《永生的眼睛》第一課時教學設(shè)計

《永生的眼睛》第一課時教學設(shè)計

⒈有感情的朗讀課文，體會文章的感情。

⒉讀懂課文內(nèi)容，培育關(guān)愛他人、幫忙他人、無私奉獻的精神。

⒊學習抓住人物的語言進展生動細致的描些，表達人物精神品質(zhì)的寫作手法。

【教學重點】

引導學生抓住重點語句，體會人物的思想感情。

【教學難點】

理解器官捐獻的意義，體會文中含義深刻的詞句。

【教學預(yù)備】

搜集相關(guān)器官移植的資料;課件。

【教學時間】1課時

第一課時

一、談話導入，激發(fā)興趣

⒈盲姑娘只能用手觸摸春天，專心感受生命的美妙，假如她有一雙漂亮的眼睛，那該有多好啊!現(xiàn)在醫(yī)學技術(shù)的法杖，讓很多和盲姑娘有著類似遭受的人們有了恢復安康的可能。

⒉板書課題

生命是美妙的，誰不喜愛珍貴生命那?讓我們來看看琳達一家為了讓盲童重見光明是怎么做的。

二、初讀課文，了解大意

⒈自由朗讀，要求：

⑴課文講了一件什么事?(本篇課文敘述了一家三代人已經(jīng)和預(yù)備為盲人捐獻角膜的動人事跡，贊美了他們高尚的情操。)

⑵對于親人的做法，“我”的態(tài)度是怎樣的?前后有什么變化?是什么促使“我”這種變化發(fā)生?你能從文中找出依據(jù)嗎?

三、再讀課文，劃分層次

第一段(1-5)：寫“我”不理解當年父親捐獻母親角膜的做法。

其次段(6-8)：寫“我”長大后父親打算去世后捐獻全部完整的器官，尤其是角膜?！拔摇钡呐畠簽橹袆?。

第三段(9)：寫父親去世后，“我”捐獻了父親的角膜，為女兒傲慢。

四、自讀自悟

⒈自讀課文，畫出含義深刻的句子，并做批注，而后與同桌溝通一下。

⒉集體溝通重要的句子：

①一個人所能賜予他人的最寶貴的東西，莫過于自己身體的一局部。很久以前，你媽媽和我就認為，假如我們死后的身體能有助于他人恢復安康，我們的死就是有意義的。

這是琳達的父親勸慰自己的女兒時所說的一段含義深刻的話，表達了兩層意思：一是你所能賜予他人的最寶貴的東西莫過于你自身的一局部;二是假如死亡之軀能有助于他人恢復安康，這樣的死才是有意義的`。這段話表達了琳達父母擅長為他人著想、無私奉獻的高尚的思想境地。

②媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到傲慢。

14歲的溫迪在媽媽捐獻外公的角膜后，不僅沒有像當年的“我”那樣“苦痛難忍”，反倒為自己的親人幫忙他人而感到驕傲。溫迪的言語，說明了她對器官捐獻的正確熟悉，閃爍著她思想的光線。

③在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠非一副角膜!

女兒溫迪的話，讓“我”頓悟：父親留下來的不僅僅是一副角膜，更重要的是他那一心為他人的幸福著想、為幫忙他人而感到歡樂和傲慢的高尚品質(zhì)已根植于后人的心中，并將世代相傳。

④這次，我為自己的女兒──14歲的溫迪而傲慢!

這里再次使用“傲慢”一詞，表達了“我”對女兒溫迪美妙心愿的支持和認可。特意強調(diào)溫迪的年齡，是為了與文章開頭當年14歲的“我”進展照顧，形成比照，從而引發(fā)讀者的深刻思索。

五、體會人物語言

⒈師：這篇課文用了大量篇幅來描寫人物的語言，我們朗讀課文時要抓住人物的語言進展體會，特殊是父親的兩段話給人以深刻的啟迪，在反復研讀中，透過字面體會人物的情感，并從中受到感染熏陶。

⒉體會父親教育“我”的第一段話

引導學生想一想：你可以賜予他人哪些東西?為什么說賜予別人自己身體的一局部是最寶貴的?(可學生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻的資料，談?wù)勛约旱睦斫夂褪煜ぁ?

⒊理解有關(guān)父親的其次處語言

引導學生思索：其次處語言與第一處語言有什么關(guān)系?最終把父親的這兩段耐人尋味的話連貫起來讀一讀，體會父親崇高的思想境地。

⒋同你最喜愛文中的那個人物?

父親：他用自己的言行在影響、教育孩子，以幫忙別人為歡樂，可見他的思想境地特殊的高。他是我們學習的共同典范，他的靈魂必將得到永生。

母親：文章對母親雖然是輕描淡寫，但是我們卻能感受到她那美妙的心靈和高尚的情操。

琳達：琳達是個有愛心的人，為去世的母親感到悲傷和苦痛，把年邁的父親接來，遵從父親的遺愿捐獻角膜，為自己的女兒感到傲慢。琳達時一個貫穿全文的人物，她不僅愛父母，孩子，還愛別人。她擁有一顆美妙的心靈。

溫迪：文中描寫溫迪的地方并不多，但是我們還是能感受到她特別的懂事，而且多才多藝。

⒌我們要學習通過對人物的語言生動細致的描寫，呈現(xiàn)人物的內(nèi)心世界的寫作方法。

六、升華情感

⒈課文中的“我”由當年對父親捐獻母親角膜的不理解，到成年后親自捐獻父親的角膜，這是多么巨大的轉(zhuǎn)變!這種轉(zhuǎn)變呈現(xiàn)了“我”思想熟悉升華的軌跡。當年的14歲的“我”和現(xiàn)在的14歲的女兒，對親人捐獻角膜的兩種不同的態(tài)度，又是多么劇烈的比照!這種比照也反映了前輩的耳傳身授對后代所產(chǎn)生的巨大影響。

文章以“永生的眼睛”為題，富有深意?！把劬Α闭凵涑龅氖侨诵缘暮蜕坪兔烂睿坝郎焙霌P了關(guān)愛他人、無私奉獻的崇高精神必將世代相傳，永不消滅。

⒉中心思想：《永生的眼睛》這篇課文通過敘述一家三代人已經(jīng)和預(yù)備為盲人捐獻角膜的動人事跡，贊美了他們關(guān)愛他人、無私奉獻的崇高精神。

⒊拓展延長

⑴資料補充。

師：其實課文寫到“這次，我為自己的女兒──14歲的溫迪而傲慢!”這里并沒有完畢，原文中還這樣寫道：

沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻組織簽署了同意書。我的得意的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了當我簽字時，她的話兒縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見會有多么苦痛嗎!”

失去溫迪二周后，我收到一封來自俄勒岡英勇者角膜中心的信。信上寫道：“角膜移植特別勝利?，F(xiàn)在，兩位從前盲人已重見天日。他們成為您女兒──一位極其喜愛生命的女孩的活的紀念，并有幸共享她的漂亮”

我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆照舊不輟地揮動著，她的碧眼仍舊閃耀著傲慢的光線。

師：透過溫迪那雙閃耀著的眼睛，我們看到了一個布滿愛的家庭，不僅是父親，母親做到了，就連溫迪也做到了，他的眼睛仍在世上閃耀著生命的光榮，所以他們的眼睛是(生齊讀課題)。