短詩(shī)三首【教案】

#第三單元集體備課本單元圍繞著“現(xiàn)代詩(shī)”這一主題，編排了《短詩(shī)三首》《綠》《白樺》《在天晴了的時(shí)候》4篇課文，這些課文中的詩(shī)歌都有著濃濃的意味，飽含著作者的情感，讓我們用美麗的眼睛看世界?！抖淘?shī)三首》是對(duì)母愛(ài)與童真的歌頌與贊揚(yáng)?！毒G》是對(duì)春天的贊美，是對(duì)大自然的熱愛(ài)?！栋讟濉犯桧灹税讟宓母邼嵵馈！对谔烨缌说臅r(shí)候》體現(xiàn)了熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的主題。:《短詩(shī)三首》I|體會(huì)詩(shī)歌的韻味qJ單元語(yǔ)文要素在課文中的梯度序列-y t ■《白樺》了的時(shí)候》/初步了解現(xiàn)代詩(shī)的一些特點(diǎn)，體,會(huì)詩(shī)歌的情感個(gè)運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，自己讀懂詩(shī)：?仁黑寺的’嬴.4左，人；t的情感口J歌；要試創(chuàng)作詩(shī)歌d J+ ?內(nèi)容課時(shí)教學(xué)目標(biāo)短詩(shī)三首「2個(gè).認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)23個(gè)字，正確讀寫(xiě)17個(gè)詞語(yǔ)。1;.正確、流利、有感情地朗誦詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。.體會(huì)詩(shī)歌的韻味，與同學(xué)交流讀后感。.初步了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌的情感。綠上2白樺2)在天晴了的時(shí)候1綜合性學(xué)習(xí)2.根據(jù)需要收集詩(shī)歌資料，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法。.嘗試自己創(chuàng)作詩(shī)歌，合作編小詩(shī)集；朗讀詩(shī)歌時(shí)能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、表情、手勢(shì)。語(yǔ)文園地2.能與同學(xué)交流誦讀詩(shī)歌后的感受。.認(rèn)識(shí)8個(gè)古代文人，認(rèn)識(shí)“屈、淵”等10個(gè)生字。.學(xué)習(xí)描寫(xiě)顏色的句子。.誦讀詩(shī)歌，并嘗試仿寫(xiě)詩(shī)歌。.積累有關(guān)詩(shī)的名言。9短詩(shī)三首A教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識(shí)“漫、濤”2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“繁、漫”等8個(gè)字，正確讀寫(xiě)“繁星、藤蘿”等3個(gè)詞語(yǔ)。.通過(guò)反復(fù)朗讀課文，體會(huì)詩(shī)歌韻味，熟讀成誦。.初步了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌的情感。1.識(shí)記生字新詞，體會(huì)詩(shī)歌韻味，熟讀成誦。A教學(xué)重難點(diǎn)1.識(shí)記生字新詞，體會(huì)詩(shī)歌韻味，熟讀成誦。.初步了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌的情感。1.字詞教學(xué)A教學(xué)策略1.字詞教學(xué)本課生字不多，主要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“，膝”等字的音變和易誤讀的字，指導(dǎo)“繁、藤”等筆畫(huà)較多的字的書(shū)寫(xiě)，理解“永不漫滅、思潮”等詞語(yǔ)的意思。本課生字不多，主要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“.閱讀理解課堂教學(xué)中通過(guò)不同形式的朗讀，以及情境創(chuàng)設(shè)、補(bǔ)白想象、補(bǔ)充資料等教學(xué)策略，進(jìn)行探究式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)：朗朗上口、富有節(jié)奏、蘊(yùn)含豐富想象、飽含真摯情感。.表達(dá)運(yùn)用法_/在引導(dǎo)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的熱情，在賞讀中感受詩(shī)歌的魅力，通過(guò)《繁星》學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，根據(jù)現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)感受詩(shī)意詩(shī)情的融合統(tǒng)一。A教學(xué)準(zhǔn)備.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂?好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。A教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)A課時(shí)目標(biāo).認(rèn)識(shí)“漫、濤”2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“繁、漫”等8個(gè)字，正確讀寫(xiě)“繁星、藤蘿”等3個(gè)詞語(yǔ)。.正確誦讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌內(nèi)容。

A教學(xué)過(guò)程板塊一導(dǎo)入新課，釋義詩(shī)題A教學(xué)過(guò)程1.談話導(dǎo)入。（1）師：你認(rèn)為生活中什么是美的？（預(yù)設(shè)：風(fēng)景是美的；畫(huà)畫(huà)是美的；舞蹈是美的……）（2）師：人們常說(shuō)“發(fā)現(xiàn)美是能力，留住美是本事”，你認(rèn)為用什么方法可以留住美？（預(yù)設(shè)：畫(huà)畫(huà)、拍照、寫(xiě)詩(shī)……）（3）師：美就像一扇門(mén)，今天這節(jié)課，我們就用詩(shī)歌這把鑰匙開(kāi)啟美這扇大門(mén)。（課件出示單元導(dǎo)語(yǔ)）（2）了解“繁星”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。①師：看看課文，我們將要學(xué)習(xí)的三首短詩(shī)的詩(shī)題是什么？誰(shuí)來(lái)讀讀詩(shī)題？（預(yù)設(shè)：繁星）（板書(shū)：繁星）②指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“繁”字。（出示課件）③解釋“繁星”。a.師：再讀詩(shī)題“繁星”，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？b.示例：密密麻麻的星星、滿天的星星……師：一首詩(shī)的題目就是一幅美麗的畫(huà)，繁星，多而密的星星，讓我們感受到了夜晚的美好。（生齊讀）（3）明確詩(shī)序，簡(jiǎn)介作者。①明確詩(shī)序。a.師：仔細(xì)看看三首短詩(shī)，詩(shī)題后面還有一串?dāng)?shù)字，分別是什么？（生齊讀）b.師：《繁星》共收錄164首短詩(shī)。今天我們學(xué)習(xí)的是其中的第七一、第一三一和第一五九首。②簡(jiǎn)介作者。（課件出示冰心簡(jiǎn)介）

【設(shè)計(jì)意圖】初步感知“短詩(shī)”；簡(jiǎn)介作者，了解詩(shī)題序號(hào)的意思；指導(dǎo)“繁”字的筆順、結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)筆畫(huà)，學(xué)生鞏固練寫(xiě)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。板塊二初讀課文，檢查預(yù)習(xí).初讀課文。（1）聽(tīng)朗讀音頻，注意節(jié)奏和停頓。（2）生自由讀詩(shī)。①生自由讀詩(shī)，圈出生字新詞。②師指名讀詩(shī)，相機(jī)正音，師指導(dǎo)讀準(zhǔn)“啊”的音變。（出示課件）a.師范讀后，指名讀。 ‘.b.生在課本上標(biāo)出讀音，齊讀；師生合作讀。一.4二1 弋fc.師：把這兩句送回詩(shī)中，再讀讀三首詩(shī)，注意僦。音。N\\.檢查預(yù)習(xí)。（1）檢查要求會(huì)寫(xiě)的字。清①課件出示要求會(huì)寫(xiě)的字r②指名認(rèn)讀，注意讀準(zhǔn)字音。..：，.二L,.） \\ ]Li③易錯(cuò)提示：“藤”讀后鼻音，“膝”讀“xi”，不要讀成了“qi”。\\ 3一鏟 '| 1,④師引導(dǎo)記住這些標(biāo)注拼音的字。a.同音字識(shí)記：漫（漫滅）慢（快慢）蘿（藤蘿）蒙（蒙筐）b.說(shuō)文解◎?也閱“蔓”字。（出示課件）課件出示：雪，蔓，形聲，從我，曼聲。本義：木本蔓生植物的枝莖。c.形近字識(shí)記：膝（膝蓋）漆（油漆）躲（躲開(kāi)）剁（剁肉）⑤指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?！疤佟毕旅娴摹澳尽?，筆順是：豎鉤、點(diǎn)、提、撇、點(diǎn)，不要寫(xiě)成了“水”。“躲”左邊的“身”里面是兩橫，“身”為偏旁時(shí)第七筆長(zhǎng)撇改成短撇。（2）生在田字格中練習(xí)寫(xiě)字?！驹O(shè)計(jì)意圖】識(shí)記生字的方法有很多種，教學(xué)時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，采用多種方法識(shí)記生字新詞，以便掌握更多的字。

第2課時(shí)A課時(shí)目標(biāo).通過(guò)反復(fù)朗讀課文，體會(huì)詩(shī)歌韻味，熟讀成誦。.初步了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌的情感。.收集自己喜歡的現(xiàn)代詩(shī)A教學(xué)過(guò)程板塊一有板有眼，讀出節(jié)奏.導(dǎo)入新課。（1）師導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《短詩(shī)三首》。。彳除 呈涂一（2）師指名分別讀三首短詩(shī)。 、”號(hào)，\\.學(xué)習(xí)課文。 .乙’hl 身曾（1）師引導(dǎo)：讀著讀著，我們發(fā)現(xiàn)短詩(shī)讀起來(lái)朗朗上口，悅耳動(dòng)聽(tīng)。這里面可藏著秘密呢?。?）朗讀《繁星》（一三一）。庶\\飛、;產(chǎn)」師：大家集中注意力聽(tīng)朗誦，并想一想，短詩(shī)為什么朗朗上口？這里面究竟藏著什么樣的秘密?.反復(fù)朗讀，發(fā)現(xiàn)詩(shī)“韻”。（1）根據(jù)詩(shī)句開(kāi)頭的“哪一”可以看出，有的句子句式相仿。①課件出示詩(shī)句。Z②反復(fù)誦讀。師指名讀；小組讀；全班齊讀。（2）關(guān)注句末的“？”，讀出節(jié)奏。師范讀后，指名讀，師生合作讀，注意讀出問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣。（3）關(guān)注“同音成韻”。感知“光、香、響”的韻腳“ang”，讀出節(jié)奏。①課件出示詩(shī)句。②師指名讀，感受韻腳“ang”。③師范讀后生練習(xí)讀。④情境朗讀：師生合作，接讀“哪一……”，感受通過(guò)排比句式表達(dá)的強(qiáng)烈情感。⑤理解“思潮”。師指導(dǎo)：作者一次又一次地問(wèn)，一次又一次地想，這就是思潮。⑥師指名讀，讀出作者起伏的思潮。

【設(shè)計(jì)意圖】“詩(shī)和音樂(lè)一樣，生命全在節(jié)奏。”通過(guò)探究學(xué)習(xí)，初步發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩(shī)不拘格式和韻律相對(duì)自由的特點(diǎn)。在讀中理解詞語(yǔ)的意思，通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和節(jié)奏。板塊二有情有思，讀出情感.學(xué)習(xí)《繁星》（一五九）。(1)師引導(dǎo)：還有哪首詩(shī)，你也讀出了這種感覺(jué)?(2)課件出示詩(shī)句。(3)反復(fù)誦讀。師指名讀后生分小組合作朗讀。(4)體會(huì)詩(shī)韻o①師引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)朗朗上口、悅耳動(dòng)聽(tīng)的秘密了嗎②預(yù)設(shè)：韻腳“了、里”。③讀出節(jié)奏。（出示課件）a.(1)師引導(dǎo)：還有哪首詩(shī)，你也讀出了這種感覺(jué)?(2)課件出示詩(shī)句。(3)反復(fù)誦讀。師指名讀后生分小組合作朗讀。(4)體會(huì)詩(shī)韻o①師引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)朗朗上口、悅耳動(dòng)聽(tīng)的秘密了嗎②預(yù)設(shè)：韻腳“了、里”。③讀出節(jié)奏。（出示課件）a.反復(fù)誦讀。師指名讀，評(píng)價(jià)朗讀；師范讀后師生合作朗讀。b.理解“風(fēng)雨”。師：“天上的風(fēng)雨”和“心中的風(fēng)雨”一樣嗎?示例1：“天上的風(fēng)雨”指狂風(fēng)暴雨、傾盆大雨、暴雨如注示例1：“天上的風(fēng)雨”指狂風(fēng)暴雨、傾盆大雨、暴雨如注示例2：c.朗讀示例2：c.朗讀《繁星》（一五九），注意復(fù)沓的手法，體會(huì)情感。師：讓我們一起走進(jìn)作者的人生經(jīng)歷，感受她“心中的風(fēng)雨”。（出示課件，配樂(lè)朗讀）BtaTn-'1_gi PII jS-pl|F2.學(xué)習(xí)《繁星》（七一）。師過(guò)渡：當(dāng)你一遍一遍讀著這首詩(shī)的時(shí)候，不僅讀出了它的節(jié)奏，想到了它的畫(huà)面，更感受到了它的情感。在朗讀中，你發(fā)現(xiàn)了這首詩(shī)的情感，這首詩(shī)便有了生命。作者心中的風(fēng)雨、耳邊的海浪聲，都是作者的回憶。讓我們一起走進(jìn)作者的回憶，學(xué)習(xí)《繁星》（七一）。（1）出示課件。小組合作學(xué)習(xí)：?自由讀繁星（七一），想象詩(shī)中的情景，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？?詩(shī)中的情景，讓你想起了自己的哪些童年回憶？小組同學(xué)互相交流。（2）生自由讀詩(shī)，思考問(wèn)題。（3）同桌交流問(wèn)題。（4）師指名交流問(wèn)題：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？師指導(dǎo)朗讀：把你看到的畫(huà)面、聽(tīng)到的聲音、想到的畫(huà)面放到朗讀中。①延長(zhǎng)字音：破折號(hào)和“中”“下”“上”停頓并增加音長(zhǎng)。（師范讀，生模仿朗讀）②補(bǔ)白想象。a.師指導(dǎo)想象：月是中國(guó)人心中共同的情懷，舉頭望明月……當(dāng)時(shí)月明的園中，藤蘿的葉下，作者會(huì)做些什么呢？此刻月明時(shí)分又寄托著作者怎樣的情感呢？b.生想象、交流后，再讀詩(shī)句。c.師引導(dǎo)：母親給予我們生命，養(yǎng)育我們。誰(shuí)言寸草心……在母親的膝上作者感受到了什么呢？③順勢(shì)理解“永不漫滅”的含義：月明的園中、藤蘿的葉下，這些記憶都是作者無(wú)法忘記的，這就是永不漫滅的回憶。（5）師：讓我們想象作者托著下巴，靜靜地坐在桌前，回憶著那些發(fā)生在月明的園中、藤蘿的葉下、母親的膝上的事。帶著這樣的想象，讓我們?cè)僮x詩(shī)句。（6）師引導(dǎo)：詩(shī)中的情景，讓你想起了自己的哪些童年回憶？（生自由交流）【設(shè)計(jì)意圖】詩(shī)是強(qiáng)烈情感的自然流露，以讀、想象為“支點(diǎn)”進(jìn)一步探究發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩(shī)的情感，初步感知現(xiàn)代詩(shī)的意境。觸景生情，情動(dòng)而辭發(fā)。反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的情感，同時(shí)將背誦巧妙地融于情、 _.-B■ :I境之中。 丫 ’&理.上承離,嚎陶tJ個(gè) 弋"V\板塊三情動(dòng)辭發(fā)，仿寫(xiě)《繁星》.仿寫(xiě)詩(shī)句。（1）師引導(dǎo)：讀著讀著，我們漸漸進(jìn)入作者的詩(shī)中，仿佛看到她童年的畫(huà)面?，F(xiàn)在請(qǐng)你們自定題目，按照《繁星》（七一）的句式，仿寫(xiě)詩(shī)歌。（2）出示課件。這些事——是永不漫滅的回憶：（ ）的（ ），（ ）的（ ），（ ）的（ ）。（3）生仿寫(xiě)詩(shī)句。師巡視指導(dǎo)。.分享仿寫(xiě)的詩(shī)歌。（1）師指名朗讀自創(chuàng)的詩(shī)歌。（相機(jī)出示課件）（2）師生評(píng)議。.深情誦讀《繁星》。(1)師引導(dǎo)：聽(tīng)著你們朗讀創(chuàng)作的詩(shī)，仿佛置身于我們童年的畫(huà)面之中，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)《繁星》，重溫這段星光之旅。(2)全班齊讀。.師小結(jié)：我們一遍一遍地讀著詩(shī)歌，讀出了詩(shī)的韻律，想象出它的畫(huà)面，感受到詩(shī)人濃濃的情感，不僅走近了詩(shī)人，也走近了我們自己，這就是詩(shī)的味道。(板書(shū)：味).拓展延伸。(1)課件出示《繁星》一書(shū)。(2)推薦課后讀物。(出示課件) 、(3)師要求生準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，收集自己喜歡的現(xiàn)代詩(shī)?！驹O(shè)計(jì)意圖】在反復(fù)朗讀中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，并結(jié)合庭莘陋習(xí)現(xiàn)代詩(shī)。將34的特點(diǎn)落實(shí)到筆端，仿寫(xiě)現(xiàn)代詩(shī)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，激發(fā)他們對(duì)現(xiàn)代詩(shī)的喜愛(ài)之情，入通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)摘錄積累，分《繁星(-五九)“黑的懷抱)思念母親A作業(yè)設(shè)計(jì)見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書(shū)《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。A教學(xué)反思詩(shī)歌是種子，應(yīng)當(dāng)在學(xué)生心底發(fā)芽、開(kāi)花。在小學(xué)階段，現(xiàn)代詩(shī)的教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。第一，要注重朗讀，在反復(fù)朗讀中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，讀出節(jié)奏