《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計（全國一等獎）

教學(xué)設(shè)計模板課例名稱《我的伯父魯迅先生》姓名王莎莎工作單位甘肅省臨夏縣尹王中心小學(xué)所在區(qū)縣臨夏縣年級六年級學(xué)科語文教材版本人教版六年級上冊教學(xué)內(nèi)容分析這次教學(xué)設(shè)計，主要針對如何結(jié)合信息化技術(shù)構(gòu)思課文，設(shè)計目標(biāo)主要是由淺入深，比較全面地涵蓋了課文，針對每個環(huán)節(jié)，都設(shè)計了相應(yīng)的信息技術(shù)支持，比如先生的形象分析，都能夠采用不同的設(shè)計，要么以老師講述為主，要么以學(xué)生的研討交流為主，老師和學(xué)生形成了良好的互動，其間多媒體技術(shù)要起到了很好的作用，可以避免老師的重復(fù)工作，也起到了提醒重點、啟發(fā)難點的作用，讓學(xué)生更好地去針對問題進行思考、研討、展示、鞏固，使得教與學(xué)都有體現(xiàn)的機會，避免了顧此失彼、此消彼長的局面。教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會“唁、滸、囫、圇、傭”5個會認字和“魯、悼、滸、囫、圇、搞、攤”7個會寫字；學(xué)握“追悼、水滸傳、囫圇吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語。

2．引導(dǎo)學(xué)生了解課文各部分的內(nèi)容并擬定小標(biāo)題，知道魯迅先生是一個“為自己想得少，為別人想得多”的人。

3．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點把握課文內(nèi)容，知道課文寫了魯迅先生的哪幾件事，了解魯迅先生的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)難點淡“碰壁”一事和救助黃包車夫后魯迅先生的神情的描寫。教學(xué)策略這次教學(xué)設(shè)計，主要針對如何結(jié)合信息化技術(shù)構(gòu)思課文，設(shè)計目標(biāo)主要是由淺入深，比較全面地涵蓋了課文，針對每個環(huán)節(jié)，都設(shè)計了相應(yīng)的信息技術(shù)支持，比如先生的形象分析，都能夠采用不同的設(shè)計，要么以老師講述為主，要么以學(xué)生的研討交流為主，老師和學(xué)生形成了良好的互動，其間多媒體技術(shù)要起到了很好的作用，可以避免老師的重復(fù)工作，也起到了提醒重點、啟發(fā)難點的作用，讓學(xué)生更好地去針對問題進行思考、研討、展示、鞏固，使得教與學(xué)都有體現(xiàn)的機會，避免了顧此失彼、此消彼長的局面。教學(xué)環(huán)境與信息化手段生字新詞卡片和多媒體。教學(xué)準(zhǔn)備

1．生字新詞卡片。2．查閱有關(guān)魯迅的資料。教學(xué)過程環(huán)節(jié)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖信息化手段及作用一、介紹課題，導(dǎo)入新課。復(fù)習(xí)關(guān)于魯迅的文學(xué)常識。板書課題，齊讀課題。教師提問學(xué)生回答檢查預(yù)習(xí)情況二、檢查預(yù)習(xí)，展示字詞預(yù)習(xí)情況。師生互動師生互動檢查預(yù)習(xí)情況利用多媒體展示三、閱讀課文，交流學(xué)習(xí)。出示要求學(xué)生自由讀書，思考問題，獨立探究。讓學(xué)生思考利用多媒體展示四、課文主要內(nèi)容，加小標(biāo)題，魯迅先生是一個什么樣的人提出問題

學(xué)生暢談明確：?學(xué)生概括小標(biāo)題：?追悼伯父????談《水滸傳》????笑談碰壁????救助車夫????關(guān)心女傭?

2、學(xué)生交流，魯迅先生是一位什么樣的人，文章給你印象最深刻的地方是什么相互交流利用多媒體展示五、總結(jié)周曄的文章已經(jīng)學(xué)完，但是對魯迅的認識才剛剛開始六、作業(yè)1、認真閱讀課后“閱讀鏈接”，寫下你對魯迅先生的新認識。2、推薦閱讀關(guān)于魯迅的文章。多媒體出示課后反思這次教學(xué)設(shè)計，主要針對如何結(jié)合信息化技術(shù)構(gòu)思課文，設(shè)計目標(biāo)主要是由淺入深，比較全面地涵蓋了課文，針對每個環(huán)節(jié)，都設(shè)計了相應(yīng)的信息技術(shù)支持，比如先生的形象分析，都能夠采用不同的設(shè)計，要么以老師講述為主，要么以學(xué)生的研討交流為主，老師和學(xué)生形成了良好的互動，其間多媒體技術(shù)要起到了很好的作用，可以避免老師的重復(fù)工作，