開學(xué)的優(yōu)秀簡單黑板報(bào)

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開學(xué)的優(yōu)秀簡潔黑板報(bào)(二)

開學(xué)的優(yōu)秀簡潔黑板報(bào)(三)

開學(xué)的征文

暑假已經(jīng)在我兩個(gè)月的辛苦奮斗中被時(shí)間帶過，20xx燋金流石的夏天亦是一去不復(fù)返了，緊隨而來的是金桂飄香的初秋，四季的更替正如是地球的重生，而我由內(nèi)而外近乎洗心革面的三階段改變，也將在新學(xué)期校門首次打開的那一刻得以呈現(xiàn)。

——開學(xué)了。

按往日慣例，入教室后，我們習(xí)以為常地在老師將書帶上來時(shí)一本一本將書領(lǐng)齊。我依據(jù)前兩個(gè)學(xué)期的閱歷，見精識(shí)精，預(yù)料到要領(lǐng)的.書會(huì)許多，便帶了一個(gè)足有半人高的大行李箱，將本本書整齊地碼進(jìn)去。那被塞滿的行李箱像是有千斤重，在我打算拎著它下樓梯時(shí)，卻發(fā)覺以我的力氣似乎難以做到。

旁邊一位老師見我此樣，目光看向我：“要不叫個(gè)男同學(xué)幫你吧?！?/p>

我回以一個(gè)無奈的微笑，兩只手臂用力上彎，最終將那個(gè)箱子拎起，走下樓梯，放下箱子，如釋重負(fù)地松了口氣。

——開學(xué)前的暑假，讓我學(xué)會(huì)火焰般的堅(jiān)忍獨(dú)立，自己拎起一個(gè)箱子算什么呢。開學(xué)了，我要將這份獨(dú)立呈現(xiàn)。

在學(xué)校的交際生活中，我總是在交際圈外煢煢孑立，開學(xué)后的這一學(xué)期也不例外。唯一的不同是，在這一學(xué)期開學(xué)后的第一課上，我的書桌上除了屢見不鮮的課本外，還多了一本精致的筆記本。

當(dāng)老師的粉筆在講臺(tái)上飄舞著寫下大片講義的時(shí)候，我便翻開那本本子，找到特定的一頁，也跟著老師的速度下筆如飛。

不同的是，這一學(xué)期的我不會(huì)像上一學(xué)期一樣，非要精挑細(xì)選后才能將筆記寫上筆記本。現(xiàn)在的我，有了寫學(xué)習(xí)日記的習(xí)慣，在每一天每一課，都會(huì)仔細(xì)的登記老師所講的內(nèi)容。

——習(xí)慣了受人冷落，方能在學(xué)習(xí)上更為執(zhí)著，我腳踏實(shí)地，在暑假中學(xué)會(huì)了水滴石穿般的耐性與細(xì)心。

比起上面兩處自身今非昔比的進(jìn)步，讓我意想不到的，是在開學(xué)第一節(jié)地理課上，那位充溢威歷的年輕地理老師。

上一學(xué)期，我們的地理老師應(yīng)用“溫文爾雅”來形容，她對同學(xué)們并不懲戒，課堂秩序也像炸鍋的滾水一樣糟。而開學(xué)后的新學(xué)期，這個(gè)看似不嚴(yán)厲的新地理老師，身上卻散發(fā)著一股不怒自威的威歷。

“讓我們來復(fù)習(xí)一下，分割南北半球的是哪條緯線……”

老師在黑板上熟能生巧地畫出地球的圖像，班級(jí)不像上學(xué)期般熱鬧，反寧靜無聲。我心中暗自竊喜，在筆記本上有條不紊地記錄。

——學(xué)習(xí)的環(huán)境，也在接受新的重生。開學(xué)了，讓新的學(xué)習(xí)環(huán)境如樹木般賜予我學(xué)習(xí)上新的氧氣吧。

開學(xué)了，新的學(xué)期，我是否也會(huì)有新的進(jìn)步呢？

開學(xué)安排的留意事項(xiàng)：

制訂學(xué)期安排

①首先總結(jié)一下上學(xué)期的成果、進(jìn)步和不足之處，分析一下在德、智、體、美、勞諸方面的優(yōu)勢和問題，這是訂新學(xué)期安排的基礎(chǔ)。

②通過和老師以及高年級(jí)同學(xué)的溝通，了解新學(xué)期學(xué)校要舉辦哪些活動(dòng)，對學(xué)生有哪些詳細(xì)要求，新學(xué)期各科課程以及主要內(nèi)容，為制訂有關(guān)內(nèi)容做好打算。

③依據(jù)學(xué)校要求、課程內(nèi)容，針對自己的實(shí)際，提出本學(xué)期在各方面的奮斗目標(biāo)。訂目標(biāo)時(shí)，一要體現(xiàn)全面發(fā)展學(xué)有特長，二要體現(xiàn)均衡發(fā)展突出重點(diǎn)，三要適度，要求過高過低都不利孩子進(jìn)步，經(jīng)過孩子努力即可達(dá)到為宜。

④一學(xué)期時(shí)間不長，目標(biāo)要求不要訂得過高或過多或大而空。目標(biāo)要明確，要求要詳細(xì)，措施要可操作。在制定安排過程中，家長重在引導(dǎo)而不要強(qiáng)加或包辦代替，要通過商議把家長的意圖變成孩子自己的，因他是訂安排執(zhí)行安排的主子。在方法上，低年級(jí)以口頭訂安排為主，中年級(jí)可以幫著寫出來，到了高年級(jí)讓孩子獨(dú)立去訂，家長當(dāng)個(gè)參謀就可以了。

執(zhí)行安排

學(xué)期安排是通過階段性的小安排來完成的。每天、每周、每月都有個(gè)小安排，不肯定寫出來，說一說想一想都行。例如雙休日或放學(xué)回家以后，要合理支配和運(yùn)用時(shí)間，或?qū)W習(xí)、或勞動(dòng)、或消遣、或交友……要有序地生活。既不要無安排地度日奢侈時(shí)間，也不要只知讀書學(xué)習(xí)不留意勞逸結(jié)合。

在孩子執(zhí)行安排中，家長要關(guān)切。發(fā)覺有困難要?jiǎng)偤脦椭羞M(jìn)步剛好激勵(lì)，有失誤剛好訂正，有疏忽剛好提示。假如家長能參加和孩子一起來完成安排，利于增加孩子的愛好和進(jìn)步幅度。如一起打球熬煉，共同參與家務(wù)勞動(dòng)，一塊學(xué)習(xí)、看報(bào)并探討些感愛好的問題等。

一般狀況下，到了期中可檢查安排的執(zhí)行狀況，假如目標(biāo)要求已經(jīng)完成或發(fā)覺難以執(zhí)行，就要對安排進(jìn)行調(diào)整修改使之更合實(shí)際。同時(shí)對孩子的進(jìn)步加以確定，增加他完成安排的信念，起個(gè)加油站作用。

到了期末，結(jié)合考試成果和老師評語對孩子執(zhí)行安排狀況，做全面總結(jié)，逐條分析。勝利的總結(jié)閱歷，既總結(jié)孩子的學(xué)習(xí)閱歷，家長教子的閱歷，也總結(jié)孩子學(xué)習(xí)方法和自理實(shí)力進(jìn)步的閱歷。關(guān)于問題和不足，既找主觀緣由也找客觀緣由，并探討出改進(jìn)的方法。有些學(xué)問缺陷在假期中剛好給以彌補(bǔ)，有的問題可在下學(xué)期訂安排時(shí)支配解決。通過總結(jié)要使孩子體會(huì)到制訂安排并按安排生活