2023春八年級(jí)語文下冊第6單元第29課在蕭紅墓前的五分鐘講演說課稿（新版）蘇教版

PAGEPAGE4?在蕭紅墓前的五分鐘講演?說課稿

一、確定教學(xué)目標(biāo)：

這篇課文被安排在本單元?講演的特點(diǎn)和應(yīng)用技術(shù)?教學(xué)的第一篇，可見在本單元中的位置的重要性，根據(jù)教綱和本單元教學(xué)的要求，初二的學(xué)生要求理解“說明書、廣告、講演稿的特點(diǎn)〞,對簡單的議論文，要學(xué)會(huì)抓住中心，領(lǐng)會(huì)主要內(nèi)容，能分析文章的結(jié)構(gòu)層次，體會(huì)議論文語言的特點(diǎn)，同時(shí)在知識(shí)、能力教學(xué)的同時(shí)要滲透思想情感的教育，據(jù)此確定本篇的教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)教學(xué)：了解講演和講演詞的特點(diǎn)，了解比照論述的方法。

2、能力訓(xùn)練：初步學(xué)會(huì)按講演詞的根本結(jié)構(gòu)分析課文，體會(huì)比照論述的方法，掌握言簡意賅的語句。

3、思想情感教育：感受年青精神，并以此自勵(lì)。

二、確定教材的重、難點(diǎn)：

基于教材內(nèi)容及單元教學(xué)的要求和安排，讓學(xué)生在已學(xué)過的議論文一般特點(diǎn)上深入了解作為議論文的根本樣式之一——講解詞的特點(diǎn)，并對這種比照論述方法的了解、體會(huì)及議論文語言的特點(diǎn)體會(huì)，確定西文的重難點(diǎn)。

１．了解講演和講演詞的特點(diǎn)?！仓攸c(diǎn)〕

２．了解、體會(huì)比照論述方法及議論文語言的特點(diǎn)?！搽y點(diǎn)〕

三、教材教法：

啟發(fā)式教學(xué)，利用設(shè)置問題，啟發(fā)學(xué)生思維。通過讀、問、講、議，利用課前預(yù)習(xí)、課后練習(xí)題及作業(yè)本中的題目，利用板書，根據(jù)“聽說讀導(dǎo)和學(xué)生主動(dòng)相結(jié)合〞的原那么，引導(dǎo)學(xué)生，掌握內(nèi)容。

四、課前準(zhǔn)備：

讓學(xué)生利用字典，掃清文字障礙，閱讀單元導(dǎo)語和課文導(dǎo)語。了解什么叫講演和講演詞的特點(diǎn)。閱讀課文，并思考課后練習(xí)題。并閱讀有關(guān)講演的一些書籍。

［目的是使學(xué)生在教學(xué)過程中獲得主動(dòng)權(quán)，在教學(xué)前對教材內(nèi)容做到心中有數(shù)，而且為教師的教讀創(chuàng)造條件，教得主動(dòng)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力。］

本課安排兩課時(shí)

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

〔一〕導(dǎo)入新課

對于大文豪郭沫假設(shè)大家有所了解，我們學(xué)過他的詩，他的詩集?女神?開一代浪漫詩風(fēng)。他不僅是一位才華橫溢的詩人、學(xué)者，而且是一位杰出的演講家，他的講演充滿激情，富有哲理，獨(dú)樹一幟，不落俗套。今天我們就要學(xué)習(xí)他的一篇即興講演〈〈在蕭紅墓前的五分鐘講演〉〉?！舶鍟n題及作者〕

先問大家一個(gè)問題：什么叫講演？你以前有沒有聽過講演或看過有關(guān)講演的書籍？講演有什么特點(diǎn)？〔或講演要注意哪些問題?〕有什么作用？大家來說說看。

由學(xué)生展開討論，教師給予歸納講演的特點(diǎn)。

(1)講演面對一定數(shù)量的聽眾，公開發(fā)表個(gè)人的觀點(diǎn)?！?〕話題要集中，中心突出，結(jié)構(gòu)完整。〔3〕語言簡潔明快，充滿激情，富有煽動(dòng)性，因?yàn)橹v演的內(nèi)容主要是依靠語言來傳達(dá)的?！策@里可以插進(jìn)對蕭紅女士的一些介紹，使學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解〕〔導(dǎo)語的設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生對作者有進(jìn)一步的了解，又對作者的講演風(fēng)格有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。同時(shí)也明確了課堂教學(xué)的內(nèi)容。問題的設(shè)計(jì)，目的在于啟發(fā)學(xué)生的思維，討論歸納，明確什么叫講演及講演的特點(diǎn)，及講演在生活中的重要性，既是對課前預(yù)習(xí)的一個(gè)檢閱，又是給學(xué)生提供口頭表達(dá)能力的一個(gè)契機(jī)，表達(dá)教學(xué)以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的特點(diǎn)，同時(shí)落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)〕

〔二〕感知課文，理清結(jié)構(gòu)，明確中心

讓學(xué)生齊讀課文〔或聽錄音〕，糾正個(gè)別字詞讀音，并要學(xué)生注意節(jié)奏、停頓及輕重音。引導(dǎo)學(xué)生思考課后練習(xí)一，講演一般分為開頭、主體和結(jié)尾局部，那么這篇講演的結(jié)構(gòu)又怎樣劃分呢？又分別講述了哪些內(nèi)容？學(xué)生討論，教師給予點(diǎn)撥明確：文章分為三局部，第一局部“開題〞〔1－4〕，贊頌女作家蕭紅“一生為解放事業(yè)而奔波〞的精神，并由此引出“年輕人〞的話題。第二局部“主體〞〔5－11〕，說明“年輕人〞的概念，論述了“年輕精神的品質(zhì)〞的三個(gè)特征。第三局部“結(jié)尾〞〔最后一段〕，指出“向年輕精神飽滿的青年朋友們學(xué)習(xí)，使自己年輕，使中國年輕。〞

〔讓學(xué)生朗讀課文，一方面可以借此時(shí)機(jī)糾正個(gè)別字詞的讀音，落實(shí)字詞教學(xué)。同時(shí)，讓學(xué)生整體感知課文，培養(yǎng)學(xué)生的語感，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。討論劃分課文的結(jié)構(gòu)是訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀能力的重要途徑，要觀其大概，教師宜引不宜發(fā)，啟迪學(xué)生。讓學(xué)生自己分析歸納，集思廣益，活潑課堂氣氛，是提高聽課效果的重要因素，教師要因勢利導(dǎo)，把它作為語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練的重要內(nèi)容，不可越俎代庖，代替學(xué)生答復(fù)下列問題?！?/p>

〔三〕分析“開題〞局部

講演的開題相當(dāng)重要，這篇講演是如何引出話題的？學(xué)生討論，教師給予點(diǎn)撥。講演者先說主席要他作“五分鐘〞的講演而感到困難，接著又對自己的假設(shè)(“沉默五分鐘〞)加以否認(rèn)，然后對某先生的話加以贊揚(yáng)，很自然地引出要論述的話題。

那么這種開場白有什么好處？與開門見山式有何不同？

學(xué)生討論，教師明確：開門見山式開場白，顯得過于直接、直露，不能引起嗅聽者的興趣，特別是在這樣的一個(gè)場合(墓前講演)，這是針對環(huán)境的不同而言的。作者妙趣橫生，語言頗為幽默，這種曲徑通幽式的開場白，既能到達(dá)活潑氣氛，又能吸引聽眾的效果，可謂別具一格，別出心裁。(讓學(xué)生比照、體會(huì)這種開場白的好處，領(lǐng)會(huì)內(nèi)容，同時(shí)了解講演可以有不同的開場白，要針對具體的場合而定)

(四)分析主體局部

這局部中心突出，講演者主要圍繞“年輕人〞這個(gè)話題，層層展開論述。

(1)作者劃分“年輕人〞的標(biāo)準(zhǔn)是什么？(讓學(xué)生直接答復(fù)：一個(gè)人的年輕不年輕，并不是?？瓷砩系哪挲g，而主要是看精神上的年齡。)

(2)作者為什么這樣說？(學(xué)生答復(fù)：有好些年紀(jì)輕的人，卻已經(jīng)是老腐敗、老頑固，甚至活的木乃伊雖然還活著但早已經(jīng)死了，而且死了幾千年了。有好些年紀(jì)老的人，精神并不老，甚至有的人死了幾千年，而一直都還像活著的年輕人一樣。)(板書顯示)

(3)這里用了哪種寫法？這種寫法有什么好處？(學(xué)生討論答復(fù)：比照論述，這種寫法讓我們明白，看一個(gè)人年輕不年輕，不能看生理上的年齡，而看精神上的年齡，由此“年輕精神〞充分的，老而不死?！澳贻p精神〞喪失的，年雖輕而人已死了。)(板書出示)

(4)作者的論述很精辟，一針見血，頗有哲理性。那么什么是“年輕精神〞的品質(zhì)呢？學(xué)生概括答復(fù)：“真理的追求者〞“博愛的實(shí)踐者〞“勇敢的戰(zhàn)士〞，教師可以對此稍作展開講析。

(5)作者還指出“年輕精神〞的三個(gè)特征，每一個(gè)年輕人都是有的，如果保持著、擴(kuò)大著便永遠(yuǎn)年輕，死了也年輕。如果失掉了，做狗腿子的事，不僅不年輕，而且老早是一個(gè)死鬼了。這里又是比照的寫法，從論述上看作者有怎樣的愛憎精神？即贊揚(yáng)的是什么，批判的又是什么呢?學(xué)生答復(fù)，教師指點(diǎn)明確：作者熱情贊揚(yáng)的是年輕精神，而批判的是那些違歷史潮流的反動(dòng)者，對他們加以痛斥，比照寫法更加表達(dá)了作者愛憎清楚。

［主體局部利用問題啟發(fā)學(xué)生思考答復(fù)，讀、講、問、議，使學(xué)生深入理解課文，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生，這是教學(xué)過程中經(jīng)常采取的做法，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。通過講、議，使信息得到交流、反應(yīng)，使學(xué)生對課文由感情認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，落實(shí)教學(xué)的難點(diǎn)，體會(huì)到比照論述方法的作用。同時(shí)，分析課文要從具體的語言材料來分析，把觀點(diǎn)和材料有機(jī)地結(jié)合，把思想內(nèi)容和語言形式有機(jī)地統(tǒng)一，不能架空，這樣教學(xué)，使課方顯得飽滿厚實(shí)，可以激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性、主動(dòng)性、積極性，便于學(xué)生理解、記憶，深入掌握文章的重點(diǎn)、理解難點(diǎn)。］

〔五〕分析結(jié)尾局部

結(jié)尾往往相當(dāng)重要，作者比照論述了“年輕精神〞的三個(gè)品質(zhì)后，自然的收尾指出向“年輕精神〞飽滿的青年朋友的學(xué)習(xí)，使自己年輕，使中國年輕。

［結(jié)尾要提出號(hào)召，這是講演的一個(gè)特點(diǎn)，讓學(xué)生明確。］

〔六〕結(jié)語

這篇講演引入自然、中心突出，緊扣“年輕人〞這個(gè)話題，展開論述。

先從生理的年輕推論到精神的年輕，說明了年齡與精神的辯證關(guān)系，接著深入一步，對“年輕精神〞展開論述，最后號(hào)召大家學(xué)習(xí)“年輕精神〞，全篇觀點(diǎn)鮮明，中心突出，且語言也幽默、幽默，具有哲理，給人以深深的思考。如“朋友，人們不是說：‘沉默勝于雄辯嗎’〞、如“我們是年輕人，我們沒有悲傷，我們沒有感慨〞排比，加強(qiáng)語氣氣勢。

［總結(jié)深化教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回味課文，讓學(xué)生明確文章的思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，且進(jìn)一步體會(huì)講演詞的語言特點(diǎn)］

六、布置作業(yè)：

課后練習(xí)二、四及作業(yè)本的一些題目［讓學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固內(nèi)容］

有時(shí)間可能性讓學(xué)生有感情地朗讀全文。［此項(xiàng)設(shè)計(jì)目的要求進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)講演詞的特點(diǎn)，并運(yùn)用到實(shí)踐，教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥］

七、板書設(shè)計(jì)：

在蕭紅墓前的五分鐘講演

郭沫假設(shè)

一、〔１-４〕開題引出“年輕人〞話題

二、〔５-１１〕主體說明“年輕人〞概念，論述“年輕精神的品質(zhì)〞特征

三、〔１２〕結(jié)尾號(hào)召學(xué)習(xí)“年輕精神〞

［小黑板］

有好些年紀(jì)輕輕的人，卻已經(jīng)是老腐敗、老頑固，甚至活的木乃伊

——雖然還活頁紙著，但早已死了，而且死了幾千年。

有好些年紀(jì)老的人，精神并不老，甚至有的人死了幾千年，而且都還像活著的年輕人一樣

“年輕精神〞充分的老而不老

“年輕精神〞喪失的年雖輕而人已死了

年輕精神┅┅保持著并擴(kuò)大著，那他便永遠(yuǎn)年輕，就是死不了也還年輕┅┅失掉了，比方年紀(jì)年輕輕便做狗腿子的事，年輕那他不公不年輕，而且老早是一個(gè)死鬼了。

黑板上的板書設(shè)計(jì)表達(dá)了文章的思路、結(jié)構(gòu)及論述的中心，突出了文章的精髓，讓學(xué)生一目了然，便于記憶。小黑板上的板書設(shè)計(jì)抓住了關(guān)鍵的字詞，讓學(xué)生體會(huì)比照寫法的好處。同時(shí)也領(lǐng)會(huì)語言的特點(diǎn)，品評用語的妙處，突破了難