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“そうだ〞的詞義和使用方法,日語(yǔ)論文摘要:詞匯是語(yǔ)言最基礎(chǔ)單位,每一個(gè)句子每一篇文章的構(gòu)成都離不開詞匯。把握好詞匯是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的重中之重,日語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)也不例外。日語(yǔ)詞匯比我們漢語(yǔ)詞匯復(fù)雜,但也有規(guī)律可循。因而我們?cè)趯W(xué)習(xí)日語(yǔ)詞匯時(shí)一定要了解日語(yǔ)詞匯的特點(diǎn)或規(guī)律,更好地使用日語(yǔ)詞匯,為學(xué)好日語(yǔ)打下牢固的基礎(chǔ)。本文關(guān)鍵詞語(yǔ):詞匯;特點(diǎn);差異;中國(guó)和日本同處亞洲,但在眾多方面都存在很大差異,十分是在語(yǔ)言方面。如:日語(yǔ)是粘著語(yǔ),必須借助助詞和助動(dòng)詞組合成句。例如:私は學(xué)校で日本語(yǔ)を勉強(qiáng)します。這個(gè)句子中的はでを都是助詞,ます是助動(dòng)詞。日語(yǔ)就是依靠這些助詞和助動(dòng)詞才能夠成句。而漢語(yǔ)則不然,漢語(yǔ)句不需要這些助詞和助動(dòng)詞就能夠成句。還有日語(yǔ)的句子構(gòu)造順序是主、賓、謂,而漢語(yǔ)則是主、謂、賓;還有日語(yǔ)的文體有敬體和簡(jiǎn)體之分,而漢語(yǔ)沒有;日語(yǔ)還有復(fù)雜的敬語(yǔ),漢語(yǔ)也沒有等等。本論文試圖通過(guò)樣態(tài)助動(dòng)詞和傳聞助動(dòng)詞そうだ的詞義和使用方式方法,來(lái)解讀日語(yǔ)詞匯的特點(diǎn)。一、一詞多義詞匯是構(gòu)成句子的最基礎(chǔ)單位,每一個(gè)句子都是由詞匯組合而成。漢語(yǔ)詞匯很豐富,無(wú)論是描寫人或事物的形容詞、還是陳述人的動(dòng)作行為的動(dòng)詞以及名詞、代詞等都有獨(dú)立的、特定的詞義。而日語(yǔ)則不同,由于日語(yǔ)詞匯量不是很豐富,很多單詞同時(shí)具備多個(gè)詞義。例如:助動(dòng)詞そうだ。そうだ有聽講據(jù)講像好似之意;還有快要將要之意。在日語(yǔ)中這種一詞多義的單詞不勝枚舉。如:相談。相談?dòng)猩塘繀f(xié)商協(xié)議商量商談約定請(qǐng)教咨詢提出意見建議提議等意。那么,這些多義詞的特點(diǎn)是什么呢?根據(jù)詞義,大致可分為下面幾個(gè)特點(diǎn)。1.詞義相近,如:出す。出す有掏出取出寄出發(fā)出端出提出等意。盡管出す有這么多的含義,但都有一定的關(guān)聯(lián)性,都是從里往外拿東西之意。例如:ポケットからハンカチを出す/從口袋里掏出手帕。手紙を出す/寄信。在多義詞中,這類詞義相近的多義詞最多。2.延伸意義。所謂延伸意義就是單詞意義的擴(kuò)展。如:指針。指針本來(lái)是指羅盤、鐘表、計(jì)量?jī)x器上的表針。由于這些儀器上的表針具有檢驗(yàn),測(cè)量,衡量事物準(zhǔn)確性的功能,因而,又?jǐn)U展成了指針準(zhǔn)則之意[1]。還有層。層本來(lái)是樓層的意思,但由于樓層有從下往上逐級(jí)增高的層次感,因而擴(kuò)展到了現(xiàn)實(shí)社會(huì),把人類根據(jù)特定的標(biāo)準(zhǔn)劃分出高、中、低等的階層。還有崩れる。崩れる有倒塌坍塌之意,延伸為倒臺(tái)之意。這類多義詞在日語(yǔ)中也有很多。3.意義不相關(guān)的多義詞。在日語(yǔ)中一些多義詞的詞義之間并沒有關(guān)聯(lián)性。如:ランニング。ランニング有跑步的意思,但它還有背心之意,二者意義之間沒有關(guān)聯(lián)性。這樣的多義詞在日語(yǔ)中也有很多。如:カバー。カバー有補(bǔ)償彌補(bǔ)抵補(bǔ)等意之外,還有覆蓋保衛(wèi)的意思。4.意義相悖。如:しばらく。しばらく有一時(shí)暫且之意,表示時(shí)間較短。但同時(shí)還有許久好久之意,又表示時(shí)間較長(zhǎng)。如:しばらく待ってくれ/等我一會(huì)。意思是不用等很長(zhǎng)時(shí)間。而しばらくでしたね/好久不見了。又表示兩個(gè)人這次相見隔了好長(zhǎng)時(shí)間之意。再比方:ひいき。ひいき除了有偏袒包庇這些貶義以外,還有關(guān)心照顧照顧等褒義。二、構(gòu)造上一詞多變我們都知道在漢語(yǔ)中,詞匯在句子中無(wú)論接在什么詞后,或后接什么詞,這個(gè)詞的構(gòu)造是沒有變化的。而在日語(yǔ)中有些詞匯接續(xù)時(shí),根據(jù)所接詞匯的要求,根據(jù)一定的接續(xù)方式方法發(fā)生變化才能進(jìn)行接續(xù)。如:そうだ。無(wú)論是傳聞助動(dòng)詞そうだ還是樣態(tài)助動(dòng)詞そうだ,そうだ根據(jù)其后面所接的詞匯的不同都會(huì)發(fā)生不同的變化。如子供は庭で嬉しそうに游んでいる。在這個(gè)句子中そうだ后接動(dòng)詞,因而就需要連用形來(lái)接游んでいる這個(gè)動(dòng)詞,變成そうに。還有,大學(xué)にお入りになったそうで、おめでとうございます。そうだ根據(jù)句子的需求,變成了そうで。日語(yǔ)詞匯在構(gòu)造上一詞多變的情況多表如今用言中,用言的活用就能很好地詮釋日語(yǔ)詞匯在構(gòu)造上一詞多變的特點(diǎn)[2]。例如:読む。私は本を読まない/我不看書。読む變成了読ま再接上否認(rèn)助動(dòng)詞ない就變成了不看的意思了。私は本を読みます。読み是読む的連用形,后接表示敬意的助動(dòng)詞ます,變敬體。新聞を読む時(shí)間がない。読む后接體言,作體言的定語(yǔ),譯成:沒有看報(bào)紙的時(shí)間。この本を読めば自然科學(xué)に関する文章はたいてい読むことができる。読めば是読む的假定形読め后接接續(xù)助詞ば而構(gòu)成的,表示假定、假設(shè)的含義,譯成:假設(shè)讀了這本書,關(guān)于自然科學(xué)方面的文章,差不多就能閱讀了。新聞を毎日読め。這個(gè)句子中読む變成読め,表示命令的語(yǔ)氣,譯成:天天務(wù)必看報(bào)紙。あなたも教室で本を読もう/你也在教室里看書吧。在這個(gè)句子中,読む變成読も后接推量助動(dòng)詞う而成,有勸誘之意。從以上幾個(gè)句子中我們能夠看出,每個(gè)句子中的読む都有不同的變化,當(dāng)然作用也就不一樣了。三、接續(xù)的重要性そうだ既是樣態(tài)助動(dòng)詞,又是傳聞助動(dòng)詞。區(qū)分它是樣態(tài)助動(dòng)詞還是傳聞助動(dòng)詞的根據(jù)就是接續(xù)方式方法。假如是動(dòng)詞連用形接續(xù)的話就是樣態(tài)助動(dòng)詞,作為樣態(tài)助動(dòng)詞它的意思是好似的意思。例如:今年はどこかの大學(xué)に潛り込めそうだ/今年好似任何大學(xué)入學(xué)者都很踴躍的樣子。假如是動(dòng)詞終止形接續(xù)的話就是傳聞助動(dòng)詞,作為傳聞助動(dòng)詞的意思是聽講據(jù)講傳講等意。例如:天気予報(bào)によると夕方から雨が降るそうです/據(jù)天氣預(yù)報(bào)講,臨近晚上開場(chǎng)下雨[3]。我們從上面的兩個(gè)例句中能夠看出日語(yǔ)接續(xù)的重要性,不同的接續(xù)方式方法,其意思是完全不同的。在日語(yǔ)中這種情況還有很多。例如:終助詞な。な接在動(dòng)詞終止形后,表示禁止之意。如:今日は天気が悪いから、どこへも行くな/今天天氣不好,哪也不要去。而接在動(dòng)詞連用形后的な則是表示稍微命令之意。如:游んでばかりいないで、たまには勉強(qiáng)しなさいな/別只是玩,偶然你也要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)[4]。還有助詞から。接在體言后面作為格助詞表示時(shí)間和空間的起點(diǎn),能夠譯成從。而接在用言終止形后面則是表示原因。例如:家から駅まで歩きます/從家走到學(xué)校。接在名詞后面,是格助詞,表示空間的起點(diǎn)。還有,試験が近づいたから、游んではいられない。由于在這個(gè)句子中,から接在動(dòng)詞后,則表示原因,譯成:由于馬上要考試了,不能玩了。日語(yǔ)中這樣的詞匯還有很多,如:きり、つもり、ところ等等。通過(guò)這些例句我們不難看出日語(yǔ)詞匯接續(xù)的重要性。日語(yǔ)詞匯除了有上述這些特點(diǎn)之外,還有詞匯使用復(fù)雜性的特點(diǎn)。詞匯使用的復(fù)雜性主要表如今選擇詞義方面。如:像雪一樣白。日語(yǔ)樣態(tài)助動(dòng)詞そうだ和判定助動(dòng)詞ようだ都有像的意思。在這個(gè)句子中,是選用そうだ的像,還是選用ようだ的像?需進(jìn)行句子分析。這個(gè)句子中的像是把某事物比喻成另外的一種事物,屬于主觀行為,因而選擇ようだ,講成:雪のように白い。而そうだ更傾向于客觀描繪敘述,如:雨が降りそうだ。綜合上述分析,我們不難看出日語(yǔ)作為獨(dú)立的語(yǔ)言體系有其本身的特點(diǎn),把握好這些特點(diǎn),對(duì)學(xué)好日語(yǔ)會(huì)起到事半功倍的作用。以下為參考文獻(xiàn)[1]祝畹瑾.社會(huì)語(yǔ)言學(xué)譯文集[M].北京:北京
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