部編版八年級語文上冊課件：生于憂患死于安樂 (共16張PPT)

生于憂患死于安樂《孟子三章》22課測勞其筋骨拂亂空乏其身人恒過入則無……出則無……法家拂士然后知苦其心志學(xué)習(xí)目標(biāo)理清內(nèi)容，了解作者的論證思路和方法，體會作者說理的特點(diǎn)。體會“生于憂患，死于安樂”的道理，培養(yǎng)憂患意識。導(dǎo)

請同學(xué)們認(rèn)真閱讀全篇，結(jié)合問題獨(dú)立思考，拿出筆隨時(shí)做出批注，完成以下問題。思1、首段開頭列舉6個(gè)人的事例的作用是什么？2、孟子認(rèn)為造就人才的主、客觀因素是什么？3、圍繞“生于憂患死于安樂”這一中心論點(diǎn)，作者是如何一步步論證的，使用了哪些論證方法，試分析。議小組討論指導(dǎo)：

1、議論文為了一步步論證自己的觀點(diǎn)，會有一個(gè)論證的思路，一般我們使用“首先……接著……然后……最后……”這個(gè)結(jié)構(gòu)來完成論證思路的講解。

2、以小組為單位。小組長組織同學(xué)各抒己見，并互相糾正補(bǔ)充，形成小組意見，小組成員積極展示本組思想。展

小組成員口頭展示，回答準(zhǔn)確者加小組分5分，答錯(cuò)了不扣分，其余同學(xué)可以自由補(bǔ)充或糾正，仍可加小組分5分。展

都出身貧賤，但在經(jīng)受了艱苦磨煉之后，終于成就不平凡的事業(yè)?？陀^因素：艱苦環(huán)境的磨煉。主觀因素：思想斗爭的折磨。展首先，舉六個(gè)名人的例子，得出“人才要在艱苦中磨煉”的道理。接著，從個(gè)人角度論證人才還要經(jīng)受思想磨難，才能成才。然后，從反面強(qiáng)調(diào)國家如果沒有憂患意識，終會滅亡。生于憂患死于安樂舉例論證正反對比論證評

擺事實(shí)，講道理，正反對比，最終得出強(qiáng)有力的結(jié)論。孟子的《生于憂患死于安樂》，短短142個(gè)字，卻將個(gè)人成才、國家興亡的道理，穿越千年，講給我們聽。文章振聾發(fā)聵，讀來如醍醐（tíhú）灌頂，讓人心有戚戚焉。醍醐灌頂：比喻聽了高明的意見使人受到很大啟發(fā)。戚戚：感動、觸動的樣子,指心中產(chǎn)生了共鳴。主導(dǎo)一帶一路，合作共贏之路。亞洲投行，中國主導(dǎo)，打破日本美國對亞洲基建的控制。GDP超10萬億美元，是日本GDP的2倍。中國女排、中國跳水、中國乒乓創(chuàng)造無數(shù)體育奇跡。神舟飛船，載人航天；天宮二號，空間試驗(yàn)。自造航母，百年夢想終成真。東風(fēng)41，只有中國和俄羅斯才有的陸上機(jī)動式洲際導(dǎo)彈。香港暴亂，亂港暴徒一次次沖擊和平底線。美國提高對中國進(jìn)口商品的貿(mào)易稅，主動挑起中美貿(mào)易戰(zhàn)。華為5G手機(jī)歐洲多個(gè)國家遭到停售。NBA火箭隊(duì)經(jīng)理莫雷社交媒體發(fā)表涉港言論，支持亂港分子，挑釁中國國家主權(quán)。評大到國家、民族，不能沒有憂患意識。馬嵬坡上楊妃的白綾，無辜做了唐玄宗貪圖享樂的遮羞布。秦淮河上吟唱《玉樹后庭花》的歌女只是徒背了杜牧的罵名，統(tǒng)治者的歌舞升平才是南唐滅亡的根本。小到班級、個(gè)人，更要有憂患意識。有的同學(xué)取得一點(diǎn)成績，實(shí)現(xiàn)一點(diǎn)進(jìn)步就沾沾自喜，夜郎自大，覺得自己已經(jīng)高枕無憂，下一次考試最終只能自吞苦果。“安而不忘危，存而不忘亡”，青少年才是擔(dān)當(dāng)國家興盛的棟梁。讓我們從現(xiàn)在心存憂患意識，爭做最好最強(qiáng)。檢

13年浙江中考題1、入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。（4分）翻譯：

2、短文開頭連用六個(gè)事例，在內(nèi)容和表達(dá)效果上分別有什么作用？（4分）

檢1、在國內(nèi)如果沒有堅(jiān)持法度和輔佐君王的賢士，在國外沒有敵國外患，這個(gè)國家就往往會滅亡。2、引出并論證“生于憂患”（困