世界歷史100集央視網(wǎng)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——世界歷史100集央視網(wǎng)記憶是思維的倉庫，在學(xué)習(xí)過程中具有分外重要的作用，歷史學(xué)科更是如此。記憶歷史學(xué)識一向流傳著的這樣一句話：“先死后活、死去活來”，意思就是只有先“死記硬背”掌管好根基學(xué)識，然后才能達(dá)成學(xué)識的生動運用和融會貫串，才能真正掌管分析、解決問題的方法和才能。但強調(diào)記憶并不等于要死記硬背，歷史記憶有大量“竅門”。這里著重結(jié)合本人工作實際，談?wù)勚v解記憶的方法與在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的運用，夢想能引發(fā)大家的探索與斟酌。

一、什么是

“記憶（memory）是人腦對過去閱歷反映的心理過程。”人們說過的話、做過的事兒、感知過的事物、斟酌過的問題與理論、體驗過的情感心緒等都可以在人腦中留下不同程度的印象，其中有的能留存相當(dāng)長的時間，在確定條件下能夠復(fù)現(xiàn)，有的那么逐漸遺忘。

“記憶是指記和憶的完整過程。從記到憶包括識記、保持、再認(rèn)、回憶四個根本環(huán)節(jié)?！边@四個根本環(huán)節(jié)是相互練習(xí)、相互制約的。識記和保持是再認(rèn)和回憶的前提與關(guān)鍵。再認(rèn)和回憶是識記和保持的結(jié)果，也是檢驗識記和保持的指標(biāo)。了解記憶的目的，在于科學(xué)的提高人的記憶效果。

二、歷史講解記憶法

（一）什么是歷史講解記憶法？

有記憶歷史的講解記憶法是一種行之有效的綜合記憶法，它可以包含依次記憶、規(guī)律記憶、特殊聯(lián)想記憶、比較記憶、順口溜記憶、濃縮記憶法、數(shù)理記憶法、觸點聯(lián)想記憶法、連線記憶法、圖表記憶法等，是所羅列的全體記憶方法的綜合利用。作為歷史教師對于講解記憶法理應(yīng)是最能夠理解的，由于在我們平日的教學(xué)中正踐行著。我們能深刻的體會到我們要教給學(xué)生的學(xué)識，并不需要刻意的去背，第一遍講解時或許還需要無意翻看一下講稿，但是其次遍或者第三遍講解時已經(jīng)能夠熟記于心。這其實就是講解記憶法，我們教師也就成了講解記憶法的受益人群。既然這是一種行之有效而且是高效的記憶歷史的方法，為什么不利用到學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)中呢？

（二）怎么“講”？

當(dāng)然所謂的“講解”也不是肆意的講務(wù)必形成體系（學(xué)識網(wǎng)絡(luò)）記憶繁雜的歷史事情。一個繁雜的歷史事情，頭多面廣，靠機(jī)械識記方法生死記硬背，留在腦海里的印象是雜亂無章，模糊不清的，回憶起來也必然是支離破碎，殘缺不全的。假設(shè)我們經(jīng)過專心分析，首先找出這個歷史事情有幾個要點，再進(jìn)一步弄清這幾個要點之間的聯(lián)系，這樣形成一個網(wǎng)絡(luò)，就便于記住了。當(dāng)需要回憶的時候，只要把這個網(wǎng)絡(luò)撒開，儲存在腦海里有關(guān)這個歷史事情的印象，就會完整、切實、明顯、急速地重現(xiàn)。譬如：講解鴉片戰(zhàn)役，就要首先領(lǐng)會關(guān)于鴉片戰(zhàn)役我們務(wù)必掌管五個要素：背景、導(dǎo)火線、大致經(jīng)過、結(jié)果和影響，然后再逐條的講解。背景中包含的各項內(nèi)容相互間又有什么樣的關(guān)系，背景和影響又有什么樣的聯(lián)系等等都要建立。

構(gòu)建學(xué)識網(wǎng)絡(luò)是建立在理解的根基上，務(wù)必理解要點之間的聯(lián)系和每個要點本身所包含的內(nèi)容和實質(zhì)。這就要求對歷史事情舉行專心、留心的分析，分析得越透徹，理解得越深刻，講解的越領(lǐng)會，記憶得越堅韌。

（三）對誰講？

在構(gòu)建好學(xué)識網(wǎng)絡(luò)后，就該探索講解對象了。對象的選擇也可以有很大的范圍：同學(xué)、摯友、家人都可以，甚至是對自己的講。目的不在于要把對方教會，而是要讓自己思路明顯。第一遍講解用講稿，其次遍講解試著半脫稿，第三遍的時候一個明顯的學(xué)識網(wǎng)絡(luò)就根本上能熟記于心了。當(dāng)然學(xué)識網(wǎng)絡(luò)是需要不斷的完善和補充的。

（四）歷史講解記憶法的三個階段

綜上所述，講解記憶法可以細(xì)分成三個階段：

第一階段：構(gòu)建學(xué)識網(wǎng)絡(luò)

其次階段：找到對象舉行講解

第三階段：完善和補充學(xué)識網(wǎng)絡(luò)

這第三個階段符合從“記”到“憶”的識記、保持、再認(rèn)、回憶四個根本環(huán)節(jié)，因此能夠收到很好的效果。

三、歷史講解記憶法在學(xué)生小組自主學(xué)習(xí)中的運用

結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)和講解記憶法的三個階段，歷史講解記憶法能在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要的作用。

學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)主要分為了“獨學(xué)”、“對學(xué)”、“群學(xué)”這三個步驟。所謂獨學(xué)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中首先要自身完成對學(xué)習(xí)目標(biāo)的熟悉和預(yù)習(xí)并且形成問題。然后與小組中的另一位成員結(jié)對解決問題、交換觀法，此所謂對學(xué)。結(jié)果把一些沒能解決的問題和值得探討的片面拿到小組中集體議論完善，這就是群學(xué)。這是為了充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性而采取的方法。

在獨學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生可自主的構(gòu)建學(xué)識網(wǎng)絡(luò)。這可以給學(xué)生的預(yù)習(xí)明確目標(biāo)，制止學(xué)生毫無目的翻書。在對學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生探索自己的學(xué)習(xí)伙伴講解自己的在獨學(xué)階段構(gòu)建的學(xué)識網(wǎng)絡(luò)提出問題一起解決，這樣既能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性又能更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。結(jié)果的群學(xué)就是對學(xué)識網(wǎng)絡(luò)的補充和完善。

當(dāng)然，講解記憶法的運用十足不是局限于學(xué)生的小組自主學(xué)習(xí)中，講解記憶法的實施時間和對象有很大的肆意性和自主性。利用好這種記憶方法對歷史勞績的整體提升有很大的扶助。作為這種方法的踐行者和受益者我迫不