班主任與家長(zhǎng)有效溝通秘訣

班主任與家長(zhǎng)有效溝通秘訣班主任與家長(zhǎng)有效溝通秘訣作為一名班主任，工作中很重要的一部分就是與家長(zhǎng)的溝通、溝通，其間的必要性與重要性在此就不多說(shuō)了。由于他已然成為班主任日常工作中的一部分，尤其是在通訊聯(lián)絡(luò)方式快捷、直接的今日，真的是隨時(shí)隨地好溝通了。但不管方式怎么變，我們溝通的內(nèi)容、溝通的焦點(diǎn)、預(yù)期的目標(biāo)等依舊沒(méi)多大轉(zhuǎn)變，真正轉(zhuǎn)變的是我們面對(duì)的家長(zhǎng)。首先是家長(zhǎng)已有從前的班主任先入為主，有肯定的溝通閱歷作為參照；其次班主任對(duì)孩子、對(duì)家長(zhǎng)都是一無(wú)所知，一切從零開(kāi)頭。一、用真誠(chéng)善待家長(zhǎng)，做家長(zhǎng)的伴侶。無(wú)論從哪個(gè)角度來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)與我們都是公平的，我們正是因著同一個(gè)目標(biāo)培育孩子成才而走在一起的，因此，可以說(shuō)我們是真正的同志。在與家長(zhǎng)接觸時(shí)，我們要敬重家長(zhǎng)，善待家長(zhǎng)，見(jiàn)面時(shí)的微笑，電話里的輕聲細(xì)語(yǔ)都能給家長(zhǎng)一個(gè)感覺(jué)：我們孩子的老師挺好的。在批判孩子的事上更不能把對(duì)孩子的批判轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)家長(zhǎng)的不滿，相反應(yīng)當(dāng)委婉地讓家長(zhǎng)明確孩子存在的不足并樂(lè)觀爭(zhēng)取與家長(zhǎng)形成合力，為孩子的事齊心協(xié)力。這樣在不經(jīng)意間，拉近老師和家長(zhǎng)間的距離。反之，就簡(jiǎn)單使家長(zhǎng)產(chǎn)生距離感，對(duì)你敬而遠(yuǎn)之，導(dǎo)致他對(duì)你的不認(rèn)同。二、用細(xì)節(jié)取信家長(zhǎng)，做家長(zhǎng)敬重的人家長(zhǎng)把孩子放在了你的班上就等于是把孩子的一切交給了你，他全部的對(duì)孩子的期盼、抱負(fù)可以說(shuō)是寄予在了你的身上。這樣說(shuō)真的不夸張。由于對(duì)你而言，一個(gè)孩子只是幾非常之一，而對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是百分之一百，這我們?cè)缇椭懒?。一般家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校老師都有一種近乎自然?的信任，總與你保持一種敬意，但作為班主任僅僅憑這一點(diǎn)是不夠的，我們還需要更多的真正體現(xiàn)在孩子身上的種種進(jìn)步、成長(zhǎng)、歡樂(lè)，包括他的健康、平安都方面來(lái)讓家長(zhǎng)信任你、承認(rèn)你，繼而敬重你。由于這些才是家長(zhǎng)真剛要求的，也是作為班主任應(yīng)當(dāng)賜予的。而要以此來(lái)取得家長(zhǎng)的充分信任，還是得抓住肯定的契機(jī)。三、用專(zhuān)長(zhǎng)指導(dǎo)家長(zhǎng)，當(dāng)好家長(zhǎng)的參謀。家長(zhǎng)最關(guān)懷自己孩子的學(xué)習(xí)，然而更多的家長(zhǎng)是關(guān)懷但不知如何著手。一談起學(xué)習(xí)家長(zhǎng)往往會(huì)慚愧地說(shuō)這些內(nèi)容我們不太懂也不會(huì)教他，或者會(huì)傲慢地說(shuō)這段時(shí)間始終在讓他做這方面的課外練習(xí)，于是對(duì)孩子學(xué)習(xí)上不夠優(yōu)秀表示出或無(wú)能為力或大失所望。凡此種種不一而足。這個(gè)時(shí)候老師應(yīng)當(dāng)完全使出自身優(yōu)勢(shì)，利用自己對(duì)孩子的了解、觀看，及把握的教育方法、教育理念等為家長(zhǎng)出謀劃策，那無(wú)異于是家長(zhǎng)的準(zhǔn)時(shí)雨，是真正對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)孩子的關(guān)心。還