小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀第1頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三

小學(xué)英語(yǔ)從無(wú)到有，經(jīng)歷了這么多年的推廣，可以說(shuō)地位逐漸凸顯，越來(lái)越被社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)所關(guān)注。那么我們小學(xué)英語(yǔ)教師如何把握教材，開(kāi)展有效的課堂活動(dòng)，達(dá)到我們的教育教學(xué)目標(biāo)呢？有據(jù)可循嗎？小學(xué)英語(yǔ)《課程標(biāo)準(zhǔn)》就是我們理論的依據(jù)，行為的方向。

第2頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三一二內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

課程目標(biāo)

第3頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三一課程目標(biāo)

（一）總目標(biāo)

分目標(biāo)

（二）一級(jí)

1二級(jí)2back第4頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三二內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

語(yǔ)言技能一級(jí)目標(biāo)描述

（一）語(yǔ)言技能

聽(tīng)做11.2能聽(tīng)懂課堂簡(jiǎn)短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)

1.1能根據(jù)聽(tīng)到的詞語(yǔ)識(shí)別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨?/p>

1.3能根據(jù)指令做事情，如:指圖片、涂顏色、畫(huà)圖、做動(dòng)作等

back第5頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三說(shuō)唱22.2能相互致以簡(jiǎn)單的問(wèn)候2.1能根據(jù)錄音模仿說(shuō)話2.3能相互交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，如:姓名、年齡等

1.4能在圖片和動(dòng)作的提示下聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的小故事并做出反應(yīng)

2.5能夠根據(jù)表演猜測(cè)意思、說(shuō)出詞語(yǔ)2.4能表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)，如喜歡和不喜歡

2.6能學(xué)唱英語(yǔ)兒童歌曲和歌謠15首左右；

2.7能根據(jù)圖、文說(shuō)出單詞或短句

back第6頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三玩演33.1能在教師的指導(dǎo)下用英語(yǔ)做游戲并在游戲中進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際;3.2能做簡(jiǎn)單的角色表演

；3.3能表演簡(jiǎn)單的英語(yǔ)短劇。讀寫(xiě)44.1能正確書(shū)寫(xiě)字母和單詞；4.2能看圖識(shí)字；

4.3能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)；back第7頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三視聽(tīng)54.4能在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單的小故事4.5能模仿范例寫(xiě)句子5.1能看懂語(yǔ)言簡(jiǎn)單的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片或程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)教學(xué)節(jié)目

5.2視聽(tīng)時(shí)間每學(xué)年不少于10小時(shí)(平均每周20一25分鐘)

語(yǔ)言技能二級(jí)目標(biāo)描述

聽(tīng)11.1能在圖片、圖像、手勢(shì)的幫助下，聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的話語(yǔ)或錄音材料

back第8頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三說(shuō)21.2能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的配圖小故事

1.3能聽(tīng)懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問(wèn)

2.5能在教師的幫助和圖片的提示下進(jìn)行描述或講述簡(jiǎn)單的小故事

1.4能聽(tīng)懂常用指令和要求并做出適當(dāng)反應(yīng)

2.1能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語(yǔ)調(diào)基本達(dá)意

2.2能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話

2.4能日常生活話題作簡(jiǎn)短敘述

2.3能運(yùn)用一些最常用的日常套語(yǔ)(如問(wèn)候、告別、致謝、道歉等)

back第9頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三讀33.1能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)3.2能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡(jiǎn)單的單詞

3.6能正確朗讀所學(xué)故事或短文3.5能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣3.3能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令

3.4能看懂賀卡等所表達(dá)的簡(jiǎn)單信息

back第10頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三寫(xiě)44.1能基本正確地使用大小寫(xiě)字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

4.2能寫(xiě)出簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)

4.3能根據(jù)圖片、詞語(yǔ)或例句的提示，寫(xiě)出簡(jiǎn)短的描述

玩演視聽(tīng)55.1能按要求用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)做游戲

5.2能在教師的幫助下表演小故事或小話劇

5.3能學(xué)唱簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲和歌謠30首左右（含一級(jí)要求）

5.4能看懂程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)動(dòng)畫(huà)片和英語(yǔ)教學(xué)節(jié)目，每學(xué)年不少于10小時(shí)(平均每周不少于20—25分鐘)

back第11頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三語(yǔ)音11.2了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律

1.1正確讀出26個(gè)英文字母1．4了解英語(yǔ)語(yǔ)音包括重音、連讀、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、停頓等現(xiàn)象1.3了解單詞和句子有重音

詞匯22.2知道要根據(jù)單詞的音、義、形來(lái)學(xué)習(xí)詞匯

2.1知道單詞是由字母構(gòu)成的

back（二）語(yǔ)言知識(shí)

語(yǔ)言知識(shí)二級(jí)目標(biāo)第12頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三語(yǔ)法33.2主要人稱(chēng)代詞和形容詞性物主代詞

3.1名詞有單復(fù)數(shù)形式

3.3一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般過(guò)去時(shí)，一般將來(lái)時(shí)等時(shí)態(tài)

2.3學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題范圍的700個(gè)左右的單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語(yǔ)。并能初步運(yùn)用400個(gè)左右的單詞表達(dá)二級(jí)規(guī)定的相應(yīng)話題

3.5簡(jiǎn)單句的基本形式

3.4表示時(shí)間、地點(diǎn)和位置的常用介詞

back第13頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三功能

4了解和運(yùn)用表示問(wèn)候、告別、感謝、邀請(qǐng)、致歉、介紹、喜好、建議、祝愿、情感、請(qǐng)求等交際功能的基本表達(dá)形式

話題5理解和表達(dá)有關(guān)下列話題的簡(jiǎn)單信息：個(gè)人情況、家庭與朋友、身體與健康、學(xué)校與日常生活、文體活動(dòng)、節(jié)假日、飲食、服裝、季節(jié)與天氣、顏色、動(dòng)物、數(shù)量、時(shí)間等相關(guān)意念內(nèi)容

back第14頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三二級(jí)的文化意識(shí)標(biāo)準(zhǔn)（三）文化意識(shí)1.知道英語(yǔ)中最簡(jiǎn)單的稱(chēng)謂語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)和告別語(yǔ)

2.對(duì)一般的贊揚(yáng)、請(qǐng)求等做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)

3.知道國(guó)際上最重要的文娛和體育活動(dòng)

4.知道英語(yǔ)國(guó)家中最常見(jiàn)的飲料和食品的名稱(chēng)

5.知道主要英語(yǔ)國(guó)家的首都和國(guó)旗

7.了解英語(yǔ)國(guó)家中重要的節(jié)假日

8.了解一些日常交際中的中外文化差異

6.了解世界上主要國(guó)家的重要標(biāo)志物，如：英國(guó)的大本鐘等

back第15頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三一、課程目標(biāo)（一）總目標(biāo)義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，并通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展，提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等諸方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，文化意識(shí)有利于正確地理解語(yǔ)言和得體地使用語(yǔ)言；積極的情感態(tài)度有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展；有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。這五個(gè)方面相輔相成，共同促進(jìn)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成與發(fā)展。back第16頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三

義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程應(yīng)能夠使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和使用英語(yǔ)，發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力和人際交往能力，形成積極的情感態(tài)度和有效的學(xué)習(xí)策略；應(yīng)能使學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的過(guò)程中體驗(yàn)英語(yǔ)豐富的文化內(nèi)涵，特別是了解中外文化的差異，形成初步的跨文化意識(shí)和初步的跨文化交際能力。義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程各個(gè)級(jí)別的目標(biāo)是指學(xué)生在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面應(yīng)達(dá)到的綜合行為表現(xiàn)。小學(xué)階段達(dá)到總體目標(biāo)的一、二級(jí)部分。第17頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三（二）分目標(biāo)一級(jí)：1.對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。2.能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情（如涂顏色、連線）。3.能做簡(jiǎn)單的角色扮演。4.能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠。5.能在圖片的幫助下聽(tīng)懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。6.能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)。7.能書(shū)寫(xiě)字母和單詞。8.對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。

back第18頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三二級(jí)：1.對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛(ài)好。2.能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息，并能就日常生活話題作簡(jiǎn)短敘述。3.能在圖片的幫助下聽(tīng)懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事，能在教師的幫助下表演小故事或小話劇，演唱簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲和歌謠。4.能根據(jù)圖片、詞語(yǔ)、或例句的提示，寫(xiě)出簡(jiǎn)短的敘述。5.在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教。6.樂(lè)于了解異國(guó)文化、習(xí)俗。

back第19頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三二、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

按照義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)要求，本標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面分別提出了級(jí)別要求。其中對(duì)語(yǔ)言技能中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等技能提出五個(gè)級(jí)別的不同目標(biāo)要求，

對(duì)語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)提出了二級(jí)和五級(jí)的目標(biāo)要求。今天我們重點(diǎn)解讀語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)及文化意識(shí)三個(gè)方面的要求。

back第20頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三（一）語(yǔ)言技能

語(yǔ)言技能是語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要組成部分。語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的技能以及這些技能的綜合運(yùn)用能力。聽(tīng)和讀是理解的技能，說(shuō)和寫(xiě)是表達(dá)的技能;它們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。學(xué)生應(yīng)通過(guò)大量的專(zhuān)項(xiàng)和綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為真實(shí)語(yǔ)言交際打基礎(chǔ)。因此，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。語(yǔ)言技能目標(biāo)以學(xué)生在某個(gè)級(jí)別“能做什么”為主要內(nèi)容，這不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高，也有利于科學(xué)、合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。下面我們看看小學(xué)生需要達(dá)到的語(yǔ)言技能的分級(jí)目標(biāo)。

back第21頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三

語(yǔ)言技能一級(jí)目標(biāo)描述

1.聽(tīng)做：

1.1能根據(jù)聽(tīng)到的詞語(yǔ)識(shí)別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨铮焕纾骸疚覀兟?tīng)力試題的聽(tīng)音選單詞就是讓學(xué)生識(shí)別單詞。如（1）給下列單詞找出相對(duì)應(yīng)的圖片：dogcatmonkeyelephantliontigerpanda等。（2）教師說(shuō)單詞doordeskchairwindowblackboard學(xué)生在教室里指出實(shí)物。】back第22頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三

1.2能聽(tīng)懂課堂簡(jiǎn)短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)；例如：【小學(xué)英語(yǔ)課堂用語(yǔ)100句：1Let’sgetreadyforclass.準(zhǔn)備上課。

2I’msorryI’mlate./Excusemeforcominglate.對(duì)不起，我遲到了。

3Pleasecomeearliernexttime.下次請(qǐng)?jiān)琰c(diǎn)到。

4Classbegins.上課。5Who’sondutytoday?今天誰(shuí)值日？

6Iseveryonehere?都到齊了嗎？

7Who’sabsenttoday?今天誰(shuí)沒(méi)來(lái)？

8Whatdayistoday?今天是星期幾？

9What’sthedatetoday?今天是幾號(hào)？back第23頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三

10LiHong,haveyoucollectedalltheexercise-books?李紅，作業(yè)本都收齊了嗎？

11Hereareyourexercise-books.Pleasehandthemout.這是練習(xí)本，請(qǐng)發(fā)下去。

12Monitor,wouldyoupleasefetchsomechalkforme?班長(zhǎng)能幫我去拿些粉筆來(lái)嗎？

13Openyourbooks,please.請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)。

14PleaseturntoPage12.請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)本十二頁(yè)

15Pleasetakeoutyournotebooks/exercisebooks.請(qǐng)拿出筆記本/練習(xí)本。

16Nomoretalking,please.請(qǐng)安靜。

17Attention,please.請(qǐng)注意。

18Let’shaveadictation.讓我們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)。

第24頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三 19We’regoingtohaveanewlessontoday.今天我們要上新課。

20Firstlet’shavearevision.首先我們復(fù)習(xí)一下。

21Whocananswerthisquestion?誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題？

22Doyouhaveanyquestions?你們有問(wèn)題嗎？

24Letmesee.讓我看看/想想。

25Putupyourhandsifyouhaveanyquestions.如果有問(wèn)題請(qǐng)舉手。

26Raiseyourhands,please.請(qǐng)舉手。

27Handsdown.把手放下。

第25頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三

28Repeatafterme/Followme.跟我讀。

29Listentome,please.請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)。

30Lookattheblackboard/screen,please.請(qǐng)看黑板/屏幕。

31Alleyesonme,please.請(qǐng)都看著我。

32Canyousolvethisproblem?能做出這道題嗎？

33Let’sreadittogether.Ready,go!大家齊聲朗讀，預(yù)備，起。

34Readslowlyandclearly.讀慢一點(diǎn)，清楚一點(diǎn)。

35Whowantstotry?誰(shuí)想試一試？

36Whowantstodoitontheblackboard?誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)做？

37Areyouthrough?做完了嗎？

第26頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三

38Haveyoufinished?做完了嗎？

39Youdidaverygoodjob.做得不錯(cuò)。

40Verygood./Goodtry./Welldone!完成得不錯(cuò)。

41Terrific!/Wonderful!/Excellent!很棒！

42Pleasegivehim(her)abighand.請(qǐng)給他/她一些掌聲。

43Canyoufollowme?能跟上嗎？

44Doyouunderstand?你聽(tīng)懂了嗎？

45Don’tbenervous.不要緊張。

46Anyonecanhelphim/her?誰(shuí)來(lái)幫他/她一下？

47Anyvolunteers?誰(shuí)自愿回答？

48Ibegyourpardon?對(duì)不起，能再說(shuō)一遍嗎？

49Takeiteasy.請(qǐng)放心/別緊張。第27頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三

50Bebrave/active,please.請(qǐng)勇敢/主動(dòng)些。

51Whowantstotry?誰(shuí)來(lái)試試？

52Comeuptothefront,please.請(qǐng)到前面來(lái)。

53Gobacktoyourseat,please.請(qǐng)回座位。

54Comeon.Youcandoit.來(lái)吧！你能做到的。

55Comeon,you’realmostthere.來(lái)吧！你快（做/答）對(duì)了。

56I’llgiveyouaclue(hint).我給你一些提示。

57Youcandoitthisway.你可以這樣來(lái)做。

58Let’splayagame.讓我們玩?zhèn)€游戲。

59Areyoutired?Let’stakeabreak.累了嗎？休息一下。

60Lookupthewordinthedictionary.在字典里查第28頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三

這個(gè)詞。

61Takenotes,please.請(qǐng)作筆記。

62Areyouclear?明白了嗎？

63Isthatright/correct?那個(gè)正確嗎？

64Canyoufindthemistakes?你能找出錯(cuò)誤嗎？

65Doyouknowhowtocorrectthemistakes?你知道怎么改錯(cuò)嗎？

66Areyouready?準(zhǔn)備好了嗎？67Canyouguessit?能猜猜嗎？

68Yes.You’reright.對(duì)，你對(duì)了。

69I’msorry.Canyousaythatagain?對(duì)不起，能再說(shuō)一遍嗎?

70Takeyourtime.慢慢來(lái)。第29頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三

71Useyourhead.動(dòng)動(dòng)腦筋。

72Goodidea!Thatmakessense.好主意。有道理。

73Whoseturnisit?輪到誰(shuí)了？

74Nowyou’regoingtoreadonebyone.現(xiàn)在你們依次朗讀。

75Who’snext?接下來(lái)是誰(shuí)？

76You’renext.接下來(lái)是你。

77It’syourturn.輪到你了。

78Justhands.Novoices.不要說(shuō)，請(qǐng)舉手。

79Doitonyourown.自己做。

80Fromtheverybeginning.從頭開(kāi)始。

81Pleasereadittotheend.請(qǐng)讀到結(jié)尾。第30頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三

82Stophere,please.請(qǐng)停下來(lái)。

83Handsupbeforeyouanswer.回答問(wèn)題前，請(qǐng)舉手。

84Here’syourhomeworkfortoday.這是今天的家庭作業(yè)。

85Handinyourhomeworktomorrow.家庭作業(yè)明天交。

86Pleasepasstheexercisebookstothefront.請(qǐng)將練習(xí)本遞到前面來(lái)。

87Whowantstocometothefront?誰(shuí)愿意到前面來(lái)？

88Cometomyofficeafterclass.下課后到辦公室

89Comeandseemeafterclass.課后找我。

第31頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三

90WatchmeandI'llshowyou.看著我，我來(lái)演示

91Iwantallofyoutoanswerthisquestion.我請(qǐng)大家一齊來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。

92That’sallforthenewlesson/revision.新課/復(fù)習(xí)就到這兒。

93Iwantyoutoworkinpairs/groups.請(qǐng)大家做對(duì)子/小組練習(xí)。

94I’msorrytohavekeptyousolong.對(duì)不起耽擱大家了。

95That’sallfortoday.今天就到這

96Westopherefortoday.今天就到這。

97Let’scallitaday.今天就到這。

98Don’tcopyothers’work.不要抄別人的作業(yè)。

第32頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三

99Classisover.Thankyou,class.下課。謝謝！

100Good-bye./Seeyoutomorrow.再見(jiàn)/明天】

1.3能根據(jù)指令做事情，如:指圖片、涂顏色、畫(huà)圖、做動(dòng)作等

例如：【特別常用的就是TPR教學(xué)方法，e.gPointtoyournose.Pointtoyourmouth.Pointtoyourears.Pointtoyoureyes.Pointtoyourlegs.】

1.4能在圖片和動(dòng)作的提示下聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的小故事并做出反應(yīng)。

例如：【Book2Module3Ilikefootball.學(xué)生結(jié)合圖片聽(tīng)音看課文應(yīng)該很容易猜出like,don’tlike的意思。】

back第33頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三

2.說(shuō)唱

2.1能根據(jù)錄音模仿說(shuō)英語(yǔ)；

例如：【心理學(xué)測(cè)試表明,人們通過(guò)視聽(tīng)覺(jué)所獲取的知識(shí)占全部知識(shí)的80%以上。聽(tīng)的能力在英語(yǔ)四項(xiàng)能力(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě))中排在首位,只有聽(tīng)準(zhǔn)、聽(tīng)清楚、聽(tīng)明白了,才能模仿得準(zhǔn)、模仿得清楚,才能說(shuō)得準(zhǔn)確、說(shuō)得好。對(duì)于缺少英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的大多數(shù)中國(guó)小學(xué)生來(lái)說(shuō),聽(tīng)是他們獲取英語(yǔ)知識(shí)和純正優(yōu)美的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的唯一途徑。也只有具備了一定的聽(tīng)力,才能聽(tīng)清、聽(tīng)懂別人說(shuō)的英語(yǔ),才能使學(xué)生有信心去說(shuō),與別人用英語(yǔ)進(jìn)行交際,才能保證英語(yǔ)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。如果學(xué)生不back第34頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三敢開(kāi)口或說(shuō)不好,往往都是由于沒(méi)有聽(tīng)好、沒(méi)聽(tīng)準(zhǔn)、沒(méi)聽(tīng)懂。因此,在整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)階段,教師每節(jié)課都要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境,要盡量幫助學(xué)生先聽(tīng)好,多聽(tīng)多練,

充分發(fā)揮小學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)敏銳、辨音能力強(qiáng)的特點(diǎn),集中精力訓(xùn)練聽(tīng),讓學(xué)生在充足的“聽(tīng)”的語(yǔ)言量中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教師應(yīng)充分利用錄音機(jī)、多媒體以及點(diǎn)讀筆等教學(xué)資源讓學(xué)生多聽(tīng)，多模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),教師予以指導(dǎo)?！?/p>

2.2能相互致以簡(jiǎn)單的問(wèn)候;

例如：【Hello.Hi.Goodmorning.Goodafternoon.Goodnight.Goodbye.Bye.Howback第35頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三

doyoudo.Howareyou?I’mfine,thankyou.】

2.3能相互交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，如:姓名、年齡等;

例如：【W(wǎng)hat’syourname?Mynameis＿＿./I’m＿＿.Howoldareyou?I’mnine(yearsold).Whereareyoufrom?I’mfrom＿＿.】

2.4能表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)，如:喜歡和不喜歡;

例如：【Ilikerice.Idon’tlikefish.I’mhappy/sad/angry.】

2.5能夠根據(jù)表演猜測(cè)意思、說(shuō)詞語(yǔ);

例如：【情緒：happy,sad,angry,shy,smileback第36頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三

cry；運(yùn)動(dòng)：playfootball,playbasketball,play

table-tennis,swim,jump,run,skipping,do morningexercises,dothelongjump,dothehighjump；做某事：watchTV,listento music,readabook等。】

2.6能學(xué)唱英語(yǔ)兒童歌曲和歌謠15首左右; 例如：【每一模塊Unit2songorchant可讓學(xué)生學(xué)唱】。

2.7能根據(jù)圖、文說(shuō)出單詞或短句。

例如：【每一單元的Lookandsay./Look,askandanswer可讓學(xué)生充分練習(xí)。】

back第37頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三

3.玩演

3.1能在教師的指導(dǎo)下用英語(yǔ)做游戲并在游戲中用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際; 3.2能做簡(jiǎn)單的角色表演；

3.3能表演簡(jiǎn)單的英語(yǔ)短劇。

back第38頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三

4.讀寫(xiě)

4.1能正確書(shū)寫(xiě)字母和單詞。

例如：【我們所學(xué)的英語(yǔ)是從三年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始要求書(shū)寫(xiě)的，初期包括字母和單詞，到高年級(jí)開(kāi)始接觸句子甚至是作文。在學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的問(wèn)題，以下是我通過(guò)這幾年的教學(xué)總結(jié)出來(lái)的學(xué)生在學(xué)習(xí)和書(shū)寫(xiě)時(shí)存在的問(wèn)題以及我自己的一些分析?！恳弧⒋嬖诘膯?wèn)題。1.學(xué)生未能將每個(gè)字母按照四線格的要求認(rèn)真寫(xiě)好，書(shū)寫(xiě)糊涂，很容易寫(xiě)超格子或者沒(méi)到位。2.字母書(shū)寫(xiě)筆順不正確。3.一般對(duì)字母的書(shū)寫(xiě)要求是一個(gè)大寫(xiě)字母，一個(gè)back第39頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三

小寫(xiě)字母，但很多同學(xué)抄寫(xiě)的時(shí)候都會(huì)忘了把 其中一個(gè)大寫(xiě)或小寫(xiě)帶上。

4.有的字母學(xué)生容易混淆，如：i和l，m和n等。

5.有的字母大小寫(xiě)學(xué)生容易亂搭配，如：Ll,Ii等。

6.學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，很容易受書(shū)本打印體的影響，寫(xiě)成打印體的形式，如：a。

7.由于受語(yǔ)文拼音的影響，學(xué)生在書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)字母時(shí)，很多情況都是按語(yǔ)文的拼音來(lái)寫(xiě)，而沒(méi)按英語(yǔ)的要求來(lái)寫(xiě)，特別是在抄寫(xiě)單詞時(shí)的現(xiàn)象嚴(yán)重，如有的小寫(xiě)字母學(xué)生很容易寫(xiě)成拼音樣式：d,f,h,i,j,k,l,m,n,p,q,u,v,w,x,y。

8.在書(shū)寫(xiě)單詞時(shí)，單詞字母間的間隔大小不一或第40頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三

者干脆詞與詞中間不留空格，這個(gè)問(wèn)題在書(shū)寫(xiě)句子時(shí)表現(xiàn)的尤其突出。

二、出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因：

1.由于學(xué)生剛學(xué)習(xí)字母，對(duì)字母的書(shū)寫(xiě)，練習(xí)地不夠，老師沒(méi)授予好的方法讓學(xué)生記憶，學(xué)生記憶不夠清晰，久而久之就養(yǎng)成了不好的習(xí)慣。

2.學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)，對(duì)字母的學(xué)習(xí)不重視，覺(jué)得字母是很簡(jiǎn)單的東西，只要照書(shū)寫(xiě)就可以。然而，書(shū)本上的往往是打印體，學(xué)生容易受打印體的影響，從而影響學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。

3.學(xué)生作業(yè)完成不認(rèn)真，老師改作業(yè)時(shí)比較忽略學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況，導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)誤不斷出現(xiàn)。

4.受語(yǔ)文拼音的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母的書(shū)第41頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三

寫(xiě)時(shí)，容易將英文的一些字母寫(xiě)得和拼音一樣。

5.學(xué)生未能養(yǎng)成注意書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)糊涂，對(duì)于老師提示到的錯(cuò)誤未能及時(shí)改正。

6.課堂上學(xué)生沒(méi)注意老師的詳細(xì)書(shū)寫(xiě)，從而將應(yīng)該注意的地方都漏聽(tīng)了。 針對(duì)以上的狀況，我想我們應(yīng)該在基礎(chǔ)階段就對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)嚴(yán)格要求，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，在平日教授書(shū)寫(xiě)時(shí)盡量給學(xué)生做個(gè)示范，不能忽略小的細(xì)節(jié)，天長(zhǎng)日久，就能規(guī)范了。】

4.2能看圖識(shí)字；例如：【外研社印制的單詞卡一面是單詞，另一面是其對(duì)應(yīng)的圖畫(huà)，在學(xué)單詞是就可充分利用圖畫(huà)強(qiáng)化學(xué)生單詞的記憶?！縝ack第42頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三 4.3能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)；【這樣能使學(xué)生學(xué)以致用，把英語(yǔ)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。】

4.4能在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單的小故事;

【其實(shí)我們的每一篇課文都是一個(gè)小故事，在學(xué)新課前教師應(yīng)把它當(dāng)作一篇很好的閱讀材料讓學(xué)生結(jié)合圖片預(yù)習(xí)課文，教師出一個(gè)簡(jiǎn)單的小問(wèn)題檢測(cè)一下閱讀情況即可。這樣做既簡(jiǎn)單又有效，久而久之學(xué)生的閱讀能力會(huì)有很大的提高。】

4.5能模仿范例寫(xiě)句子。例如：【教材中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)句型可讓學(xué)生模仿造句。e.gBook2Ilikefootball.Idon’tlikeback第43頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三

football.Book4Willyoutaketheball?Yes,Iwill./No,Iwon’t.Book6Whatdidshehaveforbreakfast?Shehadeggsandsausages.Book8Whenarewegoingtogotothepark?Wearegoingtogoatevleven.只要替換句中畫(huà)線的單詞即可。】

5.視聽(tīng)

5.1能看懂語(yǔ)言簡(jiǎn)單的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片或程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)教學(xué)節(jié)目； 【如CCTV14智慧樹(shù)欄目的洪恩英語(yǔ)?！?/p>

5.2視聽(tīng)時(shí)間每學(xué)年不少于10小時(shí)(平均每周20一25分鐘)。 【有時(shí)教師忙于新授而沒(méi)有保證新授的視聽(tīng)時(shí)間，反而使教學(xué)達(dá)到事倍功半的效果?！?/p>

back第44頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三

語(yǔ)言技能二級(jí)目標(biāo)描述

1.聽(tīng)

1.1能在圖片、圖像、手勢(shì)的幫助下，聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的話語(yǔ)或錄音材料；

1.2能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的配圖小故事；

1.3能聽(tīng)懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問(wèn)；

1.4能聽(tīng)懂常用指令和要求并做出適當(dāng)反應(yīng)。

例如：【二級(jí)技能目標(biāo)的聽(tīng)力要求比一級(jí)技能目標(biāo)進(jìn)一步深化，注重學(xué)生聽(tīng)句子、語(yǔ)篇并能對(duì)其作出反應(yīng)?！?/p>

back第45頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三

2.說(shuō)

2.1能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語(yǔ)調(diào)基本達(dá)意；

2.2能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話；

2.3能運(yùn)用一些最常用的日常套語(yǔ)(如問(wèn)候、告別、致謝、道歉等)；

例【一.見(jiàn)面問(wèn)候:

1.Goodmorning.

2.Goodafternoon.

3.Goodevening.

4.Goodnight.back第46頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三

5.Hi.

/Hello.

6.Howareyou?

7.Fine,thankyou.Andyou?

8.I’mOK,thanks.

9.Howdoyoudo?

10.How’sitgoing?

11.How’severything?

12.How’syourfamily?

13.Howareyoudoing?

14.Nicetomeetyou.

15.Gladtoseeyou.第47頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三

二.介紹:

16.MynameisJack.

17.IamAmy.

18.ThisisBen.

19.Thisismyfriend,Tom.

20.Thisismyclassmate,Rose.

三.道別:

21.Goodbye/Bye-bye/Bye.

22.Seeyou./Seeyoutomorrow.

四.感謝:

23.Thanks.

第48頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三

24.Thankyou.

25.Thankyousomuch.

26.Thankyouverymuch.

27.Notatall.

28.You’rewelcome.

五.道歉:

29.Sorry.

30.I’mreallysorry.

31.That’sallright.

六.邀請(qǐng):

32.Wouldyouliketoplayfootball?第49頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三

33.Doyouwanttoswim?

34.Yes,I’dloveto.

35.Yes,I’dbegladto.

36.No,thanks.

2.4能就日常生活話題作簡(jiǎn)短敘述；

2.5能在教師的幫助和圖片的提示下進(jìn)行描述或講述簡(jiǎn)單的小故事。

例如：【在說(shuō)的方面，學(xué)生應(yīng)具備一定的交際能力，能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流?！?/p>

back第50頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三3.讀

3.1能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)；

Book

詞匯短語(yǔ)歌曲韻句/詩(shī)歌B1

109273B21041655B31212446B498646B595764B696055總計(jì)

623553129back第51頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三

3.2能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡(jiǎn)單的單詞； 3.3能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令；

3.4能看懂賀卡等所表達(dá)的簡(jiǎn)單信息；

3.5能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；

3.6能正確朗讀所學(xué)故事或短文。

理解詞匯量

運(yùn)用詞匯量

小學(xué)

700(閱讀)500(聽(tīng)力)

400（口頭）200（筆頭）

back第52頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三

4.寫(xiě)

4.1能基本正確地使用大小寫(xiě)字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；

例如：【學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)最常見(jiàn)的問(wèn)題是，字母的手寫(xiě)體和印刷體混淆， e.g字母aIIfky手寫(xiě)體印刷體分不清；英語(yǔ)句子中的句號(hào)是點(diǎn)“.”而漢語(yǔ)句子的句號(hào)是小圓圈“?！薄！?/p>

4.2能寫(xiě)出簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)；

4.3能根據(jù)圖片、詞語(yǔ)或例句的提示，寫(xiě)出簡(jiǎn)短的描述。

back第53頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三

5.玩演視聽(tīng)

5.1能按要求用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)做游戲；

5.2能在教師的幫助下表演小故事或小話劇；

5.3能學(xué)唱簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲和歌謠30首左右（含一級(jí)要求）

5.4能看懂程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)動(dòng)畫(huà)片和英語(yǔ)教學(xué)節(jié)目，每學(xué)年不少于10小時(shí)(平均每周不少于20—25分鐘)。

back第54頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三(二)語(yǔ)言知識(shí)

義務(wù)教育階段學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能和話題等五方面的內(nèi)容。語(yǔ)言知識(shí)是語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要組成部分，是發(fā)展語(yǔ)言技能的重要基礎(chǔ)。

語(yǔ)言知識(shí)二級(jí)目標(biāo)

1.語(yǔ)音

1.1正確讀出26個(gè)英文字母；【看似簡(jiǎn)單，還是需教師下一番功夫，因?yàn)?6個(gè)字母的發(fā)音，直接影響音標(biāo)的學(xué)習(xí)好壞，在教授時(shí)，需教師重視。】 1.2了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律；

【如何了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律？

back第55頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三

（1）幫助學(xué)生尋找并積累字母組合的發(fā)音規(guī)律,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如：ar、ea、er、oo等字母組合在單詞中的發(fā)音，通過(guò)讓學(xué)生讀單詞book、look、good、food、foot，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這幾個(gè)單詞中字母組合oo發(fā)/u/,car、card、park、supermarket四個(gè)單詞中字母組合ar發(fā)/a:/等，并讓學(xué)生想一想發(fā)音相同的字母組合還有沒(méi)有其他單詞，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)新單詞的能力。“能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡(jiǎn)單的單詞?！币彩怯⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中語(yǔ)言二級(jí)技能關(guān)于“讀”應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)之一。

（2）利用錄音機(jī)進(jìn)行正音，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)音的辨析和模仿，觸摸語(yǔ)音感覺(jué)。語(yǔ)音的掌握主要是

第56頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三 通過(guò)模仿習(xí)得的，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)音的辨析與模仿，讓其觸摸體會(huì)語(yǔ)音間的不同，如長(zhǎng)短、口型的大小、語(yǔ)調(diào)的升降等，是發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言技能的重要途徑之一。

（3）激起學(xué)生對(duì)單詞拼寫(xiě)的嘗試，在嘗試拼寫(xiě)中激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的愿望。單詞的識(shí)記是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言知識(shí)二級(jí)技能關(guān)于詞匯的目標(biāo)之一就是“知道要根據(jù)單詞的音、義、形來(lái)學(xué)習(xí)詞匯”，單詞拼寫(xiě)過(guò)程中，既強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)音、義、形的掌握，也讓他們?cè)谡_拼寫(xiě)中享受到學(xué)好語(yǔ)音知識(shí)的快樂(lè)。

（4）充分發(fā)揮韻詩(shī)、童謠的作用意義，讓學(xué)生欣賞、感受英語(yǔ)語(yǔ)音優(yōu)美的旋律。教材每模塊第二單元中的活動(dòng)三都設(shè)置了一首韻詩(shī)或歌謠，內(nèi)容

第57頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三 淺顯、生動(dòng)活潑、朗朗上口、富有趣味性，洋溢著孩童的純真，可以讓學(xué)生賞析，并感受美在什么地方。如三年級(jí)英語(yǔ)第二冊(cè)第四模塊第二單元活動(dòng)四的韻詩(shī)：Ilikecoffee.Iliketea.Ilikecatsandtheylikeme.一節(jié)中，讓學(xué)生多聽(tīng)兩遍錄音，多讀兩遍，引導(dǎo)學(xué)生在感受中說(shuō)出劃線部分的字母和字母組合押/i/韻，因此，說(shuō)唱起來(lái)瑯瑯上口，節(jié)奏優(yōu)美。英語(yǔ)拼讀技巧中還有很多類(lèi)似這樣的拼讀規(guī)律。需要老師們細(xì)心總結(jié)，幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)拼讀技巧，為學(xué)生輕松學(xué)好英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。】

1.3了解單詞和句子有重音；【簡(jiǎn)單說(shuō)一下有關(guān)重音。back第58頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三

一、單音節(jié)詞均重讀。例：beg[beg]，put[put]

二、雙音節(jié)詞的重讀規(guī)律（一）雙音節(jié)詞重讀的一般傾向1．雙音節(jié)動(dòng)詞傾向于第二個(gè)音節(jié)重讀。如：forget（忘記）2．動(dòng)詞以外的雙音節(jié)詞，傾向于第一個(gè)音節(jié)重讀。如：ｉｎｔｏ（ｐｒｅｐ．進(jìn)入），ａｆｔｅｒ（ｃｏｎｊ．在……之后）3．某些單詞既可以作動(dòng)詞，又可以作名詞或形容詞。作動(dòng)詞時(shí)，第二個(gè)音節(jié)重讀；作名詞或形容詞時(shí)，第一個(gè)音節(jié)重讀。這一部分在小學(xué)要求不高，只要老師做到心中有數(shù)即可。）三、句子的重讀

在句子中，只有能表達(dá)實(shí)際意義的詞才重讀，即實(shí)詞重讀。

在朗讀句子時(shí)，有重讀和次重讀，第59頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三

在不特殊強(qiáng)調(diào)和對(duì)比的情況下，句子的重音落在最后一個(gè)出現(xiàn)的實(shí)詞上。

實(shí)詞包括：名詞，動(dòng)詞，形容詞，副詞,數(shù)詞等，代詞不重讀。】1．4了解英語(yǔ)語(yǔ)音包括重音、連讀、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、停頓等現(xiàn)象?！驹谶@里需教師多聽(tīng)錄音，多進(jìn)行模仿，讓學(xué)生也盡量多接觸錄音材料，多進(jìn)行聽(tīng)及跟讀的訓(xùn)練，久而久之，就會(huì)形成語(yǔ)感，從而了解重音、連讀、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、停頓等現(xiàn)象?！?/p>

back第60頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三

2.詞匯

2.1知道單詞是由字母構(gòu)成的；

2.2知道要根據(jù)單詞的音、義、形來(lái)學(xué)習(xí)詞匯；例如：【在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。根據(jù)小學(xué)生年齡的特點(diǎn)，我認(rèn)為小學(xué)的英語(yǔ)詞匯教學(xué)要以兒童的心理需要、認(rèn)知過(guò)程的規(guī)律為指導(dǎo)，讓學(xué)生全面地感知、理解新詞，正確地模仿新詞的發(fā)音，靈活運(yùn)用新詞，用科學(xué)的方法記憶單詞，科學(xué)合理地復(fù)習(xí)單詞。使學(xué)生輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基

（一）在正確的讀音中感悟，掌握單詞的“音”由于學(xué)生感知詞匯的語(yǔ)音形象主要是依靠學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)器官——耳朵來(lái)完成，而一個(gè)十歲的孩子，他的聽(tīng)覺(jué)遠(yuǎn)不如成人完善。因此，我們?cè)诮虒W(xué)生單詞時(shí)采取“一聽(tīng)二看三模仿”。

back第61頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三一聽(tīng)：不要急于要求學(xué)生跟著發(fā)音，而要提供大量的機(jī)會(huì)讓學(xué)生聽(tīng)清楚。只有在聽(tīng)準(zhǔn)后，再模仿。這樣才能把握住詞的發(fā)音。在課堂上，我首先讓學(xué)生聽(tīng)錄音，感受單詞的正確發(fā)音以及音調(diào)變化，然后聽(tīng)我發(fā)音。二看：指導(dǎo)學(xué)生注意看老師，看老師的眼睛，跟著老師的思維走，看老師的口型，掌握正確的讀音。認(rèn)真仔細(xì)地觀看老師的發(fā)音口型變化。三模仿：通過(guò)視、聽(tīng)后還要積極模仿老師的口型，先邊聽(tīng)邊看邊在心中默默模仿，等老師發(fā)出跟讀的指令后，大膽大聲地反復(fù)模仿老師的口型，模仿老師的發(fā)音，通過(guò)模仿朗讀，準(zhǔn)確把握單詞的發(fā)音和課文的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。第62頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三同時(shí)，我們還應(yīng)利用拼讀的規(guī)律教授詞匯的發(fā)音。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中就應(yīng)適當(dāng)?shù)貪B透單詞的發(fā)音規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)的讀音規(guī)則去拼讀新詞，看單詞，來(lái)判斷自己的發(fā)音是否準(zhǔn)確，從而來(lái)提高自己發(fā)音的準(zhǔn)確性。例如在學(xué)習(xí)book,

hat,sport等結(jié)尾為輕輔音的單詞時(shí)，學(xué)生總是把最后一個(gè)音漏掉，我們可以指導(dǎo)學(xué)生看著這些單詞的結(jié)構(gòu)，提醒學(xué)生把音發(fā)完整。但是小學(xué)生有好動(dòng)、愛(ài)玩的特點(diǎn)，這就要求小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)無(wú)論從內(nèi)容上，還是從形式上均要富有趣味性，以吸引學(xué)生的興趣?；诖?，詞匯的模仿度也應(yīng)富有趣味性，我們應(yīng)該設(shè)計(jì)一些能激趣、導(dǎo)趣的活動(dòng)形式，以活躍課堂氣氛、提高課堂效率，我課第63頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三 堂上采用的訓(xùn)練方式是：

1.“大呼小叫”學(xué)生跟著教師讀，教師讀得大聲，學(xué)生也讀得大聲，教師讀得輕，學(xué)生也跟著輕。這樣既可以練習(xí)學(xué)生的聽(tīng)力，也可以讓學(xué)生都集中注意力，根據(jù)教師的聲音，來(lái)調(diào)節(jié)自己讀單詞的聲音。不過(guò)要提出一點(diǎn)，不要讓一個(gè)詞出現(xiàn)時(shí)間太長(zhǎng)，念五遍、十遍、更多都會(huì)失去意義，學(xué)生會(huì)喪失興趣，只是在盲目地跟讀，像小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心了?？沙霈F(xiàn)兩遍，換其他詞匯，過(guò)幾分鐘再出現(xiàn)，增加單詞的復(fù)現(xiàn)率。

2.

踩地雷教師準(zhǔn)備一些單詞卡片，抽出一張，告訴學(xué)生這個(gè)為地雷。例如規(guī)定單詞trashbin為地雷，學(xué)生讀第64頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三 教師所呈現(xiàn)的單詞，當(dāng)看到地雷trashbin時(shí)，則不讀。對(duì)于讀的學(xué)生，全班要一起對(duì)他/她說(shuō)：One,two,bomb!

3.

打地鼠教師分別把單詞卡片分發(fā)給幾個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生拿著單詞卡片到講臺(tái)前站成一排，教師或一個(gè)學(xué)生在后面拿個(gè)小錘子（可以是拳頭或書(shū)本）凌空打?qū)W生（地鼠）的頭，下面的學(xué)生必須大聲地讀出該學(xué)生所持卡片的單詞，持此單詞的學(xué)生聽(tīng)到后也必須高舉自己的卡片。如果是練習(xí)動(dòng)作的單詞，教師也可在學(xué)生后做單詞所表示的動(dòng)作，讓全班說(shuō)出單詞，上面持卡片的人高舉該單詞卡片。這個(gè)游戲既激發(fā)了坐在下面的學(xué)生讀單詞的激情，同時(shí)也鍛煉了在講臺(tái)上持卡片者的聽(tīng)力，趣第65頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三 味性強(qiáng)，學(xué)生非常樂(lè)意玩，在不知不覺(jué)中讀準(zhǔn)、記熟了單詞。

4.

英漢發(fā)音正遷移。學(xué)生在一年級(jí)已掌握了漢語(yǔ)拼音聲母21個(gè)，韻母35個(gè)。現(xiàn)在將漢語(yǔ)的拼音正遷移到英語(yǔ)拼音上來(lái)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，教學(xué)26個(gè)字母的同時(shí)教給學(xué)生各字母在單詞中的發(fā)音并正確利用漢語(yǔ)拼音的正遷移作用尤為重要，更為學(xué)生日后拼讀生詞，記憶單詞打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)生掌握英語(yǔ)26個(gè)字母的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)26個(gè)字母名稱(chēng)音，反過(guò)來(lái)識(shí)記音標(biāo)和拼讀字母的讀音。根據(jù)心理學(xué)的遷移理論，運(yùn)用“音、形、義、用四位一體”的教學(xué)思想，在課堂上注意把學(xué)生熟知的漢語(yǔ)拼音與英語(yǔ)字母進(jìn)行分析比較，把漢語(yǔ)拼音的聲母第66頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三

與英語(yǔ)輔音因素相比較，把漢語(yǔ)拼音中的韻母與英語(yǔ)元音音素相比較，異中求同，著重找出它們讀音的相同之處，把漢語(yǔ)拼音對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“負(fù)遷移”作用轉(zhuǎn)化為“正遷移”作用，特別注重字母、音素、音標(biāo)之間的內(nèi)在聯(lián)系，把26個(gè)字母名稱(chēng)音作為音素的基礎(chǔ)，把掌握音素作為學(xué)習(xí)音標(biāo)的前提，強(qiáng)調(diào)啟迪學(xué)生的思維，掌握單詞的發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。音、形、義、用四位一體教學(xué)法中，最重要的是講字母在單詞中的讀音，即音素。淡化名稱(chēng)音，強(qiáng)化音素，引出音標(biāo)，重點(diǎn)研究它們?nèi)咧g的內(nèi)在聯(lián)系和依存關(guān)系，盡量簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程。

（二）在情景中呈現(xiàn)，掌握單詞的“義” 有一位教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：情境好比美味第67頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三 可口的湯，知識(shí)好比鹽，知識(shí)必須要融入情境中，學(xué)生才能容易理解、消化、吸收知識(shí)！可見(jiàn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境多么重要?。√貏e是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，我們更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言。在教學(xué)英語(yǔ)詞匯時(shí)，我們應(yīng)盡量避免單調(diào)地直接板書(shū)單詞到黑板上教學(xué)生認(rèn)讀，要努力地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身于情境中學(xué)習(xí)掌握單詞。我在想：自己平時(shí)都給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了哪些有價(jià)值的教學(xué)情境呢？在教學(xué)中，我主要采用了以下幾種方法：1.

巧用實(shí)物和簡(jiǎn)筆畫(huà)，增強(qiáng)詞匯教學(xué)的直觀性 在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，形象直觀，能調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象。例如，在教學(xué)pen一詞時(shí)，向?qū)W生出示一支鋼筆說(shuō)

Thisisapen.

再出示一只鋼筆說(shuō)

This第68頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三

isapen,too.

學(xué)生在直觀的教學(xué)條件下很容將 所學(xué)物品與其相應(yīng)的單詞對(duì)上號(hào)，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)所熟悉物品英語(yǔ)名稱(chēng)的興趣，也密切了單詞與實(shí)物的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。繪畫(huà)是一項(xiàng)眼、手、腦等并用的活動(dòng)，具有直觀、生動(dòng)、形象等特點(diǎn)，它可以引起學(xué)生興趣，幫助學(xué)生記憶，提高學(xué)習(xí)效率。記得我在教水果類(lèi)單詞的時(shí)候，我讓學(xué)生們把自己喜歡吃的水果在黑板上畫(huà)出來(lái)，然后，學(xué)生們看著自己的畫(huà)跟著我學(xué)習(xí)新詞，他們學(xué)起來(lái)興趣盎然，達(dá)到了運(yùn)用語(yǔ)言的目的。2.

活用游戲和多媒體，豐富詞匯教學(xué)的趣味性游戲化教學(xué)是學(xué)生樂(lè)于接受、并有助于學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的有效形式，符合小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。第69頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三 通過(guò)游戲可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺(jué)、樂(lè)意、積極地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，最終達(dá)到自覺(jué)、自然運(yùn)用語(yǔ)言的目的。我在課堂中設(shè)置了“摸一摸，猜一猜”的游戲，學(xué)生很感興趣，特別是猜對(duì)答案的時(shí)候，課堂中會(huì)聽(tīng)到他們的歡呼聲，十分開(kāi)心，我被他們的歡呼聲感染了，語(yǔ)言也變得很有激情。多媒體介入英語(yǔ)課堂教學(xué)中，為創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境提供了有利條件，學(xué)生可以從被動(dòng)的信息接受變?yōu)檎Z(yǔ)言交際的積極參與者。有一次在教授食品和飲料時(shí)，我用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的一個(gè)情境：藍(lán)貓開(kāi)的快餐店開(kāi)業(yè)了，歡迎會(huì)講英語(yǔ)的小朋友惠顧?？吹娇蓯?ài)的藍(lán)貓和誘人的實(shí)物，學(xué)生們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地舉手說(shuō)。在這樣的情境中，學(xué)生第70頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三 們能充分地展示自己的語(yǔ)言才能。3.利用表演和歌謠，創(chuàng)設(shè)詞匯教學(xué)的靈活性表演能使學(xué)生熟練地掌握所學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，提高口頭表達(dá)能力。如在給學(xué)生區(qū)別Excuse

me和Sorry這兩個(gè)短語(yǔ)時(shí)，如果僅僅把它們的解釋當(dāng)作知識(shí)傳授給學(xué)生，當(dāng)他們處于交際環(huán)境時(shí)，仍然不知道到底哪種情況下的“對(duì)不起”是Excuse

me或Sorry.所以，我先讓兩個(gè)學(xué)生讀書(shū)，在他們正在讀的時(shí)候，我走過(guò)去說(shuō)：Excuse

me，what's

thetime,please？學(xué)生回答：Sorry,

Idon'thaveawatch.

無(wú)須多解釋?zhuān)瑢W(xué)生已經(jīng)能很好地掌握這兩個(gè)短語(yǔ)。

第71頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三學(xué)生都愛(ài)唱愛(ài)跳，尤其是對(duì)于小學(xué)生。朗朗上口的歌謠不僅發(fā)展學(xué)生的智力，還有利于發(fā)展其個(gè)性，展現(xiàn)才能。在教學(xué)中，我們可以選擇現(xiàn)成的歌謠，還可以利用學(xué)生已會(huì)的歌譜創(chuàng)作一些簡(jiǎn)單的歌謠，也可以是簡(jiǎn)單的有一點(diǎn)節(jié)奏的chant說(shuō)唱。通過(guò)這種創(chuàng)新的教學(xué)方式，從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。通過(guò)歌謠的學(xué)習(xí)，可以有效地鞏固所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生脫口而出，在不知不覺(jué)中掌握知識(shí)。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常把教學(xué)內(nèi)容編成歌謠的形式，讓學(xué)生掌握知識(shí)。例如：如教學(xué)like一詞時(shí)，我把教學(xué)內(nèi)容編成了歌謠的形式：Fish,fish,Ilikefish.Doyoulikefish?Yes,yes,Ilikefish.

帶學(xué)生有節(jié)奏地朗讀一遍，學(xué)生們興趣濃厚，余味未盡！隨后，我讓學(xué)生們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好將知識(shí)內(nèi)容自編自讀自唱，可以第72頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三 選擇小組合作，雙人合作，單獨(dú)創(chuàng)作等等不同的方式進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)谶@樣輕松愉快的情境中學(xué)習(xí)新知識(shí)，也體現(xiàn)了三維目標(biāo)的整合。（三）先劃分音節(jié)后拼讀，掌握單詞的“形”學(xué)過(guò)的單詞，時(shí)間久了，不復(fù)習(xí)，就會(huì)遺忘。克服遺忘的最主要方法是復(fù)習(xí)。所以學(xué)了新單詞后，我們應(yīng)抓住機(jī)會(huì)，合理安排時(shí)間，在課堂上鞏固、課后鞏固、下次新課前鞏固，運(yùn)用各種形式和活動(dòng)讓學(xué)生鞏固、記憶單詞。我主要采取了以上方法，除此之外，我在教學(xué)中還靈活運(yùn)用了以下一些方法：1.

邏輯記憶：通過(guò)詞本身的內(nèi)部邏輯關(guān)系，詞與詞之間的外部邏輯關(guān)系記憶單詞。可以把幾個(gè)字母看作一個(gè)來(lái)記，如："ight"light,right,第73頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三 fight,night,might,sight.2.

聯(lián)想記憶：（1）音與形的聯(lián)想，即根據(jù)讀音規(guī)則記憶單詞。（2）形與義的聯(lián)想，如：

bird

把b和d看成兩個(gè)翅膀。（3）諧音記憶，如ambulance，它的發(fā)音和“俺不能死”很像，這樣就需要救護(hù)車(chē)。3.

歸類(lèi)記憶：采取趣味歸納法，直觀形象、生動(dòng)有趣，能大大豐富感知，吸引學(xué)生注意力，使之樂(lè)意接受材料，進(jìn)行愉快記憶。（1）通過(guò)字型幫助記憶單詞。在教學(xué)單詞beach和bench時(shí)，由于兩個(gè)單詞讀音和字形都很相似，很多學(xué)生將他們混淆。我就告訴他們，bench的意思是長(zhǎng)椅子，你們看n是不是有點(diǎn)像把椅子呢？通過(guò)這個(gè)講解之后，很少再有學(xué)生將這兩個(gè)單詞搞錯(cuò)了。

第74頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三（2）利用諺語(yǔ)幫助記憶單詞。例如：教學(xué)單詞catch時(shí)我就教給學(xué)生一句A

catinglovescatchesnomice.（帶手套的貓捉不到耗子；四肢不勤，一事無(wú)成。）（3）利用構(gòu)詞法幫助記憶單詞。在教學(xué)blackboard時(shí)，我先在黑板上寫(xiě)下了black和board這兩個(gè)單詞，讓學(xué)生先分辨這兩個(gè)詞的讀音，字形以及字意，再合起來(lái)讓他們讀，方便了他們的記憶。4.

卡片記憶。制作單詞卡片隨時(shí)隨身進(jìn)行記單詞，卡片寫(xiě)上單詞的詞形、詞性、詞義、音標(biāo)、搭配、例句等。5.

商標(biāo)記憶。通過(guò)看到的商標(biāo)和廣告隨時(shí)隨地進(jìn)行記憶單詞。如：銀行的招牌，食品包裝袋上的說(shuō)明。

第75頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三6.

理解記憶。通過(guò)正確理解單詞的本義、引申義和比喻義等，如：second是“秒”，它來(lái)源于古代的六分法，秒是二次劃分，因此second也是“第二”，進(jìn)一步引申，還可理解為“輔助”。用這種方法特別適合那些一詞多義的詞。7.

鞏固記憶。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的實(shí)驗(yàn)證明，遺忘的規(guī)律是先快后慢，剛記住的材料，最初幾個(gè)小時(shí)內(nèi)遺忘的速度最快。如果四至七天內(nèi)不復(fù)現(xiàn)，記憶將受到抑制，甚至完全消失。小學(xué)生由于年齡關(guān)系，單詞遺忘率也是很快的。為了幫助學(xué)生防止遺忘，最有效的方法就是組織好復(fù)習(xí)。有效的重復(fù)強(qiáng)化短時(shí)記憶，維持長(zhǎng)時(shí)記憶。短時(shí)記憶其信息在頭腦中儲(chǔ)存的時(shí)間最多不超過(guò)一分鐘，它的容量相當(dāng)有限，若超容量的信息沒(méi)有經(jīng)過(guò)復(fù)述，就會(huì)隨時(shí)間推移而自動(dòng)消失。強(qiáng)化第76頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三 短時(shí)記憶，可在一分鐘內(nèi)，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的速記形式來(lái)記住某個(gè)詞的形式。維持長(zhǎng)時(shí)記憶并非容易，但若能找出一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯與學(xué)習(xí)者的記憶心理過(guò)程相一致，相吻合的方法與途徑，在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生記憶心理過(guò)程之間架起一座橋梁，是應(yīng)該使詞匯由短時(shí)記憶進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的。8.

音節(jié)記憶。先劃分音節(jié)，再根據(jù)音節(jié)對(duì)應(yīng)的字母記憶單詞，如教學(xué)university,

這樣較長(zhǎng)單詞時(shí)，我會(huì)先讓學(xué)生劃分音節(jié)，再記憶。單詞記憶的方法是多種多樣的，我們要在教學(xué)實(shí)踐中努力探索，使外語(yǔ)教學(xué)更加符合語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律，符合心理學(xué)、教育學(xué)的規(guī)律。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性、第77頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三 自覺(jué)性，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。】2.3學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題范圍的700個(gè)左右的單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語(yǔ)。并能初步運(yùn)用400個(gè)左右的單詞表達(dá)二級(jí)規(guī)定的相應(yīng)話題?！驹谶@里希望老師們以每?jī)?cè)教材后面的黑體單詞為教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行教授和考核。】

back第78頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三3.語(yǔ)法

理解以下語(yǔ)法項(xiàng)目的表意功能并能在特定語(yǔ)境中運(yùn)用：3.1名詞有單復(fù)數(shù)形式；例如：【名詞分為可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，只有可數(shù)名詞有單復(fù)數(shù)的形式。可數(shù)名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)規(guī)律：

1、詞尾直接加s型：students,apples,bags,trees,books,brothers

2、以s、x、sh、ch結(jié)尾的名詞加es型：glasses,boxes,brushes,matchesback第79頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三

3、以輔音字母加y結(jié)尾的名詞，變y為i加es型：city-cities,baby-babies

4、以元音字母加y結(jié)尾的名詞，直接加s:boys,toys

5、以f或fe結(jié)尾的名詞，多數(shù)變f為v加es:wives,knives,thief,life,half,leaf,除了roof

6、以o結(jié)尾的名詞，一般直接加s:radios,zoos,pianos,photos；除了5個(gè)特殊的詞需要加es:Negroes,heroes,potatoes,tomatoes，mangoes.(黑人英雄愛(ài)吃土豆和西紅柿：薯?xiàng)l蘸番茄醬;最后再吃點(diǎn)芒果)

7、不規(guī)則變化的詞：foot→feet,goose→geese,tooth→teeth,man→men,woman→第80頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三 women,

sheep→sheep,deer→deer,Chinese→Chinese,Japanese→Japanese，

child→children,mouse→mice.

不規(guī)則變化要特別記，oo常常變ee,foot→feet是一例;男人、女人a改e,woman→women是一例;child復(fù)數(shù)children要記準(zhǔn)，中、日、鹿、綿羊無(wú)變化，單數(shù)、復(fù)數(shù)是一家。

第三人稱(chēng)單數(shù)（他，她，它）是除了你、我，還有復(fù)數(shù)以外（他們，她們，它們）的人稱(chēng)?！?.2主要人稱(chēng)代詞和形容詞性物主代詞；【人稱(chēng)代詞及其形容詞性物主代詞】

back第81頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三人稱(chēng)代詞形容詞性物主代詞IMyYouYour單數(shù)SheHerHeHisItItsWeOur復(fù)數(shù)YouYourTheyTheir第82頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三【下面的講解不是重點(diǎn)，但老師要做到心中有數(shù)，以免混淆。】口訣

有“名”則"形“，無(wú)“名”則“名”。

意思是：后面是名詞的話，前面就要用形容詞性物主代詞。后面沒(méi)有名詞的話，就用名詞性物主代詞。形容詞物主代詞與名詞性物主代詞的區(qū)別物主代詞可分為形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞。1.形容詞性物主代詞起形容詞的作用，用在名詞前。例：(1).Thisismybook.這是我的書(shū)。

第83頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三(2).Weloveourmotherland.我們熱愛(ài)我們的祖國(guó)。2.名詞性物主代詞起名詞的作用。例：(1).Lookatthetwopencils.Theredoneisyoursandtheblueoneismine.（看那兩支鉛筆，紅的是你的，藍(lán)的是我的。）(2).Helikesmypen.Hedoesn”tlikehers.（他喜歡我的鋼筆。不喜歡她的。）3.注意：在使用名詞性物主代詞時(shí)，必須有特定的語(yǔ)言環(huán)境，也就是要省略的名詞大家已經(jīng)知道，已經(jīng)提起過(guò)。例：It‘shers.是她的。（單獨(dú)使用大家不知是怎么回事，不可以這樣用）第84頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三 Thereisabook.It”shers.那有本書(shū)。是她的。（先提及，大家才明白）4."名詞性物主代詞=形容詞性物主代詞+名詞"為避免重復(fù)使用名詞，有時(shí)可用“名詞性物主代詞”來(lái)代替“形容詞性物主代詞+名詞”的形式。例：Mybagisyellow,herbagisred,hisbagisblueandyourbagispink.我的書(shū)包是黃色的，她的是紅色的，他的書(shū)包是藍(lán)色的，你的包是粉紅色的。為避免重復(fù)使用bag，可寫(xiě)成Mybagisyellow,hersisred,hisisblueandyoursispink.用法：(1)物主代詞既有表示所屬的作用又有指代作用。

第85頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三例如：

Johnhadcuthisfinger;apparentlytherewasabrokenglassonhisdesk.約翰割破了手指，顯而易見(jiàn)，他桌子上有個(gè)破玻璃杯。（2）物主代詞有形容詞性（my,your等）和名詞性（mine,yours等）兩種，形容詞性的物主代詞屬于限定詞。名詞性的物主代詞在用法上相當(dāng)于省略了中心名詞的--'s屬格結(jié)構(gòu)。例如：Jack'scap

=ThecapisJack's.

=Thecapishis.】第86頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三3.3一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般過(guò)去時(shí)，一般將來(lái)時(shí)等時(shí)態(tài)；例如：【小學(xué)英語(yǔ)常用時(shí)態(tài)總結(jié)

（注:時(shí)態(tài)的變化體現(xiàn)在動(dòng)詞的變化上。）（一）一般現(xiàn)在時(shí)1.

一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成：

一般現(xiàn)在時(shí)主要用動(dòng)詞的原形表示，如果主語(yǔ)是第三人稱(chēng)單數(shù)，動(dòng)詞變成三單形式。（1

）

在動(dòng)詞原形后加-s,例詞：runs,likes（2

）

以ch,sh,s,o,x結(jié)尾的動(dòng)詞，在詞尾加-es,例：teach-teaches,go-goes,wash-washes,pass-passes（3）

以輔音字母加y結(jié)尾的動(dòng)詞，先將y變?yōu)閕再back第87頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三

加-es,例：study-studies,try-tries(注：以元音字母加y結(jié)尾的動(dòng)詞，在詞尾加-s,例：stay-stays,play-plays)2.

一般現(xiàn)在時(shí)的用法（1

)表示經(jīng)常性或習(xí)慣性的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。與often,always,usually,sometimes,onceaweek,everyday,never,onSundays等表示頻度的副詞或時(shí)間狀語(yǔ)連用。eg.Ioftengotoschoolbybike.(2)

表示客觀事實(shí)或普遍真理。eg.Theearthgoesaroundthesun.(3)

在時(shí)間、條件等狀語(yǔ)從句中，用現(xiàn)在時(shí)表示將來(lái)。第88頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三

eg.Ifitrainstomorrow,wewon'tgotothepark.

WhenIgrowup,IwillgotoAmerica.(4)

在某些以here,there開(kāi)頭的句子中用一般現(xiàn)在時(shí)表示正在發(fā)生的動(dòng)作。eg.Theregoesthebell.(5)

與一般現(xiàn)在時(shí)連用的時(shí)間狀語(yǔ)：?always,often,usually,sometimes等。?onSundays,onMondayafternoon,everyday,inthemorning,everyyear等時(shí)間狀語(yǔ)。?onceayear,twiceamonth,threetimesaweek之類(lèi)的表示頻率的詞組。

第89頁(yè)，共100頁(yè)，2023年，2月20日，星期三（二）一般過(guò)去時(shí)1.一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成

一般過(guò)去時(shí)用動(dòng)詞的過(guò)去式表示。

動(dòng)詞過(guò)去式的變化：（1）

在動(dòng)詞原形后加-ed，例：work-worked（2

）以輔音字母加y結(jié)尾的動(dòng)詞，先將y變?yōu)閕再加ed,例：carry-carried,study-studied（3）

以e結(jié)尾的動(dòng)詞，直接加-d,例：live-lived（4）重讀閉音節(jié)詞，雙寫(xiě)該輔音字母后再加-ed