高職建筑工程技術(shù)專業(yè)“真操實(shí)作”環(huán)境下的崗位實(shí)訓(xùn)探索

高職建筑工程技術(shù)專業(yè)“真操實(shí)作”環(huán)境下的崗位實(shí)訓(xùn)探索高職建筑項(xiàng)目技術(shù)專業(yè)“真操實(shí)作〞環(huán)境下的崗位實(shí)訓(xùn)探索

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889〔2022〕05C-0182-02

一、高職建筑項(xiàng)目技術(shù)專業(yè)“真操實(shí)作〞環(huán)境下的崗位實(shí)訓(xùn)的必要性

職業(yè)教育是針對職業(yè)崗位的教育，不僅要給學(xué)生傳授理論知識，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，這是職業(yè)教育的基本特色所在。受限于真實(shí)項(xiàng)目工程對平安等方面的要求，建筑項(xiàng)目技術(shù)專業(yè)學(xué)生難以到實(shí)際項(xiàng)目工程現(xiàn)場進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)，因此發(fā)展“真操實(shí)作〞環(huán)境下的崗位實(shí)訓(xùn)尤為重要。目前多數(shù)高職院校因?qū)嵱?xùn)場所配置等條件限制，僅發(fā)展了鋼筋工、模板工、砌筑工實(shí)訓(xùn)等建筑工種崗位實(shí)訓(xùn)，未發(fā)展現(xiàn)場專業(yè)人員崗位實(shí)訓(xùn)；有些高職院校發(fā)展了現(xiàn)場專業(yè)人員崗位實(shí)訓(xùn)，但因?yàn)闆]有真實(shí)的施工現(xiàn)場，只能模擬完成崗位實(shí)訓(xùn)的管理局部內(nèi)容；少數(shù)高職院校發(fā)展了“真操實(shí)作〞環(huán)境下的崗位實(shí)訓(xùn)，但是實(shí)訓(xùn)的組織不夠合理，不能系統(tǒng)地完成每個(gè)崗位不同施工階段的相關(guān)工作，實(shí)訓(xùn)效果不夠理想。因此，高職院校有必要深入研究并改善“真操實(shí)作〞環(huán)境下的崗位實(shí)訓(xùn)。

二、崗位實(shí)訓(xùn)的根底條件：崗位實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

建設(shè)適合崗位實(shí)訓(xùn)的實(shí)訓(xùn)基地，是發(fā)展崗位實(shí)訓(xùn)的根底條件。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)主要包括下列幾方面：

〔一〕等比例建筑樣板模型。在崗位實(shí)訓(xùn)之前，需要通過建筑實(shí)體模型進(jìn)行交底，讓學(xué)生分明建筑項(xiàng)目各分局部項(xiàng)項(xiàng)目的施工工藝流程，以及學(xué)生各自在施工過程中所處的位置和作用。建筑實(shí)體模型要按施工工藝流程分層次展示，反映建筑施工各分局部項(xiàng)項(xiàng)目的施工標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。對于建筑項(xiàng)目施工質(zhì)量通病，也在實(shí)體模型中向?qū)W生進(jìn)行展示，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中注意防止出現(xiàn)類似的質(zhì)量問題，按照標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范完成每一步實(shí)訓(xùn)。

建筑實(shí)體模型還包括建筑施工現(xiàn)場平安文明內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中貫徹實(shí)訓(xùn)任務(wù)指導(dǎo)書中的平安文明規(guī)定，保證實(shí)訓(xùn)的順利進(jìn)行，防止出現(xiàn)平安事故。

〔二〕工程部。按照真實(shí)工程部構(gòu)成，設(shè)置經(jīng)理室、施工部、技術(shù)部、質(zhì)安部、材設(shè)部、預(yù)算部等，配備計(jì)算機(jī)等設(shè)備設(shè)施，并按照工地平安文明要求進(jìn)行文化建設(shè)，掛出工程部各崗位工作職責(zé)，用于現(xiàn)場專業(yè)人員崗位實(shí)訓(xùn)完成內(nèi)業(yè)。工程部還設(shè)有會議室，既是現(xiàn)場專業(yè)人員崗位實(shí)訓(xùn)教師講解布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)的地方，也是實(shí)訓(xùn)學(xué)生發(fā)展工程部例會、探討項(xiàng)目問題、進(jìn)行技術(shù)交流的地方。

〔三〕建筑施工實(shí)訓(xùn)中心。崗位實(shí)訓(xùn)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力以及典型分項(xiàng)項(xiàng)目處理問題的能力，故針對的分項(xiàng)項(xiàng)目貴在精而不在多。圍繞砌筑項(xiàng)目和混凝土項(xiàng)目兩個(gè)典型分項(xiàng)項(xiàng)目展開，布置三個(gè)實(shí)訓(xùn)場所：模板支設(shè)及鋼筋綁扎安裝實(shí)訓(xùn)場、砌筑與抹灰實(shí)訓(xùn)場、鋼管腳手架搭設(shè)實(shí)訓(xùn)場。實(shí)訓(xùn)場按真實(shí)工程施工工地布置好施工區(qū)、材料堆放區(qū)、材料加工區(qū)和休息區(qū)等，使用護(hù)欄對不同實(shí)訓(xùn)場和功能區(qū)進(jìn)行分隔，設(shè)置平安通道，并掛設(shè)平安文明警示標(biāo)語。

三、崗位實(shí)訓(xùn)的組織與發(fā)展

〔一〕實(shí)訓(xùn)任務(wù)分組。崗位實(shí)訓(xùn)根據(jù)實(shí)訓(xùn)工程場地是否能兼容分為模板支設(shè)及鋼筋綁扎安裝實(shí)訓(xùn)組、砌筑與抹灰實(shí)訓(xùn)組、鋼管腳手架搭設(shè)實(shí)訓(xùn)組和現(xiàn)場專業(yè)人員崗位實(shí)訓(xùn)組四個(gè)實(shí)訓(xùn)組。

實(shí)訓(xùn)可以獨(dú)自一個(gè)教學(xué)班發(fā)展，也可以多個(gè)班同時(shí)實(shí)訓(xùn)，但實(shí)訓(xùn)的分組盡量做到各組人數(shù)相同，以便每個(gè)學(xué)生都可以到相應(yīng)的崗位輪換。由四個(gè)組成立一個(gè)真操實(shí)作的建筑工程，其中1個(gè)組進(jìn)行現(xiàn)場專業(yè)人員崗位實(shí)訓(xùn)，另3個(gè)組進(jìn)行模板支設(shè)及鋼筋綁扎安裝實(shí)訓(xùn)、砌筑與抹灰實(shí)訓(xùn)、鋼管腳手架搭設(shè)實(shí)訓(xùn)等工種實(shí)訓(xùn)。由現(xiàn)場專業(yè)人員崗位實(shí)訓(xùn)的學(xué)生對工種實(shí)訓(xùn)真操實(shí)作施工場地進(jìn)行管理，由崗位實(shí)訓(xùn)任課教師擔(dān)任工程經(jīng)理、技術(shù)負(fù)責(zé)人等實(shí)際項(xiàng)目工程職務(wù)，統(tǒng)籌組織管理整個(gè)崗位實(shí)訓(xùn)的運(yùn)行?，F(xiàn)場組織結(jié)構(gòu)所圖1所示。

〔二〕實(shí)訓(xùn)工程實(shí)施。具體如下：

1.工種實(shí)訓(xùn)。這是讓學(xué)生通過工種真操實(shí)作的過程，了解建筑項(xiàng)目工種的技能，更重要的是掌握工種相關(guān)工作的識圖能力、施工工藝流程和質(zhì)量控制點(diǎn)的控制辦法。工種實(shí)訓(xùn)主要分三組進(jìn)行：

一是“模板支設(shè)及鋼筋綁扎安裝實(shí)訓(xùn)〞組。以5-8人為一小組完成一份圖紙，圖紙為一個(gè)真實(shí)完整的工程，包括鋼筋混凝土根底、柱、墻、梁、樓板等構(gòu)造，主要訓(xùn)練模板工、鋼筋工相關(guān)知識點(diǎn)和技能。

二“砌筑與抹灰實(shí)訓(xùn)〞組。以5-8人為一小組完成一份真實(shí)工程圖紙，包括砌體根底、柱、墻等構(gòu)造，設(shè)置有構(gòu)造柱、直槎、馬牙槎、過梁等節(jié)點(diǎn)，主要訓(xùn)練砌筑工、抹灰工、鑲貼工等工種相關(guān)知識點(diǎn)和技能。

三是“鋼管腳手架搭設(shè)實(shí)訓(xùn)〞組。以5-8人為一小組完成模板支設(shè)及“鋼筋綁扎安裝實(shí)訓(xùn)〞和“砌筑與抹灰實(shí)訓(xùn)〞相配套的腳手架搭設(shè)，同時(shí)完成平安通道、卸料平臺、鋼管樓梯等架子工相關(guān)工作，主要訓(xùn)練架子工工種相關(guān)知識點(diǎn)和技能。

2.現(xiàn)場專業(yè)人員崗位實(shí)訓(xùn)。即基于同《r發(fā)展的“模板支設(shè)及鋼筋綁扎安裝實(shí)訓(xùn)〞“砌筑與抹灰實(shí)訓(xùn)〞和“鋼管腳手架搭設(shè)實(shí)訓(xùn)〞三個(gè)實(shí)訓(xùn)來展開專業(yè)人員崗位實(shí)訓(xùn)工作，讓學(xué)生能夠真正理解和運(yùn)用現(xiàn)場專業(yè)人員崗位知識，從而具備現(xiàn)場專業(yè)人員各崗位的工作能力。如無同時(shí)發(fā)展的三個(gè)工種實(shí)訓(xùn)作為管理對象，現(xiàn)場專業(yè)人員崗位實(shí)訓(xùn)就是空中樓閣，不能到達(dá)真操實(shí)作的效果。

建筑項(xiàng)目技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)施工現(xiàn)場專業(yè)管理人員，施工員是該專業(yè)的核心崗位，相關(guān)現(xiàn)場專業(yè)人員崗位還有平安員、資料員、測量員、材料員、質(zhì)量員、造價(jià)員、監(jiān)理員等。所以，現(xiàn)場專業(yè)人員崗位實(shí)訓(xùn)設(shè)置了施工員、平安員、資料員、測量員、材料員、質(zhì)量員、造價(jià)員、監(jiān)理員8個(gè)崗位。

在崗位實(shí)訓(xùn)的過程中，學(xué)生根據(jù)自己的崗位各司其職，施工員負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場組織與管理，平安員負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)平安監(jiān)督與管理，資料員負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)資料收集與管理，測量員負(fù)責(zé)測量放線，材料員負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)材料發(fā)放與檢查，質(zhì)量員負(fù)責(zé)過程控制與質(zhì)量驗(yàn)收，造價(jià)員根據(jù)圖紙計(jì)算造價(jià)并進(jìn)行核算，監(jiān)理員負(fù)責(zé)跟蹤施工實(shí)訓(xùn)全過程。

具體實(shí)訓(xùn)過程中如施工員要完成下列工作：工程施工技術(shù)準(zhǔn)備；編制施工計(jì)劃及進(jìn)度圖；繪制平面布置圖，編制書面交底材料；進(jìn)行技術(shù)交底，完成技術(shù)交底記錄；進(jìn)行施工布置，按施工標(biāo)準(zhǔn)要求指導(dǎo)施工；填寫施工日志、施工記錄等相關(guān)實(shí)訓(xùn)資料。

〔三〕實(shí)訓(xùn)工程考核?？己耸菍W(xué)生實(shí)訓(xùn)效果的驗(yàn)證，指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)的教師為具備考評員資格的“雙師型〞教師，結(jié)合職業(yè)技能證書，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)歷證書與職業(yè)技能證書相結(jié)合。考核結(jié)果分三局部：其一，考勤考核。在進(jìn)入實(shí)訓(xùn)施工區(qū)前，在班前講臺匯合考勤，對不按時(shí)到課的學(xué)生進(jìn)行扣分，并進(jìn)行當(dāng)天實(shí)訓(xùn)的技術(shù)平安交底。其二，過程考核。學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程的程序和操作是否標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。其三，作品考核。根據(jù)學(xué)生實(shí)訓(xùn)成品和內(nèi)業(yè)成果進(jìn)行考核。

四、結(jié)語

通過“真操