教學設計 《童年的問號》教學設計【區(qū)一等獎】

《童年的問號》教學設計第一課時教學目標：

1.認識14個會認的生字，會寫“夢、而”兩個生字，學會一個新部首“夕”。

2.采用多種方法識記生字，正確規(guī)范地書寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習慣。

3.正確流利有感情地朗讀課文。4.整體感知課文，培養(yǎng)學生善于觀察事物，積極動腦發(fā)現(xiàn)問題并勇于提出問題的精神。

教學重點：學會本課生字，記住字形，了解課文的主要內(nèi)容。

教學難點:有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生善于觀察事物，積極動腦發(fā)現(xiàn)問題并勇于提出問題的精神。

教學具準備:課件

教學過程：1.激發(fā)興趣，導入新課。（1）教師在黑板上畫一個“？”，提問：這是什么？（2）板書“問號”二字。（3）補充板書：童年的，學生齊讀課題。2.初讀課文，識記生字。（1）請同學們快速打開課文,聽老師范讀,注意聽準每個字的讀音。（2）學生大聲讀課文，讀準生字，然后把生字多讀幾遍。（3）識記生字。蓋住拼音，同桌互相考認字條中的生字，發(fā)現(xiàn)錯誤及時幫助糾正。交流識記方法，使每個成員都正確認讀生字。每個小組代表匯報比較難記住的生字。（3分鐘后比一比哪個小組合作學習的效果好！)學生交流，教師相機點撥，并隨機指導書寫“夢”和“瓦”（注意筆順）字。夢：認識新部首“夕”字底。而：而的本義為頷下胡須。舞：借助課件演示字理，幫助學生記憶。（古時候的舞字像人拿著牛的尾巴而跳舞的樣子。）壺：壺是象形字，本義是酒壺。甲骨文像一個有蓋、兩耳、鼓腹、圓足的酒壺形狀。小游戲。老師給大家?guī)砹艘豢弥腔蹣洌厦娴闹腔酃锞筒刂裉鞂W習的生字朋友，快來看看吧。登山奪冠。剛才我們收獲了那么多字寶寶，這些字寶寶和它的朋友結(jié)伴而來，開始了一場別開生面的登山比賽。下面我們以小組的形式比一比，看看哪個小組能順利登到山頂。3.整體感知，了解課文的主要內(nèi)容。（1)自由朗讀課文第2——4自然段，思考：愛提問題的小男孩都是誰？找到他們的問題畫下來，多讀幾遍。組內(nèi)交流：（）看到（），便問（）？（2）根據(jù)學生的回答，屏幕出示：（牛頓）看到（蘋果落到地上），便想（蘋果為什么落到地上，而不是飛向天空呢↑？）問：“這句話的結(jié)尾是什么符號？”（問號)師：這樣的句子我們讀的時候應讀出疑問的語氣。表示疑問的詞語“為什么”要重讀，尾音要稍高。教師范讀，請同學們練習讀一下。你覺得蘋果為什么會落地呢？（地球引力很大）介紹牛頓。那么，還有一個英國小男孩提出了什么問題？（瓦特）看到（水開了，壺蓋不住地上下跳動），就問姨媽：“（壺蓋為什么要跳舞？↑）？誰能用疑問的語氣讀一讀這句話？那誰知道壺蓋為什么會跳舞？（是被水汽推動的）介紹瓦特。中國小男孩李時珍的問題是什么呢？(李時珍）每次隨父親上山看到（草藥)，總是一邊采一邊問：（“這種草到底能治什么病呢？↑”）齊讀這句話。介紹李時珍。小結(jié)后拓展。師：他們就提出過這三個問題嗎？（不是）對，這三個問題是在他們成長過程中特別具有代表性的問題，一個又一個的問號伴隨著牛頓、瓦特、李時珍一天天地長大，童年就這樣在問號中慢慢長大。你們也正處于童年時代，你心中的問號是什么呀？我看到（），便問：“（）？”師：大家的問號還真不少，但老師發(fā)現(xiàn)，有些問題很簡單，我們可以通過讀書，請教父母或老師找到問題的答案，而有些