在中等專業(yè)學(xué)校實(shí)踐成本會計(jì)教學(xué)改革初探

在中等專業(yè)學(xué)校實(shí)踐成本會計(jì)教學(xué)改革初探在中等專業(yè)學(xué)校實(shí)踐本錢會計(jì)教學(xué)改革初探

當(dāng)社會生產(chǎn)普遍實(shí)行自動化之后，生產(chǎn)力就會大幅度提升，人工本錢不斷減少，節(jié)省了時(shí)間，提高了工作效率，解決了市場對產(chǎn)品多樣化、精致化的需求。顯然，以傳統(tǒng)制造環(huán)境為背景、以產(chǎn)品生產(chǎn)本錢為核心的本錢會計(jì)教學(xué)，與社會現(xiàn)實(shí)需求很不相適應(yīng)，對本錢會計(jì)教學(xué)改革是新時(shí)期新課改提出的新要求。

一、深入調(diào)研，形成反應(yīng)

我對2022級到2022級會計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生為主要對象，通過試卷分析、問卷調(diào)查、面詢函證等方式對本錢會計(jì)課程的教學(xué)效果進(jìn)行了隨機(jī)抽樣調(diào)查，其結(jié)果說明目前本錢會計(jì)課程教學(xué)效果不盡如人意，主要表現(xiàn)在：

1.根基單薄，教條分割

本錢會計(jì)課程相對于其他有其鮮明的特點(diǎn)，其一就是費(fèi)用歸集與分配、產(chǎn)品本錢計(jì)算、本錢分析和控制都往往存在一個(gè)事項(xiàng)有多個(gè)辦法的情形。從調(diào)查反應(yīng)的情況來看，普遍存在著單個(gè)計(jì)算辦法掌握較好，而對于各個(gè)辦法產(chǎn)生的原理不能歸納出共性，也未能對各個(gè)辦法在最終產(chǎn)品本錢信息形成中發(fā)揮的功用形成系統(tǒng)化的認(rèn)識。

2.意識含糊，紙上演算

從調(diào)查反應(yīng)的情況來看，普遍存在著把費(fèi)用分配和產(chǎn)品本錢核算視為純正計(jì)算的情形，而不能很好地將單個(gè)分配表計(jì)算結(jié)果如何與記賬憑證對應(yīng)，也未能很好地掌握不同分配表、產(chǎn)品本錢計(jì)算單如何與賬簿結(jié)轉(zhuǎn)對應(yīng)關(guān)系。

3.觀念缺失，霧里看花

除本錢核算外，講授本錢分析、控制、方案等管理性職能的如何實(shí)現(xiàn)也是本錢會計(jì)課程的另一特色，其中各種指標(biāo)、差別以及各項(xiàng)因素的影響程度確定的計(jì)算辦法和思維與前期的根底會計(jì)、中級財(cái)務(wù)會計(jì)等會計(jì)專業(yè)課程相比截然不同。從調(diào)查反應(yīng)的情況來看，對于本錢分析、本錢控制、本錢方案等課程內(nèi)容，一是普遍存在畏難情緒，二是認(rèn)為這些內(nèi)容和“會計(jì)〞關(guān)系不大，因而掌握程度往往比擬粗淺。

二、分析現(xiàn)象，探究成因

1.教學(xué)導(dǎo)向重心偏移

受近年來會計(jì)職業(yè)資格考試熱潮的沖擊，中等專業(yè)學(xué)校會計(jì)專業(yè)教育的導(dǎo)向逐漸有向應(yīng)試教育傾斜的趨勢。在多方面因素的影響下，局部中等專業(yè)學(xué)校在修訂培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)都對本錢會計(jì)課程進(jìn)行了學(xué)時(shí)壓縮；學(xué)生也以應(yīng)試、求職有用性上下為判斷依據(jù)，對本錢會計(jì)課程的學(xué)習(xí)只安頓少量的精力投入。

2.教學(xué)內(nèi)容求全責(zé)備

當(dāng)前，我校本錢會計(jì)課程的適用教材，就內(nèi)容來看，僅注重生產(chǎn)費(fèi)用要素的歸集與分配辦法以及產(chǎn)品計(jì)算辦法，將財(cái)務(wù)管理、管理會計(jì)的局部內(nèi)容大量引入，覆蓋除制造業(yè)以外的多個(gè)行業(yè)；就難易程度控制來看，存在諸如輔助生產(chǎn)費(fèi)用分配、品種法、分批法、分項(xiàng)結(jié)轉(zhuǎn)分步法的例如中大量運(yùn)用定額數(shù)據(jù)，以回避數(shù)據(jù)計(jì)算過程，如此處理往往給教材使用者以錯誤信息，認(rèn)為實(shí)務(wù)中的本錢會計(jì)就是“一本定額走天下〞。

3.輔助環(huán)節(jié)偏重形式

由于中等專業(yè)學(xué)生對認(rèn)知實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的重要性不甚了解，我校學(xué)生到企業(yè)參觀時(shí)往往是被動的“走馬觀花〞，而本錢會計(jì)與企業(yè)的生產(chǎn)流程關(guān)聯(lián)密切，由于認(rèn)識實(shí)習(xí)階段的馬虎應(yīng)付，進(jìn)入本錢會計(jì)學(xué)習(xí)后面對諸多的生產(chǎn)術(shù)語、流程轉(zhuǎn)換只能憑空想象，使得核算辦法的學(xué)習(xí)最終演變?yōu)閱渭兊乃烙浻脖场?/p>

三、新時(shí)期，新課改，新思路

1.打造課程底色

合理構(gòu)建本錢會計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與課程體系，使學(xué)生意識到根底課程的重要性，掌握根底課程的根本理論、辦法，為本錢會計(jì)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根底。同時(shí)，要注重其它學(xué)科知識在本學(xué)科領(lǐng)域中的應(yīng)用，搞好整體優(yōu)化。在課程內(nèi)容確實(shí)定上，結(jié)合現(xiàn)代本錢管理的需要，增加本錢預(yù)測、決策、預(yù)算、控制、分析和考核的內(nèi)容，在保存本錢會計(jì)傳統(tǒng)體系中的理論與辦法的同時(shí)，簡化過多波及其他管理領(lǐng)域的內(nèi)容，擴(kuò)充本錢控制戰(zhàn)略等本錢管理領(lǐng)域的新概念和理論與辦法，使本錢會計(jì)的體系內(nèi)容更具科學(xué)性、實(shí)用性和前瞻性。當(dāng)然，組織校內(nèi)專業(yè)教師編寫校本本錢會計(jì)教材是到達(dá)效果的綠色通道。

2.適用信息科學(xué)

多媒體教學(xué)，通過教學(xué)課件的使用，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更直觀地演示教學(xué)內(nèi)容，加深對理論教學(xué)的理解。本錢會計(jì)教學(xué)應(yīng)構(gòu)建多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)，在本錢計(jì)算辦法方面，強(qiáng)化本錢計(jì)算全過程的整合，采用菜單式的程序教學(xué)。多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)作為現(xiàn)代教育技術(shù)開展的集中體現(xiàn)和重要組成局部，以圖、文、聲、像并茂，直觀、具體、生動及信息量大和使用快捷、方便為特點(diǎn)。

3.形成理實(shí)一體

實(shí)踐性教學(xué)是將學(xué)生所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動手能力的一個(gè)重要伎倆。通過實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可以親身體會本錢會計(jì)在不同行業(yè)中的操作與應(yīng)用以及在經(jīng)濟(jì)管理中的重要性。本錢會計(jì)教學(xué)主要以制造業(yè)生產(chǎn)過程為例進(jìn)行講解，而學(xué)生對企業(yè)生產(chǎn)過程沒有感性認(rèn)識，因此應(yīng)該讓學(xué)生對制造業(yè)的生產(chǎn)過程有一個(gè)較清晰的認(rèn)識。同時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)，了解各種憑證的來源、去向，解決學(xué)生感性缺乏、認(rèn)識不夠的問題，提高學(xué)生動手能力。并通過團(tuán)隊(duì)合作可培養(yǎng)學(xué)生的合作、協(xié)調(diào)能力。最后，針對不同生產(chǎn)組織和工藝過程特點(diǎn)具體了解企業(yè)如何組織本錢會計(jì)工作、進(jìn)行本錢計(jì)算、編制本錢報(bào)表、進(jìn)行本錢管理等內(nèi)容的綜合實(shí)踐教學(xué)，這樣既可以加深學(xué)生對本錢會計(jì)整體知識的理解和掌握，又可以對本錢會計(jì)實(shí)踐更好地應(yīng)用。

4.構(gòu)建辦法體系

教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。本錢會計(jì)課程在教學(xué)辦法方面除了運(yùn)用其他會計(jì)學(xué)課程的根本(講授法)辦法外，還應(yīng)該適時(shí)增加以下辦法：

(1)研討式。針對一些有實(shí)際意義的理論和實(shí)務(wù)問題，讓學(xué)生查找有關(guān)文獻(xiàn)資料，提出自己的觀點(diǎn)，教師在其中給予適當(dāng)?shù)奶崾?、指?dǎo)和總結(jié)。這種方式不僅能夠鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力，還可以培養(yǎng)他們諸如敘述能力、分析能力、思維能力等。

(2)不斷運(yùn)用和完善“教――學(xué)――做圖示教學(xué)法〞，該法是以圖示模型為核心，由示范教學(xué)法、要素教學(xué)法、模擬教學(xué)