《地理主題復習之“水汽凝結(jié)現(xiàn)象”》教學設(shè)計余立琦

《地理主題復習之“水汽的凝結(jié)現(xiàn)象”》教學設(shè)計廣州市天河外國語學校余立琦一、課程標準運用圖表等資料，說明大氣的組成和垂直分層，及其與生產(chǎn)和生活的聯(lián)系。運用圖表等資料，說明海水性質(zhì)和運動對人類活動的影響。二、教學目標【人地協(xié)調(diào)觀】通過感知生活中的地理現(xiàn)象，了解不同區(qū)域的背景知識，理解自然現(xiàn)象對與人類生產(chǎn)生活的聯(lián)系，建立和諧發(fā)展的理念?！揪C合思維】通過綜合分析影響自然地理現(xiàn)象霧、霧凇形成的各要素，及其對現(xiàn)象形成的作用，形成較為全面的綜合思維方式?！緟^(qū)域認知】能夠描述地理區(qū)域位置及其不同季節(jié)氣溫特點，附近海區(qū)海水的性質(zhì)和運動特點，并分析地理現(xiàn)象的發(fā)生與人類活動的聯(lián)系?！镜乩韺嵺`力】結(jié)合實際情境，運用材料開展學習活動，開展討論、發(fā)現(xiàn)獲得新知識并習得新能力，學會結(jié)合所學知識解釋地理現(xiàn)象的形成。三、教學重難點運用已學知識及原理分析霧、霧凇現(xiàn)象的形成原因。四、教法與學法案例法，討論法，比較法。五、教學媒體多媒體電腦，學案。六、教學過程環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖激趣導入展示廣州珠江新城春季大霧天氣情境圖片創(chuàng)設(shè)情境，指出在廣州我們所見的這種景象是什么自然現(xiàn)象，并引導學生思考其出現(xiàn)的主要季節(jié)。觀察情境圖片，思考自然現(xiàn)象的類型及其出現(xiàn)的主要季節(jié)。以身邊的情境、生活中的自然現(xiàn)象情境導入，激發(fā)學生學習興趣，為運用所學知識探尋其形成原因作鋪墊。新課推導指導學生利用學案材料開展學習活動，以自然現(xiàn)象“霧”為切入點，閱讀材料，完成相應(yīng)練習。利用學案材料，閱讀文本及圖片材料，完成練習。以廣州的“霧”為切入點，展示世界典型多霧地區(qū)，培養(yǎng)學生閱讀材料、分析問題的能力。新課推導指導學生進行討論，并提出疑惑的方面。分別請出學生談自己的理解過程和思考過程，暴露思維。關(guān)于上述練習開展討論并逐步建構(gòu)知識。通過談自己的理解過程和思考過程，去偽存真，建立批判性思維。開展討論法教學，幫助學生交流探索，鼓勵學生自主建構(gòu)知識。小結(jié)：學習主題一幫助學生借助材料及所學知識，小結(jié)霧的概念、形成的基本條件以及類型。基于材料及討論結(jié)果，理解霧的概念、形成的條件以及類型。通過練習和不同區(qū)域材料運用，升華形成概念，促進理解形成條件，為后續(xù)對比學習奠定基礎(chǔ)。鞏固提升指導學生使用原生海岸紅杉相關(guān)資料，通過分析材料以及新習得的相關(guān)知識，解決問題。應(yīng)用新習得的相關(guān)知識和原理，運用材料，解決問題。幫助學生應(yīng)用知識原理，促進學生提取信息和閱讀等能力的提升，達到鞏固提升的目的。比較教學展示自然地理現(xiàn)象“霧凇”的圖片創(chuàng)設(shè)情境，引導學生對比描述與之前所見的自然現(xiàn)象“霧”的異同。結(jié)合“霧凇”情境，對比“霧”兩種自然地理現(xiàn)象的異同。創(chuàng)設(shè)情境，幫助學生觀景聯(lián)想其產(chǎn)生原因。并運用對比法開展教學指導，幫助學生區(qū)別自然地理現(xiàn)象的異同。比較教學指導學生結(jié)合材料并運用所學知識，開展自主學習，完成練習。結(jié)合材料，運用所學知識，提取信息，分析成因。與“霧”的形成原理通過小結(jié)方式呈現(xiàn)不同，“霧凇”的形成原理設(shè)置在材料中，讓學生在提取信息過程中獲得新知。小結(jié)：學習主題二小結(jié)“霧凇”現(xiàn)象的形成原因，并展示“世界表層洋流的分布（北半球冬季）”圖，引導學生結(jié)合洋流相關(guān)知識，理解世界區(qū)域中常見的霧區(qū)及其出現(xiàn)的季節(jié)，除了已給定的區(qū)域外，運用原理推斷其他可能出現(xiàn)相似情況的區(qū)域。形成對比學習的思維習慣，學會找出自然地理現(xiàn)象成因的異同點，形成綜合思維、區(qū)域認知素養(yǎng)。基于區(qū)域背景和所學知識，應(yīng)用原理推斷除已給定區(qū)域外的其他可能地區(qū)。對比“霧”與“霧凇”的形成原因，幫助學生學會通過材料及現(xiàn)象找到成因并對比其異同。結(jié)合區(qū)域背景以及洋流相關(guān)知識，達到調(diào)用知識的目的，并鍛煉綜合思維、區(qū)域認知素養(yǎng)。首尾呼應(yīng)展示“中國地形圖”、“我國東部鋒面雨帶移動示意圖”，引導學生分析廣州出現(xiàn)多霧的季節(jié)及形成原因，基于現(xiàn)象探尋背后的原理，建立時空綜合觀念。運用所學知識，結(jié)合“中國地形圖”、“我國東部鋒面雨帶移動示意圖”，理解并思考廣