教學設計 二氧化碳教學設計-“江南聯(lián)賽”一等獎

《二氧化碳的性質和用途》教學設計方案河北省承德市灤平縣第二中學李曉艷一、教學目標1．知識與技能：讓學生了解二氧化碳的物理性質、化學性質和用途。2．過程和方法：學會使用實驗方法獲取信息，并用比較、歸納等方法對獲取的信息進行整理總結。3．情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生辨證唯物主義觀點，保持和增強對化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學習科學的興趣。強化保護環(huán)境、解決環(huán)境問題的意識。二、教學重點和難點重點：二氧化碳的性質及其應用。難點：引導學生自主探究，總結歸納二氧化碳的性質和用途。三、教學方法實驗探究、教師演示實驗、學生分組實驗、討論、分析、歸納、總結、聯(lián)系實際、學生閱讀、講授。四、教學過程設計教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情境：在意大利有一個神奇?zhèn)髡f——死狗洞：人牽著狗進入洞內，人安然無恙，而狗死亡，人蹲下時也頭暈。[提出問題]洞內的“屠狗妖”是什么呢？它有著如何的“魔力”呢？今天讓我們一起來走進二氧化碳，一起來研究它的性質。全班同學觀看，思考，討論。得出結論。由形象、直觀的動畫引入，激發(fā)學生的學習積極性和好奇心培養(yǎng)學生的分析討論解決問題能力。板書：二氧化碳的性質與用途一、二氧化碳的物理性質活動探究1、探究二氧化碳的顏色、氣味、狀態(tài)。2、二氧化碳能否溶于水？［提問］：二氧化碳能溶于水嗎？你是怎么知道的？能否自己設計實驗，通過實驗探究？［評價］：評價學生的實驗方案，并給予恰當?shù)墓膭睢＃郏劢Y論］二氧化碳可溶于水，1體積水約溶解1體積二氧化碳。學生根據(jù)自己的了解，嘗試描述二氧化碳的物理性質。1、學生交流合作設計實驗并上講臺展示自己的實驗方案，講解原理，教師給予評價。2、學生動手實驗，快速向裝有二氧化碳的礦泉水瓶中倒入半體積的水，并迅速擰緊瓶塞，振蕩并觀察現(xiàn)象，分析原因，得出結論。1、培養(yǎng)學生的實驗能力和科學探究精神，合作交流的能力。給學生展示自我的機會，培養(yǎng)學生敢于表現(xiàn)自我。2、培養(yǎng)學生獲得知識的能力和相互合作的學習能力。關注知識獲得的過程。多媒體放映：干冰的形成及應用。觀察思考，總結。保持和增強學生對化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學習科學的興趣。討論題：二氧化碳密度比空氣大還是小呢？1．盛放二氧化碳的集氣瓶是正放的。2．巖洞、枯井下層二氧化碳的濃度比上層大?！囵B(yǎng)學生觀察能力、思考分析問題能力。教師活動學生活動設計意圖實驗探究：二氧化碳的密度［講述］同學們回答的非常好，這些性質是否正確呢？二氧化碳的密度比空氣大還是小呢？［提問］：如何設計實驗說明二氧化碳的密度比空氣大？老師演示實驗向裝有一高一低兩支燃著的蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳。觀察現(xiàn)象。［結論］二氧化的密度比空氣大；不能燃燒也不能支持燃燒。投影二氧化碳與人體健康［播放動畫］燈火實驗學生觀察現(xiàn)象，得出結論。完成學習材料。學生描述現(xiàn)象，解釋原因。在快樂的氛圍中快樂地學習知識，許多學生都能夠分析出原因。請學生分析“死狗洞”中的問題。從而還得出結論二氧化碳不能供給呼吸。1、讓學生感知科學探究的一般過程，先猜想，而后假設，近而實驗，推出結論。培養(yǎng)學生對科學探究的情感。2、培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。3、聯(lián)系實際，感受生活中的化學。培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。。提問：二氧化碳溶于水后，有沒有發(fā)生化學反應呢？演示實驗向前面盛有二氧化碳加水振蕩后的礦泉水瓶中加入幾滴紫色石蕊試液，觀察。討論：是什么物質使紫色石蕊變紅？［實驗］1、向干燥的用紫色石蕊試液浸泡過的小花噴灑稀醋酸［信息提示］酸能使紫色石蕊變紅色2、向干燥的用紫色石蕊試液浸泡過的小花噴灑水3、把紫色花放放裝有二氧化碳的集氣瓶中4、把噴水后的紫色花放入裝有二氧化碳的瓶中［引導］酸能使紫色石蕊變紅，而二氧化碳、水都不能使紫色石蕊變紅，為何噴水的紫色花放入二氧化碳中就會變紅呢？把變色的小花放在酒精燈上加熱，再觀察現(xiàn)象。［提問］為什么變紅的小花又變回紫色？學生觀察現(xiàn)象：溶液變成紅色。提出猜想：水：二氧化碳：還是什么？得出結論：酸能使紫色石蕊變紅。[以下內容均由學生回答。]觀察現(xiàn)象：紫色花不變色。得出結論：水不能使紫色石蕊變紅。觀察現(xiàn)象：紫色花不變色。得出結論：二氧化碳不能使紫色石蕊變紅。觀察現(xiàn)象：紫色花變紅色。得出結論：二氧化碳與水反應生成了一種酸，是這種酸使紫色石蕊變紅色。寫出反應的化學方程式。分析原因，寫出反應的化學方程式。1、培養(yǎng)學生用發(fā)展的觀點看問題。2、對比實驗是化學實驗的重要方法，通過使石蕊變色的探究，初步讓學生學習對比實驗的理念和方法。3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總結歸納的能力。4、增強學生求知的欲望，并且通過學生的親身體會，對知識的掌握將更為深刻。探究二氧化碳的化學性質（與石灰水反應）仔細回憶我們是如何檢驗二氧化碳氣體的，并請同學們做一做實驗。實驗現(xiàn)象是什么，為什么有這個實驗現(xiàn)象，書寫有關化學方程式。實驗現(xiàn)象：澄清的石灰水變渾濁。原因是：二氧化碳與澄清的石灰水中氫氧化鈣反應生成了白色碳酸鈣沉淀。聯(lián)系以前所學知識，從實驗中得到二氧化碳能與石灰水反應，練習化學方程式的書寫?？偨Y：二氧化碳的化學性質總結：二氧化碳的化學性質培養(yǎng)學生自我歸納總結的能力。八、物質的性質決定了用途，用途反應了物質的性質。二氧化碳有哪些用途呢？并看投影。光