《自然之道》教案

學(xué)科：文課題：自然之道

教案年級(jí)：年級(jí)

備課人課時(shí)數(shù)2教材解：教版四年級(jí)下冊(cè)第三單元以“大自然的啟示”為專(zhuān)題，而《自然之道》是本單元的第一篇主體課文。課文講述了作者一行人到加拉巴哥島旅游，看到一只幼龜把頭探出巢穴，被嘲鶇啄咬時(shí)，不顧向?qū)褡?，讓其把幼龜抱向大海。后?lái)，成群的幼龜?shù)玫酵饷姘踩腻e(cuò)誤信息魚(yú)貫而出，結(jié)果成了食肉鳥(niǎo)的美餐，令作者非常后悔。文章通過(guò)以上事例告訴我們了解和尊重自然規(guī)律的重要性，知道如果違背自然規(guī)律，往往事與愿違，好心反而容易干壞事。也告訴我們要敬畏自然，感受自然的神奇，與自然和諧相處。學(xué)習(xí)本課，要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，以疑促讀，讀中感悟，在探究、體驗(yàn)中受到啟迪。知識(shí)與能：認(rèn)識(shí)9生字，會(huì)7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“海鷗、爭(zhēng)先教學(xué)目教學(xué)重難點(diǎn)

恐后、若無(wú)其事、魚(yú)貫而出、氣喘吁吁”等詞語(yǔ)。2.有感情朗讀課文理解課文內(nèi)容體會(huì)文章表達(dá)的思想感情從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。過(guò)程與法：通過(guò)初讀、再讀、細(xì)讀這三個(gè)次的讀書(shū)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)逐步深入理解課文的閱讀方法。情感態(tài)價(jià)值觀(guān)理解課文內(nèi)容體會(huì)文章表達(dá)的思想感情從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，理解課文容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容體會(huì)文章表達(dá)的思想感情從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。教學(xué)板

教師指活動(dòng)

學(xué)生學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意第一板：（一）談導(dǎo)入，發(fā)興1.學(xué)生齊讀題。質(zhì)疑導(dǎo)趣1.話(huà)導(dǎo)入同學(xué)們，學(xué)生解這里的大自然象萬(wàn)千，美無(wú)“道是什么思“自比；充生機(jī)，也充神然之道”？秘。今，你們將和師3.生結(jié)合習(xí)和課文

初識(shí)自然之道從題目面上了解什是“自然道此處對(duì)“”的理解僅僅對(duì)題目的淺層理解。激發(fā)學(xué)的學(xué)習(xí)

一起走大自然，了大自然，索大自然的在規(guī)律。節(jié)課我們共學(xué)習(xí)一篇自然中發(fā)生真實(shí)故事─《自然之》（板書(shū)相信同們會(huì)從中得到示。2.疑讀文：課文題目自然之道”的是什么意思帶疑初讀課，感知課。3．主質(zhì)教師篩選出重點(diǎn)題，深入探。

內(nèi)容質(zhì)。

興趣。第二板：點(diǎn)撥助

1.檢查課前習(xí)情況依1.生聽(tīng)寫(xiě)語(yǔ)，學(xué)生據(jù)學(xué)情點(diǎn)指導(dǎo)。能發(fā)現(xiàn)組詞語(yǔ)特點(diǎn)教師依學(xué)情糾正出并分。的錯(cuò)誤著力指導(dǎo)難的2.生自讀課文讀

檢查預(yù)，了解學(xué)情，對(duì)學(xué)情進(jìn)行重指導(dǎo)，以學(xué)定；次，字。2。體感知文內(nèi)容。師巡視導(dǎo)。3.概文章主內(nèi)容。教師進(jìn)行法引導(dǎo)

準(zhǔn)字音讀通句子，一想，們之間發(fā)生什么事3.學(xué)自主概學(xué)會(huì)一種概括章主要內(nèi)容方法

掃清字障礙，為理解容做準(zhǔn)備；發(fā)詞語(yǔ)特點(diǎn)并分，進(jìn)行詞語(yǔ)積的歸類(lèi)訓(xùn)練。體感知課文，文章內(nèi)容進(jìn)行納。通過(guò)對(duì)概方法的引導(dǎo)與煉，學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)短的幾句話(huà)清主要內(nèi)容，握概括內(nèi)容的種法。這設(shè)計(jì)旨在找準(zhǔn)學(xué)的起點(diǎn)，真做到以學(xué)定教順學(xué)而導(dǎo)，以促讀，

第三板：深入文本體驗(yàn)感。

探究體，深入感悟。1.能抓重點(diǎn)詞【設(shè)計(jì)意：探究解

1．學(xué)三、四自然：句，讀懂們救幼的

充分預(yù)學(xué)生質(zhì)研究“”的原因，會(huì)我們龜?shù)囊黄?/p>

原因。2.住重點(diǎn)詞探”和

疑點(diǎn)，助語(yǔ)言文字，住關(guān)鍵心受自然神奇等內(nèi)“若無(wú)其”等理詞

詞語(yǔ)，行語(yǔ)言容。2.住有關(guān)詞，理解們和向救幼龜?shù)脑?.導(dǎo)感情地讀。4學(xué)習(xí)五至八然段：究“害的慘烈，突對(duì)

義；結(jié)詞語(yǔ)，讀懂導(dǎo)口中自然之道”含義，行有感情地讀，在中理解、感和體驗(yàn)3.感情地朗第三、

文字訓(xùn)，學(xué)會(huì)通過(guò)借詞典、聯(lián)系上文等方法深入解詞語(yǔ)并體會(huì)語(yǔ)在表情達(dá)意面的重幼龜“傷害體會(huì)愚不四自然。

要作用突出第可及等教師創(chuàng)設(shè)情，

4.合有關(guān)重句子理

二學(xué)段特點(diǎn)；默讀課5-8然段，解體會(huì)、想象表。

在理解句的基出有關(guān)子，體會(huì)幼受到的傷及人們的愚可及。

想象當(dāng)?shù)那榫?，進(jìn)寫(xiě)話(huà)練，通過(guò)“語(yǔ)表達(dá)”富原文畫(huà)面

礎(chǔ)上，導(dǎo)有感情地朗，體會(huì)情感。5探究“救”一只，以寫(xiě)促悟感情朗，“害”更多只的多原因，反揣摩，觸動(dòng)生“心靈為什么樣一片好心救了一幼龜，卻害更多的幼呢？

觸動(dòng)學(xué)情弦。5.究原因：導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全，學(xué)生在文關(guān)鍵處復(fù)揣摩，由入深地出“救一只害更多的多重原因引導(dǎo)學(xué)抓“悲嘆”體會(huì)們的愚等，角體驗(yàn)朗讀。底是為何悲、為何而？

及，領(lǐng)道理。體會(huì)愚，得到啟迪

第四板：探究寫(xiě)作觀(guān)察生中的

探究寫(xiě)：觀(guān)察生活分層測(cè)

動(dòng)、植等，看有什新發(fā)現(xiàn)？新發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下。

的動(dòng)、物等，看有么新發(fā)？把新發(fā)現(xiàn)下來(lái)。第五板：推薦閱讀剛才我解決

推薦閱：剛才我們

再引導(dǎo)生進(jìn)入應(yīng)用升

了大家疑問(wèn)，你還哪些感興的內(nèi)容？推閱讀內(nèi)容

決了大的疑問(wèn)，你有哪些興趣的內(nèi)容推薦閱內(nèi)容。

大自然進(jìn)行新的發(fā)現(xiàn)探究。整個(gè)設(shè)，從單元和專(zhuān)的整體考慮進(jìn)了全面規(guī)劃和思，注重了與活的聯(lián)系，體了大語(yǔ)文觀(guān)，重了探究、體，實(shí)現(xiàn)了對(duì)方的學(xué)習(xí)和遷移用，發(fā)展了學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)。板書(shū)設(shè)

自然之遵循保護(hù)

人海龜

違背傷害

教學(xué)反[教學(xué)反]《自然道》這篇課以作者行人在海島所聞、見(jiàn)、所做、所想為索，描寫(xiě)了海龜群巢入海被食鳥(niǎo)啄食驚心動(dòng)魄的突場(chǎng)景揭示了大自萬(wàn)物都生存之道，避災(zāi)難本能的秘密我在課進(jìn)行教學(xué)設(shè)時(shí)，力主線(xiàn)明確，標(biāo)定位確，按照從體一部一整體的結(jié)進(jìn)行教。一、成。我覺(jué)得節(jié)課最大的點(diǎn)是學(xué)自由辯論。系上下，談?wù)剬?duì)向?qū)У姆?。在課堂，我給生搭建了一充分發(fā)見(jiàn)解的平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)從不同角度思考問(wèn)，時(shí)間非常分。學(xué)們敢于大膽言，課上出現(xiàn)了爭(zhēng)的場(chǎng)面有的同學(xué)認(rèn)向?qū)ё鰧?duì)。以此來(lái)這些旅者不再犯同的錯(cuò)誤有的同學(xué)說(shuō)導(dǎo)做的對(duì)。不能以牲幾十幼龜?shù)纳鷥r(jià)來(lái)人們覺(jué)醒。有的同認(rèn)為向?qū)У姆扔械牡胤?，也不?duì)的方?？梢哉f(shuō)仁者見(jiàn)仁，者見(jiàn)智不僅拓寬了生的視，而且也提高了生的語(yǔ)言表能力。二、遺。一是學(xué)的主體性體在具體活動(dòng)過(guò)程之。課堂是教師精心為學(xué)搭建的可供生生動(dòng)潑主動(dòng)進(jìn)取面發(fā)展平臺(tái)。課堂缺少了生的活動(dòng)，者說(shuō)學(xué)的活動(dòng)不充，或者沒(méi)有使全體生動(dòng)起，那么，這課堂是乏生機(jī)和活的。這我在這節(jié)課作上的要缺失。我過(guò)觀(guān)察算了一下，這節(jié)課沒(méi)有完全動(dòng)來(lái)（主是腦動(dòng)）的生占著小的比例。什么原呢？對(duì)學(xué)生況把握準(zhǔn)確，在教構(gòu)思上主體性和全性考慮周全是其主因素。二是朗使課堂教學(xué)滿(mǎn)情趣朗讀是閱讀學(xué)的一重要表現(xiàn)手段，對(duì)領(lǐng)悟情感冶情操養(yǎng)情趣很有處。所讀文悟道披入情，調(diào)的就是讀這節(jié)課，對(duì)朗讀的理，沒(méi)很好地與閱教學(xué)的點(diǎn)統(tǒng)一起來(lái)從而使讀教學(xué)顯得薄，顯縹緲