認識銳角和鈍角 全省一等獎

認識銳角和鈍角李佩蘭1.教學目標1、結(jié)合具體情境,經(jīng)歷觀察、操作和分類活動,初步認識銳角和鈍角,明白銳角和鈍角的特征,培養(yǎng)初步的觀察能力、操作能力及小組合作意識。2、通過數(shù)學操作活動,會用三角尺判斷直角、銳角和鈍角,并掌握判斷角的方法,培養(yǎng)操作能力和實踐能力。3、在“做動作”、“擺一擺”、“折一折”等多種活動中,學會利用所學知識創(chuàng)造直角、銳角和鈍角,并深化對銳角和鈍角的認識,學會與他人合作和交流,培養(yǎng)動手能力、創(chuàng)造能力及推理能力。4、在“找一找”活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,豐富學生的形象思維,感受學習數(shù)2.學情分析(1)知識方面:《銳角和鈍角》的學習是在學生學習了角的初步認識的基礎(chǔ)上展開的。在前面的學習中,學生已經(jīng)對“角”這一概念有了初步的了解和認識,并能對生活中的角進行判斷。在此基礎(chǔ)上,學生還認識了直角這一類特殊的角。這些知識為本節(jié)課的教學奠定了基礎(chǔ)。(2)能力方面:二年級學生具有一定的抽象概括能力,能夠在教師的引導下積極思考,但他們思考問題多以具體的形象思維為主,自主探究的能力較弱,需要老師幫助他們理出思路,將知識有效的串聯(lián)起來,并能靈活運用。3.重點難點教學重點:知道銳角、鈍角的特征,能辨認銳角、鈍角。教學難點:掌握辨認銳角、鈍角的方法。4.教學過程4.1.1教學活動課前的話：通過昨天的預習單，老師發(fā)現(xiàn)同學們知道畫角，部分知道角的分類，那為什么這么分類呢？我們帶著問題去探索吧?；顒?【導入】創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師:老師了解到大家都擁有很多夢想,今天老師就帶領(lǐng)大家到數(shù)學王國的城堡中圓夢吧!師:一把把扇子在舞蹈家的手中就像被賦予了生命一般,變換出了不同的角。老師抓拍的一些照片(課件出示扇子不同角度照片),你能找到我們認識的朋友“角”嗎?(學生指角)活動2【講授】認識銳角和鈍角1、分類。師:找得真準確!讓我變個小魔術(shù)將扇子退去,只留下這些角。請同學們仔細觀察,這里有你們認識的直角嗎?生:②號角是直角。師:口說無憑，借助誰來驗證呢？誰愿意上來驗證?(一生上臺驗證)生：我們用三角尺上直角的頂點對著這個角的頂點,三角尺上直角的一條邊與這個角的一條邊重合,另一條直角邊也完全重合了。(打上直角符號,板書:直角)師：余下的角,又是什么角呢?你能用三角尺上的直角比一比,把這些角分分類嗎?小組合作：1小組先商量準備怎么分？（用三角尺上的直角比一比。）組長把分類的結(jié)果填寫在導學單上。師:都分完了嗎?我們請這組同學匯報他們是怎么分的吧。(學生上臺匯報分類結(jié)果)(按類別貼角)師:能給大家說說為什么這樣分嗎?生:師:口說無憑,②號角我們已經(jīng)驗證過了,你說①、⑤、⑥號角比直角小,請你用三角板上的直角驗證驗證。(學生驗證①號角)①號角,讓三角尺上直角的頂點對著這個角的頂點,一條直角邊對著這個角的一條邊,看另一條邊,果然比直角小。(學生驗證⑤、⑥號角)⑤號角也比直角小,⑥號角也比直角小。果然這三個角都比直角小,讓我記錄下來。(板書:比直角小)③、④號角呢,你說比直角大,也來驗證驗證。(學生驗證③號角)③號角,三角尺上直角的頂點對著這個角的頂點,一條直角邊對著這個角的一條邊,看另一條邊,比直角大。(學生驗證④號角)④號角也比直角大。不錯,這兩個角比直角大。(板書:比直角大)師:你分的真有道理。2、認識銳角和鈍角。師:像這樣比直角小的角,叫做銳角(板書:銳角),很尖、很鋒利的意思。師:像這樣的角,叫鈍角(板書:鈍角),,它和“銳”是相對的,表示不尖、不鋒利,。師:銳角和鈍角是我們今天研究的主角,請伸出食指,跟著老師一起來書寫課題吧。(板書課題)3、感知銳角、直角和鈍角三者之間的關(guān)系。師:大家寫的真認真,我們已經(jīng)認識了直角、銳角和鈍角,你能把它們從大小到大的順序排排隊嗎?(學生上臺移動角)可以看出誰最大？誰最??？活動3【練習】判斷銳角、鈍角師:,下面讓我們趕快大顯身手,來當一次小警察,幫助這些角找到自己的家。出示:幫“角”找家

師:請學生上來移動。3.5號角停請其他學生猜一猜？師：意見不一致了,怎么辦?生:利用三角尺上的直角進行判斷。師:看來有的時候我們的眼睛也會出點小誤差,需要我們的好朋友三角尺來幫忙。⑥號是(銳角),還用請三角尺上的直角來幫忙嗎?(不用)為什么?生:一眼就看得出來。師:“一眼”這個詞用的真好,其那些明顯比直角大或比直角小的角,(邊說邊指)我們用眼睛就可以判斷出來,當我們用眼睛不能準確判斷時,要用三角尺上的直角來驗證,今天我們又掌握了一種新方法?；顒?【活動】創(chuàng)造銳角和鈍角師:我們已經(jīng)和銳角、直角和鈍角成了朋友,接下來讓我們再來當一回畫家,請你畫自己喜歡的銳角和鈍角吧。師:都完成了嗎?我們一起來欣賞一下吧。3、深化對銳角和鈍角的認識。師:老師這里也有一個神奇的活動角,它會變!(呈現(xiàn)一個直角)瞧,這是一個(直角),怎么樣把它變成銳角呢?（請學生上臺）生:把這個角變小些。師:好,請你再變小一點兒,是什么角?繼續(xù)把角變小些,還是銳角?(師繼續(xù)將活動角逐漸變小,重復以上環(huán)節(jié)多次。)師:這些角明明大小不一樣,為什么它們都是銳角?生:這些角都是銳角,因為它們都比直角小。師:像這樣不同大小的銳角能變多少個?生:能變無數(shù)個,數(shù)也數(shù)不清。師:(再次呈現(xiàn)一個直角)要變成鈍角怎么辦?(變大)大一點,是鈍角嗎?再大一點呢?你又有什么發(fā)現(xiàn)?(只要比直角大的都是鈍角,鈍角也能變無數(shù)個)師:大家可真善于觀察和思考,不錯,不同大小的銳角有無數(shù)個,不同大小的鈍角也有無數(shù)個?；顒?【練習】找出銳角和鈍角1、找出三角形中的銳角、直角和鈍角出示樣題:下面三角形中有哪些角分別有幾個？師:你有什么發(fā)現(xiàn)?（一個三角形中至少有2個銳角。）2、找生活中的銳角和鈍角師:我們已經(jīng)認識了銳角、鈍角和直角,小小偵探家用善于觀察的眼睛找出了生活中的這些角,我們一起來看看吧。出示坐姿圖、路燈圖、釘子圖,說出直角、銳角和鈍角的用途。(1)出示坐姿端正的圖片,體會直角的妙用。師:看,這是一幅坐姿圖,人坐直寫作業(yè)時上身和大腿成什么角?(直角)不錯,這樣有利于我們保持良好的身姿,不駝背。(2)出示路燈圖片,體會鈍角的妙用。師:這里有三種路燈安裝方式,現(xiàn)在如果你是一位路燈安裝師,你會把路燈裝成哪樣?為什么?師:你可真善于動腦!夾角為鈍角或直角有利于光源的擴散和美觀,可以使照的面積更大。(2)

出示釘子的剖面圖,體會銳角的妙用。師:你覺的哪枚釘子更容易釘進木板?師:看來直角、銳角和鈍角這三種角在我們的生活中各有其用途,它們在我們的生活中無處不在。你想成為偵探家嗎?請你在課下找一找周圍物體的表面上有哪些角,并思考一下它的妙用和你的爸媽分享。練習提高：數(shù)一數(shù)銳角，鈍角，分別有幾個？