七年級(jí)語文上冊(cè)第一單元教案新人教版-新人教版初中七年級(jí)上冊(cè)語文教案

word第一單元1、品味人生、關(guān)愛生命。2、朗讀的最基本要求。第一課：（1）抓住山和海的意象，揣摩他們具有什么象征意義，你獲得怎樣的人生啟示。（2）熟讀、背誦（節(jié)奏）。（3）新詩的特點(diǎn)：韻腳。第二課：（1）作者從具體的事情當(dāng)中悟出怎樣的生活道理，又是怎樣悟出的?（2）“走一步，再走一步”的深刻含義是什么？對(duì)我們有什么啟示?（3）另一種觀點(diǎn)：家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣教育孩子？第三課：（1）作者（2）作者（3）作者為什么能從細(xì)小現(xiàn)象中（4）我們從中應(yīng)該如何善待自己的生命?認(rèn)為的生命的本質(zhì)是什么？呼喊“生命、生命”？發(fā)現(xiàn)生命的一般規(guī)律？為什么受到了什么啟發(fā)？我們（5）對(duì)比閱讀。第四課：（1）從課文中悟出怎樣的主題。（生命的艱難和生命的永恒）（2）在寫法上有什么特點(diǎn)：A、個(gè)別顯現(xiàn)一般，從個(gè)別中發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律。B、突出美，自然界的美，用美來顯現(xiàn)自然界生命的特點(diǎn)。C、比喻、擬人的特點(diǎn)，例句的表達(dá)效果。D、從美讀入手，通過感美情，品美句達(dá)到感悟。第五課：（1）表現(xiàn)什么樣的“趣”？1/18word（2）怎樣表現(xiàn)的？（3）字、詞、句要扎實(shí)一點(diǎn)，要讀懂文意。（4）熟讀、背誦，可讓學(xué)生帶著有趣的心情去讀、去體會(huì)。第一單元總結(jié)：1、以小見大。2、揭示生命規(guī)律、人生哲理。3、體驗(yàn)、想象、啟發(fā)。第二單元：1、人生的體驗(yàn)、理想、信念、教育。2、進(jìn)一步掌握和鞏固朗讀的能力技巧。第六課：（1）人為什么要有理想？（2）要有怎樣的（3）怎樣（4）本詩比喻的理想？把遠(yuǎn)某某想貫穿在日常學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中。特點(diǎn)。（樹立健康理想，不要空洞的說教）第七課：《行道樹》（1）行道樹有什么特點(diǎn)？（2）作者歌頌什么精神？（3）寫法上有什么特點(diǎn)？《第一次真好》（1）為什么說第一次真好？（2）我們獲得怎樣的啟示？練習(xí)二第八課：（1）課文表達(dá)了怎樣的寓意？（2）如何把握寓言的寓意？（由學(xué)生感悟、討論）（口頭或筆頭）（3）寓言有什么特點(diǎn)？2/18word（4）這兩篇文章有什么特點(diǎn)？第九課：（1）居里夫人有什么特點(diǎn)（品質(zhì)）：學(xué)會(huì)分析、歸納，讀懂全文。（2）我們受到什么啟發(fā)？（3）與《愛因斯坦悼念瑪麗·居里》（自讀）比較。第十課：（1）每則的中心意思是什么？（2）從課文中受到什么啟發(fā)？（3）字、詞、句的背誦。三單元：自然風(fēng)景1、感受詩文的意境美、語言美。2、比喻、擬人的修辭方法（作點(diǎn)訓(xùn)練）。3、摘抄。第十一課：（1）寫了春天哪些景象？與（2）寫出了什么特點(diǎn)？（3）表達(dá)了作者什么（4）熟讀、第十二課：修辭方法相結(jié)合。揣摩語言的傳神。感情？修辭側(cè)重于比喻。背誦。（1）寫了某某哪些名景？（2）寫出了某某名景什么特點(diǎn)？（3）表達(dá)了作者什么（4）與《（5）比喻、第十三課：（1）訓(xùn)練想象思維。（2）培養(yǎng)熱愛大自然的情感。感情？春》對(duì)比感情和寫法、方法有何異同？擬人，側(cè)重于擬人。3/18word（3）學(xué)習(xí)寫景狀物的技巧。第十四課：（1）領(lǐng)略詩情畫意（想象體驗(yàn)）。（2）熟讀第十五課：（1）想象畫面，體會(huì)意境。、背誦。（2）五篇作品思想感情各自的特點(diǎn)。（通過對(duì)比）（3）讀懂字、詞、句，背誦。教法：分著教，合著比。第三單元總結(jié)：都是抒情，寫景作品，總的來說，注意：（1）與情的（2）品味美：景第四單元：1、科學(xué)知識(shí)。關(guān)系：A、情要由寫景來抒發(fā)，沒有直接抒情的；B、寫景中必然含有感情。美、情美、言美。4/18word5/18word（3）有條理地說明事物。第十八課：（1）練概括提煉的能力，如蟈蟈的特點(diǎn)（2）細(xì)致地觀察，生動(dòng)地描寫。（細(xì)致、完整）（3）法布爾的、生活習(xí)性等生活環(huán)境。科學(xué)精神。（交流討論）第十九課：（1）訓(xùn)練概括提煉的能力。（口頭、筆頭）（2）感受人類和科學(xué)的偉大神奇：A、查資料；B、學(xué)生交流；C、整理。第二十課：（1）訓(xùn)練復(fù)述、翻譯。（2）字、詞、句，熟讀，最好背誦。第五單元：1、體驗(yàn)親情。2、朗讀圈、點(diǎn)、勾、畫。第二十一課：讀出新意，用新的教法，教法：初步感知，討論主題。（1）訓(xùn)練探究文章的能力。（2）感受魯迅人格胸懷。第二十二課：（1）把握文意，討論文章的思想性。（兩代人）（2）抓住人物內(nèi)心發(fā)展變化的線索。第二十三課：（1）感受親情，（2）理清故事的線索。討論文章的思想性。6/18word第二十四課：（1）感受親情，抓住其中的重要語句，深挖、展開、聯(lián)系學(xué)生生活的體驗(yàn)來感受。（2）熟讀、背誦。（3）了解散文詩，冰心小詩的特點(diǎn)。（4）擴(kuò)展閱讀《泰戈?duì)栐姟返诙逭n：（1）探究文章，討論問題：A、哪句詩更好？理由？B、陳元方的為人原則、是非觀怎么看？C、討論“陳太丘與友期”這一題目是否妥當(dāng)。你覺得該用什么？第六單元：1、想象、體驗(yàn)。文體2、朗讀、3、表達(dá)、知識(shí)。默讀。創(chuàng)見。第二十六課：（1）想象：感受故事，了解人物。（2）體驗(yàn)：揣摩各種人的心理。（3）討論：A、為什么騙子能得逞？B、為什么人人都說假話？最精彩之處在哪里？要有道理。虛構(gòu)的故事能打動(dòng)人。C、課文D、為什么（4）安徒生童話的概括。（自讀、專題）第二十七課：（1）想象畫面，感受美：意境、語言。（2）靈巧的藝術(shù)構(gòu)思：兩個(gè)結(jié)合表現(xiàn)為：古今結(jié)合；虛實(shí)結(jié)合。（3）熟讀、背誦。7/18word教法：（1）可以讓學(xué)生來講一講有關(guān)的傳說的故事；（2）在課堂上背誦、講解、賞析同題材的古詩。（引導(dǎo)學(xué)生完成）第二十八課：（1）初步感受故事。（2）討論給學(xué)生提問：A、關(guān)于女媧其人，她有什么特點(diǎn)（作為人的特點(diǎn)；神的特點(diǎn)；作為原始人（古代先民）的特點(diǎn)；女人的特點(diǎn)）B、神話是虛構(gòu)的，但為什么有永恒的魅力？（3）了解什么是神話？第二十九課：（1）發(fā)揮想象力。（2）探究課文主題。（3）討論愛的意義。（4）課文體現(xiàn)童話的什么特點(diǎn)：神奇的想象、美妙的意境、美好的情懷。第三十課：（1）感知故事（2）進(jìn)一步了解寓言這一（3）熟讀課字詞句，做到背誦。，把握寓意。文體的特點(diǎn)，了解中外寓言的差異。文，把握文言的教學(xué)目標(biāo)：一、了解新詩的特點(diǎn)，并初步學(xué)生啟示。會(huì)感受詩歌中的意象，品味詩歌的語言，進(jìn)而獲得有益的人二、通過朗讀吟誦，感受詩歌的音樂美。三、初步理解詩歌的象征手法及其作用，把握詩歌蘊(yùn)涵的哲理。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：8/18word1、理解其表達(dá)的哲理和意象。2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀。教學(xué)設(shè)想：一．在山的那邊第一單元一、教學(xué)方法：品讀法。二、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：1、童年時(shí)代，誰都有過美好而朦朧的夢(mèng)；記得在我童年的時(shí)候，因?yàn)樯L(zhǎng)在山區(qū)，所以看到的似乎永遠(yuǎn)是不盡的高山，于是當(dāng)我聽到在海邊長(zhǎng)大的父母告訴我，在很遠(yuǎn)的地方有藍(lán)藍(lán)的大海的時(shí)候，我就有了那樣一個(gè)美好的夢(mèng)想，走出大山，去看大海，今天我們要學(xué)習(xí)的王家新的《在山的那邊》這首詩正說出了年少時(shí)的我的心聲。2、簡(jiǎn)單介紹新詩的特點(diǎn)。二、朗讀吟誦——感受詩的歌音樂美。師X讀。2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。3、由個(gè)別學(xué)生讀，再由學(xué)生講點(diǎn)評(píng)，指出讀得好1、教與不好的地方，并說出理由，進(jìn)而總結(jié)出朗9/18word讀應(yīng)注重的內(nèi)容：（1）節(jié)奏；（2）重音；（3）抑揚(yáng)頓挫。4、齊讀。三、探究感悟——體會(huì)詩歌的意蘊(yùn)美。1教師激趣：文章題為《在山的那邊》，你認(rèn)為作者所說的僅僅是“山”嗎？學(xué)生討論，從而把握詩中“山”與“?！钡南笳饕饬x，理解詩歌的思想感情。2、在理解的四、咬文嚼字——感1、教師安排討論形式并示X討論內(nèi)容：（1）形式：基礎(chǔ)上，再次全體朗讀，感受詩中的人生哲理受詩歌的語言美。四人小組；（2）討論內(nèi)容參照練習(xí)二進(jìn)行，鼓勵(lì)有創(chuàng)新的同學(xué)。2、分小組討論，同學(xué)邊討論邊記錄討論題目及內(nèi)容，教師巡視。3、全班交流，由小各組代表發(fā)言，提出問題并由同學(xué)幫助解答，再由同學(xué)評(píng)論所提的題目質(zhì)量高低及解答是否正確，如重點(diǎn)內(nèi)容沒有提出來，教師可隨時(shí)補(bǔ)充。（題目見參考書）。4、再讀詩歌，小組朗讀比賽，爭(zhēng)取背下來。四、作業(yè)：1、回首過去，在我們每個(gè)人的成長(zhǎng)過程中難免會(huì)遇到一座座“山”，你是怎樣做的，舉一個(gè)例子，明天講給同學(xué)們聽，好嗎？2、聯(lián)想、模仿：結(jié)合練習(xí)三完成，以“我終于見到了大海”為題寫一段話，學(xué)習(xí)詩的語言、節(jié)奏。二．走一步，再走一步教學(xué)目標(biāo)：一、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)積極主動(dòng)地去感悟生活，從而獲得寶貴的思想啟迪，培養(yǎng)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的閱讀與思考的能力。二、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者所感悟到的人生哲理。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：體驗(yàn)生活、感悟生活的能力。10/18word教學(xué)設(shè)想：1、教學(xué)方法：質(zhì)疑討論法、講讀法。2、教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。教學(xué)步驟：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：先結(jié)合上節(jié)課作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生談自己面對(duì)眼前的“山”的一次經(jīng)歷。再問經(jīng)歷后的感受，自然導(dǎo)入：時(shí)隔57年，65歲的作者為什么要寫這次經(jīng)歷呢？導(dǎo)語中說“其中蘊(yùn)含著生活的哲理”，是什么生活哲理呢？二、研習(xí)課文：1、默讀課文，整體感知，解決字詞。2、復(fù)述故事情節(jié)，請(qǐng)2名同學(xué)分別復(fù)述“冒險(xiǎn)”、“脫險(xiǎn)”。3、朗讀訓(xùn)練：要求全體同學(xué)用普通話正確、流利、有感情地朗讀，注意發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)和語速。4、質(zhì)疑討論：你讀出作者這在其中蘊(yùn)含著的生活哲理了嗎？作者是怎樣通過事情的敘述表達(dá)出來的？（1）請(qǐng)同學(xué)們小組討論，得出每組結(jié)論。（2）大組交流，學(xué)生評(píng)論，教師隨時(shí)點(diǎn)撥。這里主要是對(duì)課文主旨的研討和語言的探究。5、再讀課文，分角色，重點(diǎn)體會(huì)文中人物的語言。6、學(xué)生小結(jié)：通過學(xué)習(xí)此文你學(xué)會(huì)了什么？三、作業(yè)：練習(xí)二。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”——蘇軾11/18word“一千個(gè)讀者眼中，就有一千個(gè)哈姆萊特”。這些都告訴我們即使同一個(gè)人、同一個(gè)事物，我們從不同角度去看，去思考，都能有不同的感受。生活是一個(gè)多棱鏡，總是以它變幻莫測(cè)的每一面，面對(duì)生活中的每一個(gè)人。同學(xué)們不必介意與別人的觀點(diǎn)不同，不必?fù)?dān)心自己的思維偏差，讓我們用敏銳的目光、善感的心靈去體驗(yàn)多彩的人生。下面就讓我們一起再來讀一遍《走一步、再走一步》這篇文章，看看我們是否會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。二、多角度閱讀：1、學(xué)法指導(dǎo)：（1）確立角度：可以著眼于一個(gè)人物，也可以著眼于某一個(gè)情節(jié)。（2）探究問題：即針對(duì)所確立的角度提出問題、思考問題。（可以舉例說明）2、閱讀訓(xùn)練：（1）確定角度：學(xué)生先說，教師整理。父親走一步，再走一步人物杰利情節(jié)父親教他往下走四個(gè)孩子杰利領(lǐng)著父親來（2）究問題：學(xué)生根據(jù)前面總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)來提問題。如：針對(duì)“父親”可以討論：A、父親為什么不上去抱他下來？B、父親說“不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步”，這句話中蘊(yùn)含著什么教師及時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)。3、學(xué)生小結(jié)：可找一篇文章進(jìn)行多角度閱讀。（如：《羚羊木雕》）三、語言運(yùn)用：見教參13至14頁。？四、作業(yè)：1、結(jié)合你的生活體驗(yàn)，參照此文的寫法，寫一篇短文，說說你遇到的困難，克服的辦法及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，參考題目：《我的一次冒險(xiǎn)》。2、讀一讀第十頁汪國(guó)真的詩。三．生命、生命12/18word教學(xué)目標(biāo)：一、培養(yǎng)學(xué)生從小現(xiàn)象中悟到大道理的能力。二、引導(dǎo)學(xué)生抓主題詞或關(guān)鍵詞來體會(huì)作者所說的生命的本質(zhì)，并且樹立正確的人生觀。三、通過進(jìn)行比較閱讀，了解本文從三個(gè)事例中引發(fā)三點(diǎn)思考的寫法。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：目標(biāo)二教學(xué)設(shè)想：1課時(shí)。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入：汪國(guó)真的成名作《熱愛生命》。二、自讀課文：1、誦讀：采取默讀與朗讀相結(jié)合的方法，讀兩遍課文，解決字詞。2、研討：（結(jié)合練習(xí)一）（1）探討內(nèi)容：請(qǐng)同學(xué)們概括三個(gè)事例，并畫出各段的主題詞或關(guān)鍵詞，體會(huì)作者的思考。同時(shí)思考這三個(gè)事例為什這么樣排列？前兩個(gè)事例為什么只寫小蟲子、小瓜苗這樣的小生命？（提示：說明無論卑微的生命都是有令人不可思議的生命力？小現(xiàn)象——大道理）（2）品味語言：學(xué)生討論，教師可做適當(dāng)提示。如小瓜苗僅僅活了幾天，說得上是“擎天撼地的生命力”嗎？（3）賞析結(jié)構(gòu)：比較閱讀文章見練習(xí)二，學(xué)生讀文章，討論后談自己的看法，進(jìn)而得出結(jié)論。課文：形象描寫與理性思考相結(jié)合。選文：細(xì)致描寫受傷的蜜蜂，文學(xué)色彩比較強(qiáng)。三、學(xué)生小結(jié)。四、作業(yè)：請(qǐng)你就課文中作者的思考，再?gòu)纳钪信e一兩個(gè)例子，如果你有不同的或更新的感受那就更好，請(qǐng)說出來與大家一同探討。四．紫藤蘿瀑布13/18word一、教學(xué)角度：品讀——品味賞析課文的美妙之處。二、教學(xué)步驟：1、簡(jiǎn)介寫作背景，導(dǎo)人新課。2、聽讀課文，整體感知課文內(nèi)容。3、朗讀課文中有關(guān)描寫紫藤蘿瀑布的語句，體會(huì)紫藤蘿花的特點(diǎn)和文中寫景的妙處。4、品讀課文。三、品讀訓(xùn)練實(shí)施過程：1、學(xué)法指導(dǎo)：閱讀寫景抒情的散文，可以采用讀美文、賞美景、感美情、品美句、析美詞的“五步品讀法”，從整體到局部，由淺人深地理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)其中的美妙之處。其中，“讀美文”，要求用恰當(dāng)?shù)拿赖恼Z調(diào)、語氣流暢地朗讀課文；“賞美景”，要求充分發(fā)揮想象，將抽象的寫景文字變?yōu)樯鷦?dòng)的景物畫面；“感美情”，就是仔細(xì)揣摩字里行間流露出的作者的思想感情等；“品美句”、“析美詞”，就是品味精美語句或詞語的含義及表達(dá)效果。這五步依課文的具體情況有所側(cè)重，但每一步均應(yīng)力求有所得，有自己的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。師示X：朗讀課文第二自然段，口述頭腦中出現(xiàn)的畫面——一片輝煌的淡紫色的藤蘿花，瀑布似地從空中垂下，那紫色深深淺淺的……泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光……。這是一個(gè)生機(jī)勃勃的花的世界，能給人以寧?kù)o和愉悅的感受。文中“仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)”一句，運(yùn)用擬人、排比，突出了藤蘿花的勃勃生機(jī)；“在和陽光互相挑逗”的“挑逗”一詞，生動(dòng)地表現(xiàn)了“泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光”的藤蘿花在陽光下閃閃爍爍的美好情態(tài)。3、學(xué)法實(shí)踐：學(xué)生運(yùn)用“五步美讀法”品讀課文，每人從課文中選取一個(gè)自己最喜愛的美段，，品一品，說一說。教師隨機(jī)點(diǎn)撥。4、品讀小結(jié)：教師從全文整體出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的讀和說進(jìn)行歸納評(píng)點(diǎn)，突出如下重中的悲痛焦慮轉(zhuǎn)化為精神的寧?kù)o的因由；作者對(duì)生命永恒的感悟(生命的長(zhǎng)河是無止境的)；比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法的表達(dá)作用等。5、品讀積累：摘抄、背誦文中的美段美句。2、教讀一讀點(diǎn)：作者心14/18word五．童趣教學(xué)目標(biāo):一、疏通文字,掌握文章大意并能簡(jiǎn)單概括。二、反復(fù)誦讀，品味童真童趣。三、通過比較閱讀，學(xué)習(xí)文中用聯(lián)想和想象的手法體現(xiàn)物趣。教學(xué)重難點(diǎn)：疏通文字，學(xué)習(xí)文中用聯(lián)想和想象的手法。教學(xué)設(shè)想第一課時(shí)：目標(biāo)一和二。第二課時(shí)：目標(biāo)三。教學(xué)步驟：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：1、用歌曲《童年》或幾幅畫引起孩子的美好回憶，激發(fā)孩子的興趣。2、解題：介紹《浮生六記》與沈復(fù)。二、解讀課文：1、教師X讀,學(xué)生自由朗讀課文。2、結(jié)合課文注釋，疏通疑難語句，試復(fù)述課文所寫的事情。三、教師引導(dǎo)歸納：①字：稚zhì藐miǎo唳lì怡yí凹āo凸tū礫lì壑hè龐páng癩lài項(xiàng)為之強(qiáng)詞：之(故有物外之趣心之所向昂首觀之項(xiàng)為之強(qiáng)觀之正濃驅(qū)之別院)省略句(使與臺(tái)齊；鞭數(shù)十)②疏通疑難語句。學(xué)生提出疑問，互助答疑，教師點(diǎn)3、學(xué)生齊聲朗讀課文，理清思路并找出你認(rèn)為最有趣的地方，同組互相交流，全班指名代表發(fā)言。jiāng(通“僵”)句：撥。教師引導(dǎo)：15/18word①理清文章思路：第1部分，總寫幼時(shí)常常明察秋毫，故時(shí)有物外之趣；第2部分，分?jǐn)ⅰ皫ぁ安輩采裼巍?，“觀蟲斗，鞭蝦蟆”。能X目對(duì)日，明察秋毫中戲蚊”，②“趣點(diǎn)”揣摩：如“余憶童稚時(shí)，……”兒童世界里，充滿稚氣，亦充滿樂趣。樂在浮想聯(lián)翩。如：“……徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端?！比ぴ谙胂蟮呢S富，稚態(tài)可掬。如：“……觀之正濃……方出神……不覺呀然驚恐……神定……”趣在陶醉其間，樂在其中。③“趣源”追溯：揣摩“我”的種種動(dòng)作神態(tài)，可以看出“我”得趣源于用純真童心去體觀味察和想象。其視角獨(dú)特。教師引導(dǎo):①題為“童趣”，你欣賞作者所寫的趣②課文描述自己童年趣事．妙趣橫生，你也有這樣類似的經(jīng)歷嗎4、再讀課文：采用競(jìng)賽的方式讀兩遍.5、學(xué)生小結(jié)：思考自己閱讀收獲，全班交流。事嗎?為什么?？三、作業(yè)：熟讀課文，爭(zhēng)