機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)雙語(yǔ)教學(xué)研究

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)雙語(yǔ)教學(xué)研究機(jī)械設(shè)計(jì)根底雙語(yǔ)教學(xué)研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-098X〔2022〕07〔a〕-0123-02

1機(jī)械設(shè)計(jì)根底雙語(yǔ)教學(xué)的必要性

隨著我國(guó)由機(jī)械制造大國(guó)向機(jī)械制造強(qiáng)國(guó)的邁進(jìn)，如何擴(kuò)大和深化中國(guó)制造在世界范圍的影響，快速吸收國(guó)外機(jī)械行業(yè)的先進(jìn)知識(shí)與理念，成為我國(guó)面臨的一大難題。為適應(yīng)國(guó)際化與全球化的趨勢(shì)，教育部明確提出各高校需開(kāi)設(shè)5%～10%的雙語(yǔ)課程，以提升學(xué)生跨文化交流、合作與參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的能力，為我國(guó)機(jī)械行業(yè)培養(yǎng)具有較強(qiáng)項(xiàng)目實(shí)踐能力、優(yōu)秀創(chuàng)新能力和良好綜合素質(zhì)的優(yōu)秀項(xiàng)目應(yīng)用型人才[1]。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，把英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，成為有效辦法之一。此外，實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)解決目前就業(yè)難的問(wèn)題也是十分有效的，尤其是精通一門(mén)或多門(mén)外語(yǔ)的“雙語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才〞供不應(yīng)求[2]。

“機(jī)械設(shè)計(jì)根底〞作為一門(mén)培養(yǎng)大學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新思維的機(jī)械類(lèi)課程[3]，是工科生由公共課轉(zhuǎn)入專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的根底課程。對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)根底采用雙語(yǔ)教學(xué)，其首要目標(biāo)是課程的國(guó)際化學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握常用機(jī)構(gòu)和通用零件的工作原理、結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)理論及其在外文文獻(xiàn)中的標(biāo)準(zhǔn)化敘述。學(xué)生通過(guò)原版教材能夠深入了解國(guó)外先進(jìn)的項(xiàng)目理念和應(yīng)用成果，大量接觸本專(zhuān)業(yè)詞匯及特定敘述，在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)的外語(yǔ)敘述能力[4-5]。

2做好機(jī)械設(shè)計(jì)根底雙語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策

“機(jī)械設(shè)計(jì)根底〞不同于一般公共課，它波及知識(shí)面廣，理論性強(qiáng)，與實(shí)踐結(jié)合緊密[6]。簡(jiǎn)單的將中文教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橛⑽慕虒W(xué)的傳統(tǒng)雙語(yǔ)教學(xué)辦法，并不能獲得理想的教學(xué)效果。所以，研究“機(jī)械設(shè)計(jì)根底〞雙語(yǔ)教學(xué)的辦法與技巧，改革傳統(tǒng)雙語(yǔ)教學(xué)模式，成為擺在“機(jī)械設(shè)計(jì)根底〞授課教師面前的一個(gè)重要課題。

2.1提高重視程度

“機(jī)械設(shè)計(jì)根底〞雙語(yǔ)課程是一門(mén)文理兼?zhèn)涞恼n程，既具有機(jī)械原理與機(jī)械設(shè)計(jì)等實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又具有較強(qiáng)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，既需要理論聯(lián)系實(shí)踐，不斷提高學(xué)生設(shè)計(jì)與創(chuàng)新技能，又需要學(xué)生重視外語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握。所以，教師首先要從思想上正確認(rèn)識(shí)這門(mén)課開(kāi)設(shè)的意義及所面臨的困難，提高對(duì)該門(mén)課程教學(xué)實(shí)踐的重視程度。

2.2雙語(yǔ)教材建設(shè)

好教材是教學(xué)進(jìn)展順利的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。目前的雙語(yǔ)教材主要有兩類(lèi)，一類(lèi)是根據(jù)國(guó)內(nèi)優(yōu)秀機(jī)械設(shè)計(jì)根底教材翻譯而成，側(cè)重根本概念及定理的演繹推理，方便外語(yǔ)根底單薄的學(xué)生對(duì)照中文版教材學(xué)習(xí)。另一類(lèi)為國(guó)外優(yōu)秀原版教材，以國(guó)外知識(shí)體系為根底，側(cè)重學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題能力的養(yǎng)成，內(nèi)容涵蓋較廣，適合外語(yǔ)水平較好的學(xué)生學(xué)習(xí)。

在選擇機(jī)械設(shè)計(jì)根底雙語(yǔ)教材時(shí)，一方面需要考慮學(xué)生對(duì)機(jī)械專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握程度，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)奠定根底，教材應(yīng)該保證根底理論與實(shí)踐應(yīng)用等相關(guān)內(nèi)容；另一方面，考慮學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的外語(yǔ)敘述能力，教材應(yīng)該突出學(xué)生需要掌握的機(jī)械外文詞匯、術(shù)語(yǔ)與敘述方式，以提高學(xué)生的文獻(xiàn)閱讀與學(xué)術(shù)論文撰寫(xiě)能力。高校應(yīng)激勵(lì)教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況及教學(xué)要求，參照國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教材自行編寫(xiě)雙語(yǔ)教材。

2.3雙語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容探索

在機(jī)械設(shè)計(jì)根底雙語(yǔ)課程教案設(shè)計(jì)及課堂講授過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)所授專(zhuān)業(yè)與班級(jí)學(xué)生的實(shí)際狀況，將機(jī)械知識(shí)與專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)合，合理調(diào)整與安頓教學(xué)內(nèi)容。

〔1〕教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出

機(jī)械設(shè)計(jì)根底雙語(yǔ)課程內(nèi)容多且課時(shí)有限，應(yīng)改變傳統(tǒng)的“填鴨式〞教學(xué)辦法，重視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，精簡(jiǎn)講授內(nèi)容，突出機(jī)械知識(shí)難點(diǎn)與外語(yǔ)掌握重點(diǎn)，將局部?jī)?nèi)容改為輔導(dǎo)內(nèi)容，這既有利于學(xué)生課外掌握外語(yǔ)知識(shí)，又有利于課堂上理解重點(diǎn)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析與解決問(wèn)題的能力。

〔2〕中英文比例靈活調(diào)整

機(jī)械設(shè)計(jì)根底雙語(yǔ)教學(xué)的目的在于學(xué)生在掌握機(jī)械知識(shí)的根底上，能夠靈活應(yīng)用外語(yǔ)發(fā)展學(xué)習(xí)與交流。授課重點(diǎn)在于機(jī)械知識(shí)的講授，并非純正的純英文授課，學(xué)生接受專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力受其外語(yǔ)水平制約嚴(yán)重。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)平衡好專(zhuān)業(yè)教學(xué)與外語(yǔ)教學(xué)之間的矛盾，不能過(guò)分追求英文教學(xué)比例，推薦采用60%～70%的外語(yǔ)授課比例。具體授課過(guò)程中，開(kāi)始階段用中文解釋內(nèi)容重點(diǎn)與難點(diǎn)，防止學(xué)生因畏難心里而丟失學(xué)習(xí)興趣和信心；隨課程內(nèi)容深入而逐步提高英文比例，到教學(xué)中期英文授課內(nèi)容提高到80%比例[6]；后期課堂可采用全英文授課，讓學(xué)生循序漸進(jìn)適應(yīng)英文授課。

2.4不斷創(chuàng)新雙語(yǔ)教學(xué)伎倆

合適的教學(xué)伎倆能使師生協(xié)作，到達(dá)良好的授課效果。考慮到學(xué)生對(duì)英文講授的理解速度慢，課堂教學(xué)應(yīng)減少理論推導(dǎo)，靈活運(yùn)用模型展示、多媒體技術(shù)、課堂討論等多種教學(xué)伎倆，吸引學(xué)生興趣，持續(xù)保持課堂專(zhuān)注度，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

〔1〕模型演示

模型演示有利于學(xué)生對(duì)機(jī)械原理的直觀認(rèn)識(shí)，深化對(duì)英文描述的理解，生動(dòng)形象的教具演示來(lái)闡述抽象的機(jī)構(gòu)理論知識(shí)，更便于專(zhuān)業(yè)知識(shí)理解與英文記憶。

〔2〕多媒體技術(shù)

在描述機(jī)構(gòu)死點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，教師利用含有英文講解的飛機(jī)起落架視頻演示，不僅具有了模型演示的形象直觀性，也非常有利于學(xué)生課后溫習(xí)與掌握。

〔3〕學(xué)生講課

大局部機(jī)械理論體現(xiàn)在生活實(shí)際中，應(yīng)激勵(lì)學(xué)生察看并用英文描述與機(jī)械有關(guān)的常識(shí)。每堂課前五分鐘由學(xué)生英文講解與機(jī)械相關(guān)的生活現(xiàn)象，將會(huì)極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。2.5改革考核方式

目前僅有的期中與期末兩次考試成績(jī)并不能準(zhǔn)確反映學(xué)生對(duì)課程的掌握程度。由于機(jī)械設(shè)計(jì)根底雙語(yǔ)課程知識(shí)量大，需要學(xué)生課外花費(fèi)較多精力來(lái)消化課堂內(nèi)容，容易引起學(xué)生平時(shí)不學(xué)習(xí)而最后突擊考試。所以，加大平時(shí)成績(jī)比重，將課后作業(yè)、課堂討論、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課外論文等納入考核范圍，采用多樣化的考核方式，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程與應(yīng)用能力的綜合權(quán)衡，公道考核出學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握的真實(shí)水平。

2.6雙語(yǔ)教師隊(duì)伍的建立

雙語(yǔ)教學(xué)一方面要求授課教師具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐知識(shí)，另一方面要具有較高的英語(yǔ)授課水平。雙語(yǔ)教師隊(duì)伍的建立有兩種方式，一種是聘請(qǐng)國(guó)外優(yōu)秀教師前來(lái)授課，但國(guó)內(nèi)外教學(xué)模式的差別導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想；一種是組織年輕教師進(jìn)入國(guó)外高校觀摩學(xué)習(xí)，提高教師雙語(yǔ)教學(xué)水平，并吸收國(guó)外優(yōu)秀教學(xué)模式。在此根底上，通過(guò)與國(guó)外院校合作辦學(xué)，為教師提供雙語(yǔ)教學(xué)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。

3結(jié)語(yǔ)

在機(jī)械相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施機(jī)械設(shè)計(jì)根