全國小學音樂優(yōu)質課大賽一等獎《踏雪尋梅》教學設計 說課稿 教學反思

PAGEPAGE7《踏雪尋梅》教學設計教學目標：⒈能生動地演唱歌曲，用富有表現(xiàn)力的聲音唱出歌曲的意境。⒉能在演唱中充分體現(xiàn)速度和力度等音樂要素的表現(xiàn)作用。⒊了解詞曲作者及歌曲相關背景。教學重點：引導學生用富有表現(xiàn)力的聲音演唱歌曲。教學難點：⒈弱起拍處的演唱。⒉調音記號的演唱。⒊大調音程的演唱。⒋歌曲中力度的表現(xiàn)。教具準備：鋼琴、多媒體課件、雙響筒、串鈴、碰鈴教學過程：一、導入教師：同學們，今天的音樂課，我要考驗一下同學們的耳朵。老師播放一段大家熟悉的音樂，看誰最先說出這首曲子的名字？（學生聆聽《鈴兒響叮當》伴奏音樂，舉手搶答。）學生：《鈴兒響叮當》（學生回答時暫停音樂）教師：這位同學反應真快。其他同學聽出來了嗎？沒關系，讓我們繼續(xù)聽聽看。（繼續(xù)播放，教師帶領學生和著音樂哼唱。）音樂中叮叮當當?shù)拟徛暿悄敲礆g快、活潑。接下來，我們再來聽一段很短的音樂，我想考考同學們的音樂模仿能力，看看哪位能用嘴巴模仿這段聲音？（播放《踏雪尋梅》的鈴聲，學生模仿。）教師：這位同學聽得很仔細，而且學得很快，讓我們再來聽一次。（再次播放，出示曲譜。）我們一起來唱一唱曲譜。（用稍慢的速度跟琴聲視唱曲譜，引導學生注意曲中的八分休止符以及最后一小節(jié)的音準。）2︱43550︱2550︱響叮當響叮當2︱43550︱1110︱響叮當響叮當教師：鈴聲清脆、悅耳，應該唱得跳躍、有彈性。老師給它加上記號“﹥”，這是什么記號？學生：跳音記號。教師：讓我們再來唱一唱。（學生跟琴演唱）教師：這叮叮當當?shù)拟徛晛碜阅睦锬?？學了今天的歌曲大家就明白了。二、歌詞欣賞教師：還是讓我們先來看一看歌詞。（教師配樂朗讀歌詞，并解釋“雪霽”、“壩橋”。）教師：同學們找到答案了吧！鈴聲是從驢脖子上傳出來的。請同學們思考一下詩中騎驢人的心情是怎樣的？學生：愉悅、悠閑、心曠神怡、怡然自得……教師：同學們說得非常好，這首詞表達了作者對梅花的贊美和對生活的熱愛。（出示梅花的圖片，視聽結合配樂朗誦，營造意境）很多人都喜愛梅花，在寒冷的冬天，一支支梅花傲立雪中，幽香陣陣?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來?！惫磐駚恚嗌傥娜四驮谟盟麄兊墓P描繪它、贊美它。瞧！那騎驢的老者看著雪中的梅花仿佛在想些什么。咦！這位小朋友好像在呼喚我們，一起去踏雪尋梅呢。同學們，讓我們在音樂聲中一起來讀這首《踏雪尋梅》。（學生齊讀）教師：“好花采得瓶供養(yǎng)，伴我書聲琴韻，共度好時光?！倍嗝疵篮谩⒘钊讼蛲纳钛?！一起來認識一下這首詞的作者——劉雪庵（介紹詞作者劉雪庵）。后來，這首詞由劉雪庵的老師黃自譜曲，我們再來認識一下曲作者黃自（介紹曲作者黃自）。教師：接下來老師就為大家演唱這首由劉雪庵作詞、黃自譜曲的《踏雪尋梅》。（教師范唱，學生感受。）三、聽音練習教師：同學們可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，歌曲的曲譜中缺少幾個音符，老師想請同學們幫老師找回這幾個音，我們來玩一個聽音游戲——踏歌尋音。下面的旋律中缺少一個或兩個音符，你能根據(jù)聽到的旋律，從所給的八朵梅花中找出這些音符嗎？（出示八朵梅花，唱音階，構唱音程。）教師：請同學們看紅框的樂句，請仔細聽辨。（教師彈奏旋律，學生聽辨。）35512︱30︱3512︱30︱學生：這個音是“l(fā)a”。教師：恭喜你答對了，但是你能告訴老師，你是怎么聽出來的嗎？學生：我是憑感覺，一下子就聽出來的。教師：有沒有什么方法幫助我們聽出來呢？學生：我是通過對比的方法，前兩小節(jié)與后兩小節(jié)中只有這個音不同，而這個音比原來的sol稍微高一點，所以它是la……教師：同學們說得很好，讓我們再來聽一聽另外的兩個音，有點難哦，仔細聽！035︱7︱365︱51234︱55︱32．1︱10︱（學生再聽，教師引導學生運用前面的方法聽辨，及時鼓勵。之后，教師引導學生演唱曲譜，注意樂句開始的弱拍演唱。）四、學唱歌曲教師：同學們真的很不錯，很快就聽出了這三個音，有同學運用了對比的方法，發(fā)現(xiàn)了紅色方框的樂句是基本相同的。那么，這首歌曲中還有相似的樂句嗎？讓我們跟著琴聲，完整地唱一遍曲譜，并仔細找一找。（學生用稍慢的速度，輕聲演唱曲譜。）學生：我聽出最后的兩小節(jié)532．1︱10︱與藍色方框中的相同。教師；是的，最后一行的曲譜和我們前面學過的只有一些小小的區(qū)別，我們來唱唱看。（教師指揮，引導學生注意弱起節(jié)奏的演唱。教師關注學生演唱，及時糾正。）教師：同學們唱得真棒，讓我們跟著琴聲用“l(fā)u”音完整地哼唱歌曲。教師：同學們唱得真不錯，現(xiàn)在老師再為大家演唱一遍歌曲，請同學們在心中默唱歌詞。教師：現(xiàn)在我想邀請同學們和老師一起來演唱這首歌，我把這種演唱方式叫做接龍?zhí)羁?。同學們一定要集中精力，當老師唱完一個樂句，請同學們延續(xù)老師的情緒繼續(xù)演唱下一個樂句，依次交替。（接龍演唱，及時糾正，提醒學生注意聽老師的聲音與情緒。）教師：同學們唱得真棒！現(xiàn)在請大家跟著老師的琴聲完整的演唱歌曲。（教師彈琴，學生完整演唱歌曲。）五、表現(xiàn)歌曲教師：請同學們看一下曲譜的左上角，有一個記號“mp”是什么意思？學生：中弱。教師：“mp”是力度記號。歌曲的開始部分表現(xiàn)了一種清新、明朗的情景，演唱時不用太強，所以用中弱的力度演唱。那么，整首歌曲是不是一直用這樣的力度演唱呢？學生：不是的。教師：那么，你覺得，歌曲中哪一個樂句應該唱得強一些呢？學生：“好花采得瓶供養(yǎng)”這一句應該唱得強一些，因為這一句表達了作者對梅花的喜愛。教師：對，這一句，是作者發(fā)自內(nèi)心的感嘆。在曲譜中，強力度用f表示（曲譜中記號）。請同學們接著老師的演唱來唱一唱這一句，注意休止的地方。（教師演唱前面的樂句，學生銜接演唱。）教師：同學們唱得不錯，但表現(xiàn)還不夠充分。我們再來讀讀看。（教師示范，引導學生肩膀放松，打開喉嚨朗讀。）教師：對了，就是這樣的聲音，我們用這樣的聲音來唱最后一句。我們再來試試看。（教師演唱前面的樂句，學生銜接演唱。）教師：其實在歌曲的演唱中，還有很多記號在提示演唱者如何更好地表現(xiàn)歌曲。讓我們看一下。（看歌譜中的力度記號，復習回顧。）教師：請同學們跟著伴奏音樂，試著看老師的指揮演唱歌曲。盡量不要看詞。教師：同學們唱得真棒，不但很完整，而且老師發(fā)現(xiàn)很多同學已經(jīng)會背唱了。教師：接下來，我們來聽另外一個版本的《踏雪尋梅》，仔細聽一聽和我們的演唱有什么區(qū)別？并說一說你的感受。（聆聽童聲合唱《踏雪尋梅》，感受合唱的表現(xiàn)力。）學生：我們原來的演唱時齊唱，這個版本是合唱……這個版本中有碰鈴的聲音……這個里面有串鈴的聲音……這個版本的速度稍微快些，顯得更活潑、更快樂……教師：同學們說的都很正確，我們的演唱形式是童聲齊唱，而這個是一個童聲合唱的版本，伴奏音樂中打擊樂器的使用，使得歌曲更豐富。在你們的凳子旁也有一些打擊樂器，我們來試一試，讓我們一起來表現(xiàn)這首歌。沒有樂器的同學，請認真地歌唱。我們就像一個樂隊，每個隊員都要相互合作，共同演繹我們的歌曲。下面請跟著伴奏音樂，我們一起來演唱這首《踏雪尋梅》。全體起立！（教師指揮，集體演唱，部分同學使用打擊樂器伴奏。）教師：同學們唱得真棒！雖然有的同學使用打擊樂器還不是那么熟練，但老師發(fā)現(xiàn)他們都在努力地配合歌曲演奏。六、拓展教師：今天我們學唱了《踏雪尋梅》這首歌，可能有的同學會問，為什么歌曲中踏雪尋梅要騎驢呢？說道“踏雪尋梅”這個詞，我們就不得不說到唐代大詩人孟浩然。究竟有什么樣的聯(lián)系呢？這背后由于怎樣的故事呢？請同學們回去搜索關鍵詞“孟浩然”、“踏雪尋梅”，你就能找到答案。同學們可以通過電子郵件的方式與老師進行交流。今天的音樂課就上到這里，下課！（在童聲合唱《踏雪尋梅》的音樂聲中離開教室。）《踏雪尋梅》說課稿[教學內(nèi)容]今天我說課的內(nèi)容是蘇少版小學音樂教材四年級上冊第八單元《冬天的故事》中的《踏雪尋梅》一課。[教材地位和作用]《冬天的故事》是這學期的最后一個單元，教學時間正值元旦和新春佳節(jié)來臨前夕。安排的內(nèi)容主要著眼于人與自然，選擇的作品動靜結合，活動設計應體現(xiàn)情趣性。旨在驅散嚴冬的寒冷，增加學生音樂的感受積累，從作品的創(chuàng)作手法、表現(xiàn)手法多樣化的比較中發(fā)展對音樂作品的理解力。本單元可分四課時來完成，本課將安排在第一課時進行，是以《踏雪尋梅》歌曲教學為主、采用《冬天的故事》進行導入的一堂新授課。[教材分析]童聲合唱曲《冬天的故事》為帶再現(xiàn)的三部曲式，一、三樂段為2/4拍，抒情、柔美，表現(xiàn)冰天雪地的美景，第二樂段為3/4拍，歡快、跳躍，描繪了孩子們在冰天雪地里盡情嬉戲，玩耍的情景?！短ぱっ贰窞閹г佻F(xiàn)的二段體，是一首短小精煉、意境高雅的藝術歌曲。表現(xiàn)了騎驢賞花、怡然自得的情緒。四次“響丁當”用斷音來表現(xiàn)，生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。整首歌曲風格統(tǒng)一，旋律與歌詞的配合恰到好處，唱起來十分流暢、親切。歌曲中運用了強與弱、連音與斷音、附點與非附點等多種對比表現(xiàn)手法，使學生在美的熏陶中，深刻地領悟和表現(xiàn)歌曲的意境。[教學目標]根據(jù)新課標理念和對教材的理解，以及小學生的年齡特征和心理特點結合學生的實際水平，從情感態(tài)度價值觀、過程與方法、知識與技能三個維度出發(fā)，制定出這節(jié)課的教學目標如下：1.情感目標：*通過演唱《踏雪尋梅》，感受歌曲高雅的意境，能對歌曲表現(xiàn)的畫面展開美好而富有情趣的想象,對冬天產(chǎn)生濃厚的興趣。2、知識目標：*用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)騎驢賞花、怡然自得的情緒。*認識斷音記號，正確地掌握斷音的演唱方法。*能根據(jù)力度記號對歌曲進行力度的處理。3、方法目標：*運用隨手可得的生活用品與口技模擬自然界的音響。*學生對歌曲進行二度創(chuàng)作，添加合適的前奏和尾聲，培養(yǎng)學生的探索與創(chuàng)造力。[教學重點]1、能用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲《踏雪尋梅》。2、認識斷音記號，正確地掌握其演唱方法。（簡略一些）3、四個“響叮當”處的演唱及處理。4、用合適的音響為歌曲伴奏。[教學難點]1、弱起句的正確演唱。2、“騎驢”和“好花”這兩個一字多音處音高節(jié)奏的準確把握。3、歌曲中大量休止符的正確演唱。[教師教法]音樂是富有情感的藝術，又是最講究形式結構的藝術，他們都能誘發(fā)兒童天然的審美沖擊與興趣，教學設計中我努力創(chuàng)設一些美的情境，運用形式多樣的方法促使孩子們在充分的體驗中既得到情感的熏陶，又獲得方法、技能的領悟。本節(jié)課中我以激發(fā)興趣為突破口，以學生為主體，以音樂審美為核心，使學生在豐富多彩的活動中感受音樂，體驗美感。具體的教法有：1、情景導入法2、預設懸念法3、談話討論法4、節(jié)奏律動法5、圖譜示意法6、對比演示法[學情分析]（1）學生特點分析：生理上表少年好動，注意力易分散，要抓住學生特點，就要積極采用形象生動，形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式，定能激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展。

（2）知識障礙上：知識掌握上，學生對節(jié)奏型及休止符的理解不深刻，，所以應全面系統(tǒng)的去深入淺出的講述節(jié)奏并且反復練習。

（3）動機和興趣上：四年級的學生的學習興趣較高，很容易調動起來，因此，我在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。

[教學準備]多媒體課件、鋼琴、三角鐵、碰鈴、保鮮袋、可樂瓶[教學過程]合理地安排教學過程是教學成功的一個重要因素，針對學生的特點和認知規(guī)律，我將整個教學過程設計為五個環(huán)節(jié)：一、冬天的故事二、冬天的聲音三、冬天的歌聲四、冬天的音樂會五、冬天的暢想下面我將結合教法和學法具體地闡述這節(jié)課的教學流程：一、冬天的故事興趣是最好的老師，精彩的導入不僅能激發(fā)學生的學習興趣，更能點燃他們求知的火花，使我們的教學得心應手。（一）激趣導入1、首先我運用情境導入法，播放童聲合唱《冬天的故事》，展示一組冬季的風光圖，讓學生通過直觀的視覺沖擊感受冬天的美。“隨著冬爺爺一起敲開冬天的大門?！?、隨后出示無音樂的畫面：雪過天晴，白雪皚皚，紅梅怒放，問：“畫面中描繪的是什么？”生各抒己見后，師小結：“梅花傲雪斗艷，凌寒獨開，這是一種多么可貴的精神，它們?yōu)槌良诺亩煸鎏砹艘荒ㄆG色，一片生機。”3、隨后出現(xiàn)兒童騎驢由遠到近的畫面：“看，誰來了?”引導學生說出：“一個小朋友騎著毛驢悠哉悠哉地賞花（或者賞雪）來了。”4、通過以上這種預設懸念法，談話討論法，漸漸引出自然界音響的模擬。二、冬天的聲音這一環(huán)節(jié)我將引導學生通過說一說、聽一聽、猜一猜、比一比、練一練的方法，探索自然界中冬天的各種音響。運用隨手可得的生活用品與口技進行模擬。為后面歌曲的二度創(chuàng)作，作好鋪墊。（一）說一說1、首先問學生：“這么美的畫面，似乎缺了點什么，缺什么呢？”學生會說：缺少聲音，太安靜了。2、引導學生討論后得出：可能會有：呼嘯的寒風、樹枝上的雪花“簌簌”抖落的聲音、小毛驢的腳步聲、驢脖子里的鈴鐺“叮當”作響、小朋友的歌聲、風吹樹枝的聲音……（二）聽一聽1、隨后讓學生閉目聆聽音響，運用聯(lián)想想象法，享受音畫結合帶來的美感。師在一塊預先準備好的小幕布后演示：又是一個冬天的早晨，太陽露出了紅通通的笑臉，下了一整夜的大雪終于停了，風兒推開冰雪的窗簾，我們看到了，看到了一個銀裝素裹的世界，朵朵梅花在白雪的映襯下格外鮮艷。寒風仍是“x-x-呼呼”（可樂瓶吹氣）地刮著，雪花“xxxx簌簌簌簌”（揉搓保鮮袋）像棉絮似地從梅枝上輕輕地抖落，小毛驢歡快地奔跑過來?！皒xxxxxxx咯噠咯噠咯噠咯噠”（口技，無力度變化），驢脖子上的小鈴鐺發(fā)出了清脆悅耳的聲響，“xxx0xxx0xxx0xxx0”（敲擊碰玲），腳印串串，雪地上盛開出朵朵的白梅來，一朵接著一朵……（三）比一比待學生猜出創(chuàng)造音響的方法后，老師單獨用口技表演驢蹄聲，（師表演，力度漸強漸弱），學生通過對比的方法，感受驢子由遠及近的音響變化。（四）練一練1、在教學過程中，用這種激勵性的語言及時給予表揚：“你們真是有一雙超級靈敏的耳朵！”再次激發(fā)他們參與活動的興趣與熱情。2、師生合作，自己動手來演繹，感受大自然奇妙的音響。三、冬天的歌聲（一）揭示課題后，簡單介紹歌曲的詞、曲作者。（二）完整聆聽歌曲范唱。1、感受歌曲的情緒及意境美。2、讓學生說一說歌曲的情緒：比較歡快的、悠閑的、怡然自得的……3、再次聆聽老師范唱，讓學生說說自己最喜歡的是哪些樂句，自主選擇學唱的順序。（在課件中我制作了多個熱區(qū)域鏈接，便于學生自主選擇）（三）下面是分段學習歌曲環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)我將著眼于解決歌曲的重難點：1、當學生選擇第一樂段時*按節(jié)奏跟老師分句讀歌詞，同時解決其中的生辟字“霽ji”和“壩橋”的讀音及詞意。*用模唱法分句學唱歌詞。重點解決兩個附點處的演唱：*在休止符處采用“向外張望、聞花香、聽鈴聲”節(jié)奏律動的方法，來解決本句的難點。師演唱：雪霽天晴朗（向外張望），臘梅處處香（聞花香），騎驢壩橋過，鈴兒響叮當（聽鈴聲)。*用畫弧線的方法解決“驢”的音高*最后讓學生帶著這些動作完整地跟琴唱一唱。2、當學生選擇四句“響叮當”時，這樣安排:*請學生說說此情此景中小毛驢的鈴當聲，應該是怎樣的？*讓學生用對比法選擇一條更適合的鈴鐺聲，表現(xiàn)歡快而又輕巧的情緒。*學生選擇后介紹斷音記號。*師生一起探討四句“響叮當”的力度處理，用漸強來表現(xiàn)了驢子由遠及近，跟琴演唱加以鞏固。3、當學生選擇最后一句時，如下安排：*直接跟老師跟琴唱一唱，讓學生找出最難唱的地方。*用圖譜示意法解決“好花”的一字多音。用聞花香的身勢解決弱起樂句的難點。4、最后用輕快活潑、富有彈性的聲音有感情有表情完整跟琴跟伴奏演唱，用以上所有提出的要求多次加以鞏固。四、冬天的音樂會此環(huán)節(jié)充分運用合作討論的方法，挖掘學生的創(chuàng)造潛能。及時捕捉學生的創(chuàng)作靈感，讓他們獲得成功的體驗。具體操作如下：1、首先用這樣的話來激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望?！岸烊f物凋零，萬籟俱寂，顯得格外清冷，讓我們點燃創(chuàng)新的火花，為蕭條的冬天奉獻一場熱熱鬧鬧的音樂會好嗎?”2、學生展開小組討論，設計合適的方案。3、然后讓學生分組匯報。4、師生共同探討方案的可操作性，指導學生練習。并為表現(xiàn)好的學生頒發(fā)不同顏色的音樂會入場券。*伴奏演員用樂器為歌曲簡單伴奏。*歌手們加上合適的力度記號有感情地演唱歌曲。*配音演員用可樂瓶，塑料袋，口技為歌曲加上前奏和尾聲。5、再次環(huán)節(jié)以后，老師參與創(chuàng)作，提出新的建議。*用回聲法處理四句“響叮當”。（師示范）以豐富歌曲的情緒性。6、最后完整地配樂演繹歌曲。五、冬天的暢想1、出示俗語：“瑞雪兆豐年”、“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡?！弊寣W生一起讀一讀。2、師小結：這皚皚的白雪，不僅給我們提供了觀賞的美景，更為來年的豐收打下了基礎，還為大家提供了打雪仗、堆雪人、滑雪撬的好處所。來，讓我們坐上冬爺爺?shù)男⊙┣烈黄鹑ゲ杉?，更精彩的冬天的故事吧?、生在《踏雪尋梅》音樂聲中律動走出教室?！短ぱっ贰方虒W反思這是一節(jié)典型的唱歌教學課，歌曲雖然歷史久遠，但依然受到學生們的歡迎。但在歌曲演唱上還是有些難度的，尤其是歌曲中的弱起小節(jié)的演唱，樂句末尾的休止符，以及強弱、呼吸、跳音等等，都是演唱時所要注意的問題。在設計中我反復考慮，斟酌。從視唱曲譜到朗讀詩歌，從聽音游戲到歌曲的情感處理。每一個環(huán)節(jié)都盡可能地根據(jù)學生的認知規(guī)律，潛移默化地層層深入。值得一提的是，在踏歌尋音這一環(huán)節(jié)之前，我用充滿趣味的形式小梅花隱藏休止符激起學生的學習興趣，通過音程的構唱，對學生的音準，特別是學生演唱音程是的音高意識進行訓練。一首歌曲的關鍵不外乎歌詞、節(jié)奏、音高、強弱、速度等要素。而視譜教學是解決音高問題的關鍵，音高概念的培養(yǎng)是每位音樂老師在教學中最應該重視的環(huán)節(jié)之一。現(xiàn)在的音樂課，常常見到在好多老師都在歌曲以外的環(huán)節(jié)做文章，如學科綜合、文化滲透等等，花樣繁多，目不暇接。內(nèi)容上雖是豐富多彩，可往往卻忽略了音樂本身，喧賓奪主。我根據(jù)《音樂課程標準》在課程目標中提出：“通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂，在親身參于音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂基本知識和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習慣，為終身愛好音樂奠定基礎?！币魳方逃鳛槊烙闹匾緩剑涮刭|就是情感審美，而審美情感的獲得又主要是從音樂審美愉悅體驗中來，只要讓學生親自參與各種音樂活動就能產(chǎn)生審美愉悅。而最基本的音樂活動就是唱歌教學，我把教學內(nèi)容由繁化簡，由淺入深，將基本的音樂技能教給學生，交給他們學習的方法，讓學生在教學的過程中深刻體會，積極參與。奧爾夫說過：“讓孩子自己去實踐、自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的”。作為音樂老師不僅僅是教會學生唱歌，更重要是在長期的音樂活動過程中培養(yǎng)他們學習音樂的方法，這才是我所追求的目標。

《踏雪尋梅》學習活動單學習目標：1、能用自然地聲音有感情的演唱歌曲《踏雪尋梅》。體會歌曲美好的意境，品味歌曲的風格韻味。2、運用強弱對比，連音與斷音對比，附點與非附點音符的對比等表現(xiàn)手法來分析與表現(xiàn)歌曲，對歌曲進行簡單的二度創(chuàng)作。3、初步了解作曲家黃自生平，能感知其藝術歌曲的風格。活動一：發(fā)聲練習3550|2550|3550|1110||Lu（注意呼吸方法，輕輕地用自然的聲音練習）活動二：學習歌曲1、聽歌曲范唱，感受樂曲情緒。（說說音樂的速度、情緒、節(jié)拍特點）2、聽師范唱3、跟琴模唱旋律（用lu模唱，注意聲音的位置及音準）4、識讀樂譜5、完整演唱活動三：對歌曲進行二度創(chuàng)作1、通過速度、力度對比，感受音樂要素之間的變化。2、小組討論（可以從速度力度的不同來表現(xiàn)歌曲所表達的情緒的變化，也可以通過聲部的變化等等。）《踏雪尋梅》教學預案【教學目標】1、能用自然地聲音有感情的演唱歌曲《踏雪尋梅》。體會歌曲美好的意境，品味歌曲的風格韻味。2、運用強弱對比，連音與斷音對比，附點與非附點音符的對比等表現(xiàn)手法來分析與表現(xiàn)歌曲，對歌曲進行簡單的二度創(chuàng)作。3、初步了解作曲家黃自生平，能感知其藝術歌曲的風格?！净顒臃桨浮繉W生活動單教師導學案調整與改進活動一：發(fā)聲練習3550|2550|lu3550|1110||Lu活動二：學唱歌曲

1、聽歌曲范唱，感受樂曲情緒。2、聽師范唱3、跟琴模唱旋律4、識讀樂譜5、完整演唱活動三：對歌曲進行二度創(chuàng)作1、通過速度、力度對比，感受音樂要素之間的變化。2、小組討論一、導入師：同學們，你們可知道花中四君子？（梅蘭竹菊）梅花自古就得到無數(shù)文人墨客的欣賞和推崇。梅花在漫天飛雪的隆冬盛開，不畏嚴寒，象征君子威武不屈，不畏強暴。今天我們要學習的這首歌就是與梅花有關的歌曲。二、發(fā)聲練習3550|2550|3550|1110||Lu三、新歌教學1、師范唱（生聽說說歌曲的情緒速度）2、師：這首歌曲是我國現(xiàn)代著名的作曲家黃自先生的作品。黃自：（1904——1938）作曲家、音樂教育家。1916——1929年在北京清華學校學習，其間參加學生合唱隊和管弦樂隊，并學習鋼琴后赴美留學。他的主要作品有《花非花》《長恨歌》、《抗敵歌》、《旗正飄飄》、《玫瑰三愿》等五十余首。而這首歌的詞作者是黃自的學生劉雪庵所寫。2、識讀樂譜3、跟琴視唱樂譜4、解決難點（弱起小節(jié)）注意第六小節(jié)和第十五小節(jié)兩句弱拍起唱節(jié)奏和附點音符的準確把握，第六小節(jié)“騎”輕巧地一帶而過，強拍落在“驢”上；第十五小節(jié)提示休止的半拍好比深深地聞了花的香味，然后感嘆地唱出“花”字。5、跟節(jié)奏讀歌詞6、跟琴完整演唱歌曲7、歌曲處理（通過速度、力度對比，感受音樂要素之間的變化。斷音的演唱）師：歌曲中四個“響叮當”上方加了什么音樂記號？為什么要加？怎樣生動地來演唱？——加了斷音記號，表現(xiàn)驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促跳躍，力度怎樣處理？作漸強，表現(xiàn)驢兒由遠走近的清脆的鈴聲。師指揮，生練習一遍。學生完整地演唱歌曲8、對歌曲進行二度創(chuàng)作（五）、課堂小結：《踏雪尋梅》這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。雪映梅開是天景，踏雪尋梅是人趣。自古以來，人們不懼天寒地凍，不畏山高路遠，去探問，去尋訪?！疤ぁ焙汀皩ぁ币脖憩F(xiàn)了主人公對自然和生活的熱愛！【教后反思】《踏雪尋梅》評課稿從沒有感覺冬天離我這么近，開車一路行駛在撒滿雪霰子的道路上，玻璃上響起清脆的“噼噼啪啪”的聲音，仿佛提前為今天的活動奏響了序曲。今天聽了一節(jié)王老師上的《踏雪尋梅》，另我感