教學(xué)設(shè)計(jì) 山中訪友 全國優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)

山中訪友教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的要求：1、會(huì)寫本課的生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。2、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。4、感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)熱愛自然、親近自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)熱愛自然，親近自然地情感。2、學(xué)習(xí)作者表達(dá)感情的方法。教學(xué)方法：情境教學(xué)法、導(dǎo)讀法、點(diǎn)撥法教學(xué)準(zhǔn)備：生字、新詞卡片，課文原句的幻燈片教學(xué)過程：一、啟讀引智1、同學(xué)們，大自然是一個(gè)多姿多彩的世界，那里有春風(fēng)夏雨，有秋霜冬雪；有奇峰怪石，有鳥語花香。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文，將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，讓我們與大自然互訴心聲、交流感受。2、同學(xué)們，唐代苦吟詩人賈島，以“推敲”的佳話而為人們所熟悉，有誰能背誦他的《尋隱者不遇》。這首詩的意思是什么？詩人去探訪一位隱居山林的名士，而我們今天要學(xué)習(xí)的李漢榮的《山中訪友》也是這樣嗎?就讓我們帶著疑問，在作者的引領(lǐng)下，走進(jìn)山林去看個(gè)究竟。請(qǐng)同學(xué)們一起讀題目。3、請(qǐng)同學(xué)們猜猜作者拜訪的會(huì)是怎樣的一些朋友呢？二、初讀感悟1、作者去山中拜訪的朋友到底是誰？請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲的讀課文。2、讀后說說課文的主要內(nèi)容。作者“帶著滿懷的好心情”走進(jìn)山林，探訪山中的朋友，與朋友互訴心聲，營造了一個(gè)如詩如畫的世界。3、讀懂課文，學(xué)習(xí)字詞（1）初讀課文，讀準(zhǔn)生字，圈出自己認(rèn)為優(yōu)美的詞語并多度幾遍。（2）小組內(nèi)交流生字，新詞的讀法，集體品讀。清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意（3）反饋學(xué)習(xí)情況（1）學(xué)生自由讀，看誰讀得最流暢，最有感情。（2）誰能把自己最喜歡的、讀得最流暢的一段話讀給大家聽。教師隨機(jī)糾正，重點(diǎn)點(diǎn)撥。三、精讀理解1、讀課文的第一、二自然段，感受作者輕裝上路的心情。（心情好，高興）2、你從哪些地方可以看出作者當(dāng)時(shí)的心情很好？出示句子：走出門，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽！不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨(dú)自去訪問我的朋友。（1）讀第一自然段，感受這段話表現(xiàn)出的作者的心情。（2）理解“與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷”的寫法及韻味。（形象地寫出了沐浴在令人心曠神怡的和風(fēng)中的那種感覺。因?yàn)轱L(fēng)中含著“露水”，所以特別滋潤(rùn)心脾；也因?yàn)轱L(fēng)中含著梔子花的氣息，所以在滋潤(rùn)中還帶著一絲甜蜜?！白叱鲩T”后，作者的第一感受就不同尋常，說明了“山中訪友”之行充滿了樂趣與快樂。）（3）讀第二自然段話，從什么地方可以看出作者的好心情？（“滿懷”是什么意思？與上句的“滿懷”意思一樣嗎？平時(shí)還可以說什么東西是滿懷的？用“滿懷”練習(xí)說話。）（4）帶著“滿懷”的好心情朗讀第一、二自然段。3、再讀課文，捕獲感知（1）作者帶著滿懷的好心情出門訪友。請(qǐng)同學(xué)們自由地、放生通讀全文，找找作者去山中訪問了哪些朋友，他又是如何看待這些朋友的。（2）交流討論（他們是作者的摯友，作者是帶著欣賞的眼光與朋友交流的，他們之間的感情很真摯…….）四、品讀體會(huì)（一）、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮胃S作者去探訪他那些特殊的朋友。認(rèn)真讀課文，想一想從那些句子可以看出作者根這些朋友有深厚的感情，可以把你的感受寫在句子的旁邊。（二）、交流體會(huì)，幻燈片出示句子，側(cè)重地品析下列語句。1、那座古橋，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。啊,老橋,你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人渡過對(duì)岸,滾滾河水流向遠(yuǎn)方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。

（1）自由讀這段話，思考，面對(duì)這樣一座古老的石橋，作者聯(lián)想到了什么？這樣寫有什么好處？（用擬人的手法形象地寫出了石橋的古老滄桑，暗示了古橋發(fā)揮的作用，也表達(dá)了作者對(duì)古橋的一片深情。）（2）請(qǐng)你想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，渡過了那些人，在它的身上曾經(jīng)發(fā)生過那些事？（3）談?wù)勀銓?duì)“歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊?！边@句話的理解。

（4）自由朗讀，師生共讀。2、走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來向無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。

（1）作者在這里用了那種表達(dá)方式？這樣寫有什么好處？朗讀加深自己的體會(huì)。（鳥兒不是在啁啾，而是在“呼喚我的名字”；露珠不是在晨光中閃亮，而是在“與我交換眼神”。一聲“呼喚”，一個(gè)“眼神”，這種擬人的手法，形象地表達(dá)了作者和鳥兒、露珠這兩位朋友之間的默契和友誼?！胺路鹱约阂彩且豢脴洹弊髡哌\(yùn)用豐富的想象，寫出了自己融入大自然的感受。）（2）帶著自己的體會(huì)多度幾遍。3、這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？（1）“這山中的一切，那個(gè)不是我的朋友”的言外之意是什么？用具體的朋友替換“這山中的一切”，可以怎么說？（2）作者將山中的景物都做了哪些聯(lián)想？（聯(lián)想成自己的好友，想象它們的情態(tài)。）（3）有感情地朗讀，談?wù)勼w會(huì)。4、我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？自由讀這句話，從中感受到了什么？（山泉的清涼）5、你好，汩汩（gǔ）的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？自由讀這句話，從中感受到了什么？（溪流的歡快）6、你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢(shì)。自由讀這句話，從中感受到了什么？（瀑布的雄渾）7、你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。自由讀這句話，從中感受到了什么？（懸崖的挺拔和巍峨）8、你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍(lán)。自由讀這句話，從中感受到了什么？（白云的潔白和寧靜）9、喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。自由讀這句話，從中感受到了什么？（云雀的欣喜和歡樂）10、撿起一朵落花，捧在手中，我嗅（xiù）到了大自然的芬芳清香；自由讀這句話，作者從中聯(lián)想到了什么？（自然的芬芳清香）11、拾一片落葉，細(xì)數(shù)精致的紋理，我看到了它蘊(yùn)含的生命的奧秘，在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式。自由讀這句話，從中聯(lián)想到了什么？（生命的奧秘）12捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時(shí)間的隆隆回聲。自由讀這句話，從中聯(lián)想到了什么？（時(shí)間的回聲）討論，作者從落花、落葉和石頭中體會(huì)到了什么？（從“一朵落花”、“一朵落葉”、“一塊石頭”中，作者感受到了時(shí)間的變遷，生命的輪回?？梢?，作者是用心在感受。）（3）有感情地朗讀這段話。13、忽然，雷陣雨來了，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)醉酒的詩人在云頭吟詠。滿世界都是雨，頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘。我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤？（1）默讀，提出不懂的問題，同學(xué)之間互相交流。（2）如何理解“誰能說這不是天地給我的恩澤？”（雨水滋潤(rùn)萬物，自然是天地給我的恩澤。（3）自由讀這段話。14、雨停了，幽谷里傳出幾聲犬（quǎn）吠，云嶺上掠過一群歸鳥。我該回家了。我輕輕地?fù)]手，告別山里的朋友，帶回了滿懷的好心情、好記憶，還帶回一路月色。（1）讀課文最后一段話，交流體會(huì)。（作者在山中待了整整一天，首尾呼應(yīng)等。）（2）帶著好心情，有感情地朗讀這段話。（三）品讀全文1、思考作者為什么以“山中訪友”為題？從哪些描寫中看出與山中的朋友有著深厚的感情？老橋——“如一位德高望重的老人”；鳥兒——“呼喚我的名字”；露珠——“與我交換眼神”；樹——“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵樹”；山泉——“要為我重新梳妝”；溪流——“邀我唱和”；瀑布——“雄渾的男高音多么有氣勢(shì)”；懸崖——“挺拔的身軀”，“高高的額頭上仿佛刻滿了智慧”；白云——“讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍(lán)”；云雀——“談飛行中看到的好風(fēng)景”，落花、落葉、石頭——“時(shí)間的變遷，生命的輪回”；雷陣雨——“天地的恩澤”。2、作者為什么把進(jìn)山看景說成是“山中訪友”你有過類似的體驗(yàn)嗎？作者把進(jìn)山看景說成山中訪友：一是便于與朋友們互訴心聲讓人倍感親切；二是營造了一個(gè)如詩如畫的童話世界；三是表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛之情。3、教師播放課文朗讀的音樂，讓學(xué)生再次感受體會(huì)。五、延讀拓展1、學(xué)了這篇課文之后，讓我們感受到了作者和山中的景物成為朋友的那種情感，下面我們一起欣賞一下朱自清筆下的散文《春》盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。小草偷偷地從土地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说聂[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛像星星，還眨呀眨的?！按得娌缓畻盍L(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你，風(fēng)里帶著些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴的賣弄清脆的歌喉，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮的響著。雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐著傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋稀稀疏疏的，在雨里靜默著。天上的風(fēng)箏漸漸多了，地上的孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟似的，一個(gè)個(gè)都出來了。舒活舒活筋骨，抖