八年級《等腰三角形的性質(zhì)》說課稿

精品文檔.八年級《等腰角形的性質(zhì)》說課稿八年級《等腰三角形性質(zhì)》說課稿各位老師：大家好！我叫x，自xx學，今天我說課的題目是《等腰三角形的性質(zhì)下我從教材分析、教法與學法分析、教學過程分析、教學評價與反思四個方面我對這節(jié)課做以闡述。一、教材分析（一學內(nèi)容：本節(jié)課是人教版《數(shù)》八年級上冊第十三等腰三角形的第一節(jié)課—《等腰角形的性質(zhì)等腰三角形是一種特殊的三角形，它除了有一般三角形的性質(zhì)以外，還具有一些特殊的性質(zhì)。它是對稱圖形，具有對稱性，本節(jié)課就是要利用軸對稱的知識究等腰三角形的有關(guān)性質(zhì)，并利用全等三角形的知識證明些性質(zhì)。（二材的地位作用：本節(jié)課是在學生掌握一般三角形和軸對稱的知識，具有初步的推理證明能的基礎(chǔ)上進行學習的，使學生學會分析、學會證明，在培學生的思維能力和推理能力等方面有重要的作用；而“等對等角”和“三線合一”的性質(zhì)是今后論證兩個角相等、條線段相等、兩條直線垂直的重要依2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫原創(chuàng)1/6

精品文檔.據(jù)，也為第三課時研等邊三角形奠定了基礎(chǔ)，是全的重點之一。（三學目標：知識與技能：理解掌等腰三角形的性質(zhì)；運用等腰三角形的性質(zhì)進行證明計算。過程與方法過實察明腰三角形的性質(zhì)，發(fā)展學生合情推理能和演繹推理能力。情感態(tài)度價值觀：通引導學生對圖形的觀察、發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學生的好奇心和知欲，并在運用數(shù)學知識解答問題的活動中獲取成功的體，建立學習的自信心。（四學重點與點：重點：等腰三角形的質(zhì)的探索和應(yīng)用。難點：等腰三角形的質(zhì)的驗證。（五教學準備：件，長方形的紙片，剪刀，常用畫圖工具二、教法與學法教法設(shè)想：我采用探發(fā)現(xiàn)法完成本節(jié)的教學，在教學中以學生參與為主，于激發(fā)學生學習熱情，體驗成功的喜悅。通過直觀的演示學生自己動手，這樣更有利于調(diào)動學生積極性，激發(fā)學生趣，使學生變被動學習為積極主動愉快學習，也符合數(shù)學學的直觀性和可接受性。學法設(shè)計：在教學中我認為通過直觀演示，得到感性2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫原創(chuàng)2/6

精品文檔.認識，學生在學習中用發(fā)現(xiàn)法，開拓自己的創(chuàng)造性思維，實現(xiàn)由學生自己發(fā)現(xiàn)受“等腰三角形的性質(zhì)”通過學生自己動手操作、想、議練等活動，讓學生自己主動“發(fā)現(xiàn)”幾何圖形的性質(zhì)，而是老師灌輸幾何圖形的性質(zhì)，這樣做有利于活躍學生的思。三、教學過程設(shè)計（一）直觀演示，大猜想觀察實際生活中的圖，讓學生明確知識于生活，激發(fā)學生的學習興趣，導新課。由學生自己動手折紙動，演示等腰三角形軸對稱變換，大膽猜測等腰三角形性質(zhì)，激發(fā)他們的求知欲，讓每位學生都涌躍參與，領(lǐng)悟?qū)W學習的價值。通過學生自己動手剪紙，猜測得出等腰三形的性質(zhì)，培養(yǎng)學生的觀察分析、概括總結(jié)能力。（二）證明猜想，形定理1、通過學生觀察動演示，以及上面的剪紙，學生4人一組合作得出自己結(jié)論，猜想得出等腰三角形的性質(zhì)，教師在學生猜想的基上，引導學生觀察、完善、歸納出性質(zhì)1和性質(zhì)2（通過教師的引導，生利用等腰三角形的對稱性，討論、歸納出等腰三角的兩條性質(zhì)，在這個過程中訓練學生字語言與符號語言的換，培養(yǎng)學生自主探究的學習品質(zhì)和2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫原創(chuàng)3/6

精品文檔.觀察分析、歸納概括能力，發(fā)展形象思維）2、性質(zhì)證明在△AB，AB=A,求：∠B=思考：如何證明你的想？〔講述一種證明方法：作頂角的平分線〕還有其的方法嗎？試試看，用不同的方法證明這個結(jié)論。師引導學生通過作輔線，共同尋找全等三角形，相等的角，相等的邊，采這種探索發(fā)現(xiàn)的方式，讓學生通過對直觀圖形的觀察猜想實驗證明去揭示定理。同時也展示了猜想——證明這一數(shù)認知基本方法。通過性質(zhì)證明方，你能用這種方法證明性質(zhì)2嗎？通過看幻燈片，讓學感性上認識等腰三角形性質(zhì)〔等腰三角形三線合一既鍛煉學生的發(fā)散思維能力，又可提高學生的表述水平。3、根據(jù)等腰三角的性質(zhì)填空:（）如果AB=AAD是角的平分線那么（）如果AB=AAD⊥B那么（）如果AB=ABD=D那總結(jié)，積累知識點，理性上認識等腰三角形的性質(zhì)，形成知識體系（三）應(yīng)用與提高1、課件出示實際應(yīng)：某房屋的頂角∠BA=120°，過2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫原創(chuàng)4/6

精品文檔.屋頂A的立柱AD⊥屋椽AB=A，頂架上的∠∠、∠AD的度數(shù)。（本節(jié)課從居民建筑字梁結(jié)構(gòu)中抽象出幾何問題，通過實踐探究活動得出腰三角形的性質(zhì)這一結(jié)論，在此，再將得到的結(jié)論應(yīng)用到踐中，解決人字梁結(jié)構(gòu)中的實際問題，體現(xiàn)了“數(shù)學于生活應(yīng)用于生活”的思想，有利于增強學生的數(shù)學應(yīng)用意識2、出示例2，通過例的完，對性質(zhì)2起一個及時鞏固的作用學生在后的學習中能靈活應(yīng)三線合一（四）心得與體會學生暢所欲言，談?wù)劰?jié)課我們主要研究了什么內(nèi)容？你有哪些收獲讓生按上述的模式進行小結(jié)，通過對本節(jié)課的回顧，增強學對等腰三角形的理解和對軸對稱圖形的理解，培養(yǎng)學生“習——總結(jié)——學習——反思”的良好習慣，同時通過自的評價獲得成功的快樂，提高學生學習的自信心（五）布置作業(yè)：1、(必做題)科書題14.3第、4、6題；2做題）教科書第8題。（讓學生體會等腰三形的性質(zhì)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值，學會用數(shù)學知識決實際問題，進一步鞏固所學知識，及時反饋，查漏補缺分層次布置作業(yè)，滿足不同學生的發(fā)2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫原創(chuàng)5/6

精品文檔.展需求，體現(xiàn)層次性開放性3.思考：等腰三角形邊中點到兩腰的距離相等嗎？還可以得到等腰三角形哪些線段相等？（通過學生動手實踐，增強學生動手能力，導學生合作探究，更深入地認識等腰三角形和性質(zhì)，啟迪生的發(fā)散思維四．評價與反思：現(xiàn)代數(shù)學教學觀念要學生學會會學變。所以本節(jié)課我首先在學方法的設(shè)計上，把重點放在了逐步展示知識的形成程上，先讓學生通過剪紙認識等腰三角形；再再通過折紙猜測、驗證等腰三角形的性質(zhì)；然后運用全等三角形的知加以論證，在教學設(shè)計中遵循由特殊到一般、由感性到理的認知規(guī)律，使學生的思維由形象直觀過渡到抽象的邏輯繹，層層展開，步步深入，真正實現(xiàn)學生為主體的教學宗。應(yīng)用性質(zhì)計算時，注引導學生對解題思路、方法的總結(jié)，提高學生