初中化學教學論文 探究二氧化碳氣體的制取 人教新課標版

探二化氣的取教目1通實驗探究讓學生認識實驗室制取二氧化碳的原理和裝置利用設(shè)計的裝置制取二氧化碳；2通過探究讓生認識到實驗室制取二氧化碳的思路方法養(yǎng)生動手操作能力及分析問題、解決問題的能力；3、培養(yǎng)學生實驗探究的興趣，過討論交流，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新能力。重、點探究實驗室制取二氧化碳的原理及裝置。教方學生探究實驗，討論分析總結(jié)教設(shè)一實準A學分組準備材料第一組去水泥廠的石料車間采集石灰石樣品10份并破碎后備用；第二組去大理石雕刻處采集大理石樣品10份并破碎后備用；第三組去砂卵場采集貝殼及小卵石，沙子10份用；第四組去廚房或家中準備雞蛋殼、草木灰及水垢塊各10份用；第五組去水泥預制場采集預制板碎塊或破碎水泥地板10份用；第六組與老師一起去儀器室準備下列藥品：NaCO粉NaHCO粉末

稀HCL與稀HSO各10份B閱下列信息，并填寫空白1、碳酸鈉（NaCO理、灰石、雞蛋殼（主要成份為CaCO木（含KCO）碳酸鹽，均能與稀HCL（稀SO）等直接反應(yīng)生成CO。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2、二氧化碳的性質(zhì)與信息生活經(jīng)驗和已有事實推測）a.把燃燒的木條放入二氧化碳中木條熄滅，說明。b.打汽水瓶蓋可觀察到，個事實說明二氧化碳在水里的溶解性為：，二氧化能與水反應(yīng)。3、向石灰水中吹氣，現(xiàn)象為，說明二氧化碳能與石灰水中的氫氧化鈣[Ca(OH)]反應(yīng)，以此來鑒定二氧化碳氣體．4、在標準狀況下，二氧化碳的度為，空氣密度為1.293g/L，說明二氧化碳的密度比空氣的密度。52和4可知二教引

法收集二氧化碳氣體1可驗滿方法為。我們前面探究了氧氣的實驗室制法，今天我們來探究二氧化碳的實驗室制法。三討交交準備內(nèi)容B知識四活探1、探究實驗室制二氧化碳的理原料學生分成10個小組先取試管，別加入石灰石、大理石、貝殼、沙卵石、雞蛋殼、草木灰、水垢、水泥預制塊、CO粉、NaHCO粉末然后向試管中加入稀HSO；取試管，然后分別加入上述固體物質(zhì)，再又分別加入稀鹽酸，觀察現(xiàn)象，重點比較反應(yīng)劇烈程度，由此歸納出驗室制二氧化碳的理想原。仔細觀察現(xiàn)象并完成下表。反應(yīng)物質(zhì)

實驗現(xiàn)象

反應(yīng)劇烈程度

是否適合制CO

結(jié)論石灰石HSO大理石HSO貝殼+H雞蛋殼HSO草木灰HSO

制CO的理想原料：

水垢+H水泥塊HSONaCO+HSONaHCO+HSO沙卵石HSO石灰石HCL大理石HCL貝殼+HCL雞蛋殼HCL草木灰HCL水垢+HCL水泥塊HCLNaCO+HCLNaHCO+HCL沙卵石HCL（此設(shè)計能讓學生認識實驗對比觀察是科學探究之基礎(chǔ)，更注重學生獲取新知識體驗學習2、探究實驗室制取CO的置并制取CO。a選實驗桌上給定的某些儀器組合作討論設(shè)計合理的制取二氧化碳的實驗裝置并進行組裝：每組實驗桌上提供的儀器分別為：第一組：廣口瓶、破試管、鋼絲、單孔橡皮塞、集氣瓶、玻璃片、玻璃導管、橡皮管第二組U型、鐵架臺（帶鐵導管、橡皮管、無孔橡皮塞、單孔橡皮塞、集氣瓶、玻璃片第三組：大燒杯、過濾漏斗、集氣瓶、玻璃片、橡皮管、玻璃導管第四組：錐形瓶、分液漏斗、玻璃導管、橡皮管、雙孔橡皮塞、集氣瓶、玻璃片

第五組：廣口瓶、管徑被折斷的長頸漏斗、過濾漏斗、玻璃導管（若干管（若干雙孔橡皮塞、集氣瓶、玻璃片、小試管第六組：平底燒瓶、玻璃導管、橡皮管、橡皮塞、雙孔橡皮塞、單孔橡皮塞、集氣瓶、玻璃片、小燒杯、大燒杯第七組：錐形瓶、單孔橡皮塞、玻璃導管、橡皮管、單孔橡皮管、集氣瓶、玻璃片第八組：帶支管的燒瓶、長頸漏斗、玻璃導管、橡皮管、橡皮塞、單孔橡皮塞集氣瓶、玻璃片第九組：錐形瓶、注射器、玻璃導管、橡皮管、單孔橡皮管、集氣瓶、玻璃片第十組：錐形瓶、雙孔橡皮塞、長頸漏斗、玻璃導管、橡皮管、雙孔橡皮塞、集氣瓶、玻璃片b室二氧化碳的實驗操作—用組內(nèi)組裝的裝置制備并收集一瓶二氧化碳滿c、把產(chǎn)生的氣體通入澄清的石水，驗證氣體是否是二氧化碳。d、以小組為單位，從下列給定儀器（也可以從其他未給出的儀器，也可以用生活代用品）中選擇適當儀器，你們還能設(shè)計幾組制取二氧化碳的裝置？在下表中畫出它們的簡圖，并比較組裝置的優(yōu)缺點，尋找最理想的裝置?？晒┻x擇的儀器有：玻璃導管（若干管（若干孔橡皮管、單孔橡皮管（若干雙孔橡皮管（若干架臺（鐵夾氣瓶、玻璃片、水槽、過濾普通漏斗、長頸漏斗、管徑被折斷的長頸漏斗、分液漏斗、注射器、燒杯、小試管、大試管、破試管、廣口瓶U型、平底燒瓶、錐形瓶、帶支管的燒瓶、燒杯、鋼絲……（見下圖所示）

設(shè)計

方案一

方案二

方案三

方案四幾組裝置圖（創(chuàng)設(shè)真實問題情境鼓小組合作探究激創(chuàng)新提高分析并解決實際問題的能力也促進學生進行發(fā)散思維五展交1、同學展示交流用本組給定儀設(shè)計的實驗裝置和實驗成敗的原因。2、在交流展示實驗裝置的同時與小組設(shè)計的另外幾組實驗裝置進行比較，找出異同之處，反思自己所設(shè)計裝置的不足，并總結(jié)歸納實驗最佳裝置。3、討論實驗室制取氣體，在選儀器組裝成裝置時，要思考哪些方面的問題。交流展示的裝置為：

（采取先設(shè)計多種方案之后，再交流展示，從而對方案進行反思、診斷、改進、補充完善的群體探究方式，形成良好的思維習慣，并使學生體驗到探究發(fā)現(xiàn)的樂趣六比歸比較實驗室制取氧氣和二氧化碳的方法，如：反應(yīng)原料的狀態(tài)、反應(yīng)原理、反應(yīng)條件、制氣體的反應(yīng)裝置、氣體密度、氣體溶解性、氣體是否與水反應(yīng)、制氣體的收集裝置及檢驗氣體的法。歸納出實驗室制取氣體的思路和方法。實驗室制氣體的思路和方法

制O

制CO

反應(yīng)裝置收集裝置

反應(yīng)