教師教學期末工作總結樣本（三篇）

第4頁共4頁教師教學期末工作總結樣本在這一學期中，我立足學生，立足教材，立足高考實際，密切關注相關信息，使自己的學習、復習能夠緊跟最新形勢，取得了一定的成績。展望____年高考，我們信心百倍?，F(xiàn)將學年度第一學期語文教學工作總結如下：一、落實縣教研室和學校高三語文復習精神，認真研究考綱和考試說明開學初，針對高考的新形勢，認真研究考綱和考試說明，爭取把考試要求落實在每個專題中。整理歸納，精心選題，重點突出，忙而不亂，穩(wěn)扎穩(wěn)打。針對學生普遍基礎較差的實際情況，制定新學期的教學工作計劃，確保教學目標定位準確，教學工作踏實有序。二、研究學生實際情況，了解現(xiàn)狀，摸清學情，力爭把目標落到實處認真分析上學期的學生成績，找出薄弱環(huán)節(jié)與存在的問題，與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題，及時調整教學思路、教學內容、教學方法，在教學中注重過程管理，從四個方面落實教學任務：1、細化內容。化虛為實，化大為小，每節(jié)課要求學生干什么，都有明確的目標，對學習任務的完成情況認真督促、檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，力爭把目標落到實處。2、序化訓練。針對學生的實際情況，在練習上做到訓練有序，合理安排各個考點的訓練思路、訓練內容，做到層層深入，不斷推進，反復強化。3、量化分析。對平時的每次練習、考試，我們都進行全面的數(shù)據(jù)分析，認真統(tǒng)計分析每個學生答題情況，找出學生學習中的軟肋，確定下一步的教學思路，進一步提高教學質量。4、深化輔導。課后輔導是提高學生成績的重要一環(huán)，尤其對后進生來說具有更重要的意義，我們針對學生的學情，主動找學生交流，把工作做到學生心里，把學習任務落到實處。三、狠抓薄弱環(huán)節(jié)，挖掘新的增長點，向規(guī)范訓練要成績1、基礎知識的復習：注意長短線結合，對字音、字形、詞語、病句等內容在第一輪復習之中，穿插在各專題的復習中，進行不間斷的訓練，反復抓，抓反復。在穿插復習的過程中注意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復習的正常進行。2、文言文復習：要求學生把學過的課文再對照注釋，認真地看一遍，讓學生利用熟悉的知識積累文言文的感性材料，培養(yǎng)文言文的語感，師生共同歸納大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法。3、詩歌鑒賞復習：分三步進行復習（1）進行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學生對這類題有一個感性的認識，消除其神秘感。（2）把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來交給學生，引導學生領悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。（3）歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導學生理清鑒賞思路，注意答題的針對性和完整性。4、努力創(chuàng)設語文學習氛圍：盡可能地拓寬學生的視野，提高讀寫能力。要求學生堅持練筆、積累材料。注重作文實戰(zhàn)訓練，認真選題，在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導，在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。四、關注高考動態(tài)，廣泛搜集有效信息重視信息的搜集，經(jīng)常利用手頭上的報刊、電腦網(wǎng)絡等資源，進行信息的搜集和整合。同時還與兄弟學校保持聯(lián)系，及時溝通，共同探討，不放過一條有價值的信息，讓有效信息能為教學服務。五、我的心得在高中教學方面，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。這對教師的教學能力提出了更高的要求。應在兼顧語文教學人文性的同時，扎扎實實抓好語文基礎知識的傳授和語文基本能力的培養(yǎng)。只有在教學中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓練之中，語文教學的理想境界才有可能實現(xiàn)。提倡學生的合作學習不能忽視學生的獨立思考。那種人人參與、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實能給人以享受與啟迪。實施合作學習是有一定條件的，要以學生個體的自主學習和獨立思考為前提。語文課堂少不了品讀，感悟，玩味，思考，涵泳。語文課心動比形動更為重要，有時沉靜比活躍更有效。見問題就討論，動不動就合作的語文課堂只能是華而不實的泡沫語文課。我們要倡導在自學、自悟基礎上的各種形式的合作學習，通過互相啟發(fā)，共同探究，培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力。只有在學生充分的獨立思考的基礎上，再加強學生之間的交流，才能使他們互相取長補短，實現(xiàn)真正意義上的合作。本學期的教學實踐讓我深刻認識到一名好的教師不僅要有過硬的專業(yè)知識，還有有耐心、愛心。要把理論和實踐想結合，不斷的提高自身素質，多參加教研活動，多聽有經(jīng)驗老師的課,取其精華,并將其運用到自己的教學當中,不斷反思自己教學中的不足。而且作為新課改成功與否的關鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神。教師教學期末工作總結樣本（二）本學期，我主要擔負的是六年級（1）班的語文教授教化工作。時間似箭，日月如梭，一轉眼一個學期的工作即將停止?；厥走@一學期以來，我的語文教授教化工作以革新教室教授教化，培養(yǎng)立異精力、實現(xiàn)素質教導為目標，結合本班學生實際情況。保持認真?zhèn)湔n、上課、實時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后指點工作，在教授教化中嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教授教化民主，注重培養(yǎng)學生各方面的能力，使教室成為他們縱情展現(xiàn)自己能力的舞臺，使學生學有所得，賡續(xù)提高，讓他們在這里找到自己的自信，找到自己的興趣，學到自己的知識,從而賡續(xù)提高自己的教授教化水平和思想覺悟。經(jīng)由一個學期的努力，根本完成了教導教授教化工作任務，現(xiàn)將本學期的如下：一、保持了課前前認真?zhèn)湔n。我在本學期以來始終保持了課前認真鉆研教材，掌握教材體系、根本內容及其內在接洽，注重抓住主線、明確重點難點，搞清要點，掌握知識的邏輯，把握教材的癥結，依據(jù)本班學生的特點，了解學生原有的知識技能的質量;了解他們的興趣、需要、辦法、習慣;了解他們學習新知識可能會有哪些艱苦。并爭對學生實際認真選擇教法，采取相應的預防方法解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包孕如何組織教材、如何支配每節(jié)課的運動，如何支配每一個教授教化環(huán)節(jié)，注重每一個教授教化重點的突出和每一個難點的突破，精心地進行備課，包管了教室教授教化的正常、有序的進行。二、保持認真上課，向教室要質量。教室是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地，語文又是一門充斥思想、充斥人文精力、充斥智慧的學科。在新課改的年夜配景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的立異能力，已成為教師存眷的熱點，討論、交換、探究等學習方法已成為教室的主流。這一學期，我在教室教授教化中，努力體現(xiàn)教導新理念，力爭做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而成長學生的語文素養(yǎng)，提高教室教授教化效率。（一）注重學生為主體，努力激發(fā)學生學習興趣。為了上好每一節(jié)課，我認真組織教室教授教化，存眷全體學生，以學生為主體，采取生動生動的教授教化形式，想方設法創(chuàng)設教授教化情景，激發(fā)學生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造優(yōu)越的教室氣氛。在教授教化中注重教室語言簡潔明了，教室提問面向全體學生，勉勵學生踴躍談話，注意引發(fā)學生學習的興趣，在教室上注重講練結合，使學生喜歡上語文課。（二）、培養(yǎng)積極探究習慣，成長求異思維能力。在語文教授教化中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技能的感悟，在很年夜水平上與學生的生活閱歷、知識積聚、認識能力、懂得水平有關。為此，在語文教授教化中，我注重為學生穿針引線，巧妙點撥，以增進學生在思維的碰撞中，獲得語言的升華和靈性的開拓;注重因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生依據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積聚等揭橥不合的意見，對有不合的問題進行爭辯。通過爭辯，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的事理。在教室氣氛活潑、開放的教室教授教化中，給了學生更多的自主學習空間，充分讓學生表述自己對課文的懂得和感悟，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。（三）、保持以讀為主，重視朗讀品評感悟。小學語文教材中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，意見論述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于教室教授教化時間的有限，課文中的出色之處往往沒有可能引導學生去感悟。為了使這些出色給學生留下整體印象，我在閱讀教授教化中重視抓住重點，引導學生對語言文字重復誦讀，以悟出語言富厚的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基本上，引導學生對課文進行品評，在品評中深化懂得，升華認識，填補空白。三、嚴格要求學生，做勤學生的指點工作。本班學生存在著差別，學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不克不及按時完成作業(yè)。為了更好地完成教導教授教化工作任務，促使每位學生能在原有的基本上都有所成長，年夜面積提高學生的學習效率，本學期以來我仍然保持增強學生的培優(yōu)輔差工作。在學生的指點工作中，我主要采取抓兩端，扶中間的辦法，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立合作小組，應用結對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，對學困生的學習進行指點和贊助。教師也在課外增強指點工作，在教導教授教化運動中對落后生努力做到從友善開端，從贊美著手，對他的處境、想法表示深刻的懂得和尊重，注重勉勵他們，提供更多的機會給他們，使他們在學習上、品行上也能取得提高，讓他們慢慢對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。并在教室中積極為他們創(chuàng)設機會，賜與勉勵，樹立信心。課后部署作業(yè)也力爭少而精，努力做到既減輕學生的過重課業(yè)包袱，又能提高學習的學習質量和教師的教導教授教化效率?？傊诒緦W期的教授教化工作中，我力爭嚴格要求自己，做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。然而，教導教授教化工作是一項常做常新、永無止境的工作，社會在成長，時代在前進，學生的特點和問題也在產(chǎn)生著賡續(xù)的變更。作為有責任感的教導工作者，往后，我必須以高度的敏感性和自覺性，實時發(fā)明、研究息爭決學生教導和治理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)明其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣汗青使命，為全面提高學生的語文造詣而努力斗爭!教師教學期末工作總結樣本（三）本學期我擔任高三（3）班、（6）班的語文教學工作。隨著這一學期的結束，我的語文教學階段性任務也圓滿地完成了?；仡櫿麄€學期的教學過程，現(xiàn)對教學方面的體會和工作總結如下：一、教學工作1、深入研究高考與新課標，結合學生的實際情況，備好每一節(jié)課，做到既備教材又備學生。開學初，我即認真地研讀新課標，力求準確把握難重點，難點，注意弱化難點，強調重點。以此為據(jù)，我認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。在備課的過程中，我既考慮到高考要求，又考慮到學生的實際情況，力求充分備好符合學生水平的課。2、認真及時批改作業(yè)，注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。3、利用活動的開展，培養(yǎng)學生學習語文的興趣愛好。在本學期中，引導學生積極參加各類活動，提高自己的語文素質。只要有征文比賽，我就讓全班學生都寫，再挑選出優(yōu)秀的作文進行參加。這樣極大地訓練了學生的寫作能力，并有了一定的提高。還在語文課上，強化背誦，取得了很好的收效，這一大膽的嘗試，受到學生熱烈歡迎。使整個課堂體現(xiàn)一種親切、和諧、活躍的氣氛。學生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)，師生互動，生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。4、積極參與教研組、備課組活動。我每周準時參加語文教研組和備課組活動，在研討實踐中提高自身素質。堅持聽課、評課，本學期平均每周聽課一至二節(jié)，注意學習組里老師的教學經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學模式。二、個人學習在平時工作中,我還利用各種機會加強業(yè)務學習，用先進的教育思想充實自己的大腦，用科學的教學方法充實課堂，尤其是敢于運用新課改的先進觀念，創(chuàng)新性運用到課堂中去，大膽讓學生去組織、創(chuàng)新，教師起到指導作用。為了不斷地充實自己提高自己，還訂閱《語文教學與研究》《語文學習》等語文教學理論性雜志，虛心學習，勤于總結，銳于改革，勇于科研。我能夠緊緊圍繞確定的目標，認真上好每一堂課，對工作一絲不茍，以認真扎實贏得了學生的尊敬，面向全體學生，大面積提高教育教學質量。我平時非常注重與學生的交流，通過與學生談心，家訪等各種手段，排除學生思想上的顧慮，解決他們的實際困難，以有利于他們的學習和生活。現(xiàn)在班級情況穩(wěn)定，學習氣氛濃厚，同學互幫互助，在各項活動中表現(xiàn)突出?；厥走@一學期，我收獲的相當多，但是我的教學工作中也存在著一定的不足，如在課堂教學過程中，有時仍擺脫不了傳統(tǒng)的教學模式。今后，我會更加努力工作，吸取組里教師一些好的教學經(jīng)驗，讓自己的教學水平有一個更高層次的提高。____年語文教師教授教化工作總結范文在知了的鳴啼聲中，這學期停止了。一學期以來，我們在學習中發(fā)展，在繁忙中勞績，在勞績中總結，在總結中提高，這樣的日子，充足而愉快。再現(xiàn)本學期的工作閱歷，積淀了些許所謂的經(jīng)驗。一、做勤學習措施的指導俗話說，磨刀不誤砍柴功。最緊張的學習莫過于措施的學習。搞好了學習措施的指導，對進步學生學習造詣是有很大的好處的。首先，我覺得勝利的教授教化措施除了抓好講堂教授教化、課后反饋和溫習以外，課前的預習也是很緊張的。因此，我這學期對照注重學生的預習習慣的養(yǎng)成，平時，常親自反省學生的預習環(huán)境。其次，我強調上課專心聽講，每人必須籌備一本講堂筆記本，講堂上做到不動文字不念書，實時做好自身體驗和知識的記錄。再者，看重指導學生一天學習的回首。如睡前回首當天所學，也是一種優(yōu)越的學習措施。措施多，但要適用，易行，便于操作，還要督匆匆學生堅持，因此，我要求小組長每天反省同學的上述工作環(huán)境。二、看重朗讀品評感悟，讓講堂教授教化活起來。小學語文講義中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，意見論述的獨到，都是引導學生感悟的緊張內容。而由于講堂教授教化光陰的有限，課文中的杰出之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些杰出給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言翰墨重復誦讀，以悟出語言富厚的形象內涵，意義內涵，感情內涵。同時，讓學生在感悟的根基上，引導學生高屋建瓴地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空缺。引導學生選擇本身閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。如在教授教化《孔子游春》一課時，我讓學生充分地讀了孔子論水這一部分，感悟水作為真正人的品性，然后對省略的內容進行彌補，學生聯(lián)系生活實際，寫出水其他的品性：水滿則溢，它似乎知足常樂;水清澈明凈，它似乎內外如一;水小則成滴，大則成海，它似乎很有氣量學生不僅訓練了句型，也受到了水的品質的沾染，這充分體現(xiàn)了語文的對象性和人文性的統(tǒng)一。三、注重課表里結合。美國的一位教導家指出：講堂的外延與課外的外延相等。以講堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活范疇自然延伸和拓展，使講堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教授教化的整體效益。我在教授教化實踐中，很看重把語文教授教化的觸角伸向了廣闊閱讀實踐的天地。比如說當我們學完《孫悟空三打白骨精》一文后，我就要求學生讀讀《西游記》，了解了解文中的其他杰出的故事，再舉行了一次這樣的故事會。通過收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了根基。學生念書的后果也就殺青了。語文整體程度的進步是自然而然的事了。四、看重富厚多彩的語文實踐運動，富厚語文知識積累語文教授教化必須看重積累運用，只有學生對知識有了必然積累之后能力運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文運動。1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必定勞績了很多器械。3、開展各類語文運動。如爭辯、演講、出手抄報、自編自導自演《半截蠟燭》等等。4、課前的古詩詞背誦,歇后語格言警句背誦。學生在運動中增長了知識，訓練了動腦、動口、著手的才能。在這個學期中，學生們從五年級就創(chuàng)辦的班報《微笑報》質量越來越高了，它已經(jīng)成為我們班主要的閱讀刊物;在____月份進行的手抄報評比中，我們六（1）班榮獲了二等獎;石彗星同學的作文《給媽媽的一封信》參加賓客市征文賽，榮獲一等獎;期末溫習，同學之間互相出題測試，試題有針對性，有重點，令人滿意。所有這些造詣，和常常開展語文運動是分不開的。五、突出月學章節(jié)過關、注重知識版塊特點學習。本學期的教授教化內容分為七個單元。在每個月的教授教化任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，實時辦理。對確實艱苦的學生進行耐心過細的個別教導，使之控制，并能運用。由于抓好了月學章節(jié)過關，本學期學生對學習加倍看重了，尤其對學習造詣看的更緊張了，學習造詣廣泛有了進步?？倻亓晻r，對整個小學所學知識分類溫習，做到由淺入深，形式多樣，讓學生不停興趣怏然，牢靠地控制了知識。六、實時反思總結，賡續(xù)進步教導教授教化效率問去那得清如許，為有源頭活水來。作為二十一世紀的教導工作者，必須賡續(xù)地學習，每天對本身的教導教授教化工作進行實時的反思總結，能力跟得上教導成長的方式。通過反思，我發(fā)明了本身教授教化中存在的問題，積累了很多勝利的經(jīng)驗。如通過對《天游峰的掃路人》一課的教授教化反思，我發(fā)明本身以前對學生扶得太多，造成學生對先生有很強的依賴心理，撒手讓學生自主探究，學生思維活潑，學習才能獲得進步，教授教化后果更顯著。又如，通過借鑒韋荔蘋主任批改作文的措施（學生批改，批復），結合本班的實際環(huán)境，更快地進步了學生的寫作程度。在本學期的教授教化中，學生的語文興趣獲得了激發(fā)，語文根基知識獲得了進步，語文才能獲得了加強，為往后的語文學習打下了根基。在做好教導教授教化工作之時，我也認真學習教導教授教化理論知識，賡續(xù)探究教導規(guī)律、措施，在實踐中獲得了熬煉和發(fā)展。往后我將繼承更加地盡力工作，為全面進步學生的語文素養(yǎng)而盡力奮斗。青年教師語文教授教化工作總結____人人好!做為一名青年教師，異常感謝學校和列位先生給我這個機會。能坐在這里談話，我很快樂。下面，我就將自已在這一年教授教化中的一些做法和人人作一些交流，如果有不當之處，請列位先生給我提出名貴看法。現(xiàn)在我就從兩個方面談談。一、根基教授教化平時的教授教化工作，可以說人人做的都一樣，我不感覺本身做的比人人好若干，但想到是與人人交流，所以我選擇了兩點來談談我的做法：（一）字詞小學階段的識字教授教化是語文課的緊張內容，三年級更為緊張，所以我增強了生字、詞的學習。除了多寫、多演習外，我要求學生每天中午必然要練寫生字10分鐘，可以用生字本，也可用字帖，但內容必然要是講義內要求控制的。而在睡覺前再把所學的生字讀一遍，加深記憶。對付三年級的學生來說，除了生字詞的演習外，還要培養(yǎng)學生養(yǎng)成勤查字典的習慣。因此，每節(jié)課教授教化之前我都要部署學生自查字典，自學文中的生字新詞，并要求在查字典的歷程中記錄有關知識。一學期下來，孩子們對生字的書寫和記憶也有了很大的提高。（二）學會預習三年級是閱讀教授教化的癥結時期，課前預習的教授教化必弗成少。但這也必要一個循序漸進的歷程。我的想法是先要讓學生們先了解什么是預習，于是，在三年級上學期，我給孩子們擬定了一份簡單的預習：1、將課文讀三遍：要求文中的長句、難讀的句子或呈現(xiàn)生字、詞較多的句子要重復讀幾遍;2、自由學習生字、詞，不認識的字、不理解的詞查字典;3、了解課文寫了一件什么事在基礎了解預習后，為了讓孩子們更深入了解預習的需要性及其好處，我在三年級放學期，又重新擬定了一份預習規(guī)劃：1、自由讀文二遍，熟悉課文內容（讀的方法可以自定，可小聲的讀、可默讀，也可朗讀）。2、自由學習生字、詞（不認識的的字和不理解的詞要查字典弄明白，并在講義上做批注）。3、讀文第三遍，寫出課文的主要內容（在課題下）。4、讀文第四遍，提出本身的疑問（三個）5、讀文第五遍，寫出你初讀文章的感想。（于簿子上）現(xiàn)在，課前預習以成了孩子們的一種學習習慣。二、作文教授教化（一）模式教授教化提到作文，孩子們都怕，記得我讀小學時，也是一樣，不知如何下筆，總感覺無話可說，大概是因為如此，作文教授教化是我不停思考的對照多的問題。我感覺小學作文教授教化照樣要從模式教授教化開始，使學生逐步達到立異提高、作文有成。其實模式，簡言之便是事物的一個樣板、柜架，許多的人都覺得，作文便是一個創(chuàng)造的歷程，不應對孩子們要求過多，要讓他們自由施展。但其實，孩子們連最基礎的作文知識都沒有，又從何談起說寫作文呢而三年級又是作文起步最癥結的一年，所以我感覺應先讓孩子們了解作文的基礎的模式，于是我要求孩子們作文必然要分開首、中間、結尾三部分，而在此根基上，再教孩子們如何將句子寫暢通，怎樣分自然段寫。然后，再進一步的引導孩子們怎樣一不一不把內容寫清楚、寫具體，等等。我想可以從現(xiàn)成的模式教給孩子們基礎的作文知道，而這個模式便是課文。例：課文《爬天都峰》這篇課文開首是：暑假里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰。這里，我就教給孩子們開首可直接點題。例如《頤和園》這篇課文，結尾：頤和園隨處都有標致的景致，說也說不盡，希望你有機會去細細玩賞。在這時，我們可以教給孩子們在寫作文時，結尾處可寫明本身的感想感染和不雅點。可以說，我在上每一篇課文時都邑涉及到作文教授教化。（二）寫出本身的真情實感記得，我受到先生第一次表揚的作文是寫的《我的家人》，而這篇文章就出至于我心中最真實的感想感染?，F(xiàn)在想想，這大概便是癥結，只有寫出本身的真實感想感染，你的文章才可以成為受人不雅注的文章。固然三年級還只是作文的起步階段，但我仍要求孩子們寫作文時盡量寫本身身邊最真實的事來寫，而除此，我還有一個要求：每篇作文的結尾必然要寫出本身的最真實的感想感染和