幼兒園大班語(yǔ)言教案《捉迷藏》含反思

小朋友園大班語(yǔ)言教案《捉迷藏》含反思【--大班語(yǔ)言教案】大班語(yǔ)言教案《捉迷藏》含反思適用于大班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓小朋友初步學(xué)習(xí)用詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)大膽進(jìn)行仿編活動(dòng)，觀賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容和主要表現(xiàn)方法，增進(jìn)對(duì)大自然的喜愛(ài)，感受仿編詩(shī)歌的樂(lè)趣，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)，快來(lái)看看小朋友園大班語(yǔ)言《捉迷藏》含反思教案吧?；顒?dòng)目標(biāo)：1、觀賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容和主要表現(xiàn)方法。2、初步學(xué)習(xí)用詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)大膽進(jìn)行仿編活動(dòng)。3、增進(jìn)對(duì)大自然的喜愛(ài)，感受仿編詩(shī)歌的樂(lè)趣，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。4、能認(rèn)真傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。5、理解故事內(nèi)容，能仔細(xì)傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣?；顒?dòng)預(yù)備：1、多媒體課件《捉迷藏》。2、不同顏色（綠色、黃色、白色、藍(lán)色、紅色）的卡片每人一張。3、在課前已帶領(lǐng)小朋友玩捉迷藏的嬉戲?；顒?dòng)過(guò)程：一、回憶嬉戲情節(jié)引出活動(dòng)，初次觀賞詩(shī)歌。小朋友剛才我們玩了一個(gè)什么嬉戲呀？（捉迷藏）是怎么玩的？玩的快樂(lè)嗎？你們知道嗎，太陽(yáng)也喜愛(ài)玩捉迷藏的嬉戲。咦，它會(huì)和誰(shuí)一起玩呢？我們一起來(lái)觀賞兒童詩(shī)《捉迷藏》。[本環(huán)節(jié)從小朋友的閱歷入手，讓小朋友通過(guò)回憶自己玩捉迷藏的嬉戲閱歷來(lái)引發(fā)主題，設(shè)問(wèn)：太陽(yáng)和誰(shuí)玩捉迷藏的嬉戲，引起了小朋友的奇怪?，調(diào)動(dòng)了小朋友的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。]二、觀賞課件，關(guān)心小朋友理解詩(shī)歌的內(nèi)容。1、觀賞第一段，了解第一段的內(nèi)容。師：太陽(yáng)和誰(shuí)捉迷藏？（和顏色捉迷藏）師：太陽(yáng)和顏色捉迷藏，是誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了？太陽(yáng)數(shù)數(shù)的時(shí)候，顏色們?cè)撛趺崔k？師：太陽(yáng)和哪些顏色在捉迷藏呢？2、（播放課件其次段）理解詩(shī)歌其次段的內(nèi)容。引導(dǎo)小朋友學(xué)說(shuō)：X顏色躲在X里。師：太陽(yáng)和哪些顏色在捉迷藏呀？（綠色、黃色、白色、蘭色、紅色。）師：把顏色卡片分別出示在黑板上。師：綠色躲在哪里呢？（有的躲在樹(shù)葉里，有的躲在小草里）再次觀看課件，進(jìn)一步鞏固這句話。師：黃色躲在哪里呢？同上師：白色躲在哪里呢？同上師：蘭色躲在哪里呢？同上師：紅色躲在哪里呢？同上3、（播放課件第三段），理解詩(shī)歌第三段的內(nèi)容。師：顏色們都藏好后，太陽(yáng)找到他們了嗎？（觀看課件）4、完整觀賞詩(shī)歌，進(jìn)一步理解詩(shī)歌的內(nèi)容。[在這一環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用課件，讓小朋友分段逐步理解兒童詩(shī)的內(nèi)容。在課件其次段的時(shí)候，我把課件設(shè)計(jì)成了能依據(jù)小朋友的回答來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證，并鞏固相應(yīng)的內(nèi)容，學(xué)說(shuō)：X顏色躲在X里，為后面的仿編活動(dòng)做鋪墊。]三、采納多種方式學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。太陽(yáng)和顏色們玩的特別快樂(lè)，我們把這首好聽(tīng)的詩(shī)歌朗誦給他們聽(tīng)吧，信任他們會(huì)更快樂(lè)的。1、借助課件，邊做動(dòng)作邊朗誦詩(shī)歌。2、師念第一句、小朋友跟念其次句，依次進(jìn)行。[在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合動(dòng)作表演，為小朋友營(yíng)造寬松的氣氛，做到動(dòng)靜交替，勞逸結(jié)合。同時(shí)采納多種形式朗誦詩(shī)歌，使小朋友能夠在朗誦過(guò)程中不感到枯糙，調(diào)動(dòng)小朋友學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性、主動(dòng)性。]四、嘗試仿編詩(shī)歌，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。1、玩嬉戲捉迷藏。A、顏色和太陽(yáng)玩的真快樂(lè)，我們也來(lái)做顏色和太陽(yáng)玩捉迷藏的嬉戲吧。B、請(qǐng)小朋友選擇一張喜愛(ài)的顏色卡，來(lái)扮演顏色寶寶。老師扮演太陽(yáng)，當(dāng)太陽(yáng)問(wèn)到顏色寶寶時(shí)，顏色寶寶應(yīng)當(dāng)說(shuō)X顏色躲在X里，要說(shuō)的和別人不一樣，假如說(shuō)不出來(lái)就要被太陽(yáng)抓住。2、請(qǐng)小朋友在自己拿到的顏色卡后面畫(huà)上創(chuàng)編詩(shī)歌的內(nèi)容。3、帶領(lǐng)小朋友看著小圖片，朗誦仿編的其次段詩(shī)歌。[讓小朋友通過(guò)不同的方式，玩嬉戲和繪畫(huà)來(lái)遷移小朋友的閱歷，進(jìn)行仿編詩(shī)歌中的句式，在這一環(huán)節(jié)中，小朋友的思維活躍，擴(kuò)展了他們想象的空間，語(yǔ)言表達(dá)力量也得到了提高?；顒?dòng)延長(zhǎng)：1、在語(yǔ)言區(qū)利用小朋友制作的小圖片連續(xù)進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)創(chuàng)編的歡樂(lè)。2、帶領(lǐng)小朋友在大自然中找找還有哪些顏色也在和太陽(yáng)玩捉迷藏的嬉戲。附：黑夜用長(zhǎng)長(zhǎng)的手帕，把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了。趁著它還在數(shù)著：一、二、三、四、五、六、七、八顏色們趕快找一個(gè)自己喜愛(ài)的地方，輕靜靜地，躲在里面。綠色太多了擠不下，有的躲在樹(shù)葉里，有的躲在小草里。白色躲在云朵里，黃色躲在菊花里，藍(lán)色躲在天空里，紅色躲在玫瑰里。大家都躲好了，黑夜就把手帕解開(kāi)，太陽(yáng)睜開(kāi)眼睛，一下子就把它們?nèi)颊页鰜?lái)啦！活動(dòng)反思：依據(jù)小朋友的年齡特點(diǎn)和學(xué)問(wèn)的水平我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)目標(biāo)：1、觀賞散文詩(shī)《捉迷藏》的意境美，能用完整的語(yǔ)言說(shuō)：色躲在里，并能進(jìn)行仿編。2、培育小朋友對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好和口語(yǔ)力量。3、感受顏色無(wú)處不在，體驗(yàn)與顏色共同嬉戲的樂(lè)趣?；顒?dòng)重點(diǎn)是觀賞散文詩(shī)《捉迷藏》的意境美，能用完整的語(yǔ)言說(shuō)：色躲在里。活動(dòng)難點(diǎn)是培育小朋友的口語(yǔ)力量，并能進(jìn)行仿編句子。優(yōu)點(diǎn)：首先利用提問(wèn)式導(dǎo)入讓小朋友拓展思維，依據(jù)小朋友自己已有的閱歷說(shuō)說(shuō)對(duì)捉迷藏嬉戲的熟悉，我覺(jué)得這個(gè)很好，小朋友也能樂(lè)觀的協(xié)作，發(fā)揮自己的想象力，然后用擬人的稱呼顏色寶寶也想玩捉迷藏嬉戲，讓小朋友自己動(dòng)手操作幫顏色寶寶找到隱藏的地方，小朋友能夠樂(lè)觀的舉手參加，讓我意外的是有個(gè)小朋友幫黃色寶寶躲到太陽(yáng)里，我當(dāng)時(shí)能夠確定了他的答案。接著我就從課堂引到生活中，讓小朋友找尋生活中顏色寶寶的隱藏之處，我認(rèn)為我能急躁的引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)覺(jué)顏色寶寶，并且培育他們的口語(yǔ)表達(dá)力量，孩子們能用完整的語(yǔ)言說(shuō)出：色躲在里。最終我就用一個(gè)嬉戲來(lái)讓小朋友發(fā)覺(jué)顏色寶寶更多的隱藏之處，開(kāi)拓小朋友的思維，還有我在進(jìn)行每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)能夠無(wú)意識(shí)的對(duì)小朋友進(jìn)行文明禮儀教育，比如讓小朋友操作時(shí)我對(duì)小朋友說(shuō)請(qǐng)你來(lái)，操作完了我對(duì)小朋友說(shuō)感謝，你真棒！等等這些，并且我在進(jìn)行每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)都對(duì)小朋友提出要求，我覺(jué)得這樣特別好，能夠讓小朋友有目的去做，讓他們知道只有仔細(xì)聽(tīng)講才能達(dá)到老師的要求。在以后的教學(xué)中我應(yīng)當(dāng)連續(xù)發(fā)揚(yáng)！不足之處：雖然我也根據(jù)那樣的環(huán)節(jié)來(lái)上課，但我個(gè)人認(rèn)為上的不是很好，首先我覺(jué)得今日的課我缺少了那種和孩子們一起嬉戲一起玩的激情，整節(jié)課下來(lái)沒(méi)什么**的地方，我應(yīng)當(dāng)用多種形式鼓舞小朋友去發(fā)覺(jué)，奇妙的運(yùn)用肢體語(yǔ)言和表情激發(fā)小朋友學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，這是我在以后的教學(xué)中需要改進(jìn)的；其次個(gè)就是在朗誦散文詩(shī)時(shí)，我沒(méi)有很好的把握朗誦故事和朗誦散文詩(shī)的區(qū)分，其實(shí)朗誦散文詩(shī)是不需要扮演角色去朗誦的，只要把那些美麗的、值得觀賞的東西帶著感情朗誦出來(lái)就行了。本次活動(dòng)我覺(jué)得小朋友對(duì)散文的觀賞還不夠，雖然我也朗誦了兩遍這首散文詩(shī)，但我覺(jué)得我應(yīng)當(dāng)要有點(diǎn)創(chuàng)新，在朗誦完其次遍時(shí)我應(yīng)當(dāng)多設(shè)計(jì)一個(gè)提問(wèn)的環(huán)節(jié)，比如誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)的？太陽(yáng)和誰(shuí)在玩捉迷藏的嬉戲？顏色們又是怎樣躲起來(lái)的；當(dāng)黑夜把手帕拿開(kāi)的時(shí)候，太陽(yáng)又是怎么樣找到他的玩伴的？這樣或許能讓小朋友加深對(duì)散文詩(shī)的理解以達(dá)到觀賞散文詩(shī)意境美的目的吧；第三在引導(dǎo)小朋友說(shuō)說(shuō)生活中顏色寶寶的隱藏之處時(shí)，我應(yīng)當(dāng)適時(shí)的引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)覺(jué)更多的顏色寶寶而不是局限在紅、黃、藍(lán)、綠這四種顏色里，這樣孩子們就能熟悉到更多的