨悚然心不在焉六神無主泰然自若心平氣和平心靜氣目瞪口呆處之泰然半信半疑畢恭畢敬自言自語喃喃自語全神貫注興致勃勃興高采烈呆若木雞將信將疑含情脈脈坐臥不安悵然若失忸怩作態(tài)沒精打采沉吟不決張口結(jié)舌張皇失措遲疑不決局促不安忍俊不禁啞然失笑幸災(zāi)樂禍若無其事若有所失若有所思和顏悅色和藹可親垂頭喪氣受寵若驚狐疑不決怡然自得誠惶誠恐勃然大怒惱羞成怒炯炯有神洗耳恭聽舉止失措神氣十足神色活現(xiàn)神色自若神采飛揚(yáng)神采奕奕神思恍惚屏息凝神眉飛色舞眉開眼笑眉來眼去怒不可遏怒氣沖天怒火中燒怒發(fā)沖冠怒形于色破涕為笑【考點(diǎn)定位】分析作品描寫手法。能力層級(jí)為分析綜合C。17.請(qǐng)分析選文第?段中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。（2分）課后很久，我心里仍蓬勃得靜不下來?！敬鸢浮?“蓬勃”指繁榮、旺盛，生動(dòng)形象地寫出我第一次感受到詩歌的美時(shí)內(nèi)心的激動(dòng)，突出老師的言傳身教對(duì)我的影響大。【解析】14．本題考查品析關(guān)鍵詞語的能力。品味關(guān)鍵詞要分析怎樣寫、寫得怎樣和寫出什么、給讀者怎樣的感受或表達(dá)了作者怎樣的情感或效果。答題格式為：本義+語境義+效果+事物特征+情感?！芭畈敝阜睒s、旺盛，生動(dòng)形象地寫出我第一次感受到詩歌的美時(shí)內(nèi)心的激動(dòng)，突出老師的言傳身教對(duì)我的影響大。【考點(diǎn)解析】加點(diǎn)詞表達(dá)效果的解題步驟加點(diǎn)詞表達(dá)效果的解題步驟：1、解釋詞語本意。2、觀察修辭手法。3、表達(dá)效果。4、組織語言解答。例：“黑云壓城城欲摧”中“壓”字的表達(dá)效果。步驟如下：1、解釋詞語本意，解釋加點(diǎn)詞的意思?！皦骸睘閺纳厦嬗昧Φ囊馑肌?、觀察是否運(yùn)用了修辭手法。“壓”運(yùn)用了夸張，擬人的修辭手法。3、結(jié)合整段句子或者文章，分析這句話體現(xiàn)了作者什么感情或者文章主題。從側(cè)面描繪出敵軍瀕臨城下的危機(jī)感，和戰(zhàn)事的緊張氣氛。格式：“運(yùn)用修辭手法或者使用描寫，地寫出了，表達(dá)了作者的情感，升華了文章主題?！苯M織語言解答：“壓”字是從上面用力的感覺，烏黑的云朵緊緊壓著城墻然而城墻好像要承受不住了。運(yùn)用了夸張和擬人的修辭手法，一個(gè)“壓”字，把敵軍人馬眾多，來勢(shì)兇猛，以及雙方交戰(zhàn)力量懸殊，守衛(wèi)將軍處境困難淋漓盡致的揭示出來。表達(dá)了將士們誓死報(bào)效國(guó)家的決心。品味句子和關(guān)鍵詞。最好找詞語點(diǎn)評(píng)或整體點(diǎn)評(píng)：即怎樣寫、寫得怎樣和寫出什么、給讀者怎樣的感受或表達(dá)了作者怎樣的情感或效果。答：A、分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等。若沒有，則應(yīng)選擇有生命力的詞語進(jìn)行。B、表面意義(表面上的意思)和表達(dá)效果(生動(dòng)形象地寫出了……特點(diǎn))或從正面和側(cè)面點(diǎn)評(píng)。C、深層含義(聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊(yùn)涵有什么道理、思想、感情等)肯定了/褒揚(yáng)了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們……的印象、啟示、道理等。問文中的關(guān)鍵詞語、句子的位置能否調(diào)換。答：A、能或否B、詞語：分別解釋兩個(gè)詞。句子：簡(jiǎn)單概括這兩段或兩部分的內(nèi)容。C、詞語：為何這樣安排先后順序(強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)或與前文順序一致或符合搭配習(xí)慣，內(nèi)在的順序)。句子：指出這兩句有什么關(guān)系，所以不能調(diào)換(若是說明文則看是時(shí)間順序或空間順序或邏輯順序;若是其他文體則看是并列式或?qū)舆M(jìn)式或總分式)【考點(diǎn)定位】體會(huì)重要語句的含意，品味語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。18.選文的標(biāo)題有什么含義?（4分）【答案】18.幾位老師用獨(dú)特的教育方法，幫助我成長(zhǎng)，帶給我深遠(yuǎn)影響，表達(dá)我對(duì)老師們感激、贊美、敬佩之情?！窘馕觥?8．此題考查的是標(biāo)題的含義。本文標(biāo)題“謝謝你，盛裝蒞臨我的成長(zhǎng)”，關(guān)鍵詞有“謝謝”“你”“成長(zhǎng)”分別有“我對(duì)老師們感激、贊美、敬佩之情”“小學(xué)到高中的幾位老師”“用獨(dú)特的教育方法，幫助我成長(zhǎng)，帶給我深遠(yuǎn)影響”的含義，答案為：幾位老師用獨(dú)特的教育方法，幫助我成長(zhǎng)，帶給我深遠(yuǎn)影響，表達(dá)我對(duì)老師們感激、贊美、敬佩之情。一般標(biāo)題有兩層含義。表層含義即標(biāo)題的字面義、常用義。深層含義即比喻義、象征義、引申義等，往往是抽象的精神品質(zhì)之類，常常是文章要揭示的中心。答題前，我們要推敲該文所表達(dá)的主旨，然后在此基礎(chǔ)上把握題目的深層含義。答題時(shí)：由淺入深，先答表層含義，再聯(lián)系文章宗旨，答出深層含義。可用答題格式。如：這個(gè)標(biāo)題不僅指……還……標(biāo)題如果是比喻義的，但文中不是從標(biāo)題的字面含義來展開敘述的，那么我們就應(yīng)該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容，弄清比喻義，這樣我們就可以領(lǐng)悟出標(biāo)題的深刻含義。（只寫比喻義）【考點(diǎn)解析】文章標(biāo)題的含義及作用文章標(biāo)題的含義及作用題目的理解1.分析標(biāo)題的含義標(biāo)題含義一般從表層含義和深層含義兩個(gè)方面來分析。表層含義即標(biāo)題的字面意義,深層含義即引申義、比喻義、象征義。如人教版七年級(jí)課文《爸爸的花兒落了》一文,標(biāo)題的表層含義是夾竹桃凋謝,深層含義是父親的去世。再如《定格一種倒下的姿勢(shì)》,標(biāo)題的表層含義是他們最后倒下的姿勢(shì)被固定在廢墟里,深層含義是他們壯烈犧牲,無私奉獻(xiàn)的精神永駐人們心中.再如《心聲》語帶雙關(guān),表層意義是李京京在課堂上十分渴望讀課文。深層意思是需要得到老師和同學(xué)的肯定、理解和尊重;需要父母和好,家庭溫暖,需要親情和友情。2.標(biāo)題如果是比喻句的,文中往往不是圍繞標(biāo)題的字面含義來展開敘述,那么我們就應(yīng)該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容,弄清比喻義,這樣我們就可以領(lǐng)悟出標(biāo)題的深刻含義。比如“變色龍”的字面意義是一種善于變色的蜥蜴,而契訶夫的《變色龍》中的“變色龍”是比喻像變色龍一樣的奧楚蔑洛夫。用比喻生動(dòng)形象地寫出了主人公善變(見風(fēng)使舵)的性格。具有極強(qiáng)的諷刺性。3.分析標(biāo)題的作用要了解標(biāo)題的作用有那些,我們不妨來看看幾篇課文。1《背影》充當(dāng)線索、抓住外貌特寫鏡頭表現(xiàn)父子深情。2《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》概括文章的主要內(nèi)容,突出阿長(zhǎng)為我買《山海經(jīng)》這件事;表現(xiàn)阿長(zhǎng)真誠、善良和樂于助人;表明我的感激和懷念。3《藤野先生》——表明寫作對(duì)象,4《智取生辰綱》——關(guān)聯(lián)主要情節(jié),5《羚羊木雕》——貫穿全文的線索,6《心聲》——透露情感主旨。此外還有含蓄寓意,引起讀者興趣,制造懸念。題目的作用(1)把握象征意義;(2)語帶雙關(guān);(3)作者感情的出發(fā)點(diǎn);(4)概括文章的主要內(nèi)容;(5)文章線索;(6)文眼;揭示文章中心;(7)吸引讀者、新穎;(8)題目中運(yùn)用修辭的,要還原它的本義后再分析作用。線索記敘文的線索是比較復(fù)雜的,它由許多因素決定,諸如文中的內(nèi)容、文體的特點(diǎn)、寫作風(fēng)格等等,致使文章的線索出現(xiàn)了多種形式。(1)以人物品格為線索?！墩l是最可愛的人》作者精心選擇了三個(gè)典型事例,這三個(gè)事例可以說是文章的"部分",要把"部分"組成"整體",就得有條線索,這條線索就是志愿軍戰(zhàn)士崇高的精神境界核優(yōu)異品