雙減背景下在音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

雙減背景下在音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

前言：“雙減”落地，聚焦學(xué)生全面發(fā)展的時代號角井然吹奏。藝

術(shù)教育成為學(xué)校實施美育教育的重要形式和有效途徑，對于促進學(xué)生

全面發(fā)展，陶冶審美情操具有重要作用，是全面貫徹落實德、智、體、

美全面發(fā)展教育方針的需要。

“雙減”政策推出后，青少年的課業(yè)負擔明顯減輕，業(yè)余時間明

顯增多，可以有大量時間追求自己的愛好、特長，作為藝術(shù)教育工作

者，同時也在思考怎樣將“雙減”與藝術(shù)教育結(jié)合起來，讓青少年更

健康、快樂地成長。

在“雙減”背景下，作為美育教育的一部分，藝術(shù)教育在促進青

少年健康成長方面的作用就更加凸顯。教育的一個重要目的就在于幫

助青少年樹立正確的價值觀、形成良好的性格、塑造優(yōu)良的品格，從

而使其更好融入社會發(fā)展、實現(xiàn)自身價值?！半p減”政策的實施，對素

質(zhì)教育的推動有所助力，同時也讓公眾對教育的目的與本質(zhì)又一次有

了思考。

一、概念的界定：

創(chuàng)造能力：創(chuàng)造能力是創(chuàng)造主體內(nèi)在所具有的進行創(chuàng)造活動的能

力的統(tǒng)稱創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想像力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)

生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過程和手段，對于培養(yǎng)具

有實踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義

二、課題基本情況說明：

課題類別：教師課題

立項單位：XX區(qū)XX鎮(zhèn)中心小學(xué)

經(jīng)費類別：自籌經(jīng)費

課題負責人：X

課題組成員：

XX音樂教師女大學(xué)?？菩W(xué)一級教師教齡10年

XX音樂教師女大學(xué)專科小學(xué)一級教師教齡10年

xx音樂教師女大學(xué)?？菩W(xué)一級教師教齡3年

xx音樂教師女大學(xué)?？菩W(xué)一級教師教齡8年

xx音樂教師女大學(xué)專科小學(xué)一級教師教齡8年

XX音樂教師女大學(xué)?？?/p>

三、課題的提出

音樂是一種非語義的信息，音樂的這種自由性、模糊性和不確定

性特征給人們對音樂的理解與表現(xiàn)提供了想象、聯(lián)想的空間。音樂藝

術(shù)的創(chuàng)作、表演、欣賞等各個環(huán)節(jié)均體現(xiàn)了鮮明的創(chuàng)造意識并伴隨著

獨特的創(chuàng)造行為。因此，音樂是創(chuàng)造性最強的藝術(shù)之一。音樂藝術(shù)的

這一特質(zhì)，使音樂教育在發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力方面表現(xiàn)了極大的優(yōu)勢，

這一領(lǐng)域?qū)ε囵B(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型社會主義建設(shè)人才來

說，具有非常重要的意義。那么，如何更好的利用音樂學(xué)科的這一大

優(yōu)勢來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力呢？在如今的小學(xué)課堂教學(xué)中還沒有明確

的有意識的創(chuàng)造實踐與教學(xué)理論。

四、文獻綜述

〈一〉理論綜述

《標準》中指出小學(xué)音樂教育中的“創(chuàng)造”是發(fā)揮學(xué)生想象力和

思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗和發(fā)掘創(chuàng)造思維

能力的過程和手段。創(chuàng)造教學(xué)對培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才具有重

要的意義。

〈二〉研究綜述

XX認為：低年級階段是對節(jié)奏的感受力迅速增長的時期，也是聽

覺最敏感的時期，他們憑感覺把握音樂，用耳朵去感覺記憶，對音樂

節(jié)奏和旋律，通過身體的動作做出反應(yīng)。根據(jù)低年級學(xué)生的這一特點,

教師可以嘗試在課堂上即興穿插一些比較簡單的音樂即興節(jié)目，讓學(xué)

生通過邊游戲邊學(xué)習(xí)進一步鞏固歌曲，增強對音樂的體驗。

XX認為：小學(xué)階段的音樂教育是最基礎(chǔ)的音樂教育，是創(chuàng)作的預(yù)

備性階段，在這一階段里，教師應(yīng)從學(xué)生的好奇、好問、好動的心理

特點出發(fā)，善于運用各種形象、直觀的教學(xué)方法和生動有趣的唱游、

律動、自編舞蹈、歌表演、打擊樂器伴奏等手段，創(chuàng)設(shè)出各種愉快的、

生動的教學(xué)情境，發(fā)展學(xué)生的音樂想象力，激發(fā)他們嘗試創(chuàng)作的熱情,

從而提高他們的音樂創(chuàng)造能力。

XX認為：在小學(xué)低年級教學(xué)中，我們老師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體

性，讓學(xué)生在輕松愉快的音樂教學(xué)環(huán)境中學(xué)到知識，讓學(xué)生在和諧的

氣氛中感受音樂、理解音樂，從而激發(fā)他們創(chuàng)造的靈感。而音樂的價

值本來就在于激發(fā)任的創(chuàng)造性。在小學(xué)低年級音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的

創(chuàng)造能力，將為學(xué)生前面發(fā)展，提高自身素質(zhì)及修養(yǎng)產(chǎn)生了深遠的影

響，為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才打下了堅實、有力的基礎(chǔ)。

XX認為：掌握知識技能的最好途徑是實踐，因此組織學(xué)生參與

多種形式的活動對于激發(fā)他們的表現(xiàn)力是相當重要的，教師可根據(jù)教

材精心設(shè)計各種音樂游戲、比賽等活動，讓學(xué)生在活動中獲取知識，

如《聽音接力》《小貓釣魚》等游戲都可以選用，另外還可以組織學(xué)

生進行集體的，個別的師生共同參與的表演，使音樂教學(xué)的內(nèi)容更豐

富，更深刻。

XX認為：以下幾種方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

<->,運用豐富的聯(lián)想，創(chuàng)編音樂故事，創(chuàng)設(shè)情節(jié)，發(fā)展思維

〈二〉、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍，讓學(xué)生大膽表演

〈三>、以音樂技能為基礎(chǔ)，創(chuàng)造生活的音樂美

〈四〉、以歌曲為范本，創(chuàng)作歌詞

〈五〉、以對生活的熱情為前提，創(chuàng)造簡單的樂器

結(jié)束語：綜上所述，在現(xiàn)階段的小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中教師們或多或

少的開始關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造能力與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在實踐教學(xué)中也涉及

到了創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容，但是這些都是很簡單的幾點經(jīng)驗總結(jié)而以，并

未形成完善的理論。要想在教學(xué)中很系統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)

新精神還需要我們的系統(tǒng)研究與實踐。

五、研究的目的、意義和假設(shè)

研究的目的、意義：

1、有利于激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣及參與音樂藝術(shù)實踐活動的

積極性，對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才具有重要意義。

2、有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操及樂觀向上的生活態(tài)度。

研究假設(shè)

在教學(xué)中逐步增加創(chuàng)造性教學(xué)環(huán)節(jié)。由易到難，由模仿到自創(chuàng)，

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的積極性及能力。爭取在2?5年的時間里是80%的學(xué)生

能根據(jù)旋律即興改編歌詞、創(chuàng)編律動、舞蹈、伴奏、音樂故事等。并

且能大方的用身體語言、器樂或者其他方式表現(xiàn)自己對音樂的理解。

培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、表現(xiàn)能力的現(xiàn)代新型人才。

六、研究內(nèi)容、范圍

研究內(nèi)容：

1、培養(yǎng)創(chuàng)新能力應(yīng)遵循的原則。

2、探索出小學(xué)音樂課堂教學(xué)中正確培養(yǎng)創(chuàng)新能力的策略與方法。

研究范圍：

學(xué)校：XX區(qū)XX鎮(zhèn)中心小學(xué)

班級：以低年級為重點班級進行試驗

七、研究方法

1、多欣賞音樂作品提高感知水平。

2、在教學(xué)中適宜的安排創(chuàng)編歌詞、即興表演的教學(xué)內(nèi)容。

3、聽音樂講故事。

4、用其他學(xué)科的方式表現(xiàn)對音樂的感受。

八、研究步驟

此課題研究分三個階段。

第一階段：課題的準備階段（XX、9—XX、1）

1、成立課題小組，培養(yǎng)課題組成員，加強理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)“即

興創(chuàng)編與創(chuàng)造、表現(xiàn)能力”的有關(guān)專業(yè)知識、教育學(xué)理論，明確課題

研究的意義，提高研究人員的理論水平和研究能力。

2、制定課題研究方案，進行課題開題論證。

①組織研究人員查閱有關(guān)評價的相關(guān)文獻資料，分析國內(nèi)外相關(guān)

研究狀況，進一步明確研究的內(nèi)容和意義。

②課題組成員共同研究課題，確定研究的內(nèi)容、方法、研究步驟

和措施，制定課題研究方案。

③與上級科研部門專家一起，進行開題論證，進一步完善課題研

究方案。

第二階段課題實施階段(XX、3—XX、7)

(1)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源收集整理國內(nèi)外有關(guān)即興創(chuàng)編、創(chuàng)

新、表現(xiàn)能力的最新理論和資料。

(2)在學(xué)習(xí)理論知識的同時，開展各類實驗課，在實踐中逐步摸

索和完善培養(yǎng)創(chuàng)新與表現(xiàn)能力的方法和策略。

(3)課題組成員不斷反思、總結(jié)自己的實驗過程，即時形成有關(guān)

本課題的論文。

(4)加強與外校、上級教育領(lǐng)導(dǎo)部門的聯(lián)系，及時交流研討，不

斷合作，實現(xiàn)相關(guān)資源的共享。

(5)強化成果的整理、積累工作，在研究過程中不斷進行總結(jié)，

形成階段成果。

第三階段(xx、7-xx、9)

課題總結(jié)階段

(1)收集整理課題研究過程中形成的各類資料。

(2)課題組對收集的各類資料進行定性定量分析，作出全面總結(jié),

形成研究成果，完成研究報告。

(3)將研究成果在全校各學(xué)科推廣，報請上級科研管理部門進行

課題成果鑒定、結(jié)題，供他人借鑒。

研究措施:

1、加強此課題研究的領(lǐng)導(dǎo)，成立課題小組，保證此課題研究的

順利進行。

課題小組組長：X

成員：X

2、課題組成員一至兩個月進行一次研討，及時總結(jié)研究中的經(jīng)

驗和問題，通過總結(jié)研討，不斷完善研究成果。

3、為教師提供研究的平臺，進行形式多樣的課題研究課觀摩研討

活動。

4、要求教師在課題實施的過程中，及時總結(jié)相應(yīng)的指導(dǎo)策略和方

法，加強個案的研究。

九、經(jīng)費安排：自籌經(jīng)費

十、結(jié)題時間及成果形式

此課題研究計劃xx年9月結(jié)題。成果形式：研究報告；教師論文;

案例；專題論文集。

十一、參考文獻

《小學(xué)音樂課程標準》

《小學(xué)音樂課程標準解讀》

x在音樂教學(xué)中發(fā)揮孩子的即興創(chuàng)編能力

X低年級學(xué)生音樂創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

X培養(yǎng)低段學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力

X淺談從實踐中如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新、創(chuàng)造能力

X在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的幾點做法

X研究低年級學(xué)生的心理特點