高職院校“專接本”新型教育模式的探索與實踐

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Abstract："Specializedsubject-to-undergraduateeducation"isthenewpersonneltrainingmodefororganicallyconnectingthehighervocationaleducationandundergraduateself-taughtexamination.ThispapertakesHuaianCollegeofInformationTechnologyastheexampletoanalyzethelearningandcurriculumofspecializedsubject-to-undergraduateeducation.Itintroducestheexplorationofneweducationpatternofspecializedsubject-to-undergraduateeducationfromsixaspectsofadmissions，managementsystem，studentmanagement，courseteachingandexamination，practiceteachingandteachingevaluationandintroducesthepracticeresultstoprovidereferenceforthehealthyandsustainabledevelopmentofspecializedsubject-to-undergraduateeducation.

Keywords：highervocationaleducation；specializedsubject-to-undergraduateeducation；newmodeofeducation；self-taughtexamination

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1006-4311〔2022〕07-0210-03

0引言

中國高等教育自學考試自1981年誕生以來，已在高等教育的開展中發(fā)揮了重要作用，并憑借國家考試權(quán)威贏得了國內(nèi)外一致認可。為適應(yīng)生源萎縮、社會與學生開展，江蘇從2022年開始在高職院校中試行專接本教育，開創(chuàng)了獨具特色的江蘇自學考試新模式?！皩＝颖鲸暿鞘】嘉褪〗逃龔d在普通高校中發(fā)展的全日制在籍專科生在根本完成?？齐A段教育的根底上，接讀自學考試本科教育的工作，簡稱“專接本〞。它是高等職業(yè)教育與本科自學考試有機銜接的新型人才培養(yǎng)模式?；窗残畔W院〔簡稱“我院〞〕從2022年開始先后與南京郵電大學等7所院校合作發(fā)展專接本教育，共設(shè)本科專業(yè)10個，教育效果良好，贏得了學生、家長與企業(yè)的好評。專接本開展前景光明，但也面臨著如何進一步提高教學質(zhì)量、改善效勞、促進專接本健康持續(xù)開展等諸多問題。為此，本文在分析專接本學情與課程體系的根底上，對教育模式的探索實踐和功效進行介紹，以期為專接本可持續(xù)開展提供借鑒。

1專接本學情與課程體系分析

專接本為新生事物，培養(yǎng)對象為一群來自不同?？茖I(yè)、并兼有高職生和本科生雙重身份的特殊本科生群體，因此對專接本生源特點、課程體系等進行分析，將會促進教學質(zhì)量、更好地實現(xiàn)專接本人才培養(yǎng)目標。

1.1學生根底知識相對單薄且參差不齊

專接本生源主要是本校三年制高職即將進入第三學年的學生，相同或相近專業(yè)的?？粕蓤竺麑＝颖緦W習。這種“寬進嚴出〞特點決定了其生源是根底知識相對單薄且參差不齊，為接本學習造成一定困難：①高職院校生源總體不斷下降，錄取線逐年走低，學生素質(zhì)差別較大。②高職院校生源類型豐盛，招生類型有統(tǒng)招、對口單招、注冊入學、“3+2〞等；學生來源有中等職業(yè)學校畢業(yè)生、普通高中畢業(yè)生等。③相同或相近專業(yè)學生選擇相同對接本科專業(yè)，因原有專業(yè)課程設(shè)置不同，學生間知識結(jié)構(gòu)存在差別。

以淮安信息職業(yè)技術(shù)學院“數(shù)控加工與模具設(shè)計〞專業(yè)接本班為例，班級多數(shù)同學學習目標明確，學習積極性高，想通過專接本獲得一種資格及可持續(xù)開展的知識、能力和素質(zhì)。但也有個別同學對專接本認識淺薄，重視不夠，以為專接本就是混文憑，曠課逃課現(xiàn)象嚴重，因此每年都有個別學生中途退出、近10%的學生拿不到畢業(yè)證和學位證。另外從該班連續(xù)4年招生情況看，不到20%的學生的?？茖I(yè)是“模具設(shè)計與制造〞，80%以上的學生的?？茖I(yè)是“數(shù)控加工技術(shù)〞和“機械制造與自動化〞，因前期所學課程不同，學生在接本學習中遇到的困難差別較大。

1.2課程設(shè)置

依據(jù)專接本人才培養(yǎng)目標要求，在確保根本理論夠用的根底上，注重培養(yǎng)與提高學生的應(yīng)用能力與實踐能力。專接本專業(yè)在面向社會開考專業(yè)考試方案課程設(shè)置的根底上，每個專業(yè)增設(shè)三門與專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域緊密結(jié)合的實踐與應(yīng)用課程，分為溝通課程、銜接課程、主干課程、實踐與應(yīng)用課程等四個模塊。

以該院2022級“數(shù)控加工與模具設(shè)計〞專業(yè)接本班為例，其課程設(shè)置見表1，溝通課程包括思想政治理論和公共根底理論，思想政治理論憑?？坪细癯煽兛擅饪?，公共根底課?？坪细癯煽冋?0%，自考統(tǒng)考成績占60%。銜接課程為專業(yè)根底課，?？坪细癯煽冋?0%，自考統(tǒng)考成績占70%，溝通課程和銜接課程的學習使學生順利實現(xiàn)?？齐A段與本科階段課程體系的銜接和過渡，為學習主干課程奠定堅實根底。主干課程為主要專業(yè)課，全省統(tǒng)考。實踐與應(yīng)用課程，由主考院校負責考核，其目的是延續(xù)?？茖嵺`技能型培養(yǎng)特色，突出專接本應(yīng)用型人才培養(yǎng)特征。2專接本新型教育模式的探索與實踐

2.1深入細致做好宣傳招生工作

在宣傳方式上，我院通過邀請省考試院與主考院校領(lǐng)導(dǎo)來校做宣講、召開系部專接本招生宣傳大會、班主任深入班級等方式發(fā)展宣傳。并通過學院招生簡章、網(wǎng)站等載體向全校師生遍及專接本相關(guān)政策，明確專接本管理員接受學生報名咨詢。

在宣傳內(nèi)容上，真實宣傳江蘇教育考試院的有關(guān)政策規(guī)定，全面比擬專接本與社會自考、專轉(zhuǎn)本、專升本之間的差異，深刻剖析專接本性質(zhì)、優(yōu)勢與潛力。實事求是地向?qū)W生闡明學位證和畢業(yè)證要求、各課程通過的難易程度及專接本文憑的社會認可度，由學生自主選擇。

在宣傳時間上，新生一入學，就將專接本作為入學教育內(nèi)容之一，使學生一進校就對專接本有充沛認識，從而樹立學習目標，盡早規(guī)劃未來。然后在大二、大三階段，根據(jù)工作節(jié)點再進行屢次宣傳。

在政策與措施上，該院制定了多元化優(yōu)惠政策和激勵措施，充沛發(fā)揮各級各類獎助學金的助學、鼓勵與導(dǎo)向作用，吸收優(yōu)秀學生報名專接本學習。

在班級生源安頓上，按照專業(yè)相同或相近原那么組織生源并編成獨立建制班級，保持專業(yè)連續(xù)性。

2.2健全管理機構(gòu)，明確管理職責，完善管理制度

專接本是在省考試院統(tǒng)一管理和指導(dǎo)下組織實施，實行主考院校和職業(yè)院校的雙重管理，這是專接本新教育模式的突出特點。其中主考院校是組織者，負責人才培養(yǎng)計劃制定、課程設(shè)置等工作，而職業(yè)院校作為辦學主體，負責學生的教學和管理。由此可見，接本生的培養(yǎng)質(zhì)量與所在職業(yè)院校的管理密切相關(guān)。

健全管理體制是專接本高質(zhì)量、高效果的重要保證，也是標準專接本教育教學的中心環(huán)節(jié)。該院專接本實行二級管理。繼續(xù)教育學院在分管院長領(lǐng)導(dǎo)下，對我院專接本實行統(tǒng)一歸口管理，負責與省考試院、市自考辦、主考院校聯(lián)系，研究確定主考院校及開辦專業(yè)、簽訂聯(lián)合辦學協(xié)議等工作；學院其他職能部門密切配合、相互協(xié)調(diào)，為專接本的順利發(fā)展提供保障；各二級院系作為專接本專業(yè)具體承辦單位，根據(jù)專業(yè)對口原那么，負責某一專業(yè)的招生、教學等工作。

為進一步加強專接本教育管理，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，我院在嚴格執(zhí)行上級部門規(guī)章制度的根底上，結(jié)合我院實際，制定了?專接本教育考核方法》、?專接本學生管理方法》、?專接本教育教學管理方法》等制度，確保我院專接本發(fā)展有章可循、標準有序。

2.3嚴格學生管理

為了讓來自不同班級與不同專業(yè)的學生盡快融入專接本學習，學生管理主要在下列方面得以加強：

①報名專接本學習的學生須事先征得家長同意，并簽定?江蘇省高等教育自學考試專接本學校、學生、家長三方協(xié)議書》，明確各自權(quán)利和義務(wù)。

②將接本生納入全日制普通?？粕粘＝逃芾?，選派責任心強的老師任班主任，健全班委會、團支部等學生自管組織。同時各教學院系還明確一名專業(yè)造詣較高、協(xié)調(diào)能力較強的教師擔任專接本管理員，一方面在系主任領(lǐng)導(dǎo)下，協(xié)調(diào)處理專接本招生、教學、就業(yè)等工作；另一方面為學生提供相關(guān)政策、專業(yè)學習等咨詢效勞。

③實行課堂考勤周報制。班級指定專人進行課堂考勤，班主任定期檢查出勤，對周曠課達2次的學生，班主任須分明缺課原因，綜合其它課程考勤情況，判斷該生連續(xù)缺課內(nèi)因，從而提出解決計劃。并將周考勤結(jié)果報送繼教院。

④整合宿舍，固定教室。接本生來自不同專業(yè)、不同班級、不同宿舍，為便于教學與管理，依據(jù)自由組合與適當調(diào)整原那么進行宿舍整合，對接本生進行集中管理。并要求接本生到指定教室上晚自習，并配任課教師輪流下班級輔導(dǎo)。

2.4精心組織課程教學與考試

2.4.1擇優(yōu)安頓師資，重視備課環(huán)節(jié)

課程教學始終是專接本辦學的中心任務(wù)，我院通過多種途徑提高教學質(zhì)量。①安頓課余時間充足、責任心強、經(jīng)驗豐盛、職稱高的教師任教，并保持任課教師隊伍相對穩(wěn)定，從師資上保障教學質(zhì)量。以“數(shù)控加工與模具設(shè)計〞專業(yè)接本班為例，自該班開設(shè)至今，有20名教師參與教學活動，其中高級職稱教師13名，占65%。為調(diào)動教師積極性，鼓勵教師想上課、上好課，該院出臺了與課程類型、課程通過率掛鉤的優(yōu)勞優(yōu)酬課時費規(guī)范、教師獎勵方法等政策支持。②抓實備課環(huán)節(jié)。首先，教學內(nèi)容緊扣江蘇高等教育自學考試課程考試大綱要求，依據(jù)大綱要求設(shè)定教學內(nèi)容并組織實施，以做到有的放矢，提高教學效率。其次，每年定期組織教師加入由主考院校組織的教研活動或集體備課，當面與主考院校教師交流重難點內(nèi)容，以獲取更多考試信息，使教學更有針對性。各教學院系內(nèi)部也定期發(fā)展教學觀摩活動，研討教學辦法和技巧。最后，任課教師須研透教材、考試大綱和歷年真題，準確把握考試要點與試題特點，使講課目標明確、重點突出、針對性強。每周至少下一次班級輔導(dǎo)，對學生到課情況須嚴格考勤，并做好記錄。

2.4.2合理安頓開課時間

接本生第一學年需同時上?？普n程和專接本課程，因此在教學安頓上，為不擾亂?？齐A段正常教學秩序，專接本第一學年的教學活動主要安頓在晚自習和周末。同時因?qū)＝颖究荚嚂r間為每年4月和10月，為使學生趕上10月份的考試，每年安頓新生于5月份開課，并利用暑假、國慶假期補課，切實提高課程通過率。

2.4.3認真對待考試

專接本考試是對教學與管理各項工作的一次綜合檢驗，是專接本辦學的重要環(huán)節(jié)。為此，提前頒布每學期考試日程，使學生分明學期考試科目和考試時間。準考證、考試通知書統(tǒng)一由班主任到繼教院領(lǐng)取，學生親自到班主任處領(lǐng)取簽收?？记皩ｉT召開發(fā)動大會，強調(diào)考試紀律與考前須知，并對考試中可能出現(xiàn)的情況進行溫馨提醒和指導(dǎo)。遇到與接本考試沖突的情況，提前部署，妥善安頓，盡量不影響接本考試。

2.5強化實踐教學，注重學生實踐能力培養(yǎng)

2.5.1加強課程實踐教學

相對社會自考而言，專接本明顯強化了實踐教學。以我院“數(shù)控加工與模具設(shè)計〞專業(yè)為例，由表1可知，銜接課程均含一定的實踐學時，教學中運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)采用教學做合一方式，實現(xiàn)理論與實踐的即時結(jié)合；主干課程為專業(yè)核心學位課程，配課程設(shè)計作為其實踐教學，每個課程設(shè)計用一到兩周時間進行集中學習，指導(dǎo)工作由我院任課教師具體負責，主考院校教師全程參與指導(dǎo)。2.5.2充沛利用優(yōu)質(zhì)教育資源，強化技能訓(xùn)練

為實現(xiàn)專接本應(yīng)用性、實用性、職業(yè)性人才培養(yǎng)目標，充沛發(fā)揮主考院校優(yōu)質(zhì)教育資源為專接本效勞的功能，強化接本生專業(yè)知識綜合運用及實踐能力，實行“雙證〞畢業(yè)模式，即相關(guān)職業(yè)資格證加本科畢業(yè)證。比方我院“數(shù)控加工與模具設(shè)計〞專業(yè)的MOLDFLOW塑料成型CAE實踐課程，統(tǒng)一組織學生去南京項目學院集中學習一周，主要學習應(yīng)用MOLDFLOW軟件進行塑料成型CAE數(shù)值模擬，考試合格可取得職業(yè)資格證。

2.5.3嚴抓畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量

首先，選擇責任心強、經(jīng)驗豐盛、職稱高的專業(yè)教師組成指導(dǎo)教師團隊，全程負責畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)。學生畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師采用雙導(dǎo)師制，主考院校與高職院校聯(lián)合指導(dǎo)，以高職院校教師指導(dǎo)為主；其次，選擇良好課題，確保工作量豐滿，難度適中，有一定深度和廣度，報送主考院校指導(dǎo)教師審核同意前方可開題；第三，強化畢業(yè)設(shè)計過程監(jiān)控，由主考院校教師牽頭進行中期檢查，指導(dǎo)教師和學生均須認真、如實、及時填寫過程記錄，辯論時由主考院校指導(dǎo)教師任辯論組長統(tǒng)一把關(guān)；最后，成立畢業(yè)設(shè)計領(lǐng)導(dǎo)小組，加強畢業(yè)設(shè)計的組織、實施、指導(dǎo)、催促和總結(jié)，強化過程管理，切實保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

2.6加強教學質(zhì)量管理與評價

教學質(zhì)量是專接本的生命線，建立健全教學督導(dǎo)體系是保證教學質(zhì)量的有效舉措。該院專接本采取省級督導(dǎo)、主考院校督導(dǎo)、院級督導(dǎo)和教學院系督導(dǎo)的四級教學督導(dǎo)機制。首先，省考試院對我院專接本教育教學諸環(huán)節(jié)發(fā)展檢查評估；其次，主考院校對我院專接本進行檢查，如考試巡查、畢業(yè)設(shè)計中期檢查等；再者，專接本納入我院日常教學管理，統(tǒng)一執(zhí)行我院教學檢查制度、聽課制度、教學質(zhì)量評估制度；最后，教學院系也建立專門督導(dǎo)機構(gòu)，形成反應(yīng)和糾偏機制，強化教學質(zhì)量監(jiān)督，采取隨機聽課、教學檢查等形式，定期發(fā)展教學質(zhì)量督導(dǎo)工作。

3專接本新型教育模式的實踐功效

①專接本教學質(zhì)量顯著提升，課程通過率、一次畢業(yè)率、一次學位授予率等關(guān)鍵指標增長明顯，在學生和家長中的認可度和影響力逐年提升，辦學規(guī)模不斷擴大。根據(jù)對“