《手繪線條圖像的表達》-“黃岡杯”一等獎

《手繪線條圖像的表達》一、教學目標知識目標：通過本課學習，使學生認識“手繪線條圖像”這種繪畫的表達方式和它的功能、用途及簡單的表達方法。能力目標：通過對手繪線條圖像的作品欣賞，培養(yǎng)學生的審美能力、欣賞水平及獨立思考的態(tài)度，通過繪畫練習提高學生的造型能力。情感目標：體驗手繪線條圖像表達物象的樂趣，品味表現(xiàn)對象的美，了解手繪線條圖像表達藝術的實用價值或社會價值。激發(fā)學生熱愛美術、走近美術，用美術知識美化生活的強烈愿望。二、教學重點和難點因為手繪線條圖像表達的實用性，確定本課的重點是對手繪線條圖像表達的意義、功能的理解體會，用手繪線條圖像表達的樂趣。培養(yǎng)和發(fā)展觀察力、想象力和創(chuàng)造力。由于學生繪畫和觀察生活的感受不同，所以難點定為，能夠迅速把握事物的特征，大膽、果斷、有個性的表達。能夠在復雜的情境中綜合處理信息，抓住關鍵，創(chuàng)造性的表達。三、教學方法依據(jù)本課的性質(zhì)及學生實際情況，我主要采取“提問——啟發(fā)——欣賞——引導法”，以實例為線索，充分使用教具，如：用多媒體播放一些圖片及產(chǎn)品使用圖解，這樣可以加強課堂教學的直觀性。在實例的引導下，調(diào)動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。運用示范、學生展示，優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂效率，啟發(fā)學生的思維。四、學法指導手繪線條圖像表達是功能用途很強的線條表達，要讓學生在短時間內(nèi)畫出出色的圖像是很難的事，因此本課利用大量實例和手繪過程的演示，使學生沿著形象簡潔，手法概括，表達象征為主要的思路前提下，啟發(fā)學生的創(chuàng)造思維。在課堂中創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣，穿插學生都熟悉的手繪圖像，增加直觀性。五、教學過程本節(jié)課教學由導入、新授、課堂練習、作品展示、課堂小結五個環(huán)節(jié)組成。（一）導入：教師在黑板上畫隨意的線，提問，“這是什么？”添加幾筆構成物象提問，“這是什么？”淺顯的問題易于學生回答也易于激發(fā)起學生學習的興趣，自然引出課題。（二）講授新課：1、運用線可以畫出圓形、方形、三角形等基本圖形，通過這些基本圖形又可以構成一些物象。這時，邊啟發(fā)邊演示，更易引起學生興趣。2、課件展示作品使學生了解手繪線條圖像的應用。用大量圖片說明手繪線條圖像在古代生產(chǎn)生活中的應用、在社會領域中的應用和在文學藝術領域的應用，使學生更形象生動地了解手繪線條圖像所存在的領域。3、提問“什么是手繪線條圖像？”課件展示它的定義，主要強調(diào)說明手繪線條圖像是最為常見的繪畫表達方式，是美術中的“白話文”。請學生舉例說明手繪線條圖像的功能和作用，老師適時播放《還珠格格》當中小燕子與紫薇的書信的視頻片段，小燕子根本不會寫字，那么她想紫薇傳達的書信內(nèi)容紫薇一看便清楚，小燕子用的就是我們今天所要講的手繪線條的表達這樣的方法。學生總結手繪線條圖像具有敘事、說明、交流、抒情、記錄等多種功能。4、課件展示圖例說明手繪線條圖像表達的特點。不受時間、地點的限制，不受工具、技法的約束，具有極為廣泛的實用性。（三）課堂練習了解了手繪線條圖像的多種功能以及各種場合運用的圖例欣賞，你是否也想試一試呢？看看你手中的手繪線條圖像是如何表達的。鼓勵學生自由大膽地利用線條進行創(chuàng)作，在創(chuàng)作中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，教師指出問題與不足。（四）作品展示請各組學生代表將自己所表現(xiàn)的物體畫到黑板上，充分發(fā)揮學生自評和互評的作用，對學生的點滴優(yōu)點做適時評價，及時發(fā)揮評價的積極作用。本課作業(yè)評價可分為“表達基本準確，表達明確，表達大膽果斷，表達新穎獨特等”等級。六．總結：這一節(jié)課，我們了解了手繪線條圖像的多種功能和在各種場合的運用。通過運用手繪線條圖像可以使我們把難以用語言表達或用語言