研修文檔 班級(jí)管理“衡水賽”一等獎(jiǎng)

一年級(jí)班級(jí)管理措施教師：呂忠蓮今年我又接了一年級(jí)，擔(dān)任班主任工作，剛開學(xué)前幾天，我就感覺到這班的學(xué)生非常活潑，上課小動(dòng)作特別多，不專心聽講，隨便說話，沒有上課的概念，聽到上課鈴聲還在說話，良好的班風(fēng)對(duì)孩子們的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。班主任恰是班級(jí)建設(shè)的組織者，是良好班風(fēng)的倡導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。開學(xué)至今，我在管理班級(jí)中有以下幾點(diǎn)體會(huì):一、轉(zhuǎn)換角色，培養(yǎng)習(xí)慣。班級(jí)就像一個(gè)家庭，需要一個(gè)好的家長(zhǎng)。剛進(jìn)入一年級(jí)的孩子，往往還像在幼兒園時(shí)一樣：喜歡聽故事，愛玩游戲，什么事都依靠老師幫忙。作為班主任就要轉(zhuǎn)換他們的角色，告訴他們現(xiàn)在已經(jīng)是一名小學(xué)生了，不能把玩具帶至學(xué)校，上課時(shí)，要專心聽講，做到小手放桌上、小嘴要閉上，認(rèn)真聽和記，頭腦不停歇。遵守上課的紀(jì)律，不插嘴、不做小動(dòng)作、發(fā)言先舉手、不隨便離開座位。養(yǎng)成好習(xí)慣。二、健全制度，培養(yǎng)班干部。1、事事有人做，人人有事做。剛進(jìn)入一年級(jí)的孩子，往往不知道該干什么，不該干什么，所以常常是黑板沒人擦，教室沒人掃，課桌沒人擺，作業(yè)沒人抱……其實(shí)孩子們也很愿意干，就是不知道什么時(shí)候要做，由誰來做。這時(shí)，班主任就要分配好任務(wù)，做好班上日常事務(wù)的安排，讓孩子們動(dòng)手做自己能做的事，愿意做的事，孩子們的自覺性提高了，班級(jí)事務(wù)也井然有序了。2、培養(yǎng)班干部，省心又省力。班干部，是班主任的得力助手，是形成班集體的核心力量。一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)往往都有一群得力的班干部在積極配合著班主任的工作。但一年級(jí)的班干部培養(yǎng)起來很麻煩。孩子畢竟是孩子，你不教他，他永遠(yuǎn)也不會(huì)，你教了他，還不會(huì)，就還教。要留心觀察同學(xué)們的表現(xiàn)，選出學(xué)習(xí)比較好的，有責(zé)任心的，有組織才能的，關(guān)心集體的成為班里的小干部。對(duì)他們進(jìn)行工作指導(dǎo)后，都認(rèn)真地履行自己的職責(zé)，在不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中鍛煉自己，并培養(yǎng)他們熱愛集體、關(guān)心他人的良好品質(zhì)。3、嚴(yán)格要求，注重示范。一年級(jí)學(xué)生，教師主要抓他們做作業(yè)的習(xí)慣。一般情況下一門作業(yè)的時(shí)間，不超過半小時(shí)。孩子做作業(yè)，第一，要注意端正他們的寫字姿勢(shì);第二，要規(guī)定他在一定的時(shí)間內(nèi)做完，不能拖拉，不能玩玩寫寫，這樣，孩子是很容易分心的，長(zhǎng)久下去，就會(huì)養(yǎng)成作業(yè)拖拉、效率很低的壞習(xí)慣。孩子做作業(yè)，不僅要求正確率高，還要求字寫得端正，紙面整潔。做完后，要求自己再檢查一遍，看有沒有錯(cuò)誤。注重教師的示范作用，在低年級(jí)教學(xué)和日常管理中，教師是學(xué)生最直觀，最重要，最活生生的典范，教師一言一行、性格以及生活習(xí)慣等都對(duì)低年級(jí)學(xué)生有很大的感染和熏陶作用，與其空洞地說教，倒不如自己身體力行。三、嚴(yán)慈相濟(jì)，真心關(guān)愛。小學(xué)班主任特別是一年級(jí)的班主任，是一個(gè)復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們

需要關(guān)心愛護(hù)時(shí)，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖；當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。班級(jí)是學(xué)校的基層組織，是學(xué)校工作的基礎(chǔ)，學(xué)校的一切工作，都要在班級(jí)中具體貫徹落實(shí)。班級(jí)管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜而艱巨的工作