幼兒園大班語言教案《烏鴉和狐貍》含反思

小朋友園大班語言教案《烏鴉和狐貍》含反思【--大班語言教案】大班語言教案《烏鴉和狐貍》含反思適用于大班的語言主題教學活動當中，讓小朋友樂觀參與活動，大膽表達自己的想法，分析畫面內(nèi)容，能較合理地猜想故事情節(jié)，借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認真閱讀的習慣，激發(fā)閱讀愛好，快來看看小朋友園大班語言《烏鴉和狐貍》含反思教案吧。【活動目標】1、分析畫面內(nèi)容，能較合理地猜想故事情節(jié)。2、樂觀參與活動，大膽表達自己的想法。3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認真閱讀的習慣，激發(fā)閱讀愛好。4、讓小朋友大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜想與想象?！净顒宇A備】1、小朋友有關于倒影的閱歷。2、多媒體課件一組。【活動過程】1、導入：（出示狐貍圖片）這兩個是什么字？關于狐貍，你知道些什么？（）你們知道的真多。是呀，很多故事里都有狐貍，它很會動腦筋，會想出各種各樣的點子。2、觀看狐貍的三種表情，激發(fā)小朋友學習愛好。（1）有一天，不知道什么緣由，狐貍的表情發(fā)生了三種變化。哪三種變化呢？（2）（出示表情一）狐貍在干什么？（很饞、滴口水、口水直流）它在什么時候會有這樣的表情？（）狐貍看到好吃的，就會口水直流。（3）（出示表情二）接著看。這是什么表情？（很得意、很神氣）你從哪里看出來的？（4）（出示表情三）再看第三個表情。狐貍怎么啦？（低著頭、垂頭喪氣、無精打采。）誰來學學？我們一起試試。3、引導小朋友感知圖片之間的對應關系，理解圖片內(nèi)容。（1）狐貍的表情為什么會發(fā)生這樣的變化？它究竟遇到什么事情了呢？（2）（出示三幅肉位置變化的圖片）這兒還有三幅圖，認真看看，它們有什么相同的地方？三張畫上都有什么？（烏鴉和肉）再認真看看，這幅畫上說了什么？a．烏鴉叼著肉飛走了。b．烏鴉叼著肉站在樹枝上。c．烏鴉嘴里的肉掉下來了。（3）你覺得這個表情和哪幅圖有關？為什么？（肉在烏鴉嘴里。引導小朋友用由于所以的句式表達）由于狐貍看到烏鴉嘴里叼著一塊肉，它特別想吃，所以饞得口水直流。（4）后來，狐貍很得意，很神氣，這又是為什么？（）是哪幅圖呀？由于狐貍得到了肉，所以很得意，很神氣。那狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的？（四個小朋友說）這塊肉在烏鴉的嘴里，狐貍要得到這塊肉，必需使烏鴉怎樣？（啟發(fā)小朋友想出訪烏鴉張開嘴巴）怎樣才能使烏鴉開口呢？你認為狐貍會對烏鴉說些什么？（充分發(fā)揮小朋友想象，想出烏鴉開口的多種句子。）狐貍想了很多點子讓烏鴉張口。最終，烏鴉還是上當了，嘴一張，肉就掉了下來。看狐貍怎么樣？很得意，很神氣的。（5）可是烏鴉呢？它會怎么想？（想把肉奪回來）看最終一幅畫，肉又回到了烏鴉的嘴里。這時候，狐貍的表情就垂頭喪氣，無精打采。那么，烏鴉是用什么方法奪回這塊肉的？和你旁邊的伙伴商議?商議?，一起想想。（6）烏鴉可能想了什么好方法？（）（7）烏鴉畢竟想了什么方法？（出示河邊的圖片）狐貍來到了哪兒？它看到了什么？河里真的有嗎？為什么？烏鴉對狐貍說（課件）河里的那塊肉比你的大多啦！烏鴉說什么？它為什么要這樣說？狐貍會上當嗎？為什么？你們看（課件）最終，狐貍沒有吃到肉，只能垂頭喪氣地走了。4、完整觀賞故事?？偨Y寓言的中心思想。（1）想不想聽這個好玩的故事？（完整觀賞故事。）（2）故事的名字叫什么？聽了這個故事，你想到了什么？（3）你想對烏鴉說什么？你想對狐貍說什么？小結：生活中會遇到各種各樣的事情，我們要像烏鴉一樣，多動腦筋，想方法解決。假如自己不能解決的，可以請教你的伴侶、老師、阿姨、爸爸、媽媽等其他的大人。【活動反思】《狐貍和烏鴉》是蘇教版語文第三冊的一篇童話故事。講的是狐貍用奉承話騙取烏鴉嘴里的肉的故事，說明愛聽奉承話簡單上當受騙。故事簡短好玩，通過三次對話，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。對于這種以對話為主又揭示一個道理的童話故事，怎樣上才能上得好玩，把孩子樂觀性調(diào)動起來，又全身心地投入進入；怎樣上才能落實預習指導，讓孩子的力量有所提高，讓寓意的揭示不露痕跡；怎樣上才能適合低班級的孩子，上出低班級語文的味道。一、以讀為主線，培育和進展同學語感。同學的朗讀與感悟是相輔相成的，感悟可以提高朗讀，朗讀可以加深感悟。在教學過程中，我重視讓孩子們在悟中讀，在讀中悟。1、悟中讀。同學預習過課文，對文中的狐貍有個初步的印象狡猾。怎樣把狐貍的狡猾通過朗讀讀出來呢？關鍵還在于對狡猾的真實的體驗。我首先是通過抓關鍵詞來體會。第一次對話中友愛的和您可以看出狐貍的狡猾。其次次對話中，狐貍的表情是賠著笑臉，通過爭論，同學了解到狐貍的笑并不是真誠的，不是發(fā)自內(nèi)心的，他的笑是另有所圖的，是裝出來的，是虛偽的笑。這一下，孩子對狐貍的狡猾的感受又深了一層。隨著形象感染程度的加深，同學入境又入情，，朗讀就不再是難題。孩子們會露著做作（表現(xiàn)狐貍的狡猾）的笑容，用很溫順的語氣去討好烏鴉，有的孩子在騙肉時還會晃著腦袋。一臉的親切樣。邊悟邊讀，同學完全沉醉在角色中。2、讀中悟。朗讀是感悟的一種表現(xiàn)，同時也是加深感悟的一種方法。孩子在投入的朗讀中，其實已經(jīng)進行了一種角色互換，自己明顯已成了故事中的狐貍，故事中的烏鴉。他們在繪聲繪色的演讀中，又一次加深了對文中角色的熟悉。二、上出低班級特點，教給自主學習的方法。低班級的語文，除了活潑開放，重視語言的進展，朗讀的訓練等等，同學對字詞的認讀、識記、理解與積累也是特別重要的。課前，孩子只是讀熟課文，自己認讀生字，因此，在課堂上，我很重視同學對生字新詞的正確認讀，對于一些新詞的理解，我主要通過指導同學抓關鍵詞，聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實際來理解。在教學過程中，教學體現(xiàn)同學自主性。在教學中，我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說話及烏鴉的三次態(tài)度上的變化這一重點來設計問題的，