做個(gè)百數(shù)表教學(xué)反思

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本課是讓學(xué)生通過(guò)填寫百數(shù)表，進(jìn)一步體會(huì)100以內(nèi)數(shù)的排列依次，以及100以內(nèi)數(shù)的大小。在課堂上我采用直接導(dǎo)入，出示百數(shù)表，激發(fā)了學(xué)生填寫百數(shù)表的欲望與興趣，孩子們都能積極的舉行填寫，并能留心查看、察覺確定的規(guī)律。下面是我為大家收集的做個(gè)百數(shù)表教學(xué)反思，望大家熱愛。

做個(gè)百數(shù)表教學(xué)反思范文一

對(duì)學(xué)習(xí)素材感興趣，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，是學(xué)生主動(dòng)探索的重要前提。百數(shù)表是孩子們第一次接觸，由于之前有了百數(shù)圖，教師又報(bào)告大家百數(shù)表里藏著好多的小機(jī)要，這在很大程度上激發(fā)了孩子想探索機(jī)要的奇怪心，這些看似單調(diào)的數(shù)字寶寶，會(huì)藏著哪些小機(jī)要呢這時(shí)候的百數(shù)表在孩子的眼里是富有情感，具有活力的東西，激發(fā)了學(xué)生猛烈的探究欲望，誘發(fā)了學(xué)生參與的意識(shí)，使學(xué)生想探究。所以孩子們的匯報(bào)就很精彩，可以橫著看，豎著看，斜著看，跳著看，思維一下子就活躍了，課堂就更富有生趣。

在學(xué)生了解了百數(shù)表排列的規(guī)律后，展現(xiàn)了不同層次的練習(xí)，第一層次直接在百數(shù)表里找缺少的數(shù)字，這時(shí)候的百數(shù)表里除了缺少的數(shù)，其他的數(shù)是其全的;其次層次缺少了大片面的數(shù)，只給了與要找的數(shù)有關(guān)聯(lián)的;第三層次只標(biāo)出了百數(shù)表的行與列，直接要求孩子們找數(shù);每一個(gè)層次的練習(xí)，既有孩子們的獨(dú)立練習(xí)，也有小組的共同努力。探究的過(guò)程，必定是一種親身的體驗(yàn)，就象在解題時(shí)，我往往采用先讓孩子在得不到任何指點(diǎn)的狀態(tài)下解題，可能錯(cuò)誤率很高，但是在體驗(yàn)錯(cuò)誤以后，他們就會(huì)想探索正確的方法，探索就要依靠自己的氣力，失敗的體驗(yàn)為獲取告成奠定了根基。

此外，還要讓學(xué)生會(huì)探究。例如，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，先把剛開頭在百數(shù)表里圈好的數(shù)，為他們找一找在百數(shù)表里的位置，孩子們很快找到了，接著老師請(qǐng)小摯友查看，行、列數(shù)之間有什么小機(jī)要，孩子們通過(guò)議論、對(duì)比察覺，行數(shù)減一就是數(shù)的十位，列就是個(gè)位。但是就幾個(gè)數(shù)而言，是否百數(shù)表里全體的數(shù)都有這個(gè)規(guī)律呢?這個(gè)結(jié)論僅僅是揣摩，正確與否務(wù)必通過(guò)研究、探索，舉行科學(xué)驗(yàn)證。首先得讓孩子有自己的斟酌：我要驗(yàn)證什么?我可以怎樣來(lái)驗(yàn)證?只有讓孩子體驗(yàn)?zāi)欠N屬于自我的探究與察覺過(guò)程，才能最大限度地促進(jìn)他們的進(jìn)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)與才能。接著大家一起找了幾個(gè)數(shù)，察覺都有這樣的規(guī)律，這時(shí)老師出了這樣一題第三行第十列，是哪一個(gè)數(shù)?有的孩子脫口而出：20。這個(gè)答案有孩子提出不同觀法：是30。如何驗(yàn)證。有孩子提議直接看百數(shù)表。公然是30。為什么前面找到的規(guī)律不適用了呢?莫非找錯(cuò)了。后來(lái)大家一起找了列是10的數(shù)，察覺他們都有一個(gè)共同點(diǎn);第十列的數(shù)都是整十?dāng)?shù)，所以得出結(jié)論，不是找錯(cuò)了，而是百數(shù)表里的規(guī)律要分為兩片面，一片面是第一列到第九列之間的數(shù)，還有就是第十列的整十?dāng)?shù)。

至于此，全體的探究畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。當(dāng)孩子回想探究過(guò)程，探索自己的察覺，賞識(shí)自己的成果時(shí)，臉上都露出了甜甜的笑容，在自主探索后的告成得志感，表達(dá)了高興學(xué)習(xí)的理念，同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，養(yǎng)成自主解決問(wèn)題的習(xí)慣，感受到了自主探究的樂(lè)趣。

做個(gè)百數(shù)表教學(xué)反思范文二

本課是讓學(xué)生通過(guò)填寫百數(shù)表，進(jìn)一步體會(huì)100以內(nèi)數(shù)的排列依次，以及100以內(nèi)數(shù)的大小。在課堂上我采用直接導(dǎo)入，出示百數(shù)表，激發(fā)了學(xué)生填寫百數(shù)表的欲望與興趣，孩子們都能積極的舉行填寫，并能留心查看、察覺確定的規(guī)律。但在"想一想、填一填'環(huán)節(jié)，有片面孩子不能正確的找到規(guī)律并舉行填寫，可見孩子們有的只是能把100以內(nèi)的數(shù)按照確定的依次舉行排序，對(duì)于其中的這一小片面不能很好的去探索，在課堂上只是讓孩子們獨(dú)立的探索，選取片面孩子舉行講解，沒有讓孩子與孩子只講張看交流，導(dǎo)致了有片面學(xué)生沒有實(shí)時(shí)的察覺其規(guī)律。由于前面填寫、說(shuō)察覺為了讓孩子們多說(shuō)，給了好多得時(shí)間與空間，導(dǎo)致練習(xí)沒有舉行，需要其次課時(shí)的練習(xí)課。

本節(jié)課是在孩子們做完課本上練習(xí)題的根基上，舉行習(xí)題的講解，孩子們已經(jīng)經(jīng)過(guò)了自己的獨(dú)立斟酌，獨(dú)立做題，在課堂上，我每道題都讓孩子上講臺(tái)當(dāng)小老師，通過(guò)投影先表示，在講講自己做題的方法與斟酌。2、3、4小題舉行的很順?biāo)?，但第一小題涂一涂，孩子們展現(xiàn)了不同的處境，若白板能用，讓孩子們現(xiàn)場(chǎng)涂一涂，我想這樣的效果會(huì)更好。

做個(gè)百數(shù)表教學(xué)反思范文三

《百數(shù)表》是一年級(jí)小摯友形象熟悉100以內(nèi)數(shù)極其簡(jiǎn)樸的運(yùn)算規(guī)律的很好的教學(xué)工具，雖然是簡(jiǎn)樸的一個(gè)百數(shù)表可是里面藏了大量學(xué)識(shí)，如單數(shù)，雙數(shù)，五個(gè)五個(gè)數(shù)，十個(gè)十個(gè)數(shù)等等，所以相對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)思維性較強(qiáng)的學(xué)識(shí)點(diǎn)，因此在本單元中是一個(gè)重點(diǎn)還是一個(gè)難點(diǎn)。

對(duì)于有些小孩子，在剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候就會(huì)從1數(shù)到100，所以對(duì)于補(bǔ)充百數(shù)表和讀百數(shù)表的興趣更加大，可是當(dāng)孩子真剛要掌管百數(shù)表中的一些規(guī)律，卻還是會(huì)遇到一些問(wèn)題的，尤其當(dāng)這些數(shù)的規(guī)律又是對(duì)比抽象的內(nèi)容，所以就要探索一些孩子能夠采納的方法和手段來(lái)舉行教學(xué)。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活又離不開數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)，生活中的一些概括問(wèn)題，在數(shù)學(xué)中能夠找到問(wèn)題解決的模型，作為老師重要的是扶助學(xué)生在生活問(wèn)題和數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)之間架設(shè)連接的橋梁，在備課的過(guò)程中，我有意識(shí)地找尋和百數(shù)表的規(guī)律有關(guān)聯(lián)的生活問(wèn)題，結(jié)果察覺"十進(jìn)制'的記數(shù)方法抉擇了百數(shù)表以10個(gè)數(shù)為一行的排列規(guī)律，上下數(shù)之間的差距為10。在找規(guī)律的時(shí)候，引導(dǎo)孩子察覺結(jié)果一豎排都是整十?dāng)?shù)，橫行中十位上的數(shù)一致，個(gè)位上的數(shù)逐步增大并且相鄰兩個(gè)數(shù)相差1;而豎行個(gè)位上的數(shù)一致，十位上的數(shù)逐步增大并且相鄰兩個(gè)數(shù)相差1;學(xué)生還察覺上下兩個(gè)數(shù)相差10，還運(yùn)用特殊表格讓學(xué)生根據(jù)規(guī)律填數(shù)。這些抽象的規(guī)律要讓孩子很好地掌管，在學(xué)習(xí)時(shí)理應(yīng)就是這些孩子"自己的數(shù)學(xué)'，是最"貼近'他們的數(shù)學(xué)，也是他們最想知道和探究的，同時(shí)也是理應(yīng)孩子自己探究所得到的規(guī)律，這樣才能牢而深刻的掌管，所以我在教學(xué)時(shí)通過(guò)一張百數(shù)表的課件，把各種規(guī)律用不同的顏色表示，讓孩子通過(guò)我不經(jīng)意的引導(dǎo)自己察覺。對(duì)于這類思維性較強(qiáng)的課，與其是讓學(xué)生艱苦地表述思維過(guò)程，大片面學(xué)生努力地學(xué)習(xí)著別人的思維，還不如讓這一抽象的思維過(guò)程外顯為一種行動(dòng)化的概括表達(dá)，如:讓學(xué)生在猜數(shù)的嬉戲活動(dòng)中自覺地利用規(guī)律，自主地探索適合自己的方法。這樣，可能可以讓更多的學(xué)生更喜悅地學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本應(yīng)是個(gè)彌漫聰慧挑戰(zhàn)的過(guò)程，從察覺問(wèn)題