《學(xué)前教育評價》教案 (1-4)

PAGE清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師授課教案2019－2020學(xué)年度第一學(xué)期授課科目：《學(xué)前教育評價》授課教師：張麗莉授課起止時間：2019.9-2020.1PAGE教師授課教案信息表授課教師信息姓名張麗莉職稱幼教一級授課教師所在系部2019高職學(xué)前教育1、2班授課課程信息總學(xué)時30學(xué)時（理論26學(xué)時，實踐4學(xué)時）周學(xué)時18周考核方式考查授課對象信息授課對象系部學(xué)前教育系授課對象班級2019級學(xué)前教育1、2班教研室檢查情況：教學(xué)單位檢查情況：QZY-JWC-R002教師個人授課教案檢查登記表2019-2020學(xué)年度第一學(xué)期授課教師、班級及課程授課教師姓名張麗莉所屬教學(xué)單位學(xué)前教育專業(yè)及職稱幼教一級授課班級2019級學(xué)前教育1、2班課程名稱《學(xué)前教育評價》課程授課教案檢查情況計劃教案數(shù)量（2學(xué)時/1份）實際教案數(shù)量是否提前1周寫好教案教案是否按要求格式書寫教案是否反映教師教學(xué)的過程和思路有無重點和難點有無布置課后作業(yè)有無課后小結(jié)評價結(jié)果優(yōu)秀□良好□中等□差□檢查時段周次第周至第周參加檢查人員時間月日至月日對教案的綜合評價：檢查單位負(fù)責(zé)人簽名：年月日注：1、本教案檢查表為二級教學(xué)單位教案檢查和學(xué)院檢查教師授課教案時使用。2、本教案檢查登記表一式二份，分別存放在組織檢查的單位（部門）和附在被檢查教師教案的封面上。QZY-JWC-R010清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教案（講稿）檢查登記表2019-2020學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)單位教研室檢查時間第周年月日任課教師科目試/查教案/講稿授課班級教案（講稿）質(zhì)量情況說明優(yōu)張麗莉《學(xué)前教育評價》學(xué)前1、2班注：教齡在3年以內(nèi)的新教師必須同時檢查課堂教學(xué)講稿。教研室主任簽名年月日ZY-JWC-R022課堂教學(xué)教案No:1授課教師課程課題課型授課班級授課周次、星期、節(jié)次授課日期張麗莉《學(xué)前教育評價》第一章：學(xué)前教育評價概述一體化2019級學(xué)前教育1班第6周、7周星期二第1.2節(jié)課2019年10月8日10月15日2019級學(xué)前教育2班第6周、7周星期二第1.2節(jié)課2019年10月8日10月15日教學(xué)目的和要求一、第1周掌握學(xué)前教育評價的產(chǎn)生與發(fā)展、意義與作用、原則，以及我國現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢。二、第2周掌握學(xué)前教育評價的類型。教學(xué)重點與難點重點：掌握學(xué)前教育評價的概念與意義，要堅持的原則；發(fā)展階段中標(biāo)準(zhǔn)化測驗。難點：學(xué)前教育評價實踐活動中的運用教學(xué)方法、教具講授法、示范法、多媒體授課提綱師生互相問好，組織學(xué)生，檢查人數(shù)。導(dǎo)入新課：請同學(xué)講一下，第一次看到我的印象是什么？。。。這是你們對老師的第一次評價，那么老師對你們進行第一次評價是。。。評價？“評價”是評定事物價值的高低。從本質(zhì)上一說，評價是一種價值判斷活動，是主體對于客體有無價值以及價值大小所做的判斷。例如：獲得“幼兒教師任職資格證”評價體現(xiàn)以下特點：1、評價離不開主體的人。2、評價是貫穿人類活動始終的活動。四、教育評價？美·泰勒：就是確定課程與教學(xué)計劃實際達到教育目標(biāo)的程度的過程。斯克里文：是一種對優(yōu)、缺點或價值的評估?？她埌秃铡⑺顾ハ到y(tǒng)比姆：是為做出關(guān)于教育方案的決策提供有用信息的過程。美國教育評價標(biāo)準(zhǔn)委員會：是對某些對象的價值和優(yōu)、缺點的系統(tǒng)調(diào)查。國內(nèi)學(xué)者：根據(jù)一定的教育價值或教育目標(biāo)，運用可操作的科學(xué)手段，通過系統(tǒng)的收集信息、資料，分析、整理，對教育活動、教育過程和教育結(jié)果進行價值判斷，從而為不斷自我完善和教育決策提供依據(jù)的過程。教育評價：是對教育活動的價值做出判斷，是對教育滿足個體需要和社會需要的程度做出價值判斷的過程。討論：以學(xué)前教育為例，學(xué)前兒童在其教育階段的個體需要和社會需要的情況，給予評價。“端坐靜聽”“小學(xué)化”“五大領(lǐng)域”“收費問題”“普惠性”五、學(xué)前教育評價？學(xué)前教育評價具有以下特點：1、是一個變化著的概念，是一個不斷充實、完善和著的概念。2、是一個系統(tǒng)地收集資料的過程。3、注重對資料的解釋。4、是一種反饋矯正系統(tǒng)。六、相關(guān)概念闡釋（一）評價與評估（一）評價與評估（二）評價與測量（三）評價與研究七、產(chǎn)生與發(fā)展階段（一）兒童研究運動階段（二）學(xué)前兒童標(biāo)準(zhǔn)化測驗階段（三）學(xué)前教育評價階段第二節(jié)：學(xué)前教育評價的意義與作用意義：對學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展、學(xué)前教育組織機構(gòu)運轉(zhuǎn)和學(xué)前教育活動開展情況進行評價，理論和實踐都有重要價值和意義。理論上--能夠豐富和發(fā)展教育評價的相關(guān)理論研究實踐上—可以解決學(xué)前教育發(fā)展中遇到的現(xiàn)實問題作用：1、鑒定與診斷——鑒定、甄別教育結(jié)果的水平、級別、資格；診斷教育活動過程與方法的優(yōu)劣得失2、選擇與改進——針對評價中發(fā)現(xiàn)的問題不足，根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)采取改進措施，保證正確方向。3、導(dǎo)向與激勵——引導(dǎo)教育活動的方向、方式、重點?？茖W(xué)合理評價還有激勵與鼓舞作用。

目前，我國的學(xué)前教育評價依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)有《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》討論：如果讓你對《學(xué)前教育評價》這門課程的任課教師的教學(xué)能力做出評價，你應(yīng)該怎么評價？第三節(jié)教育評價的基本原則（一）目標(biāo)性原則（二）可行性原則（三）全面性原則（四）客觀性與主觀能動性相結(jié)合的原則（五）定性評價與定量評價相結(jié)合的原則（六）動態(tài)評價與靜態(tài)評價相結(jié)合的原則（七）評價與指導(dǎo)相結(jié)合的原則第五節(jié)我國學(xué)前教育評價的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢第四節(jié)教育評價的分類一、按評價的范圍可分為宏觀的教育評價、中觀的教育評價和微觀的教育評價二、按評價的標(biāo)準(zhǔn)可以分為相對評價、絕對評價和個體內(nèi)差異評價三、按評價動能分可以分為診斷性評價、形成性評價、終結(jié)性評價和外在評價按參與評價的主體可分為自我評價和外部評價課后小結(jié)1、總結(jié)課堂情況。2、要求學(xué)生每堂課要帶上課本、筆，并做好記錄。ZY-JWC-R022課堂教學(xué)教案No:2授課教師課程課題課型授課班級授課周次、星期、節(jié)次授課日期張麗莉《學(xué)前教育評價》《學(xué)前教育評價的主要理論基礎(chǔ)》《學(xué)前教育評價的理論模式》一體化2019級學(xué)前教育1班第8周、9周星期二第1.2節(jié)課2019年10月22日10月29日2019級學(xué)前教育2班第8周、9周星期二第1.2節(jié)課2019年10月22日10月29日教學(xué)目的和要求1、掌握和學(xué)習(xí)學(xué)前教育評價的主要理論基礎(chǔ)2、學(xué)習(xí)學(xué)前教育評價的理論模式教學(xué)重點與難點重點：系統(tǒng)理論、教育測量的含義與學(xué)前教育評價的關(guān)系；以泰勒的目標(biāo)達成模式為基礎(chǔ)的理論模式難點：學(xué)前教育評價模式在事件中的運用教學(xué)方法、教具講授法、示范法、多媒體授課提綱一、師生互相問好，組織學(xué)生，檢查人數(shù)，查看帶書情況。二、導(dǎo)入新課第一節(jié)系統(tǒng)理論與學(xué)前教育一、學(xué)前教育評價的整體思想二、系統(tǒng)理論（一）系統(tǒng)（二）系統(tǒng)理論的原則三、系統(tǒng)理論對學(xué)前教育評價的指導(dǎo)

第二節(jié)教育測量理論與學(xué)前教育評價一、教育測量（一）含義基本特征是對事物或現(xiàn)象加以區(qū)分?！敖逃郎y量是教育評價的工具”（二）特點1、教育測量結(jié)果的間接性和推斷性。2、教育測量對象的復(fù)雜性和測量誤差的不可避免性。3、教育測量的度量單位的相對性。4、測量目的具有一定的針對性。二、教育測量與教育評價教育評價：根據(jù)一定的教育價值觀或教育目標(biāo)，運用可行的科學(xué)手段，通過系統(tǒng)的收集信息、分析解釋，對教育現(xiàn)象進行價值判斷，從而為不斷優(yōu)化教育和教育決策提供依據(jù)的過程。教育測量：是采用測量工具對教育現(xiàn)象測出數(shù)量化的結(jié)果。兩者區(qū)別：三、教育測量在學(xué)前教育評價中的應(yīng)用（一）量表及其類型與應(yīng)用1、量表及其類型量表：是測量工具，它是具有一定單位和參照點的連續(xù)體，通過量表可以對測量對象進行量化取值。教育測量中所使用的量表：多以文字試題的形式出現(xiàn)，也有以圖形、符號、操作要求的形式出現(xiàn)的。由于制定量表的單位和參照點不同，量表的種類也不同，心理學(xué)家。史蒂文斯根據(jù)測量的精確程度，將量表從低級到高級排列為：類別量表（或名量表）順序量表（或等級量表）等距量表比率量表2、量表在學(xué)前教育評價中的應(yīng)用很廣泛，如：學(xué)前兒童發(fā)展量表進行評價；幼兒教師專業(yè)發(fā)展；幼兒園管理等。量表選擇要注意：A、使用順序量表（或等級量表）時，等級的多少以及級數(shù)的奇偶都應(yīng)該盡量合理。等級多了，評定難度加大；等級少了，難以反映客觀實際。一般3-5個為宜。B、在給各等級“賦值”時，要科學(xué)、合理、簡便易行（二）測量技術(shù)是獲取學(xué)前教育評價信息的手段（三）統(tǒng)計分析是處理學(xué)前教育評價信息不可或缺的方法（四）檢驗理論是診斷學(xué)前教育評價結(jié)果的依據(jù)第三章學(xué)前教育評價的理論模式第一節(jié)泰勒的目標(biāo)達成模式（一）經(jīng)典理論：美國：“教育評價之父”泰勒——目標(biāo)評價模式目標(biāo)評價模式：始終圍繞教育目標(biāo)而進行的課程組織與評價方式。泰勒原理主要內(nèi)容：1、確定教育目標(biāo)2、選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗（主體環(huán)節(jié)）3、組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗（主體環(huán)節(jié)）4、評價教育效果（基本保障）1、2、3、4循環(huán)過程（二）七個步驟：P70-72頁舉例：區(qū)域活動、戶外活動受行為主義影響（三）主要優(yōu)缺點優(yōu)——目標(biāo)具體、量化、可操作化，評價目的清晰。缺——只重結(jié)果不重過程、難以量化情感態(tài)度、目標(biāo)本身的合理性、不利于創(chuàng)造性的教學(xué)實踐斯塔弗爾比姆的CIPP評價模式第三節(jié)斯塔克的外貌評價模式和應(yīng)答評價模式第四節(jié)斯克里文的無框架評價模式和目標(biāo)游離評價模式第五節(jié)檔案袋評價模式討論：簡介當(dāng)前國內(nèi)外運用較為廣泛的學(xué)前教育評價模式。四、布置課后作業(yè)：P111頁，在書本中找出答案并劃出來。課后小結(jié)通過對這些常見的學(xué)前教育評價理論模式的學(xué)習(xí)，對各評價模式的基本概念、具體操作程序及相應(yīng)的優(yōu)缺點有了初步了解。也知道了比較常用的評價模式可以運用到工作中。ZY-JWC-R022課堂教學(xué)教案No:3授課教師課程課題課型授課班級授課周次、星期、節(jié)次授課日期張麗莉《學(xué)前教育評價》1.《學(xué)前教育評價方案的編制》2.《學(xué)前教育評價工作開展簽的準(zhǔn)備工作、問卷調(diào)查與評價資料的收集》一體化2019級學(xué)前教育1班第10周、11周星期二第1.2節(jié)課2019年11月5日11月12日2019級學(xué)前教育2班第10周、11周星期二第1.2節(jié)課2019年11月5日11月12日教學(xué)目的和要求一、通過學(xué)習(xí)知道編制學(xué)前教育評價方案包括有哪些內(nèi)容、具體步驟，確定權(quán)重要考慮哪些問題。二、掌握評價之前的各項準(zhǔn)備工作和問卷調(diào)查與評價資料的收集。教學(xué)重點與難點重點：權(quán)重在學(xué)前教育評價體系長得作用，以及需考慮哪些問題；問卷調(diào)查與評價資料的收集難點：目標(biāo)體系與指標(biāo)體系的具體步驟教學(xué)方法、教具講授法、示范法、多媒體授課提綱一、師生互相問好，組織學(xué)生，檢查人數(shù)。二、復(fù)習(xí)舊課。三、導(dǎo)入新課第一節(jié)評價方案編制概述一、評價方案：是指整個評價工作的總體結(jié)構(gòu)與工作計劃，是評價工作的關(guān)鍵性指南，也是整個評價過程技術(shù)性較強的一環(huán)。二、重要性：1、保證評價工作達到預(yù)期效果。2、對評價的各個環(huán)節(jié)具有指導(dǎo)意義。三、編制學(xué)前教育評價方案有哪些內(nèi)容？除了包含一般性的工作計劃，如人員配置、各階段任務(wù)完成時間表、經(jīng)費預(yù)算等，還應(yīng)該包括以下：1、明確評價目的和要評價的問題。2、建立目標(biāo)框架結(jié)構(gòu)。3、分解目標(biāo)形成評價指標(biāo)體系。4、確定收集評價資料的方法與步驟5、準(zhǔn)備評價記錄表格和提綱。6、制定資料分析與處理計劃。制定評價指標(biāo)體系一、制定評價指標(biāo)體系的意義？二、編制學(xué)前教育評價體系應(yīng)遵守哪些原則？三、編制指標(biāo)體系的具體步驟與方法第一步分解目標(biāo)——形成指標(biāo)體系

目標(biāo)與指標(biāo)1、目標(biāo)目標(biāo)即目的，泛指人們從事活動所達到的目的。2、指標(biāo)評價指標(biāo)就是根據(jù)一定的評價目標(biāo)確定的，能反映評價對象某方面本質(zhì)特征的具體評價條目。簡單地說，指標(biāo)就是目標(biāo)一個方面的規(guī)定，它是具體的、可測量的、行為化和操作化的目標(biāo)。3、指標(biāo)體系問題：目標(biāo)與指標(biāo)的聯(lián)系與區(qū)別？聯(lián)系：（1）目標(biāo)是指標(biāo)的根據(jù)和基礎(chǔ)；（2）指標(biāo)是目標(biāo)的具體化和操作化，是操作化了的目標(biāo)；（3）指標(biāo)反映目標(biāo)，并通過實踐活動積極影響目標(biāo)的變化。區(qū)別：（1）目標(biāo)反映對象的全貌，指標(biāo)反映對象的局部特征；（2）目標(biāo)內(nèi)涵較寬，比較抽象，比較籠統(tǒng)；指標(biāo)內(nèi)涵較窄，比較具體，比較清晰；（3）目標(biāo)相對于指標(biāo)來說比較穩(wěn)定，一經(jīng)確定變動較少，指標(biāo)對于目標(biāo)來說比較靈活，可根據(jù)一個時期的側(cè)重點進行調(diào)整。4、指標(biāo)體系的結(jié)構(gòu)第二步明確指標(biāo)體系的內(nèi)涵與外延、合理組合要素——改善指標(biāo)體系第三步明確規(guī)定指標(biāo)要素的操作性定義第四步確定指標(biāo)權(quán)重初步形成標(biāo)準(zhǔn)體系

1、什么是權(quán)重？P128頁確定權(quán)重的方法：P128頁歸一化方法特而斐法層次分析比較法第五步制定綜合等級分值——完善標(biāo)準(zhǔn)體系

三步驟：1、確定定級因素的權(quán)重2、計算定級因素作用的分值3、計算定級因素的總分值第六步將標(biāo)準(zhǔn)體系定案成文注意兩方面：1、用表格形式呈現(xiàn)2、納入必要信息討論：學(xué)前教育專業(yè)本科生職業(yè)素質(zhì)評價指標(biāo)？學(xué)前教育評價資料的收集三個階段：1、準(zhǔn)備工作2、資料收集3、資料整理與分析第一節(jié)評價工作開展前的準(zhǔn)備工作一、擬訂評價工作計劃二、熟悉評價指標(biāo)體系三、選擇收集評價資料的恰當(dāng)方式與方法1、問卷調(diào)查2、觀察記錄3、訪問談話4、標(biāo)準(zhǔn)化測驗四、準(zhǔn)備收集評價資料的工具五、培訓(xùn)收集評價資料的人員第二節(jié)問卷調(diào)查與評價資料的收集一、問卷法的含義與基本類型1、依據(jù)填答方式的不同，分為：自填式問卷和代填式問卷2、依據(jù)問卷設(shè)計的結(jié)構(gòu)程度，分為：封閉式問卷、半封閉式問卷和開放式問卷二、編制問卷題目1、依據(jù)評價指標(biāo)制定問題清單2、確定問卷題目形式3、斟酌問卷題目的措辭和排序三、問卷的信度和效度檢驗1、信度2、效度四、分組討論：設(shè)計一份自己感興趣的半封閉式問卷。五、布置課后作業(yè)：P135頁P173頁。課后小結(jié)我們學(xué)習(xí)了評價方案編制的重要性與內(nèi)容，并學(xué)會了制定評價指標(biāo)體系的具體步驟與方法；接著評價工作開展前的準(zhǔn)備工作有哪些？問卷調(diào)查與評價資料的收集是怎樣的。結(jié)合學(xué)到的內(nèi)容，思考并完成課后練習(xí)作業(yè)題。ZY-JWC-R022課堂教學(xué)教案No:4授課教師課程課題課型授課班級授課周次、星期、節(jié)次授課日期張麗莉《學(xué)前教育評價》《觀察、訪談、標(biāo)準(zhǔn)化測驗與評價資料的收集》一體化2019級學(xué)前教育1班第12周、13周星期二第1.2節(jié)課2019年11月19日11月26日2019級學(xué)前教育2班第12周、13周星期二第1.2節(jié)課2019年11月19日11月26日教學(xué)目的和要求一、掌握觀察、訪談、標(biāo)準(zhǔn)化測驗的方法收集評價資料。二、掌握與兒童進行訪談的注意事項。教學(xué)重點與難點 重點：觀察、訪談、標(biāo)準(zhǔn)化測驗方