2023年四川省攀枝花市統(tǒng)招專升本教育理論自考真題(含答案)

2023年四川省攀枝花市統(tǒng)招專升本教育理論自考真題(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.聞到蘋果香味，看到蘋果紅色外觀，觸摸光滑果皮所引起的心理活動是（）

A.感受B.感知C.感覺D.知覺

2.舉一反三和觸類旁通所說的是（）

A.同化性遷移B.順應(yīng)性遷移C.特殊遷移D.一般遷移

3.根據(jù)各級各類學(xué)校任務(wù)確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求，我們習(xí)慣上稱為（）

A.教育方針B.教育目的C.教學(xué)目標(biāo)D.培養(yǎng)目標(biāo)

4.在現(xiàn)代社會中，各個(gè)不同政治制度的國家制定其教育目的的首要依據(jù)是（）

A.政治制度B.科技水平C.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)D.文化傳統(tǒng)

5.直接影響活動效率使個(gè)體成功地完成某種活動所必需的個(gè)性心理特征是（）

A.氣質(zhì)B.性格C.興趣D.能力

6.我國普通中小學(xué)教育的性質(zhì)是（）

A.義務(wù)教育B.職業(yè)教育C.基礎(chǔ)教育D.升學(xué)教育

7.教學(xué)過程最優(yōu)化的提出者是（）

A.巴班斯基B.斯賓塞C.贊科夫D.布魯納

8.得了嚴(yán)重的牙痛，疼痛難忍，但又不愿接受手術(shù)，這是一種（）

A.雙趨沖突B.趨避沖突C.雙避沖突D.雙重趨避沖突

9.學(xué)生的思想品德是由知、情、意、行四個(gè)基本要素構(gòu)成的，所以，在教育過程中應(yīng)該（）

A.嚴(yán)格按照知、情、意、行的順序?qū)W(xué)生進(jìn)行教育

B.以情為開端，動之以情，對學(xué)生進(jìn)行教育

C.以行為開端，從培養(yǎng)行為習(xí)慣入手，對學(xué)生進(jìn)行教育

D.根據(jù)學(xué)生實(shí)際選擇最易生效的因素為開端對學(xué)生進(jìn)行教育

10.心理現(xiàn)象就其產(chǎn)生的方式是（）

A.精神活動B.反射活動C.意識活動D.技能活動

二、單選題(10題)11.我們讀到離離原上草，一歲一枯榮時(shí)頭腦中浮現(xiàn)出草原上一年四季不同的景象，這是（）

A.空想B.幻想C.再造想象D.創(chuàng)造想象

12.同樣一個(gè)圖形“13”，當(dāng)它處在數(shù)字序列中時(shí)，我們把它看成數(shù)字13；當(dāng)它處在字母序列中時(shí)，我們就把它看成字母B。這體現(xiàn)了知覺的哪一特性（）

A.選擇性B.理解性C.整體性D.恒常性

13.教育系統(tǒng)中最基本的關(guān)系是（）

A.教師與行政人員B.教師與學(xué)生C.教師與校長D.教師與教材

14.抑其所短，揚(yáng)其所長體現(xiàn)的德育原則是（）

A.長善救失B.疏通引導(dǎo)C.知行統(tǒng)一D.嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合

15.教學(xué)的內(nèi)容、方法、分量和進(jìn)度要適合學(xué)生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要經(jīng)過努力才能掌握，以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。這條原則是（）

A.因材施教原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.量力性原則

16.人聽覺的聲音頻率范圍是（）

A.16～20000HzB.50～5000HzC.300～5000HzD.16～2000Hz

17.記憶的基本環(huán)節(jié)不包括（）

A.編碼B.儲存C.提取D.復(fù)述

18.中國女排奮力拼搏，終于獲得五連冠，表明中國女排具有的意志品質(zhì)是（）

A.自覺性B.果斷性C.堅(jiān)韌性D.自制性

19.教師在教學(xué)過程中的中心環(huán)節(jié)是（）

A.備課B.上課C.課后指導(dǎo)D.教學(xué)反思

20.司機(jī)看見減速慢行的標(biāo)志牌后馬上放慢車速，這是（）

A.第一信號系統(tǒng)的條件反射B.第二信號系統(tǒng)的條件反射C.操作性條件反射D.無條件反射

三、單選題(2題)21.斯騰伯格三元理論的核心內(nèi)容是（）

A.情境亞理論B.成分亞理論C.經(jīng)驗(yàn)亞理論D.認(rèn)知亞理論

22.教師對學(xué)生的影響，可能以一種潛在的形態(tài)存在，要等待一定的時(shí)機(jī)和場合，甚至在學(xué)生步入社會后，對社會做出貢獻(xiàn)時(shí)才能最終體現(xiàn)出來。這表明教師勞動的（）

A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.遲效性D.示范性

四、單選題(10題)23.教師能夠以自己的人格力量影響學(xué)生，這體現(xiàn)了教師勞動的（）

A.間接性B.創(chuàng)造性C.示范性D.廣延性

24.1879年在德國萊比錫大學(xué)創(chuàng)建了第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，使心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的心理學(xué)家是（）

A.鐵欽納B.馮特C.巴甫洛夫D.苛勒

25.一位語文老師在教奶字時(shí)，親切地對學(xué)生說：看，左邊是女字旁，右邊像個(gè)駝背的人，這就是‘奶奶’的‘奶’字，奶奶的年紀(jì)大了，走路時(shí)背彎彎的，還需要拄著拐杖。這位老師在教學(xué)中體現(xiàn)了（）

A.鞏固性原則B.發(fā)展性原則C.直觀性原則D.循序漸進(jìn)原則

26.心理學(xué)的研究已初步證明，人類一切行為的動力都起源于（）

A.動機(jī)B.愿望C.需要D.創(chuàng)造

27.最古老也是應(yīng)用最廣、最普遍的教學(xué)方法是（）

A.討論法B.談話法C.講授法D.實(shí)踐法

28.提出教學(xué)過程最優(yōu)化思想的是（）

A.贊科夫B.巴班斯基C.烏申斯基D.維果茨基

29.章明小學(xué)時(shí)品學(xué)兼優(yōu)，但進(jìn)入中學(xué)后，成績明顯下降，開始逃課、斗毆、沉迷網(wǎng)吧。馮老師知道這些情況后，從多方面了解到章明發(fā)生轉(zhuǎn)變的原因，并和他的家長保持密切溝通，一起為章明的健康成長做出努力。馮老師的做法主要體現(xiàn)的德育原則是（）

A.知行統(tǒng)一原則B.正面教育原則C.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則D.教育一致性與連貫性原則

30.明確提出使人類教育心理學(xué)化的口號，為近代教育學(xué)的創(chuàng)立做出貢獻(xiàn)的是（）

A.康德B.裴斯泰洛齊C.洛克D.夸美紐斯

31.如果說一個(gè)兒童是天才兒童，那么他的智力至少應(yīng)該是（）

A.110B.120C.130D.140

32.生物起源說的代表人物是（）

A.朱熹B.孟祿C.凱洛夫D.沛西·能

五、單選題(10題)33.教學(xué)的內(nèi)容、方法、分量和進(jìn)度要適合學(xué)生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要經(jīng)過努力才能掌握，以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。這條原則是（）

A.因材施教原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.量力性原則

34.下列選項(xiàng)中，屬于內(nèi)部動機(jī)的有（）

A.獲得社會地位B.獲取豐厚報(bào)酬C.避免受到處罰D.對學(xué)習(xí)的興趣

35.教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)（）對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展

A.耐心B.個(gè)性C.平等D.分層次

36.下面選項(xiàng)中不屬于學(xué)生發(fā)展一般規(guī)律的是（）

A.發(fā)展的平衡性B.發(fā)展的順序性C.發(fā)展的階段性D.發(fā)展的個(gè)別差異性

37.中國古代教育家孔子倡導(dǎo)的“叩其兩端”的方法，屬于現(xiàn)代意義上的()

A.講授法B.談話法C.討論法D.練習(xí)法

38.長時(shí)間地集中學(xué)習(xí)同一學(xué)科或同一類學(xué)科，使大腦皮層的同一部位接受同一種刺激，會導(dǎo)致（）

A.興趣形成B.自發(fā)復(fù)習(xí)C.過度學(xué)習(xí)D.疲勞和厭煩

39.從學(xué)生方面看，一節(jié)好課的基本標(biāo)準(zhǔn)主要是（）

A.內(nèi)容準(zhǔn)確B.結(jié)構(gòu)合理C.方法恰當(dāng)D.積極參與

40.社會對教育事業(yè)的需求程度最終取決于（）

A.生產(chǎn)力水平B.社會制度C.文化背景D.科技水平

41.下列關(guān)于教學(xué)相長這一師生關(guān)系的表述，錯(cuò)誤的是（）

A.教師的教可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)B.教師可以向?qū)W生學(xué)習(xí)C.師生在人格上是平等的D.學(xué)生可以超越教師

42.能力形成和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)是（）

A.遺傳因素B.早期營養(yǎng)C.家庭環(huán)境D.社區(qū)環(huán)境

六、單選題(0題)43.人的心理現(xiàn)象包括（）

A.心理過程和個(gè)性心理B.認(rèn)識過程和意志過程C.情感過程和意志過程D.個(gè)性傾向和個(gè)性心理

參考答案

1.CC題干所述為人的感官對蘋果的味道、顏色、光滑度這些個(gè)別屬性的反映，所以是感覺

2.AA同化性遷移是指不改變原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去。原有認(rèn)識結(jié)構(gòu)在遷移過程中不發(fā)生實(shí)質(zhì)性的改變，只是得到某種充實(shí)。舉一反三觸類旁通在發(fā)生遷移時(shí)，原有知識結(jié)構(gòu)并沒有發(fā)生變化，因此屬于同化性遷移

3.DD根據(jù)各級各類學(xué)校的任務(wù)確定的對所培養(yǎng)人的特殊要求，稱為培養(yǎng)目標(biāo)

4.AA政治制度是現(xiàn)代社會各個(gè)不同政治制度的國家制定其教育目的的首要依據(jù)

5.DD能力是直接影響人的活動效率，促使活動順利完成的個(gè)性心理特征。它是人順利完成某項(xiàng)活動的必要的心理?xiàng)l件和直接有效的可能性心理特征

6.C

7.AA教學(xué)過程最優(yōu)化是前蘇聯(lián)教育家巴班斯基提出的教學(xué)理論和方法，是指在一定的教學(xué)條件下尋求合理的教學(xué)方案，使教師和學(xué)生花最少的時(shí)間和精力獲得最好的教學(xué)效果，使學(xué)生獲得最好的發(fā)展

8.CC雙避沖突指從希望回避的兩種事物中必取其一的心理狀態(tài)。題干中牙痛和手術(shù)不能同時(shí)回避，必?fù)衿湟?，因此屬于雙避沖突

9.D

10.BB人的心理活動，就其產(chǎn)生的方式來說，是客觀事物引起人腦的反射活動；就其內(nèi)容來說，是作用于人腦的客觀現(xiàn)實(shí)的反映

11.CC根據(jù)詩句的描述在頭腦中形成大草原四季的景象，這屬于再造想象

12.C知覺的整體性是指人的知覺系統(tǒng)把直接作用于感官的客觀事物的個(gè)別屬性、個(gè)別部分整合為統(tǒng)一整體的過程。一方面，知覺的這種整合作用離不開組成整體的各個(gè)成分的特點(diǎn)；另一方面，我們對個(gè)別成分（部分）的知覺，又依賴于事物的整體特性。如同樣一個(gè)圖形“13”，當(dāng)它處在數(shù)字序列中時(shí)，我們把它看成數(shù)字13；當(dāng)它處在字母序列中時(shí)，我們把它看成字母B。這說明了部分對整體的依賴關(guān)系。故題干所述體現(xiàn)的是知覺的整體性。

13.BB師生關(guān)系是教育活動過程中人與人關(guān)系中最基本、最重要的關(guān)系

14.AA依靠積極因素，克服消極因素原則指在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，以達(dá)到長善救失的目的。題干中的長短分別對應(yīng)的就是積極因素和消極因素

15.D【知識點(diǎn)】教學(xué)原則【答案】D?！窘馕觥苛苛π栽瓌t，又稱可接受性原則，是指教學(xué)的內(nèi)容、方法、分量和進(jìn)度要適合學(xué)生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過努力才能掌握，以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

16.AA人耳所能接受的聲波振動頻率為16~20000Hz

17.DD記憶的基本環(huán)節(jié)包括編碼、儲存和提取三個(gè)環(huán)節(jié)

18.CC堅(jiān)韌性是指一個(gè)人在執(zhí)行決定時(shí)，以充沛的精力和頑強(qiáng)的毅力，百折不撓地克服重重困難去達(dá)到行動目的的品質(zhì)

19.BB提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是上好課，上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)

20.BB司機(jī)看見減速慢行的標(biāo)志牌馬上放慢車速，這一現(xiàn)象屬于條件反射。引起條件反射的刺激有兩類：一類是具體的物理刺激，屬于第一信號系統(tǒng)；一類是抽象的語言符號刺激，屬于第二信號系統(tǒng)。減速慢行是語言符號，因此屬于第二信號系統(tǒng)

21.BB美國耶魯大學(xué)的心理學(xué)家斯騰伯格提出了智力的三元理論。該理論包括智力成分亞理論、智力情境亞理論、智力經(jīng)驗(yàn)亞理論。其中成分亞理論是核心內(nèi)容

22.C教師勞動的遲效性指教師勞動的價(jià)值需要等到培養(yǎng)對象成才后，并開始進(jìn)行物質(zhì)資料的生產(chǎn)和精神文明的創(chuàng)造時(shí)才得以顯現(xiàn)。教師勞動是見效緩慢而效用長久的勞動，一個(gè)人從入幼兒園，進(jìn)小學(xué)、中學(xué)，乃至讀大學(xué)，成長為合格的勞動者或?qū)ｉT人才，需要十幾年時(shí)間。教師勞動的實(shí)際經(jīng)濟(jì)效果，一般要在學(xué)生離開學(xué)校，在其工作崗位上實(shí)踐才能表現(xiàn)出來。

23.C

24.BB馮特于1879年在萊比錫大學(xué)創(chuàng)建了第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，開始對心理現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)研究，標(biāo)志著心理學(xué)從哲學(xué)中分化出來成為一門獨(dú)立的學(xué)科

25.CC題干中的語文老師通過語言描述老奶奶的形象來生動地解釋奶這個(gè)字，體現(xiàn)了對直觀性教學(xué)原則的運(yùn)用

26.CC需要是人從事各種活動的基本動力，是人的一切積極性的源泉

27.C解析：講授法是以某種主題為中心，有組織、有系統(tǒng)的口頭講授，講授法中包括講解、講述、講演等不同的講授形式，講授法是使用最廣泛的教學(xué)法，同時(shí)又是最古老的教學(xué)方法。

28.B

29.DD教育影響的一致性與連貫性原則是指，在德育工作中，教育者應(yīng)主動協(xié)調(diào)多方面教育力量，統(tǒng)一認(rèn)識和步調(diào)，有計(jì)劃、有系統(tǒng)、前后連貫地教育學(xué)生，發(fā)揮教育的整體功能，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想品德。題干中老師與家長共同合作，為學(xué)生的發(fā)展努力，這就是對該原則的運(yùn)用

30.B

31.DD一般認(rèn)為，智力達(dá)到或者超過140的兒童被稱為天才兒童，他們大約占全部人口的1%

32.DD法國社會學(xué)家、哲學(xué)家利托爾諾和英國教育家沛西·能是生物起源說的代表人物

33.D【知識點(diǎn)】教學(xué)原則【答案】D?！窘馕觥苛苛π栽瓌t，又稱可接受性原則，是指教學(xué)的內(nèi)容、方法、分量和進(jìn)度要適合學(xué)生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過努力才能掌握，以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

34.DD內(nèi)部動機(jī)是指人們對學(xué)習(xí)本身的興趣所引起的動機(jī)；而外部動機(jī)是人們由外部誘因引起的動機(jī)。對學(xué)習(xí)的興趣是對學(xué)習(xí)本身感興趣，屬于內(nèi)部動機(jī)，故選D項(xiàng)。而獲得社會地位、獲取豐厚報(bào)酬、避免受到懲罰都是外部誘因，屬于外部動機(jī)

35.C

36.AA學(xué)生發(fā)展的一般規(guī)律是：①順序性。②階段性。③不平衡性。④互補(bǔ)性。⑤個(gè)別差異性。⑥穩(wěn)定性與可變性。因此，A項(xiàng)表述錯(cuò)誤

37.B中國古代教育家孔子倡導(dǎo)的“叩其兩端”的方法，是通過師生之間的問答，讓學(xué)生注意事物的正反兩面，從事物的矛盾中求得正確的答案，是對談話法的運(yùn)用。

38.DD【解析】長時(shí)間地集中學(xué)習(xí)同_學(xué)科或同．一類學(xué)科，使大腦皮層的同一部位接受同一種刺激，會導(dǎo)致疲勞和厭煩。