研修文檔 信息技術教育（省一等獎）

利用現代信息技術，全面推進教學改革新蔡縣彌陀寺鄉(xiāng)中心學校我校教師劉小會說：“我們班在課改前，上課時不到30%的學生在真正的聽講，而70%的學生處于一種事不關己的狀態(tài)。你提醒他（她），甚至批評他，也是管幾分鐘，過后他依然做小動作，說話、發(fā)呆、走神。常規(guī)教學中，老師講一遍，一部分學生基本沒理解，甚至沒聽懂。老師上課提問他，他根本回答不出來，所以他覺得很沒面子，傷自尊，下次不來上你的課了，而新的教學模式，他積極參與，不會的請組員或老師幫助，爭取做到每個知識點都理解，題題會講，所以在課堂展示環(huán)節(jié)中他可以大顯身手，一展風采。同時，老師鼓勵夸獎他，同學稱贊他，你說讓他不自信都難。所以在贊美聲中，他越來越自信，越自信越想學，這就形成了良性循環(huán)”。劉春麗老師所教的七（六）班學生，課改前只有一半的學生喜歡數學，課改后全班同學都喜歡數學。學生對劉老師說過這樣一句話：“我從上學到現在，就我們現在的數學課上著有意思，最好玩，一節(jié)課不知不覺地過去了，可是我們是在“玩”的過程中，學的知識最多，學的最好”。我們彌陀寺中心校是在2022年春季開學全面推開的新課改，僅一學期的時間，我們在縣質量監(jiān)測中就超越了16個學校。在農村生源都普遍減少的趨勢下，我們的在校生反而與同期相比增加了100多人。教學改革使一批年輕教師快速成長，涌現出了一批年輕有為的骨干教師。通過新課改，我們有信心用2年的時間實現升高中正取率100%，升高中500分以上創(chuàng)農村中學最高比例。一、學案導學、展示交流、合作探究、面向全體我校在教學中注重現代信息技術和學科教學的有效結合，注重教具在教學中的運用。采用學案導學、合作探究、展示交流、鞏固提高的課改模式，激發(fā)學生潛能，提高教學效果。我校青年教師杜順霞說：“課改前學生反映學習很被動，現在認為上課是一種享受，能在快樂中獲得知識，樂意學習”。課改中她認識到要想上好成功的一課，做好學案導學、展示交流、拓展練習、鞏固提高都是課改涉及的必要環(huán)節(jié)。教學案是教師針對這節(jié)課的教學目標、教學重點等制定出來的教案，也是學生學習的學案，上課的筆記，課后的復習資料。教學案是針對學生的實際而精心設計的，涉及60%的基礎問題、30%的中等問題、10%有難度的問題，讓每一個學生在學案上都能找到自己的位置，發(fā)揮自己的主觀能動性。杜順霞老師在討論課環(huán)節(jié)中，將學生8人組成一個討論小組，每個組由好、中、差各三分之一組成，便于同學之間互動。將學案下發(fā)給每個學生，學生拿到學案以后，他們先把學案上自己能解決的問題先解決，再將疑難問題在小組內展開激烈的討論，小組不能解決的問題，請教老師給予指導和分析，檢查所有做過題的正誤，并給予及時的糾正，還有不懂的由組內學會的同學向其進行講解，達到人人過關、組組過關。這樣就調動了學生的積極性、主動性，從而讓學生以極大的學習熱情，去遨游知識的海洋，最終解決教學案上的難題。展示課環(huán)節(jié)，她努力做到學案導學與多媒體助學相結合，學案導學與教具使用相結合。她首先用簡潔的語言導入展示課，剩下的時間留給學生展示。學生已對討論環(huán)節(jié)掌握的知識點胸有成竹，學生充滿自信心，好勝心增強，爭取發(fā)言機會，為小組爭光。組織每組進行展示，通過展示，可以檢測到每個學生對教學案處理掌握情況，學生之間也進行解題思路和方法交流。對學案中的重點難點問題，引導學生分析，組織學生搶答，爭取讓更多的學生加入到展示中來，在學生展示過程中，她及時出示教具幫助學生理解，利用多媒體課件演示正確答案，并對疑難問題進行重點講解，學生展示過程中不完善的地方，她及時進行答疑補充。在學生展示過程中，她不時給予激勵性夸贊性的語言，如“你真棒”、“你行，你真行，你一定行”“講的真好”、“你以后會成為...家”、“你回答的比我想象的要好的多”等對學生進行鼓勵，讓學生充滿自信。整個展示環(huán)節(jié)結束后，她對每個小組學生展示情況進行總評，評出了優(yōu)勝組，獎勵由老師自己制作的書簽、小禮品等，課堂展示結束后，杜老師要求對每個學生對自己的表現進行自我評價，如哪些地方做的好，哪些地方還需加強，讓學生時刻發(fā)現自己的優(yōu)點，看到自己的進步，讓每位學生感到自己的潛力是無限的，不可估量的，更大地激發(fā)出學生自主學習的欲望。聽過杜順霞老師課的學生都說：“杜老師的課我們都喜歡，課堂活躍自由，讓我們在快樂中學習，快樂中進步?！倍彭樝祭蠋煹恼n堂，只是我們學校老師課改的一個縮影。二、統(tǒng)一標準、規(guī)范管理、全面實施我校從2022年開始，班班配置了多媒體，班班能上網。在此基礎上我們積極推進新課改。我們要求教師做好以下幾個環(huán)節(jié)。備課環(huán)節(jié)。利用每天下午第三節(jié)下課后，非體音美電教學人員按備課組討論教學案和課件，準備和制作教學具（提前按分工由專人負責制出電子教學案和電子課件討論稿，并準備和制作教學具）。備課組分工備課，備課組長牽頭集體合作，經集體討論修改后同年級同學科使用統(tǒng)一的教學案和教學具。電子教學案和課件由備課組長負責傳到學校內網上和交印刷，并連同教學具、自制教學具等都要存檔以備下年使用。按課或節(jié)完成備課，按學校要求備查。無論是新課、復習課等都必須使用電子和自制教學案教學（課件、及教學具）。備課時要計劃展示學生怎樣產生，遇到學生回答不出怎么處理等，保證學生回答機會均等和學生展示機會公平，不同成績的同學回答相應難度的問題。教學案在最上面寫上“溫馨提示：此材料是老師的教案，學生的學案，上課時的筆記，課后復習的資料，請同學們裝訂保管！教學案發(fā)給同學后在同學和老師的幫助下完成，并達到能講的水平！”。教學案的主要內容有：課題、教學目標、重難點、教學準備（教具和資料）、教學過程（導入語——通過故事或案例）、課堂小結（A、我學習了_____；B、我學會了_____；C、我還想知道的是_____）。首頁要有本期教學計劃，教學案的最后要寫上一句話：“老師提醒：別忘了預習下一節(jié)。”教學案要體現所有知識點和代表題型，并盡量加大課堂練習量，要聯系中招考點、聯系縣質量檢測、聯系時政熱點、聯系生活。教學案上凡難度大的或學生不能自己完成的，要在教學案上注明“此問題上課時由老師講解后再掌握”。在準備教學具時，要備獎勵學生用的禮物（如果實、花束、小紅花、教師制證書或與教師有關的教具等）。討論環(huán)節(jié)。通過教學案要達到兩個目的：預習和復習、補習相關老知識。教學案上課時發(fā)給學生后，每一個同學通過閱讀課本，通過參考資料（上節(jié)或課結束時已布置預習，同學也應提前進行預習），在同學或老師幫助下完成教學案上的要求，并達到每個學生都能講的水平（極少數經批準的除外）。教師在討論學案環(huán)節(jié)，要在各個小組巡回走動，隨時解答各小組提出的問題，及時到各組鼓勵、幫助和帶動學生完成教學案。絕不能讓任一個小組冷場，涉及相關老知識，教師還需對同學進行補習，同學遇到相關老知識要復習。在討論環(huán)節(jié)，無論投入多少時間，都要保證每個同學都能達到能講的水平（極少數經批準的除外）。為了保證讓學生能互相幫助，通過“兵教兵”減輕教師工作量，通過學生當“小老師”加深對知識的理解和掌握。每個小組學生成績都要均等，都有好、中、差各三分之一組成。通過師生共同討論教學案，就完成了預習和補習任務，為上課展示提供了前提和基礎，讓同學有了自信，保證了展示質量。有些知識需在教師幫助下方能完成，該教師需在學案上注明，以免學生產生對教學案的畏懼，動搖了自信。（三）展示環(huán)節(jié)。上課的目的是解決學生的疑難問題，梳理歸納知識點，在教師的帶領下對各類問題進行深入探究，從而完成由知識到能力的轉變。上課要通過故事或案例導入，做到電子教學案和紙質教學案并用，電子課件有機結合教學案，要使用教學具，師生互動量要大，課堂氣氛要熱烈、輕松、融洽，要求課堂做到學生快樂，享受課堂和收獲。處理每一個知識點的原則是：由學生A回答后，學生B補充（其中教師多夸、多激勵），最后教師通過多媒體給出答案或要點。展示學生的產生方法越多越好，如通過搶舉小紅旗、通過做小游戲（如找朋友、如左右手、如摸口耳鼻），通過知識接力棒，通過A同學找B同學，通過同學找最好的伙伴等。如遇同學回答不完整或回答不出，可讓其求助自己的好伙伴，教師及時給予鼓勵，要維護其面子，保護其自尊心不能受到傷害。每遇同學回答完畢后，教師或夸贊、或激勵、或感激，或維護學生自尊及面子。盡量不要讓學生齊答，當然選擇男生或女生，A組或B組齊答除外。在展示過程中，教師要不斷走到學生中，不能總站在電腦旁，教師必須保證學生展示的機會均等、展示機會公平，盡量做到每一節(jié)課每一個同學都有展示的機會（學校保證班額不能太多，否則展示質量、作業(yè)質量、輔導質量不能保證）。各小組要有自己個性化的名字和激勵口號。上課形式要靈活多樣，如通過做游戲讓學生用所學知識解決問題，如講故事或采用“記者”采訪采訪等方式調動學生學習積極性，通過設置各種獎勵來調動學習積極性，如獎果實，最后最多的組得到大紅花或由老師簽發(fā)的榮譽證書，如讓學生自己設計圖案記錄搶答結果。教師上課時要保持燦爛的笑容，如遇情緒問題可調課可請假，決不能把不良情緒帶到課堂。要求課件制作精美，有動感。教師給出的答案或要點和學案有顏色區(qū)別，課件質量必須保持在優(yōu)秀以上，在制作課件時要使用內網資源，要求高效使用教學具直觀教學，實驗必須到專用實驗室上課。課堂小結要按學案設計處理，特別是提醒學生不能忘記預習下節(jié)或課。（四）作業(yè)批改環(huán)節(jié)。教師根據好中差布置個性化作業(yè)，按知識點精選典型試題，作業(yè)要面批面改，特別是錯題必須更正，讓學生及時了解自己在學習中存在的問題，拉近了學生與老師的距離，增強了師生感情。（五）輔導環(huán)節(jié)。輔導是教學中的重要一環(huán)，是我校對一個學生實現N種方法教學的具體體現。對在教學中沒有解決的問題，教師在輔導時要及時補課，找出共性的難點統(tǒng)一講解。同時進行個性化輔導，針對不同層次的學生要有不同的輔導形式，或與他們談心、溝通或針對所學的知識進行延伸等。在輔導環(huán)節(jié)，要實現課(節(jié)）清（以進步為標準）。（六）復習測試環(huán)節(jié)。每進行一個單元或章節(jié)后，教師要進行章節(jié)復習，復習的內容要以教學案的形式體現出來。同時要進行測試，檢查學習效果，對存在的問題要及時反饋，及時解決，單元或章節(jié)要實現單元清。三、新課改中遇到的疑難問題我校進行的新課改效果已經顯現，但實踐中仍存在著這樣或那樣的問題，甚至有認識上的誤區(qū)，我校都及時發(fā)現，并立找到相應的解決辦法。如解決傳統(tǒng)教學與新教改的沖突問題，新教改應用現代科技手段與教學案完美結合，發(fā)揮了學生的能動性、創(chuàng)造性，使學生成為課堂的主人，收到較好的教學效果。但個別年齡較大的教師由于長期使用傳統(tǒng)教學法教學，加之不能熟練掌握和運用多媒體，思想上一時不能接受，甚至有抵觸情緒，學校領導立即組織觀摩課，讓他們感受新的教改課堂，親身體會新教改的效果，讓他們積極主動地去投身新教改。如我校老教師周紅，沒進行教改之前，其傳統(tǒng)教學所教學生在校同年級中一直取得較好的成績。學校教改時要求教師全部使用多媒體與教學案結合，她有點想不通，后經學習，她認識到新教改的積極作用，虛心向年輕人學習多媒體的運用，把教學案與多媒體課件的有機結合，并很快適應新教改。2022至2022年學年度，在縣舉行的質量監(jiān)測中取得可喜成績，周老師深有感觸地說：“新教改就是好，不僅讓我學會運用現代科技搞教學,同時也讓我的教學成績突飛猛進，看來，我們大齡教師也需要與時俱進呀”。再者如何解決家長思想與新教改的沖突問題?！敖處熃獭W生學”這種傳統(tǒng)教學模式，一直沉淀在部分學生家長腦海中。我