2022年河北省張家口市統(tǒng)招專升本教育理論自考測試卷(含答案)

2022年河北省張家口市統(tǒng)招專升本教育理論自考測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.監(jiān)考老師在考生身邊來回走動會影響學生水平的發(fā)揮，這種現(xiàn)象是（）

A.社會助長B.社會干擾C.社會惰化D.社會促進

2.學會騎自行車更易學騎摩托車屬于（）

A.正遷移B.負遷移C.真遷移D.假遷移

3.在個性特征中，最具核心意義的心理特征是（）

A.能力B.氣質C.性格D.動機

4.李老師正講課時，遲到的小明突然推門而入，同學們不約而同地把目光投向了他，這種現(xiàn)象屬于（）

A.無意識記B.有意識記C.無意注意D.有意注意

5.德育是指教育者根據(jù)（）有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加影響促進其養(yǎng)成一定思想品德的教育活動

A.社會要求B.受教育者思想品德形成規(guī)律C.社會要求和受教育者思想品德形成規(guī)律D.教育者的需求

6.孔子提出的力行而近乎仁這一觀點，反映了（）的德育原則

A.導向性B.疏導性C.知行統(tǒng)一D.因材施教

7.情緒和情感變化的維度包括（）

A.動力性、激動度、強度和緊張度

B.積極性、消極性、強和弱的程度

C.興奮性、激動性、外顯和內(nèi)隱度

D.增力性、減力性、飽和度和外顯度

8.負責控制軀體運動和類似籌劃、決策、目標設定等高級的認知活動的是（）

A.額葉B.頂葉C.枕葉D.顳葉

9.課程一詞在我國最早出現(xiàn)于（）期間

A.宋元B.唐宋C.秦漢D.明清

10.引起動機的內(nèi)在心理條件是（）

A.感覺B.思維C.需要D.性格

二、單選題(10題)11.建立世界上第一個心理學實驗室的心理學家是（）

A.詹姆斯B.馮特C.艾賓浩斯D.鐵欽納

12.某學生犯了比較嚴重的錯誤，想去向老師認錯，但怕受批評丟臉；又怕被揭發(fā)后受更大的處分，這學生此時的動機沖突形式屬于（）

A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.分析沖突

13.班級管理的主要功能是（）

A.實現(xiàn)教學目標，提高學習效率B.維持班級秩序C.形成良好的班風D.鍛煉學生能力，學會自治自理

14.斯騰伯格三元理論的核心內(nèi)容是（）

A.情境亞理論B.成分亞理論C.經(jīng)驗亞理論D.認知亞理論

15.孔子說：始吾于人也，聽其言而信其行；今吾于人也，聽其言而觀其行。說明在思想品德教育過程中必須貫徹（）原則

A.知行統(tǒng)一B.滲透熏陶C.集體教育D.一致性

16.馬斯洛需要層次理論說明在某種程度上學生缺乏學習動機，可能是由于某種（）需要沒有得到充分滿足而引起的

A.自我實現(xiàn)B.高級C.缺失性D.成長性

17.“學然后知不足，教然后知困?！边@體現(xiàn)師生關系的特點是（）

A.尊師愛生B.民主平等C.和諧共處D.教學相長

18.下列屬于個性心理特征的是（）

A.需要B.氣質C.動機D.興趣

19.不憤不啟，不悱不發(fā)的教學思想最早出自（）

A.《學記》B.《論語》C.《說文解字》D.《四書集注》

20.師生在教育內(nèi)容的教學上構成（）關系

A.授受B.相互促進C.民主平等D.朋友

三、單選題(2題)21.教師利用教材邊講邊讀的教學方法稱為（）

A.講述法B.講解法C.講讀法D.講演法

22.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天運用的是想象的（）加工策略

A.黏合B.夸張C.擬人化D.典型化

四、單選題(10題)23.下列事例屬于再造想象的是（）

A.作家塑造新人物形象B.建筑工人根據(jù)藍圖想出建筑物的形狀C.發(fā)明家發(fā)明了一臺新機器D.小紅長大想當科學家

24.教師上課時，聲調抑揚頓挫，方法靈活多變，使學生容易集中注意，這是運用了（）

A.無意注意規(guī)律B.有意注意規(guī)律C.有意后注意規(guī)律D.注意相互轉化的規(guī)律

25.基本的教學組織形式是（）

A.現(xiàn)場教學B.課堂教學C.課外教學D.復式教學

26.教師要從過去作為單純灌輸者的角色中解放出來，推動以學習能力為中心的學生整個個性的和諧、健康發(fā)展。這屬于教師角色中的（）

A.研究者B.設計者C.促進者D.終身學習者

27.學生小李因為自己喜歡英語老師而努力學習英語。按照學習動機的分類，體現(xiàn)在小李身上的是（）

A.威信性動機B.高成就動機C.情境性動機D.交往性動機

28.同時涉及兩種道德規(guī)范且兩者不可兼顧的情境或問題，被稱為()

A.道德兩難B.道德困境C.道德沖突D.道德矛盾

29.教育不應再限于學校的圍墻之內(nèi)，這是（）推崇的教育理想

A.非制度化教育B.制度化教育C.形式化教育D.非形式化教育

30.采用兩難故事法研究道德發(fā)展階段的心理學家是（）

A.科爾伯格B.斯金納C.皮亞杰D.加里培林

31.在感覺記憶中，信息的主要編碼形式是（）編碼

A.語義B.概念體系C.圖像和聲像D.圖式

32.現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于，現(xiàn)代教育重視（）

A.學生智力的發(fā)展B.學生體質的增強C.學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)D.學校的就業(yè)和升學率

五、單選題(10題)33.教師突然中斷講課，引起分心學生的注意。這種注意是（）

A.有意注意B.無意注意C.有意后注意D.隨意注意

34.有的學生在解決問題時十分注重問題的邏輯順序，喜歡一步一步地解決。這類學生的認知風格屬于（）

A.場獨立型B.場依存型C.整體性D.系列性

35.曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恒的經(jīng)驗反映了（）

A.德育過程的多端性B.德育內(nèi)容C.德育原則D.德育方法

36.陶行知先生的捧著一顆心來，不帶半根草去教育信條體現(xiàn)了教師（）素養(yǎng)

A.教育理論知識B.崇高的職業(yè)道德C.文化學科知識D.過硬的教學基本功

37.言教不如身教法古今完人體現(xiàn)的德育方法是（）

A.自我教育B.榜樣示范C.實際鍛煉D.說服教育

38.中國第一個正式頒布并在全國范圍內(nèi)正式實行的近代學制是（）

A.癸卯學制B.壬子癸丑學制C.欽定學堂章程D.壬寅學制

39.贊許、表揚、獎勵、懲罰、操行評定等都屬于品德教育的（）

A.合作學習法B.品德評價法C.角色扮演法D.修養(yǎng)指導法

40.要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人，體現(xiàn)了德育的（）

A.尊重信任學生與嚴格要求學生相結合原則B.復雜性原則C.向導性原則D.在集體中教育原則

41.以下哪種現(xiàn)象不屬于心理過程（）

A.感覺B.思維C.記憶D.動機

42.樂極生悲、破涕為笑，表明情緒和情感的特征具有（）

A.感染性B.情境性C.兩極性D.移情性

六、單選題(0題)43.（）是人們成功地完成某種活動所必備的心理特征

A.知識B.能力C.智力D.創(chuàng)造力

參考答案

1.BB社會干擾也叫社會抑制，是指當他人在場或與他人一起從事某項工作時，個體活動效率下降的現(xiàn)象

2.AA正遷移也叫助長性遷移，是指一種學習對另一種學習起到積極的促進作用。根據(jù)題干中的更易可知是正遷移

3.CC性格是個性特征中最具核心意義的心理特征

4.C

5.CC狹義的德育指學校德育，是教育者根據(jù)一定社會或階級的要求和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律與需要，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加社會思想道德影響，并通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動

6.C

7.AA情緒情感變化的維度：①情緒情感的動力性有增力和減力的兩極。②激動度有激動和平靜的兩極。③強度有強和弱的兩極。④緊張度有緊張和輕松的兩極

8.AA額葉在組織有目的、有方向的活動中，有使活動服從于堅定意圖和動機的作用，負責控制軀體運動和類似籌劃、決策、目標設定等高級的認知活動；頂葉主要是調節(jié)機體的觸、溫、動感覺等；枕葉是視覺中樞；顳葉主要對聽覺刺激加工

9.BB課程一詞在我國始見于唐宋期間。唐朝孔穎達為《詩經(jīng)》作注：維護課程，必君子監(jiān)之，乃得依法制也。這是我國歷史上迄今為止所能見到課程一詞的最早使用

10.C

11.B

12.B雙避沖突，指同時有兩個可能對個體具有威脅性、不利的事發(fā)生，兩種都想躲避，但受條件限制，只能避開一種，接受一種，在作抉擇時內(nèi)心產(chǎn)生矛盾和痛苦。題干中學生面臨認錯受批評和不認錯被揭發(fā)兩個選擇，這兩種選擇個體都想躲避，因此是雙避沖突

13.A解析：班級管理對于班級活動的順利進行，對于學生的健康成長和全面發(fā)展具有很大的影響，其主要的功能在于實現(xiàn)教學目標，提高教學效率，以利于更有效地實施教學活動。

14.BB美國耶魯大學的心理學家斯騰伯格提出了智力的三元理論。該理論包括智力成分亞理論、智力情境亞理論、智力經(jīng)驗亞理論。其中成分亞理論是核心內(nèi)容

15.AA題干所述意思是：起初我對于人，聽了他說的話就相信他的行為；現(xiàn)在我對于人，聽了他說的話卻還要觀察他的行為。這體現(xiàn)了知行統(tǒng)一的原則

16.C本題考查馬斯洛的需要層次理論。馬斯洛認為，一般情況下，當某種低層次的需要得到部分滿足之后，就會向高層次的需要發(fā)展，如“衣食足而知榮辱”，但這種需要層次的等級也不是絕對的，有時人會在低級需要尚未得到滿足之前，去尋求高級需要（如自我實現(xiàn)的需要）。題干中缺乏學習動機是指缺乏求知的需要，這是因為低層次的缺失性需要沒有得到滿足，所以缺乏學習動機。故正確答案為C。

17.D題干所述意思為：經(jīng)過學習才知道自己知識的不足，經(jīng)過教授才知道自己知識的困惑。隱含意思為通過實踐才能不斷發(fā)現(xiàn)問題、完善自己、提升自己，尤其是在教學之中，通過教學實踐與反饋，不斷完善教學方式，可以達到教學相長的效果。故體現(xiàn)了教學相長的師生關系。

18.BB個性心理特征是指區(qū)別于他人、在不同環(huán)境中表現(xiàn)出一貫的、穩(wěn)定的行為模式的心理特征，主要包括人的能力、氣質、性格等。需要、動機、興趣屬于個性心理傾向性的范疇

19.BB不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復也，出自《論語·述而》。這是孔子論述啟發(fā)式教學的重要名言，對后世影響非常深遠

20.AA[解析]在教育活動中，教師處于教育和教學的主導地位。從教育內(nèi)容的角度來說，教師是傳授者，學生是接受者，師生在教育內(nèi)容的教學上構成授受關系。所以本題選A。

21.CC題干所述為講讀法的內(nèi)涵

22.BB飛流直下三千尺，疑是銀河落九天，詩句通過夸張的策略突出廬山瀑布向下飛瀉的磅礴氣勢

23.BB再造想象是依據(jù)詞語或符號的描述、示意在頭腦中形成與之相應的新形象的過程；A、C兩項屬于創(chuàng)造想象；D項屬于理想

24.A

25.B

26.CC教師應當從過去灌輸者的角色轉變?yōu)閷W生學習的促進者，幫助學生全面和諧地發(fā)展

27.DD交往動機是指個體愿意歸屬于某一團體,喜歡與人交往,希望得到別人的關心、友誼、支持、合作與贊賞，是個體愿與他人接近、合作、互惠并發(fā)展友誼的內(nèi)在需要。學生因自己喜歡的英語老師而努力學習英語，屬于交往性動機

28.A所謂道德兩難，指的是同時涉及兩種道德規(guī)范且兩者不可兼顧的情境或問題。例如，“不許偷盜”和“救人性命”均為生活中應當遵守的道德規(guī)范，但在“海因茲兩難”中這兩條規(guī)范發(fā)生了不可避免的沖突。海因茲不得不在兩者之間做出抉擇。

29.AA非制度化教育是相對于制度化教育而言的，它指出了制度化教育的弊端，但又不是對制度化教育的全盤否定。非制度化教育所推崇的理想是：教育不應再限于學校的圍墻之內(nèi)

30.AA科爾伯格用兩難故事法研究兒童的道德發(fā)展規(guī)律，皮亞杰用對偶故事法研究兒童的道德發(fā)展階段

31.CC圖像記憶和聲像記憶是瞬時記憶（感覺記憶）的主要編碼形式

32.C重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別。傳統(tǒng)教育把掌握知識作為教學目的，把教學過程理解為知識積累的過程，在這樣的教學過程中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)沒有且也不可能得到重視

33.BB【解析】無意注意是指沒有明確目的，不需要意志努力的注意。教師在上課的時候突然停頓，就是引發(fā)學生的無意注意。

34.DD采取系列性策略的學生，一般把重點放在解決一系列子問題上。他們在把這些子問題聯(lián)系在一起時，十分注重其邏輯順序

35.D

36.B

37.BB言教不如身教法古今完人體現(xiàn)的是榜樣法。榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生

38.AA1903年，清政府擬定了《奏定學堂章程》，1904年1月頒布執(zhí)行，史稱癸卯學制。癸卯學制主要承襲了日本的學制，是我國第一