管理學(xué)心得體會(huì)2000字-管理學(xué)學(xué)習(xí)個(gè)人收獲感言（精選10篇）

管理學(xué)心得體會(huì)2000字_管理學(xué)學(xué)習(xí)個(gè)人收獲感言（精選10篇）管理學(xué)心得體會(huì)2000字_管理學(xué)學(xué)習(xí)個(gè)人收獲感言（精選10篇）

管理學(xué)心得體會(huì)2000字_管理學(xué)學(xué)習(xí)個(gè)人收獲感言篇1

在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，人們都是生活在各種不同組織之中的，如工廠、學(xué)校、醫(yī)院、軍隊(duì)、公司等等，人們依靠組織，組織是人類存在和活動(dòng)的基本形式。沒有組織，僅憑人們個(gè)體的力氣，無法制服自然，也不行能有所成就的;沒有組織，也就沒有人類社會(huì)今日的進(jìn)展與富強(qiáng)。組織是人類制服自然的力氣的源泉，是人類獲得一切成就的主要因素。然而，僅僅有了組織也還是不夠的，由于人類社會(huì)中存在組織就必定有人群的活動(dòng)，有人群的活動(dòng)就有管理，有了管理，組織才能進(jìn)行正常有效的活動(dòng)，簡而言之，管理是保證組織有效地運(yùn)行所必不行少的條件。我認(rèn)為對(duì)于有效的管理，沒有一種固定的模式，首先擺在第一位的必需是實(shí)際，對(duì)于不同的狀況，不同的目的，都會(huì)有許多個(gè)管理的選擇，我們要從中間選擇一種最有效，最節(jié)省，又或是最易實(shí)現(xiàn)的方法，都不是簡單達(dá)到的事情。于是，我們必需要首先明確一個(gè)最核心最本質(zhì)的目標(biāo)，對(duì)于企業(yè)管理，那就是使最少的投入換回最多的回報(bào)。我認(rèn)為工作和人是管理的兩個(gè)重要部分。

首先是對(duì)于工作。全部的企業(yè)都是由很多人來擔(dān)當(dāng)很多職位然后形成的，因此全部的企業(yè)都有肯定的組織結(jié)構(gòu)和工作方式。同時(shí)每一個(gè)職位的人，不論是管理者、技術(shù)人員、工人，他們需要完成的工作也是肯定的方案內(nèi)的，這些都是需要在企業(yè)運(yùn)作前設(shè)計(jì)規(guī)劃好的內(nèi)容。因此管理的第一項(xiàng)也是最重要的任務(wù)便是把這些工作的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容方案支配好。單從工作的角度看，假如一個(gè)企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)達(dá)到了最合理最科學(xué)，而企業(yè)中每個(gè)人的工作也是最恰當(dāng)最精準(zhǔn)，那么這個(gè)企業(yè)就能做到已最少的投入換回最多的回報(bào)?，F(xiàn)實(shí)中這是不行能的，由于永久找不到一個(gè)最完善的工作方式，同時(shí)實(shí)際狀況也是變化萬千，現(xiàn)實(shí)的要求在不斷轉(zhuǎn)變，假如要"最完善'，那就必需不停的轉(zhuǎn)變，這對(duì)于管理者來說也是極不現(xiàn)實(shí)的。因此管理學(xué)家只是致力于更大地提高工作效率，而非求一個(gè)"最完善'。在這方面，20世紀(jì)初消失的科學(xué)管理思想有著很大的成就。泰羅提出的科學(xué)管理思想，包括確定合理的工作標(biāo)準(zhǔn)、工作方法標(biāo)準(zhǔn)化、合理配備工人、實(shí)行有差別的計(jì)件工資制、實(shí)行職能工長制。這些理論本身對(duì)有效管理起了很大作用，同時(shí)也使人們更加重視對(duì)工作的科學(xué)設(shè)計(jì)和改造，從而提高效率。每一個(gè)管理者都應(yīng)當(dāng)從科學(xué)管理思想中收獲更本質(zhì)的內(nèi)容，那便是通過科學(xué)有效的管理，使人們的工作效率不斷提高。

泰羅在這一方面只是為人們開了個(gè)頭，后來的管理者需要發(fā)揮制造力，面對(duì)各種狀況，科學(xué)理性地設(shè)計(jì)組織結(jié)構(gòu)、工作方式等，從而使效率達(dá)到最大。這便是對(duì)于工作的一部分，當(dāng)然不只是科學(xué)管理思想對(duì)其有樂觀作用，但最終目標(biāo)還是通過調(diào)整工作，來使效率達(dá)到最大。第一部分無疑是管理中最重要的部分，然而假如沒有其次部分的話，第一部分無疑會(huì)大打折扣。

這其次部分是對(duì)于人。假如說對(duì)于工作的設(shè)計(jì)和調(diào)整是屬于比較固定和硬性的話，那么對(duì)于人的工作是布滿彈性和不固定因素的。由于人和工作工具是不同的，人的心理和生理上的各種因素會(huì)影響人工作的效率。假如想提高工作效率，對(duì)人的關(guān)注是肯定不能忽視的。假如不這樣，光靠改善第一方面內(nèi)容會(huì)使其效果大大降低。假如長期忽視對(duì)人的關(guān)注，則會(huì)產(chǎn)生更消極的影響。對(duì)于人，管理者要做到的是，使人的工作效率達(dá)到最大，這需要人對(duì)工作有很大的樂觀性，并且一切工作因素都是利于人發(fā)揮出他們的最大工作效率。工作環(huán)境、人際關(guān)系、人文氣氛等方面都是特別重要的。在這一方面，梅奧的人際關(guān)系學(xué)說開創(chuàng)了這一領(lǐng)域。他通過聞名的霍桑試驗(yàn)，提出了與科學(xué)管理不同的新概念，包括社會(huì)人的假設(shè)、士氣的概念、非正式組織。梅奧的理論使人們開頭關(guān)注工作中的"人'。一個(gè)和諧開心的工作環(huán)境、一群和諧競爭的工人、一股樂觀向上的工作風(fēng)氣，能產(chǎn)生的工作效率將會(huì)很大地超過一般狀況下的工作環(huán)境。這一方面明顯不同與工作方面，布滿著很大的彈性和變化，也對(duì)管理者有更高的要求。不同類型的管理者或許會(huì)營造截然不同的工作環(huán)境，即使是優(yōu)秀的管理者也是一樣。好的工作環(huán)境沒有特定的標(biāo)準(zhǔn)，只要能更好地促進(jìn)人們工作就算是。管理者需要有很強(qiáng)的人際交往和溝通力量，才能把對(duì)人的工作做好，這一點(diǎn)也是相當(dāng)?shù)牟缓唵??？偟膩碚f，對(duì)于人這一方面，雖然不及對(duì)于工作那一方面重要，但是它產(chǎn)生的效果可能更顯著，同時(shí)也會(huì)給一個(gè)企業(yè)帶來一些不能靠改善工作帶來的內(nèi)容。

我認(rèn)為企業(yè)中的管理，大致可分為這兩個(gè)方面的內(nèi)容，對(duì)于工作和對(duì)于人。而管理所包括的方案、組織、掌握、激勵(lì)、領(lǐng)導(dǎo)五方面工作，都可以包含在這兩方面的詳細(xì)任務(wù)之中。管理是一種藝術(shù)，它需要管理者有各方面的力量，同時(shí)其詳細(xì)操作方法又不局限和拘束，需要有很好的制造力。

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近期，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了管理學(xué)的相關(guān)學(xué)問，結(jié)合工作實(shí)際，作了一些思索，有了一些感悟。

20世紀(jì)初泰勒提出的科學(xué)管理思想，包括確定合理的工作標(biāo)準(zhǔn)、工作方法標(biāo)準(zhǔn)化、合理配備工人、實(shí)行有差別的計(jì)件工資制、實(shí)行職能工長制。這些理論本身對(duì)有效管理起了很大作用，同時(shí)也使人們更加重視對(duì)工作的科學(xué)設(shè)計(jì)和改造，從而提高效率。梅奧的理論使人們開頭關(guān)注工作中的"人'。一個(gè)和諧開心的工作環(huán)境、一群和諧競爭的工人、一股樂觀向上的工作風(fēng)氣，能產(chǎn)生的工作效率將會(huì)很大地超過一般狀況下的工作環(huán)境。

一個(gè)企業(yè)或一個(gè)單位、一個(gè)部門的管理，其實(shí)都差不多，關(guān)鍵就是對(duì)于工作和對(duì)于人的管理。而管理所包括的方案、組織、掌握、激勵(lì)、領(lǐng)導(dǎo)五方面工作，都可以包含在這兩方面的詳細(xì)任務(wù)之中。管理是一種藝術(shù)，它需要管理者有各方面的力量，同時(shí)其詳細(xì)操作方法又不局限和拘束，需要有很好的制造力。學(xué)習(xí)管理學(xué)，我想不光是要學(xué)習(xí)管理學(xué)本身的學(xué)科內(nèi)容，也要從其他方面全面的提高自己，更要在實(shí)踐中去發(fā)覺問題，討論問題。管理學(xué)也是一門很需要自己思索和討論、發(fā)覺問題的學(xué)科，并且全部的學(xué)問都必需要經(jīng)得住真正實(shí)踐的考驗(yàn)。

隨著教育體制及其新課程改革的不斷深化，開發(fā)利用好學(xué)校老師隊(duì)伍這個(gè)重要資源，使之適應(yīng)教育改革的需要，更好地為學(xué)校全面實(shí)施新課程改革、提高辦學(xué)效益服務(wù)是教育管理者一項(xiàng)極其重要的工作。

現(xiàn)代教育管理學(xué)認(rèn)為：學(xué)校管理的主體是人，客體也是人。正確處理人與人的關(guān)系，是學(xué)校管理的核心。教育系統(tǒng)的管理要從調(diào)動(dòng)教職工的樂觀性、能動(dòng)性著手，將人放在管理活動(dòng)的中心，一切管理措施和制度都以充分發(fā)揮人的潛能為動(dòng)身點(diǎn)，真正實(shí)施人本管理。

一、營造和諧環(huán)境，增加隊(duì)伍分散力

老師隊(duì)伍的分散力是一個(gè)學(xué)校綜合實(shí)力的重要標(biāo)志，也是學(xué)校人本管理的重要目標(biāo)和價(jià)值體現(xiàn)。管理的最高境界是學(xué)會(huì)安人。"管理'，管事理人，達(dá)至安人，通俗地說就只是即使你不在單位、不管人，大家也能做得很好。我想可以從以下幾個(gè)方面入手：

一是敬重老師，營造敬重人的環(huán)境。馬斯洛的需要理論認(rèn)為，敬重與需要是一個(gè)人的基本需求，每個(gè)人都有自尊心，在內(nèi)心里都有被敬重、被理解、被確定的需要。中國古代的："寧可站著死，也不跪著生'，"士為知己者死'等思想，正是充分體現(xiàn)了敬重人格的巨大力氣。校長心中裝著老師，老師的心中自然裝著校長，裝著同學(xué)、裝著學(xué)校。

二是了解老師，做老師的知心伴侶。校長應(yīng)當(dāng)常常與老師們面對(duì)面地進(jìn)行深度會(huì)談，廣泛征求老師在思想、工作、學(xué)習(xí)、生活及對(duì)學(xué)校進(jìn)展等方面的看法和建議，充分把握老師的思想狀況、工作需要和進(jìn)展要求，準(zhǔn)時(shí)解決老師遇到的困惑和困難，為學(xué)校工作的順當(dāng)開展供應(yīng)保障。

二、完善管理制度，調(diào)動(dòng)老師樂觀性

過去，盡管我們也強(qiáng)調(diào)老師是學(xué)校的仆人翁，管理要以老師為主體。但是，在學(xué)校管理中，還是過分地強(qiáng)調(diào)科學(xué)管理，強(qiáng)調(diào)量化考評(píng)，以不合乎人性的嚴(yán)格制度,冷冰冰、硬梆梆的僵硬數(shù)字去約束老師，使老師工作的主動(dòng)性、樂觀性和制造性受到嚴(yán)峻的挫傷。這種管理，其本質(zhì)還是一種見"物'不見"人'的非人本管理。我們?cè)趯W(xué)校管理中努力地從教育以及人生命進(jìn)展的角度動(dòng)身，不斷地改革和完善各種規(guī)章制度，充分調(diào)動(dòng)廣闊老師的工作樂觀性。

第一，關(guān)注各項(xiàng)規(guī)章制度的形成。凡是學(xué)校的重大活動(dòng)或政策，都由全體教工共同決策而形成。學(xué)校在出臺(tái)一項(xiàng)新決策時(shí)，首先提交校行政會(huì)議爭論，再打印成初稿，征得全體老師的基本同意，最終在教代會(huì)上由教工代表表決通過。

其次，重視制度、規(guī)劃的執(zhí)行狀況。每學(xué)期的期初、期中、期末，學(xué)?？梢园l(fā)放一些看法征求表，收集廣闊教職工對(duì)學(xué)校新出臺(tái)或修訂后的規(guī)章制度的看法和建議。

三、實(shí)施名師工程，促進(jìn)老師的專業(yè)進(jìn)展

學(xué)校是老師終身工作的地方，也是他們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一個(gè)重要場所。老師隊(duì)伍專業(yè)水平又是學(xué)校辦出效益和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。老師必需是同學(xué)全面進(jìn)展的培育者，民主師生關(guān)系的建立者，同學(xué)學(xué)習(xí)課程的指導(dǎo)者和同學(xué)奮進(jìn)成材的奠基者，必需時(shí)刻注意進(jìn)展自身的創(chuàng)新力量和共性特色，不斷豐富和完善自我，提升生命的價(jià)值。

首先，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，鼓舞進(jìn)修，提高老師學(xué)歷及業(yè)務(wù)水平。老師要給同學(xué)一碗水，自身僅有一桶水還不行，必需要使自己成為一條奔騰不息的學(xué)問河流，才能適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展的需要。新教材對(duì)老師專業(yè)學(xué)問體系提出更高更新的要求，老師要嫻熟駕馭新教材，提高教學(xué)質(zhì)量，就必需不斷學(xué)習(xí)，豐富學(xué)問儲(chǔ)備，更新和優(yōu)化學(xué)問結(jié)構(gòu)。要關(guān)注學(xué)科以外的學(xué)問，由單一型轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝媸郑谡n堂教學(xué)中引入時(shí)代的活水。

其次，立足當(dāng)前，培育骨干，提高學(xué)校整體師資水平。骨干老師是學(xué)校教學(xué)工作的中堅(jiān)力氣，是學(xué)校教學(xué)工作開展的領(lǐng)頭人。骨干老師的質(zhì)量和數(shù)量，直接關(guān)系到我校老師隊(duì)伍的整體水平，在肯定程度上打算了學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量。

再次，狠抓教研，出新舉措，引領(lǐng)老師走專業(yè)之路。教研教改工作是實(shí)施素養(yǎng)教育的先導(dǎo)，是推動(dòng)新一輪課改工作的重要環(huán)節(jié)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。學(xué)校應(yīng)當(dāng)樂觀為教研教改活動(dòng)供應(yīng)資料、經(jīng)費(fèi)和條件，以教研組為單位，發(fā)揮群體攻關(guān)的優(yōu)勢，以公開課、觀摩課為突破口，進(jìn)行新課程改革的系列教學(xué)討論。

人既是進(jìn)展的第一主角，又是進(jìn)展的終極目標(biāo)。作為教育的管理者，我們要緊緊抓住時(shí)代給予的良好機(jī)遇，堅(jiān)持"以人為本'的理念，以老師的進(jìn)展為本，努力把學(xué)校辦成老師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的綠洲。

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第一:了解了這門學(xué)科的組成:《管理學(xué)》的消失和進(jìn)展,古代以及現(xiàn)代的經(jīng)典《管理學(xué)》原理。這一章里,我們學(xué)習(xí)到了很多經(jīng)典的管理學(xué)榜樣。首先,管理的最重要原則以人為本。這和現(xiàn)代的管理理念全都,處處都是聽說的"以人為本',因此,在這里,我才真正的在書上接觸到了這個(gè)觀念。

其次,管理者中的"人際技能',這又映證了"天時(shí)不如地利,地利不如人和'。一個(gè)優(yōu)秀的管理者必需處理好人際關(guān)系。同時(shí)"人際關(guān)系'也是一個(gè)人立足社會(huì)的基本點(diǎn)。

再次:分工與協(xié)作,分工要求各盡其職,協(xié)作便又是現(xiàn)在熱炒的"團(tuán)隊(duì)精神'。

老師在總結(jié)這一章時(shí),提出了以下一些令人受益匪淺的五點(diǎn)看法:

1:自我超越(pemonalmastey);

2:改善心智模式(improvingmentalmodls);

3:建立共同的愿望(buildingsharedvision);

4:團(tuán)體學(xué)習(xí)(teamleaning);

5:系統(tǒng)思索(systemsthinking)。

其次:了解了這門課的一些基本思想。首先是"道德與社會(huì)責(zé)任',我想無論是那門課,這都是特別特別重要的,在這個(gè)競爭特別激烈的社會(huì),"道德與責(zé)任'便成了我們?cè)谶@個(gè)社會(huì)能夠得以生存的關(guān)鍵。人生觀,價(jià)值觀,價(jià)值取向也被提到了。其次,全球化管理。這一點(diǎn)是當(dāng)今社會(huì)特別流行的,由于現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)展就是面對(duì)世界,面對(duì)將來,面對(duì)21世紀(jì)。還有就是"信息管理',這是一個(gè)新觀念,由于以往沒有,這也是為了適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的進(jìn)展而提出的。Internet的建立,轉(zhuǎn)變了人們的思想方式,同時(shí)也轉(zhuǎn)變了人類的行為模式,這就不斷要求現(xiàn)代人要特地化的從事這門管理。

第三:管理的幾個(gè)方面:決策與方案,組織,領(lǐng)導(dǎo)以及掌握和創(chuàng)新。在提到?jīng)Q策時(shí),老師曾說了兩句他人的名言:"做一件事情,在沒有最好看法之前最好不要做打算(即集思廣益)。假如一件事情,看上去只有一種方法,則此種方法可能是錯(cuò)誤的。'我想這便說明白我們?cè)谧鲆患虑闆Q策時(shí)候應(yīng)把握的兩個(gè)基本觀點(diǎn)。它教育我們不要"唯心主義',同時(shí)自己也要有自己的觀點(diǎn)!同時(shí)老師不拘書本上的學(xué)問,概括地提出了以下6W和3H的思想,"WHAT、WHY、WHEN、WHICH、WHO、WHERE,HOW、HOWMUCH',有了這些,我們便能更好的決策一件事了!

其次,組織,老師也是作了特別詳盡的闡述。其中記得最清晰的就是"集權(quán)與分權(quán)',即所謂的"分權(quán)與授權(quán)'。職權(quán)在被接受之前必需具備以下四點(diǎn):1,在做打算時(shí),下屬必需能夠了解溝通的內(nèi)容;2,在做打算時(shí),下屬必需深信他的要求和組織的宗旨是全都的;3,在做打算時(shí),下屬必需深信他的要求跟他本人的愛好是全都的;4,在做打算時(shí),下屬在體力和精力上應(yīng)能予以協(xié)作,職權(quán)的行使不能逾越他們的力量和聽從范圍。授權(quán),就是為了共享內(nèi)部權(quán)力,激勵(lì)員工努力工作,而把某些權(quán)力或職權(quán)授予下級(jí)。授權(quán)時(shí)必需的原則是"重要、適度、權(quán)責(zé)、級(jí)差授權(quán)'等原則。

老師在講以后幾點(diǎn)時(shí),提出了前人總結(jié)的世界上最宏大的十大管理原則:

1,牢靠的方案而非倉促應(yīng)急的彌補(bǔ);

2,擔(dān)當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)而非回避風(fēng)險(xiǎn);

3,有用的制造而非盲目地遵從;

4,行動(dòng)堅(jiān)決而非多謀寡斷;

5,以智謀事而非勞力而作;

6,簡潔明白而非繁冗簡單;

7,少說多做而非夸夸其談;

8,質(zhì)量至上而非速度至上;

9,忠誠穩(wěn)定的員工而非頻繁流淌的隊(duì)伍;

10,協(xié)作而非對(duì)立。

我想這便成了我們每個(gè)今后涉及管理這方面的必不行少的參考!

在談到領(lǐng)導(dǎo)時(shí),老師也同樣不遺力的敘述了優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)。其中的"不行求全責(zé)怪,切忌用人唯親,應(yīng)當(dāng)用其才,力戒貽誤時(shí)間,以及用人不疑,疑人不用等"給我留下了深深的印象。

作為一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo),以下兩點(diǎn)又是不行或缺的?？隙ㄉ疃鹊臏贤寄芘c肯定的激烈措施。溝通是領(lǐng)導(dǎo)能夠深得人心的重要保證,而激勵(lì)便是領(lǐng)導(dǎo)能夠留住人心的重要措施。

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自從人們開頭組成群體來實(shí)現(xiàn)個(gè)人無法完成的目標(biāo)以來，管理工作就成為協(xié)調(diào)個(gè)體努力必不行少的因素了。由于人類社會(huì)越來越依靠集體的努力以及越來越多的、有組織的群體規(guī)模的擴(kuò)大，管理人員的任務(wù)也就愈發(fā)重要了。作為當(dāng)代高校生，我認(rèn)為管理學(xué)同樣與我們息息相關(guān)，管理是一切組織的根本，管理工作適用于各種大小規(guī)模的組織，盈利與非盈利的企事業(yè)單位、制造業(yè)以及服務(wù)性行業(yè)，因此，學(xué)好管理學(xué)對(duì)于我們現(xiàn)在的一些同學(xué)會(huì)工作乃至今后步入紛繁的社會(huì)，適應(yīng)不同的工作崗位都有其特別重要的意義。

管理學(xué)分為方案、組織、人員、領(lǐng)導(dǎo)、掌握六篇，每一篇都有特定的目標(biāo)主旨。而方案作為管理學(xué)理論的基礎(chǔ)，讓我有了很多很深的體會(huì)。

在為群體中一起工作的人們?cè)O(shè)計(jì)環(huán)境，使每個(gè)人有效地完成任務(wù)時(shí)，管理人員最主要的任務(wù)，就是努力使每個(gè)人理解群體的使命和目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。假如要使群體的努力有成效，其成員肯定要明白期望他們完成的是什么，這就是方案工作的職能，而這項(xiàng)職能在全部管理職能中是最基本的。方案包括確定使命和目標(biāo)以及完成使命和目標(biāo)的行動(dòng);這需要指定決策，即從各種可供選擇的方案中確定行動(dòng)步驟。方案制訂分為如下步驟：查找機(jī)會(huì)確定目標(biāo)擬訂前提條件確定備選方案評(píng)估備選方案選擇方案制定衍生方案用預(yù)算量化方案。方案制訂的步驟可以用于大多數(shù)需要的場合，例如很多高校生預(yù)備出國留學(xué)，那就可以依據(jù)這些方案步驟來為自己做預(yù)備。首先，我們需要熟悉到出國讀書的機(jī)會(huì)以及因此所帶來的機(jī)遇等，然后，我們就需要設(shè)定各方面的目標(biāo)，如選擇國家以及就讀的專業(yè)領(lǐng)域等。我們還需要假設(shè)是否能在留學(xué)過程中獲得獎(jiǎng)學(xué)金以及是否能夠在外兼職打工，無論哪種狀況，都有幾個(gè)需要認(rèn)真平衡的選擇方案。因此，同學(xué)們可以就申請(qǐng)不同的學(xué)校利弊進(jìn)行評(píng)價(jià)，選擇適合自己的留學(xué)國家和學(xué)校。在勝利收到入取通知書后和申請(qǐng)到簽證后，我們就需要開頭指定衍生方案，包括選擇住處、搬到一個(gè)新的地址，或在學(xué)校四周找一份工作。然后，我們需要將一切方案轉(zhuǎn)換成預(yù)算，包括學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)等等。這些步驟都是一個(gè)方案的體現(xiàn)。

作為方案的一種戰(zhàn)略則是意指確定企業(yè)的使命和企業(yè)的長期基本目標(biāo)，并制定行動(dòng)方案，配置相應(yīng)的資源以實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。這其中管理學(xué)為我們引進(jìn)了一種特別有用的現(xiàn)代環(huán)境分析工具：tows矩陣，tows矩陣應(yīng)用范圍很廣，所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)不同于企業(yè)組合矩陣。tows矩陣是一種系統(tǒng)分析的概念框架，這種分析有利于把外界的威逼和機(jī)會(huì)及組織內(nèi)部的優(yōu)勢和薄弱環(huán)節(jié)結(jié)合起來。在tows矩陣中，"t'代表威逼，"o'代表機(jī)會(huì)，"w'代表薄弱環(huán)節(jié)，"s'代表優(yōu)勢。通過這四種因素之間的不同組合，產(chǎn)生了四種不同的戰(zhàn)略："so'"st'"'"wo'"wt'，此外，人們還可以從過去的tows矩陣分析開頭，接著分析當(dāng)前狀況，然后，集中在將來不同時(shí)期分析將來的不確定因素。

無論是企業(yè)還是個(gè)人，一個(gè)好的完善的方案必定能夠關(guān)心我們更快更有效的確定行動(dòng)方向，從而能達(dá)到事半功倍的效果。例如很多聞名品牌都制定了其長遠(yuǎn)的營銷戰(zhàn)略：可口可樂公司的長遠(yuǎn)目標(biāo)宗旨就是:"我們致力于長期為公司的股東制造價(jià)值，不斷轉(zhuǎn)變世界，werefreshtheworld。通過生產(chǎn)高質(zhì)量的飲料為公司、產(chǎn)品包裝伙伴以及客戶制造價(jià)值，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。'att則是："我們立志成為全球最受推崇和最具價(jià)值的公司。我們的目標(biāo)是豐富顧客的生活，通過供應(yīng)新奇有效的通信服務(wù)關(guān)心顧客在商業(yè)上取得更大勝利，并同時(shí)提升股東價(jià)值';

時(shí)代華納(timewarner)是："我們力求成為最受敬重和最為勝利的媒體公司在我們的經(jīng)營范圍內(nèi)成為領(lǐng)導(dǎo)者;以優(yōu)質(zhì)、卓著著名于世。我們勝利的靈魂在于聚集最優(yōu)秀的人才，包括世界上最好的記者和作家，并使大家制造性地思索和工作'。這些公司都糊涂的規(guī)劃好了其長遠(yuǎn)目標(biāo)，這就使得他們之后的經(jīng)營方向目標(biāo)明確，并可以因此而調(diào)整其相關(guān)戰(zhàn)略。

在學(xué)習(xí)了管理學(xué)后，我更深刻的意識(shí)到了一個(gè)企業(yè)或是團(tuán)隊(duì)的勝利需要具備多方面的綜合素養(yǎng)，曾經(jīng)看過幾期《創(chuàng)智贏家》，節(jié)目中的真人秀讓我看到了管理學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，比如我之前提到的"方案'，每期節(jié)目中都會(huì)有兩支隊(duì)伍完成相同的一個(gè)任務(wù)，而最終勝出的那支隊(duì)伍往往是方案最周密的，而且會(huì)應(yīng)用不同決策方法，手段例如tows矩陣進(jìn)行分析。例如為"甲骨文'公司聘請(qǐng)人才，兩支隊(duì)伍就分別策劃去交大、復(fù)旦進(jìn)行聘請(qǐng)，而其中一只隊(duì)伍在第一天上午就詳盡的方案好了全部方案，加之新奇的創(chuàng)意使得之后的聘請(qǐng)活動(dòng)順當(dāng)進(jìn)行，選拔出的人才也符合公司要求，圓滿完成任務(wù);反觀另一支隊(duì)伍，由于沒有良好的活動(dòng)規(guī)劃、戰(zhàn)略，使之的效率不如前者，并且整個(gè)活動(dòng)也沒有達(dá)到預(yù)期的效果。由此可以看出管理學(xué)這門學(xué)科的應(yīng)用面之廣。

管理學(xué)心得體會(huì)2000字_管理學(xué)學(xué)習(xí)個(gè)人收獲感言篇5

通過近幾節(jié)課鄭老師對(duì)管理學(xué)的講解，讓我們對(duì)管理學(xué)有了大致的了解。其內(nèi)容包括什么是管理學(xué)；管理人員的分類等等。鄭老師上課生動(dòng)活躍且視野開闊，無形中增長了我們的見識(shí)和單詞量。

通過大致的學(xué)習(xí)，我們知道現(xiàn)在中國的管理水平并不高，且分類不夠精準(zhǔn)，各部門職責(zé)界限模糊。但管理的精髓還在我們的傳統(tǒng)文化里。盡管現(xiàn)在我們?cè)趯W(xué)美國和日本的現(xiàn)代管理，高級(jí)管理的要義仍舊在我們的傳統(tǒng)文化里，比如中國的《易經(jīng)》和《風(fēng)水》等，其中所包含的內(nèi)容是每個(gè)學(xué)習(xí)管理的人必需要了解的。管理學(xué)的涵蓋范圍很廣?；景ㄒ韵聝?nèi)容：管理科學(xué)與工程、工商管理、會(huì)計(jì)學(xué)、企業(yè)管理、旅游管理、技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、公共管理、行政管理、社會(huì)醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理、社會(huì)保障、土地資源管理、圖書館、情報(bào)與檔案管理、圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)、檔案學(xué)等等。

但個(gè)人覺得自己學(xué)會(huì)管理自己是最重要的。作為當(dāng)代的高校生來說，當(dāng)今社會(huì)不良的誘惑因素太多，假如自己不能很好的管理自己，可能會(huì)讓自己陷于種種困難的境地。自己要給自己下定義，定目標(biāo)。要有一個(gè)前進(jìn)的方向，這樣就不會(huì)迷失。

在教學(xué)的過程中，鄭老師通過給我們講解《大染坊》來讓我們更好的理解在管理學(xué)中的一些概念和手段。《大染坊》是一部很好的學(xué)習(xí)管理的影視作品。該劇通過陳壽亭這樣一個(gè)來自底層社會(huì)的民族工業(yè)家，在實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國夢(mèng)的奮斗歷程中所表現(xiàn)出來的民間才智、民間文化、民間生存哲學(xué)，抒寫了中國民族工業(yè)在20世紀(jì)初葉發(fā)生、進(jìn)展的歷程，透視了一代人強(qiáng)國夢(mèng)的誕生與破滅，敘述了一個(gè)“亂世奇商”的傳奇故事。

首先，值得一提的是其中布滿了中國民間才智。

《大染坊》的主角陳壽亭是一個(gè)來自底層社會(huì)的民族資本家，他的傳奇性主要體現(xiàn)于他在傳統(tǒng)文化浸淫下形成的民間才智方面。他雖然目不識(shí)丁，但又膽識(shí)過人，“三十六計(jì)”、“三國演義”中的傳統(tǒng)民間才智成了他獲勝的法寶，借此得以在殘酷的商業(yè)競爭中游刃有余，勢如破竹。他在實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國夢(mèng)的奮斗歷程中所表現(xiàn)出來的民間才智、民間文化、民間生存哲學(xué)，解構(gòu)了當(dāng)時(shí)的主流意識(shí)形態(tài)。故我認(rèn)為學(xué)問（不僅僅是管理學(xué)）不能只是從書上學(xué)習(xí)，那樣太過于教條主義和本本主義。由于書上的理論假如要應(yīng)用于實(shí)際，必需“因地制宜”，做出適當(dāng)?shù)淖兺ǎ@樣才能使理論起作用。究竟“真理是檢驗(yàn)實(shí)踐正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！本湍谩洞笕痉弧穪碚f，片中的東家是留同學(xué)，學(xué)歷遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于不識(shí)字的陳壽亭。但他在現(xiàn)實(shí)的管理中，完全沒有任何閱歷也未能將他所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際。相比而言，不識(shí)字的陳壽亭閱歷十足，能夠?qū)⑺吹降?，聽到的勝利的轉(zhuǎn)化為自己的。這比書上學(xué)來的更有效。俗話說“民族的就是世界的”，我想就是這個(gè)道理。

其次，值得我們學(xué)習(xí)的是《大染坊》最“抓人”的地方當(dāng)屬其波詭云譎的商戰(zhàn)故事。

對(duì)當(dāng)前的市場經(jīng)濟(jì)，也具有劇烈的啟示性。陳壽亭其雄韜大略、商業(yè)才智以及“亂世奇商”的傳奇經(jīng)受讓人傾倒，面對(duì)商場的爾虞我詐，他的一些戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，即使在現(xiàn)代商戰(zhàn)中也堪稱高招。爾虞我詐是經(jīng)商的必要手段。但不是每個(gè)人都能勝利運(yùn)用這些手段，一步走錯(cuò)將全盤皆輸。就猶如片中孫明祖一樣，雖然他總在用計(jì)卻從未成功。從中我們可以看出：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。

再次，仆人公身上所蘊(yùn)涵的與時(shí)俱進(jìn)的品行和進(jìn)展的眼光，是一種珍貴的精神資源。

《大染坊》表現(xiàn)了陳壽亭創(chuàng)業(yè)的經(jīng)受，他從偏僻的周村走出來，進(jìn)入青島、濟(jì)南這樣的城市，甚至幻想著制服繁華的大上海，乃至把自己的企業(yè)進(jìn)展到全國、全球的范圍。他身上濃郁的仁、義、禮、智、信、孝氣息，集中了對(duì)中華傳統(tǒng)美德的共性化弘揚(yáng)。陳是乞丐出身，沒有受過任何教育。然而在我看來他身上最出彩的就是那顆善心。他為人正直，懇切，真實(shí)，知恩圖報(bào)。他的產(chǎn)品從未摻假，擁有良好的口碑，無形中成為了隱形資產(chǎn)。還有就是他和善和知恩圖報(bào)，也給他帶來了巨大的商機(jī)和財(cái)寶。在看看當(dāng)今社會(huì)的部分企業(yè)，為賺錢不惜犧牲別人的利益甚至是生命安全。而且這個(gè)問題，現(xiàn)在不僅僅存在于小作坊，就連大型企業(yè)（如三鹿、蒙牛、雙匯）也加入制假行列。這一點(diǎn)尤其突出在食品德業(yè)。由此觀之，不論接受的教育有多高，要想讓企業(yè)立足和長期進(jìn)展，管理者的善心和社會(huì)責(zé)任感是必備的。

以上是我本人上完管理學(xué)課程的總結(jié)。我認(rèn)為自己受益匪淺，盼望自己能將學(xué)到的東西學(xué)以致用。

管理學(xué)心得體會(huì)2000字_管理學(xué)學(xué)習(xí)個(gè)人收獲感言篇6

管理，在我眼里，過去始終認(rèn)為都是權(quán)力的象征，是領(lǐng)導(dǎo)的事。直到我讀了德魯克管理思想以后，我對(duì)管理的熟悉發(fā)生了深刻的變化。管理是一種方法論，可活用于我們各項(xiàng)工作中來提高工作效率取得預(yù)期的目標(biāo)和效果。

看看我們身邊大大小小的企業(yè)里，有多少管理者，由于對(duì)管理的誤會(huì)，而造成組織信譽(yù)低下，人員渙散，工人工作沒有激情，對(duì)公司沒有信念，最終導(dǎo)致人員流失，企業(yè)進(jìn)展緩慢，甚至停滯不前，退化破產(chǎn)。

我們都知道，人性都是不喜愛被管。只要有人管，就會(huì)不舒適，有一種被束縛的感覺。那么我們作為管理者，假如看到下屬犯錯(cuò)，又不得不去訂正，由于這是管理者的職責(zé)。所以我們應(yīng)當(dāng)換一種方式，既能維護(hù)公司的形象，又能保證工作效率和人際關(guān)系。

比如，從前我始終視管理的主要內(nèi)容為督促和訂正一線工作人員的工作進(jìn)程和訂正工作中的違規(guī)違紀(jì)行為。成天去挑他們的毛病，試圖使他們變得更加優(yōu)秀，雖然我的目的是好的，可是讓人難于接受，并不益于單位組織的進(jìn)展。這樣只會(huì)使他們和我的關(guān)系對(duì)立緊急，工作效率越來越低下，越來越不自信罷了。讀了德魯克以后，我意識(shí)到我的管理方式大錯(cuò)特錯(cuò)。我需要給他們的是空間，給他們樹立目標(biāo)，讓他們自主、自覺的去改善自己，在工作中去發(fā)覺自己的不足之處。然后再站出來，問他們是否需要我的關(guān)心，如何改進(jìn)工作方式，提高效率，而不是一味的去高壓強(qiáng)求。

德魯克告知我們：一個(gè)有效的管理者，不會(huì)把時(shí)間鋪張?jiān)谧约鹤霾涣说氖虑樯希粫?huì)大把時(shí)間用在應(yīng)付自己的短處上，他們往往擅長把握有利的形勢，做自己最擅長的事。我們說，一個(gè)高水平的管理者往往是用人的高手。在管理實(shí)踐中，我們要做到求賢若渴善用人才。管理者很重要的一個(gè)職能就是識(shí)人、用人，在使用人才上不能求全責(zé)怪，要擅長發(fā)覺人的特長，用人之長。一個(gè)管理者水平的凹凸完全可以通過用人的力量來衡量，假如一個(gè)管理者擅長調(diào)動(dòng)人的樂觀性，可以將有限的人力資源整合到一起形成合力和戰(zhàn)斗力，他就是一名優(yōu)秀的管理者。反之，他就不是一名合格優(yōu)秀的管理者。

當(dāng)前受用人機(jī)制制約，多數(shù)多元公司不能按工作需要引進(jìn)人員的條件下，就更需要管理人員依據(jù)現(xiàn)有工作人員狀況知人善用，因材施教，用人之長，避其之短。我認(rèn)為可以將現(xiàn)有工作人員按四類劃分進(jìn)行有效管理使用：第一類是才能卓越又愿為企業(yè)做出貢獻(xiàn)的，應(yīng)賜予發(fā)揮平臺(tái)予以重用，大力支持并賜予確定和嘉獎(jiǎng);其次類是愿為企業(yè)貢獻(xiàn)但才能不足的，應(yīng)供應(yīng)專業(yè)培訓(xùn)和不斷的鼓舞，逐步提高他們?yōu)榻M織工作的力量;第三類是有肯定才能但不愿為企業(yè)貢獻(xiàn)的，應(yīng)制定合理的規(guī)章和激勵(lì)制度將工作人員自身利益與企業(yè)進(jìn)展緊密聯(lián)系，激發(fā)他們的能動(dòng)性為組織工作;第四類是不愿為組織貢獻(xiàn)才能又有限的，應(yīng)支配一些與組織進(jìn)展關(guān)聯(lián)不大的工作，并適當(dāng)實(shí)行安排機(jī)制進(jìn)行約束和激勵(lì)。

德魯克管理思想精要中，與眾不同地提出了"管理自我'這一理念，并進(jìn)一步提出：只有管理好自己才能管理好其他的一切。

我們說，管理并不只是管理別人，最重要的是管理好自己。由于自我管理是管理其他一切的基礎(chǔ)，只有管理好了自己才能管理好別人、管理好工作事宜。作為一名管理人員，在要求別人做到前，自己首先要做到。我們要經(jīng)常懷著敬畏之心、感恩之心、律己之心，在生活和工作方面嚴(yán)格要求自己，做廉潔自律的表率，鼓舞下屬立足本職崗位奮勉有為、改革創(chuàng)新、努力工作。時(shí)間對(duì)每個(gè)人來講都是最稀缺的資源。我們可以籌集到人力和物資，只有時(shí)間是我們租不到、借不到，也買不到的。有效的管理者與他人最大的區(qū)分在于他們特別珍惜自己的時(shí)間，時(shí)間管理是德魯克管理學(xué)中的精髓之一。在管理實(shí)踐中，我們要集中時(shí)間和精力突圍，要抓大事、抓難事、抓關(guān)鍵環(huán)節(jié)，面對(duì)工作中的難點(diǎn)，應(yīng)選擇一個(gè)突破點(diǎn)，然后以點(diǎn)帶面，才能獲得全面成功。

德魯克有一個(gè)很特點(diǎn)的論調(diào)，他說，假如一個(gè)人只知道整日埋頭苦干，老是強(qiáng)調(diào)自己的職權(quán)，不論其職位有多高，他也只能算是別人的下屬。相反，一個(gè)重視貢獻(xiàn)的人，即便他位卑職小，也應(yīng)當(dāng)算是高層管理人員。把這個(gè)理論聯(lián)系到我的工作生活中，只要我管理好自己的工作、學(xué)習(xí)和生活，合理支配時(shí)間，工作高效，充分利用外部資源，取得實(shí)效，哪怕只是為部門和組織的一方面做出了微小有限的貢獻(xiàn)，那也可算是優(yōu)秀的高層管理者。隨著時(shí)間和閱歷的積累，不斷學(xué)習(xí)改進(jìn)，持續(xù)進(jìn)展，我必將成為高效管理的終身受益者

管理學(xué)心得體會(huì)2000字_管理學(xué)學(xué)習(xí)個(gè)人收獲感言篇7

自從人們開頭組成群體來實(shí)現(xiàn)個(gè)人無法完成的目標(biāo)以來，管理工作就成為協(xié)調(diào)個(gè)體努力必不行少的因素了。由于人類社會(huì)越來越依靠集體的努力以及越來越多的、有組織的群體規(guī)模的擴(kuò)大，管理人員的任務(wù)也就愈發(fā)重要了。作為當(dāng)代高校生，我認(rèn)為管理學(xué)同樣與我們息息相關(guān)，管理是一切組織的根本，管理工作適用于各種大小規(guī)模的組織，盈利與非盈利的企事業(yè)單位、制造業(yè)以及服務(wù)性行業(yè)，因此，學(xué)好管理學(xué)對(duì)于我們現(xiàn)在的一些同學(xué)會(huì)工作乃至今后步入紛繁的社會(huì)，適應(yīng)不同的工作崗位都有其特別重要的意義。管理學(xué)分為方案、組織、人員、領(lǐng)導(dǎo)、掌握六篇，每一篇都有特定的目標(biāo)主旨。而方案作為管理學(xué)理論的基礎(chǔ)，讓我有了很多很深的體我的管理學(xué)學(xué)習(xí)心得

進(jìn)入高校后，自己真正開頭涉足的第一門學(xué)科應(yīng)當(dāng)就是管理學(xué)吧，以前始終沒有過對(duì)這門學(xué)科的了解，經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)下來，我有了不少收獲，雖然對(duì)這么學(xué)科的學(xué)習(xí)和了解還是特別的少，但我仍對(duì)這么學(xué)科有了很好的熟悉，并且有愛好和想法在將來連續(xù)在這門學(xué)科上學(xué)習(xí)下去。

管理學(xué)這門學(xué)科的歷史不算悠久，并且其在中國的傳播和進(jìn)展是比較緩慢的。猶如許多其他的社會(huì)人文科學(xué)學(xué)科一樣，中國人在管理學(xué)這門學(xué)科里的討論和發(fā)覺相對(duì)于西方來說是少之又少。當(dāng)西方18世紀(jì)工業(yè)革命以后，人們漸漸需要科學(xué)的管理方式，此時(shí)的中國卻因封閉錯(cuò)過了生產(chǎn)力飛躍的機(jī)會(huì)，當(dāng)然也不會(huì)有管理學(xué)的進(jìn)展了。19世紀(jì)末到20世紀(jì)初，人們最終將對(duì)管理的傳統(tǒng)感性熟悉，上升為了理性熟悉，有了科學(xué)理性的管理理論。這些對(duì)于日益陷入深淵，半殖民地半封建社會(huì)的中國來說，是無法汲取和利用的。因此，管理學(xué)在中國的進(jìn)展還是特別不完全的，即使是到了21世紀(jì)。當(dāng)代中國企業(yè)家對(duì)管理學(xué)越來越重視，并且也越來越多地運(yùn)用在企業(yè)管理之中，但究竟這些才剛剛起步，面對(duì)的困難和挑戰(zhàn)特別之多，因此我們有必要更深刻地學(xué)習(xí)和實(shí)踐討論這門學(xué)科。

初入管理學(xué)，我便發(fā)覺這門學(xué)科涉及面特別之廣泛。我認(rèn)為對(duì)于有效的管理，沒有一種固定的模式，首先擺在第一位的必需是實(shí)際，對(duì)于不同的狀況，不同的目的，都會(huì)有許多個(gè)管理的選擇，我們要從中間選擇一種最有效，最節(jié)省，又或是最易實(shí)現(xiàn)的方法，都不是簡單達(dá)到的事情。于是，我們必需要首先明確一個(gè)最核心最本質(zhì)的目標(biāo)，對(duì)于企業(yè)管理，那就是使最少的投入換回最多的回報(bào)。投入包含許多方面，金錢、時(shí)間、人力、物力、資源、土地等等，一切的客觀消耗和產(chǎn)生的主觀影響都應(yīng)當(dāng)計(jì)算在內(nèi)。對(duì)于回報(bào)，主要便是企業(yè)的利潤，當(dāng)然也有企業(yè)的知名度、信譽(yù)度、名望等無形資產(chǎn)以及社會(huì)價(jià)值，這些在肯定程度上比經(jīng)濟(jì)利潤更為重要，或者是能為企業(yè)帶來更多的經(jīng)濟(jì)利潤。明確了這個(gè)中心目標(biāo)，我把自己所學(xué)到的管理學(xué)概論中原理理論也許分了兩類，來概括成企業(yè)管理中要做到的兩方面，我認(rèn)為這兩方面是管理的重要部分，同時(shí)也是人們需要想盡方法來完成的管理難題。

第一部分是對(duì)于工作。全部的企業(yè)都是由很多人來擔(dān)當(dāng)很多職位然后形成的，因此全部的企業(yè)都有肯定的組織結(jié)構(gòu)和工作方式。同時(shí)每一個(gè)職位的人，不論是管理者、技術(shù)人員、工人，他們需要完成的工作也是肯定的方案內(nèi)的，這些都是需要在企業(yè)運(yùn)作前設(shè)計(jì)規(guī)劃好的內(nèi)容。因此管理的第一項(xiàng)也是最重要的任務(wù)便是把這些工作的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容方案支配好。這無疑是特別艱難和簡單的工作，尤其是要使支配的結(jié)果趨向與最合理，工作效率達(dá)到最高。拋開其他因素不論，單從工作的角度看，假如一個(gè)企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)達(dá)到了最合理最科學(xué)，而企業(yè)中每個(gè)人的工作也是最恰當(dāng)最精準(zhǔn)，那么這個(gè)企業(yè)就能做到已最少的投入換回最多的回報(bào)?，F(xiàn)實(shí)中這是不行能的，由于永久找不到一個(gè)最完善的工作方式，同時(shí)實(shí)際狀況也是變化萬千，現(xiàn)實(shí)的要求在不斷轉(zhuǎn)變，假如要"最完善'，那就必需不停的轉(zhuǎn)變，這對(duì)于管理者來說也是極不現(xiàn)實(shí)的。因此管理學(xué)家只是致力于更大地提高工作效率，而非求一個(gè)"最完善'。在這方面，20世紀(jì)初消失的科學(xué)管理思想有著很大的成就。泰勒提出的科學(xué)管理思想，包括確定合理的工作標(biāo)準(zhǔn)、工作方法標(biāo)準(zhǔn)化、合理配備工人、實(shí)行有差別的計(jì)件工資制、實(shí)行職能工長制。這些理論本身對(duì)有效管理起了很大作用，同時(shí)也使人們更加重視對(duì)工作的科學(xué)設(shè)計(jì)和改造，從而提高效率。每一個(gè)管理者都應(yīng)當(dāng)從科學(xué)管理思想中收獲更本質(zhì)的內(nèi)容，那便是通過科學(xué)有效的管理，使人們的工作效率不斷提高。泰勒在這一方面只是為人們開了個(gè)頭，后來的管理者需要發(fā)揮制造力，面對(duì)各種狀況，科學(xué)理性地設(shè)計(jì)組織結(jié)構(gòu)、工作方式等，從而使效率達(dá)到最大。這便是對(duì)于工作的一部分，當(dāng)然不只是科學(xué)管理思想對(duì)其有樂觀作用，但最終目標(biāo)還是通過調(diào)整工作，來使效率達(dá)到最大。

第一部分無疑是管理中最重要的部分，然而假如沒有其次部分的話，第一部分無疑會(huì)大打折扣。這其次部分是對(duì)于人。假如說對(duì)于工作的設(shè)計(jì)和調(diào)整是屬于比較固定和硬性的話，那么對(duì)于人的工作是布滿彈性和不固定因素的。由于人和工作工具是不同的，人的心理和生理上的各種因素會(huì)影響人工作的效率。假如想提高工作效率，對(duì)人的關(guān)注是肯定不能忽視的。假如不這樣，光靠改善第一方面內(nèi)容會(huì)使其效果大大降低。假如長期忽視對(duì)人的關(guān)注，則會(huì)產(chǎn)生更消極的影響。對(duì)于人，管理者要做到的是，使人的工作效率達(dá)到最大，這需要人對(duì)工作有很大的樂觀性，并且一切工作因素都是利于人發(fā)揮出他們的最大工作效率。工作環(huán)境、人際關(guān)系、人文氣氛等方面都是特別重要的。在這一方面，梅奧的人際關(guān)系學(xué)說開創(chuàng)了這一領(lǐng)域。他通過聞名的霍桑試驗(yàn)，提出了與科學(xué)管理不同的新概念，包括社會(huì)人的假設(shè)、士氣的概念、非正式組織。梅奧的理論使人們開頭關(guān)注工作中的"人'。一個(gè)和諧開心的工作環(huán)境、一群和諧競爭的工人、一股樂觀向上的工作風(fēng)氣，能產(chǎn)生的工作效率將會(huì)很大地超過一般狀況下的工作環(huán)境。這一方面明顯不同與工作方面，布滿著很大的彈性和變化，也對(duì)管理者有更高的要求。不同類型的管理者或許會(huì)營造截然不同的工作環(huán)境，即使是優(yōu)秀的管理者也是一樣。好的工作環(huán)境沒有特定的標(biāo)準(zhǔn)，只要能更好地促進(jìn)人們工作就算是。管理者需要有很強(qiáng)的人際交往和溝通力量，才能把對(duì)人的工作做好，這一點(diǎn)也是相當(dāng)?shù)牟缓唵巍？偟膩碚f，對(duì)于人這一方面，雖然不及對(duì)于工作那一方面重要，但是它產(chǎn)生的效果可能更顯著，同時(shí)也會(huì)給一個(gè)企業(yè)帶來一些不能靠改善工作帶來的內(nèi)容。

我認(rèn)為企業(yè)中的管理，大致可分為這兩個(gè)方面的內(nèi)容，對(duì)于工作和對(duì)于人。而管理所包括的方案、組織、掌握、激勵(lì)、領(lǐng)導(dǎo)五方面工作，都可以包含在這兩方面的詳細(xì)任務(wù)之中。對(duì)于管理學(xué)，這些是我目前有的一些宏觀熟悉，而要論到細(xì)處，現(xiàn)在自己知道的還特別之少。管理是一種藝術(shù)，它需要管理者有各方面的力量，同時(shí)其詳細(xì)操作方法又不局限和拘束，需要有很好的制造力。學(xué)習(xí)管理學(xué)，我想不光是要學(xué)習(xí)管理學(xué)本身的學(xué)科內(nèi)容，也要從其他方面全面的提高自己，更要在實(shí)踐中去發(fā)覺問題，討論問題。同時(shí)我也發(fā)覺，假如要學(xué)好管理學(xué)，還需要學(xué)習(xí)許多其他學(xué)科，才能在管理學(xué)上有更好更深的熟悉。比如哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等，我想都是會(huì)對(duì)管理學(xué)的學(xué)習(xí)有很大的關(guān)心的。管理學(xué)也是一門很需要自己思索和討論、發(fā)覺問題的學(xué)科，并且全部的學(xué)問都必需要經(jīng)得住真正實(shí)踐的考驗(yàn)。而對(duì)于在高校階段很難經(jīng)受管理實(shí)踐的我來說，廣泛的涉獵管理學(xué)以及與管理有關(guān)方面重要書籍，無疑是學(xué)習(xí)的最佳方法。

以上是我管理學(xué)學(xué)習(xí)半年來的一些熟悉，短時(shí)間內(nèi)也很難思索得很全面，因此先寫下這篇心得，算是自己學(xué)習(xí)的一個(gè)階段性總結(jié)吧，雖然現(xiàn)在自己已經(jīng)沒有管理學(xué)的課要修了，但進(jìn)入了這個(gè)領(lǐng)域才發(fā)覺這是片無比寬闊的天空，需要我抓緊時(shí)間進(jìn)一步的深化學(xué)習(xí)

管理學(xué)心得體會(huì)2000字_管理學(xué)學(xué)習(xí)個(gè)人收獲感言篇8

自從TCL李老板《鷹的重生》出名以來，我對(duì)TCL鷹文化的感受也越來越多，雛鷹，飛鷹，精鷹，雄鷹，老鷹，禿鷹等等

，現(xiàn)在感受深刻的是覺得TCL的培訓(xùn)做的很好，也很驕傲參與了精鷹工程的培訓(xùn)，且能幸運(yùn)的能連續(xù)參與。

對(duì)學(xué)習(xí)《管理學(xué)概論》的收獲主要有4點(diǎn)：

1.管理的淵源和不同角度的定義的啟發(fā)。

2.依據(jù)以往工作閱歷，對(duì)行為科學(xué)管理的理解。

3.依據(jù)以往工作閱歷，對(duì)自我管理的重要性的理解

4.發(fā)揮個(gè)體的優(yōu)勢，才能和諧高效的讓組織達(dá)到目標(biāo)

首先，課程資料特別詳實(shí)和系統(tǒng)，把管理作為一門系統(tǒng)的學(xué)科來介紹它的起源和進(jìn)展。對(duì)于管理不同的定義已讓我思路大開了：管理是設(shè)定目標(biāo)和滿意需求，是一種活動(dòng)，決策，也是過程。在管理學(xué)進(jìn)展史上，管理不同進(jìn)展階段都有里程碑式的人物對(duì)管理從不同角度來理解，主要有：

1。泰勒的科學(xué)管理："準(zhǔn)確地知道你要?jiǎng)e人去干什么，并使他用最好的方法去干。'把工作分解到極致，然后培訓(xùn)員工，高效完成每一小部分工作。這對(duì)工廠類型的企業(yè)生產(chǎn)效率提高有高度的指導(dǎo)作用

2。法約爾的一般行政管理：管理就是實(shí)行方案、組織、協(xié)調(diào)，指揮和掌握。

以上2個(gè)古典管理理論對(duì)管理的是基于"經(jīng)濟(jì)人'的假設(shè)從不同角度來解析

當(dāng)時(shí)代更進(jìn)一步：以梅奧為代表的行為學(xué)派指出了人人性的簡單：管理就是以討論人的心理、生理和社會(huì)環(huán)境的相互影響為中心，激勵(lì)員工的動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)其樂觀性。

在不同角度的管理學(xué)定義中，我覺得對(duì)于中層管理者而言，我最認(rèn)同的一種解釋是：通過優(yōu)化組織內(nèi)的資源配置，使其效率最高達(dá)到既定目標(biāo)的活動(dòng)過程，這一過程包含方案，組織，人員配備，指導(dǎo)和掌握等。由于中層很少涉及決策方面的管理，也很少關(guān)系工廠工人日常管理，我們擔(dān)當(dāng)著如何高效的執(zhí)行和實(shí)現(xiàn)高層管理者既定的目標(biāo)，合理分解目標(biāo)，按效率最高的方式安排任務(wù)給不同的小團(tuán)隊(duì)，并能跟蹤進(jìn)展直到目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。基于這樣的想法，行為科學(xué)的管理理論對(duì)于我們實(shí)際工作很有價(jià)值，比如X,Y理論和馬斯洛的需求理論等都會(huì)影響到我們的日常管理實(shí)踐，霍桑試驗(yàn)的"非正式團(tuán)體'自我愛護(hù)行為而導(dǎo)致組織效率的降低，這個(gè)和ChrisArgyris《克服組織防衛(wèi)》一書結(jié)合起來對(duì)打破團(tuán)隊(duì)內(nèi)部和團(tuán)隊(duì)之間的隔閡有指導(dǎo)實(shí)踐的功能，只有這樣的組織才會(huì)做到無邊界：縱向，橫向，內(nèi)外，地理均不會(huì)成為效率的障礙。

王康平老師也著重講了自我管理，我也特別認(rèn)同管理者先要從自我管理做起，當(dāng)管理好自身后，才能以身作則的帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，管理自己也和管理組織一樣的定義：管理自身是一種實(shí)踐，其本質(zhì)不在于知，而在于行;其驗(yàn)證不在于規(guī)律，而在于成果;其唯一的衡量就是成長或成就。在我初期管理團(tuán)隊(duì)的時(shí)候，簡潔的認(rèn)為我(作為一個(gè)管理者)的職責(zé)就是管好別人，關(guān)心團(tuán)隊(duì)解決問題;現(xiàn)在才漸漸的意識(shí)到管理不是解決問題而是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，管理好別人前先要管理好自己，自身的效率往往就打算了團(tuán)隊(duì)的效率，而且效率的凹凸都會(huì)被整個(gè)團(tuán)隊(duì)成比例的放大。在職能部門業(yè)務(wù)溝通中，自己處理跨部門間的管理方式也會(huì)會(huì)引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)處理跨部門間的方式，作為一個(gè)部門的榜樣，示范作用特別明顯。所以在如何形成真正的無邊界組織前，管理者自身必需先做到具有無邊界的管理風(fēng)格，回到自己動(dòng)手的思維方式和習(xí)慣中去，起到樂觀示范作用。

說到發(fā)揮個(gè)體的優(yōu)勢，先覺條件是肯定要識(shí)別出個(gè)體的優(yōu)勢，并在任務(wù)支配上能發(fā)揮各自的優(yōu)勢，才能真正提高團(tuán)隊(duì)的效率。團(tuán)隊(duì)建設(shè)也是一個(gè)簡單的話題，在營造共同文化的同時(shí)，又需要甄別個(gè)體的優(yōu)勢，調(diào)整任務(wù)安排來達(dá)到高效的管理和執(zhí)行，所以我會(huì)特別鄙視一些能帶好隊(duì)伍的領(lǐng)導(dǎo)者，他們不僅需要在專業(yè)領(lǐng)域要有遠(yuǎn)見，還需要在領(lǐng)導(dǎo)和管理團(tuán)隊(duì)方面有思路。這個(gè)話題結(jié)合FredmundMalik《如何做一個(gè)有效的管理者》一書，比較好的闡述了發(fā)揮優(yōu)勢，我摘選一些原文的段落：

1.人們必需進(jìn)展現(xiàn)有的優(yōu)點(diǎn)，包括那些已經(jīng)得到承認(rèn)的優(yōu)點(diǎn)和那些已經(jīng)顯露征兆和跡象的優(yōu)點(diǎn)。進(jìn)展必需以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)為動(dòng)身點(diǎn)。。。。。。

2.一個(gè)缺乏球感的人，人們不僅不能勸他連續(xù)選擇球類運(yùn)動(dòng)，而且要樂觀的勸他放棄，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他選擇另一個(gè)不需要球感的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

3.一個(gè)人肯定不會(huì)再他又弱點(diǎn)的領(lǐng)域取得勝利，一般狀況下，在他排解了弱點(diǎn)的領(lǐng)域也不行能--無論是什么意義的勝利，絕大多數(shù)狀況下，他只能在這些領(lǐng)域達(dá)到一般水平，一個(gè)人只能在他擅長的領(lǐng)域，在他有優(yōu)勢的領(lǐng)域，才會(huì)獲得勝利，在這些領(lǐng)域，勝利要來的快的多，簡單的多而且明顯的多--這就是效率。

4.從何得知一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)呢?要做出牢靠的推斷就是當(dāng)前的任務(wù)，已經(jīng)取得的效率和成果。只需要觀看一個(gè)人完成3-5個(gè)任務(wù)，就可以對(duì)他做出評(píng)價(jià)，肯定要是制造性的任務(wù)非仿照性的任務(wù)。

王老師課堂上豐富的心理，性格，風(fēng)格測試題目能關(guān)心我們很好的識(shí)別團(tuán)隊(duì)成員優(yōu)勢或性格取向，齊全的團(tuán)隊(duì)角色才能組成一個(gè)互補(bǔ)高效的團(tuán)隊(duì)，組織將變的和諧和高效。

結(jié)論:從實(shí)踐的感受到理論的提升是一件特別開心事情。從反思中提升自我，再重新到工作中去實(shí)踐，去實(shí)現(xiàn)組織的高效。

管理學(xué)心得體會(huì)2000字_管理學(xué)學(xué)習(xí)個(gè)人收獲感言篇9

“在人類社會(huì)中，管理無處不在，無時(shí)不在。任何事情成也管理，敗也管理?！彪m然管理學(xué)是在人類社會(huì)開頭工業(yè)化時(shí)才應(yīng)運(yùn)而生的，是一門年輕的學(xué)科，但是它進(jìn)展得特殊快速，對(duì)人類社會(huì)的影響也空前巨大。管理是人類各種活動(dòng)中最一般和最重要的一種活動(dòng)。近百年來，人們把討論管理活動(dòng)規(guī)律所形成的管理基本理論與方法，統(tǒng)稱為管理學(xué)。自從人們開頭組成群體來實(shí)現(xiàn)個(gè)人無法完成的目標(biāo)以來，管理工作就成為協(xié)調(diào)個(gè)體努力必不行少的因素了。由于人類社會(huì)越來越依靠集體的努力以及越來越多的、有組織的群體規(guī)模的擴(kuò)大，管理人員的任務(wù)也就愈發(fā)重要了。因此，管理者必需具有敬業(yè)精神和服務(wù)意識(shí)，還要有解決突發(fā)性大事的力量，最重要的是要靠得住，會(huì)辦事，能共事，不出事等各方面的素養(yǎng)。

《管理學(xué)》這門課是本學(xué)期的選修課。作為一名工商管理專業(yè)的同學(xué)，學(xué)習(xí)管理是必不行少的，當(dāng)時(shí)我選這個(gè)專業(yè)也是基于對(duì)這專業(yè)的愛好，將來有意愿成為一個(gè)管理者，雖然可能多數(shù)是管理公司，但是多多少少也會(huì)面臨人才問題，面對(duì)人才管理問題，曾聽說過“天時(shí)不如地利，地利不如人和”，這句話也從側(cè)面說明白管理的重要，由于，要留住人才，關(guān)鍵就在于管理，因此，必需要努力學(xué)好這門課。光陰似箭，時(shí)至第十二周，這門課也即將修完。

通過這學(xué)期對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)，多少有了一些自己的心得體會(huì)。管理就是特定的環(huán)境下，對(duì)組織所擁有的的資源進(jìn)行有效的方案、組織、領(lǐng)導(dǎo)和掌握，以便達(dá)到即定的組織目標(biāo)的過程。作為當(dāng)代高校生，無論學(xué)習(xí)的專業(yè)是否與管理有關(guān)，都應(yīng)當(dāng)好好學(xué)管理學(xué)，看看管理方面的書籍，由于管理學(xué)與我們息息相關(guān)，管理是一切組織的根本，管理工作適用于各種大小規(guī)模的組織，盈利與非盈利的企事業(yè)單位、制造業(yè)以及服務(wù)性行業(yè)，因此，學(xué)好管理學(xué)對(duì)于我們現(xiàn)在的同學(xué)工作以及以后步入紛繁的社會(huì)，適應(yīng)不同的工作崗位都有其特別重要的意義。

談其事，必先談其人。先說說我自己吧，我是學(xué)管理專業(yè)的，對(duì)于我來說這是一門專業(yè)學(xué)問課，我有義務(wù)學(xué)好它，雖然我上課間或會(huì)發(fā)下呆，走下神，但是不管怎么說，我是肯定會(huì)努力學(xué)它的。再說說另一個(gè)人，自然就是我們的老師了，她這學(xué)期給了我們六個(gè)主題，讓大家自己組隊(duì)依據(jù)話題，查找資料，制作ppt，然后讓大家展現(xiàn)自己的成果，這種教學(xué)方法讓我感到特別有意思，大家在自主學(xué)習(xí)中獲得了許多書本上沒有的學(xué)問，也增進(jìn)了同學(xué)之間的友情，同時(shí)老師和同學(xué)的距離也拉進(jìn)了很多。經(jīng)過這么長時(shí)間的學(xué)習(xí)，我對(duì)管理學(xué)這們功課還是有一些自己的心得和體會(huì)的，管理就是通過方案、組織、領(lǐng)導(dǎo)、掌握等職能對(duì)組織資源進(jìn)行有效的配置，以實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的活動(dòng)。我覺得管理是無處不在的。無論是工作、學(xué)習(xí)，還是人際交往、自我進(jìn)展等等，都會(huì)有意無意用到管理學(xué)的學(xué)問。不管將來會(huì)否從事管理事業(yè)，但可以堅(jiān)信管理是生活各個(gè)方面必不行少的。管理學(xué)分為六篇，主要由方案、組織、領(lǐng)導(dǎo)、掌握四大部分組成。每一篇都有特定的目標(biāo)主旨。而方案是全部管理學(xué)職能中的首要職能，也讓我有比較深的體會(huì)。

正如哈羅德·孔茨所言，“方案工作是一座橋梁，它把我們所處的這岸和我們要去的對(duì)岸連接起來，以克服這一天塹。”方案工作給組織供應(yīng)了通向?qū)砟繕?biāo)的明確道路，有了方案工作這座橋，原來不會(huì)發(fā)生的事，現(xiàn)在就可能發(fā)生了，模糊不清的將來也變得清楚實(shí)在。在日常生活中方案是無處不在的。大到美國政府的火星探測方案，小到我們身邊的一次周末旅游方案。由此可見，方案幾乎無處不在。首先就一個(gè)同學(xué)而言，他在學(xué)習(xí)中為了提高學(xué)習(xí)成果，必需通過制定一份方案（或長期或短期）。然后通過這份方案掌握自己，并且有效的安排自己的時(shí)間，還要有效的選擇合適的信息，從而達(dá)到自己的方案目標(biāo)，取得勝利。又或者一個(gè)人的一生必需經(jīng)過自己的規(guī)劃、組織；要不然這一輩子將碌碌無為。方案是任何一個(gè)組織勝利的核心，它存在于組織各個(gè)層次的管理活動(dòng)中。一個(gè)組織適應(yīng)將來技術(shù)或競爭方面變化力量的大小與它的方案息息相關(guān)。并且，方案是指制定組織目標(biāo)并確定達(dá)成組織目標(biāo)所需的行動(dòng)方案。方案工作首先就是確立目標(biāo)，然后，使今后的行動(dòng)集中于目標(biāo)，并猜測和確定哪些行動(dòng)有利于達(dá)到目標(biāo)，哪些行動(dòng)不利于達(dá)到目標(biāo)，從而指導(dǎo)今后的行動(dòng)朝著目標(biāo)的方向邁進(jìn)。沒有方案和目標(biāo)的行動(dòng)是盲目的行動(dòng)。方案工作的基礎(chǔ)是確定目標(biāo)，方案工作的核心是決策，方案的關(guān)鍵在于實(shí)施。管理的其他職能只有在方案確定了目標(biāo)之后才能進(jìn)行，并且隨著方案和目標(biāo)的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變。方案在管理職能中是處于首要地位的?，F(xiàn)在有許多人認(rèn)為“方案趕不上變化”，做了方案也只是在做無用功而已，所以他們都不情愿做方案。其實(shí)不然，我認(rèn)為方案是為了有備無患，做了總比沒做好。

然而，制定方案要具有預(yù)見性、針對(duì)性、可行性和約束性。就是在行動(dòng)之前對(duì)行動(dòng)的任務(wù)、目標(biāo)、方法、措施所作出的預(yù)見性確認(rèn)。但這種預(yù)想不是盲目的、空想的，而是以上級(jí)部門的規(guī)定和指示為指導(dǎo)，以本單位的實(shí)際條件為基礎(chǔ)。方案一是要依據(jù)上級(jí)部門的工作支配和指示精神而定，二是針對(duì)本單位的工作任務(wù)、主客觀條件和相應(yīng)力量而定。總之，從實(shí)際動(dòng)身制定出來的方案，才是有意義、有價(jià)值的方案?？尚行允呛皖A(yù)見性、針對(duì)性緊密聯(lián)系在一起的，預(yù)見精確?????、針對(duì)性強(qiáng)的方案，在現(xiàn)實(shí)中才真正可行。假如目標(biāo)定得過高、措施無力實(shí)施，這個(gè)方案就是空中樓閣，反過來說，目標(biāo)定得過低，措施方法都沒有創(chuàng)見性，實(shí)現(xiàn)雖然很簡單，并不能因而取得有價(jià)值的成就，那也算不上有可行性。約束性，方案一經(jīng)通過、批準(zhǔn)或認(rèn)定，在其所指向的范圍內(nèi)就具有了約束作用，在這一范圍內(nèi)無論是集體還是個(gè)人都必需按方案的內(nèi)容開展工作和活動(dòng)，不得違反和拖延。

其實(shí)在生活中，無論是單位還是個(gè)人，無論辦什么事情，事先都應(yīng)有個(gè)準(zhǔn)備和支配。有了方案，工作就有了明確的目標(biāo)和詳細(xì)的步驟，就可以協(xié)調(diào)大家的行動(dòng)，增加工作的主動(dòng)性，削減盲目性，使工作有條不紊地進(jìn)行。同時(shí)，方案本身又是對(duì)工作進(jìn)度和質(zhì)量的考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)大家有較強(qiáng)的約束和督促作用。所以方案對(duì)工作既有指導(dǎo)作用，又有推動(dòng)作用。

大至一個(gè)國家、一個(gè)社會(huì)、一個(gè)民族，小至一個(gè)企業(yè)、一個(gè)家庭，再者到一個(gè)人都處在管理學(xué)的范圍之內(nèi)并受其影響，所以說管理充溢著整個(gè)人類社會(huì)。正如在管理學(xué)形成中提到，管理活動(dòng)所引出的一切問題推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)展和人類的進(jìn)步，這個(gè)推動(dòng)力并將連續(xù)推動(dòng)這個(gè)社會(huì)的進(jìn)展，且長期影響著人類社會(huì)。在學(xué)習(xí)管理學(xué)中，其實(shí)管理學(xué)的理論都不難，難的是要把理論運(yùn)用到實(shí)踐中去，也就是理論與實(shí)踐相結(jié)合。雖然我們現(xiàn)在還難以做到理論