2023年教務(wù)系統(tǒng)可行性分析

2023年教務(wù)系統(tǒng)可行性分析

教務(wù)教學(xué)治理信息系統(tǒng)

可行性分析報(bào)告

1、引言

教務(wù)治理工作在學(xué)校治理工作中處于舉足輕重的地位。學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量直接取決于教

務(wù)治理水平，它相當(dāng)于企業(yè)的生產(chǎn)治理，其產(chǎn)品就是學(xué)生，教務(wù)治理的目標(biāo)是培育出高質(zhì)量、高水平、高素養(yǎng)的具有創(chuàng)新力量的學(xué)生。包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)、教師教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)

務(wù)治理水平，它相當(dāng)于企業(yè)的生產(chǎn)治理，

其產(chǎn)品就是學(xué)生，教務(wù)治理的目標(biāo)是培育出高質(zhì)量、

高水平、高素養(yǎng)的具有創(chuàng)新力量的學(xué)生。

包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)、教師教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)

以及與教學(xué)有關(guān)的方方面面的治理。運(yùn)用Delphi

以及與教學(xué)有關(guān)的方方面面的治理。運(yùn)用

Delphi系統(tǒng)工具進(jìn)展程序設(shè)計(jì)及系統(tǒng)調(diào)試、運(yùn)行

之過程。進(jìn)一步加強(qiáng)教務(wù)教學(xué)的科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化治理，為教務(wù)教學(xué)治理工作持續(xù)、穩(wěn)定的進(jìn)

之過程。進(jìn)一步加強(qiáng)教務(wù)教學(xué)的科學(xué)化、

標(biāo)準(zhǔn)化治理，為教務(wù)教學(xué)治理工作持續(xù)、穩(wěn)定的進(jìn)

行供應(yīng)很好的幫忙。

2、教務(wù)教學(xué)治理系統(tǒng)建立的背景

經(jīng)調(diào)查，在我們學(xué)校這樣一個(gè)人數(shù)眾多，日常教務(wù)治理安排簡單的環(huán)境下，利用信息與計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)全部的信息進(jìn)展全面的數(shù)字化，并用科學(xué)的治理手段對(duì)這些信息資源進(jìn)展集成和整合，以構(gòu)成統(tǒng)一權(quán)限、統(tǒng)一用戶、統(tǒng)一信息資源治理模式，是勢(shì)在必行的。這有利于學(xué)校教育系統(tǒng)的進(jìn)展和高效運(yùn)作，對(duì)擴(kuò)展校園信息治理功能實(shí)現(xiàn)教育信息化，節(jié)約人力財(cái)力有巨大的促進(jìn)作用。同時(shí)，也對(duì)學(xué)校的競(jìng)爭力提升和資源使用率的提高有著深遠(yuǎn)意義。

目前，對(duì)于學(xué)生成績治理方面的工作，主要參加者是教師、學(xué)生以及與學(xué)生治理相關(guān)的工作人員。

通過系統(tǒng)的統(tǒng)一治理實(shí)現(xiàn)建立幾者之間的親密聯(lián)系，在此根底之上，能夠標(biāo)準(zhǔn)化的對(duì)學(xué)生成績進(jìn)展合理、有效的治理，就目前成績治理系統(tǒng)的根本要求。但是，我們看到，其實(shí)我們學(xué)校的學(xué)生成績治理系統(tǒng)在許多方面做的并不是很完善，而且系統(tǒng)在不同層次上存在功能方面欠缺，局部用戶界面不夠直觀。

隨著義務(wù)教育的漸漸普及，對(duì)學(xué)校的教務(wù)治理有了更進(jìn)一步的考驗(yàn)，對(duì)于學(xué)校系統(tǒng)管理部門有了更高層次的要求，學(xué)校教務(wù)系統(tǒng)建立已經(jīng)成為了提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校教務(wù)治理系統(tǒng)建立也日趨完善。

3、主要方案——系統(tǒng)流程圖

教師雲(yún)退出條統(tǒng)教師測(cè)評(píng)考試安排、成績治理任課安排個(gè)人信息

一

教師雲(yún)

退出條統(tǒng)

教師測(cè)評(píng)

考試安排

、

成績治理

任課安排

個(gè)人信息

一

閱卷信息

系統(tǒng)首頁

登陸

;

教師

囹3?糸2教師筲理功能結(jié)枸

Il

學(xué)生:

圖3-3-3學(xué)生功能構(gòu)造圖

治理貝

系統(tǒng)首頁

系妬治理員I

1

丄

1

r1

1

f1

出

系

LJ

LJ

l

1J

「J

J

—j

^3-34治理員切能構(gòu)造匿

4、1經(jīng)濟(jì)可行性

本系統(tǒng)是一個(gè)針對(duì)于教務(wù)教學(xué)的治理信息系統(tǒng)，系統(tǒng)適合教務(wù)教學(xué)的規(guī)模和

需求，無需投入太大的開發(fā)經(jīng)費(fèi)，后期的維護(hù)費(fèi)用也相對(duì)很低，并且本系統(tǒng)實(shí)施

后可以顯著提高工作效率，有助于教學(xué)治理完全實(shí)現(xiàn)信息化治理。而且Delphi

系統(tǒng)工具使得系統(tǒng)查詢操作便利快捷，效率高，完全滿意本系統(tǒng)的開發(fā)需求，所以本系統(tǒng)的開發(fā)使用在經(jīng)濟(jì)上是可行的。

4、2社會(huì)可行性

本系統(tǒng)是旨在提高教學(xué)治理的經(jīng)濟(jì)效益，降低本錢，便利治理和決策，因此高層治理者和各級(jí)治理者，都會(huì)處于積極支持的態(tài)度，這樣能夠很大程度降低開發(fā)和運(yùn)行信息系統(tǒng)所將遇到的阻力。

另外，本系統(tǒng)的使用可以使得各級(jí)業(yè)務(wù)員的操作更加便捷便利，提高了工作辦理效率，同時(shí)也降低了手工操作的錯(cuò)誤率。

而在人員調(diào)整上的程度很小，也不會(huì)影響到學(xué)校體制的變革，所以學(xué)校也將處于一種贊成支持的態(tài)度。

而且，本系統(tǒng)界面簡潔、明白，只需用鼠標(biāo)就可以完成相應(yīng)的數(shù)據(jù)操作。對(duì)于初次使用此系統(tǒng)的用戶，只要有肯定計(jì)算機(jī)操作學(xué)問都是能夠操作，不必經(jīng)過簡單的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)就可以把握系統(tǒng)的操作流程。

4、3技術(shù)可行性

在現(xiàn)代化技術(shù)高速進(jìn)展階段，技術(shù)更新變化日新月異，教務(wù)教學(xué)所涉及到的技術(shù)完全在現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)展中有所表達(dá)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)中的硬件，如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等已經(jīng)完全具備，而且系統(tǒng)軟件，如應(yīng)用軟件，數(shù)據(jù)庫根本在現(xiàn)實(shí)中都已具備，完全可以滿意設(shè)計(jì)的需求。

所以，綜上幾點(diǎn)所述，本系統(tǒng)的開發(fā)使用是可行的。

5、教務(wù)教學(xué)治理系統(tǒng)建立的意義

開發(fā)此教務(wù)治理系統(tǒng)軟件，使教務(wù)人員及操進(jìn)展教務(wù)治理，便利操隨時(shí)添加、查詢、修改，使工作人員從繁瑣的填表，查表工作中解放出來；

使供需雙方都獲得滿足的結(jié)果；

促進(jìn)報(bào)表、統(tǒng)計(jì)數(shù)字的標(biāo)準(zhǔn)化；

提高工作效率；

降低教務(wù)治理維護(hù)費(fèi)用，提高行政工作效率，改善效勞質(zhì)量，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策供應(yīng)支持，該軟件的設(shè)計(jì)目標(biāo)盡量到達(dá)人力與設(shè)備的節(jié)約,并且處理數(shù)據(jù)的速度提高。

該系統(tǒng)面對(duì)教務(wù)處、院、系教師和全校學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源治理，學(xué)籍治理，教學(xué)規(guī)劃，開課/排課治理，選課治理，考務(wù)治理，成績治理，教師治理，教材治理，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，開放性試驗(yàn)治理，試驗(yàn)設(shè)計(jì)治理和畢業(yè)審核等功能。通過此次設(shè)計(jì)，可以提高教務(wù)教學(xué)治理的效率。

6、總結(jié)

歷時(shí)兩周的課設(shè)可行性分析報(bào)告已接近尾聲，在這段時(shí)間里，我們親密協(xié)作，精誠團(tuán)結(jié)。這段時(shí)間，不敢說自己有多大的進(jìn)步，獲得了多少學(xué)問，但起碼了解了怎樣更好的對(duì)一個(gè)系統(tǒng)進(jìn)展分析與設(shè)計(jì)的局部過程。

我們以學(xué)生教務(wù)教學(xué)系統(tǒng)為課題進(jìn)展系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

由于我們覺得教務(wù)教學(xué)系統(tǒng)更接近我們的生活，且相對(duì)來說還不是很完善。

所以我們組以這個(gè)動(dòng)身點(diǎn)來選擇這方面的課題進(jìn)展討論，盼望通過大家的努力來完善教務(wù)教學(xué)系統(tǒng)的治理局面，所以我們開頭著手預(yù)備這樣一個(gè)治理信息系統(tǒng)。

本次課程設(shè)計(jì)中，我們抓住可行性這一主線，依據(jù)業(yè)務(wù)流程圖、數(shù)據(jù)流程圖的設(shè)計(jì)，編制了數(shù)據(jù)字典以及建立了數(shù)據(jù)庫構(gòu)造。

在以前教師的課上時(shí)，就覺得業(yè)務(wù)流程圖和數(shù)據(jù)流程圖很像，有時(shí)候都區(qū)分不出來，在課設(shè)的過程中就不得不逼迫自己去深入學(xué)習(xí)，所以自己拿書好好的看了一遍，最終區(qū)分來了他們之間