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及答案:綜合素質(zhì)一、單項(xiàng)選擇題由于生源存在差異,某中學(xué)將學(xué)生按入學(xué)成績凹凸,分為快慢班,該學(xué)校的做法()。正確,有利于因材施教正確,有利于資源配置錯誤,不利于訓(xùn)練公正錯誤,不利于均衡進(jìn)展為了轉(zhuǎn)變學(xué)生從課本中找“標(biāo)準(zhǔn)答案”的習(xí)慣,劉教師常常在課堂上設(shè)計(jì)一些開放性問題,引導(dǎo)學(xué)生自由爭論、探究答案。同事馬教師對劉教師說:“你這樣會使學(xué)生思維太發(fā)散,也鋪張時(shí)間,將來考試確定會吃虧的,我從不這樣做!”以下選擇中正確的選項(xiàng)是()。馬教師的說法合理,有利于提髙學(xué)生學(xué)習(xí)成績劉教師的做法得當(dāng),有利于培育學(xué)生創(chuàng)新意識馬教師的說法欠妥,不利于維持課堂教學(xué)秩序劉教師的做法欠妥,不利于保證正常教學(xué)進(jìn)度進(jìn)入初三年級后,班主任石教師把每周的綜合實(shí)踐活動課用于補(bǔ)數(shù)學(xué),中考時(shí)該班的數(shù)學(xué)成績名列前茅,石教師的做法()。正確,是提咼學(xué)習(xí)成績的有效途徑正確,是提髙班級聲譽(yù)的有利措施錯誤,不利于學(xué)生公正競爭錯誤,不利于學(xué)生全面進(jìn)展吳教師把可從教學(xué)中存在的突出問題歸納、提煉為若干主題進(jìn)展討論,并發(fā)表系列論文,這說明吳教師具有()。良好的教學(xué)討論力量良好的可從治理力量良好的課堂開發(fā)力量良好的校本研修力量《國家中長期訓(xùn)練改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要(2022-2022年)》提出,建立城鄉(xiāng)一體化義務(wù)訓(xùn)練進(jìn)展機(jī)制,在有些方面對農(nóng)村傾斜,以下選項(xiàng)中不符合要求的是()。財(cái)政撥款向農(nóng)村傾斜課程標(biāo)準(zhǔn)向農(nóng)村傾斜教師配置向農(nóng)村傾斜學(xué)校建立向農(nóng)村傾斜某初級中學(xué)違反國家有關(guān)規(guī)定向?qū)W生收取補(bǔ)課費(fèi),依據(jù)《中華人民共和國訓(xùn)練法》,有權(quán)責(zé)令該校退還所收費(fèi)用的是()。訓(xùn)練行政機(jī)關(guān)紀(jì)檢部門公安機(jī)關(guān)物價(jià)部門某高中教師孫某曠工給學(xué)校教學(xué)工作造成肯定損失,依照《中華人民共和國教師法》,學(xué)??梢婪?)。賜予孫某行政處分賜予孫某行政懲罰取消孫某教師資格賜予孫某罰款處理母親楊某外出打工,將15歲的兒子小強(qiáng)留下長期單獨(dú)居住。楊某的做法()。合法,可以改善小強(qiáng)的物質(zhì)生活條件合法,可以提髙小強(qiáng)的獨(dú)立生活力量不合法,不得讓不滿16周歲者脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住不合法,不得讓不滿18周歲者脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住某初中教師李某上課前發(fā)覺局部學(xué)生未完成家庭作業(yè),要求這局部學(xué)生完成后再進(jìn)教師聽課。李某的做法()。合法,教師有治理學(xué)生的權(quán)利合法,教師有訓(xùn)練學(xué)生的職責(zé)不合法,侵害了學(xué)生受訓(xùn)練權(quán)不合法,侵害了學(xué)生的人身權(quán)高一學(xué)生小峰的父母不履行監(jiān)護(hù)職責(zé),放任小峰強(qiáng)行索要他人財(cái)物,依據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》,有權(quán)對小峰父母賜予訓(xùn)誡的是()。訓(xùn)練行政部門公安機(jī)關(guān)學(xué)校人民法院11.16歲的學(xué)生王某放學(xué)途中不慎將同學(xué)孫某眼部戳傷,依據(jù)《學(xué)生損害事故處理方法》,對于該事故擔(dān)當(dāng)損害賠償責(zé)任的主體是()。學(xué)校班主任王某本人王某的監(jiān)護(hù)人中學(xué)生程某常常違反班規(guī),班主任張某讓其繳納“違紀(jì)金”充作班費(fèi),班主任張某的做法()。合法,教師有懲戒學(xué)生的權(quán)利合法,教師有治理班級的權(quán)利不合法,教師沒有罰款的權(quán)利不合法,學(xué)校才有罰款的權(quán)利某校實(shí)施了“師徒制”,閱歷豐富的吳教師對新入職的蔣教師進(jìn)展幫忙時(shí),要做到()。敬重同行,等蔣教師請教時(shí)才進(jìn)展幫忙主動指導(dǎo),和蔣教師商討并確定教學(xué)方案推門聽課,發(fā)覺不妥之處準(zhǔn)時(shí)在課堂上訂正充分信任,讓蔣教師單獨(dú)探究并積存教學(xué)閱歷晚自習(xí)時(shí),高教師發(fā)覺班上的一位男生在給一位女生遞紙條。高教師走上前去對他們說:“你們在干嘛?是不是在遞情書啊?現(xiàn)在可不是談戀愛的時(shí)候啊,考上大學(xué)后再談吧?!备呓處煹穆曇舨淮蟮瑢W(xué)們都聽到了,這兩位同學(xué)立刻羞紅了臉。關(guān)于高教師的做法,以下說法中正確的選項(xiàng)是()。明察秋毫,準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有親和力,奇妙杜絕早戀方法粗暴,侵害學(xué)生隱私工作武斷,損害學(xué)生自尊圖1是豐子愷的漫畫《某種教師》,該教師的做法()。正確,維護(hù)了學(xué)問的權(quán)威性正確,保證了教學(xué)的科學(xué)性不正確,違反了勤懇執(zhí)教的師德要求不正確,違反了探究創(chuàng)新的師德要求以下歷史故事,與曹操有關(guān)的是()。破釜沉舟望梅止渴三顧茅廬草木皆兵17世紀(jì)西方對東方進(jìn)展商業(yè)壟斷貿(mào)易和殖民擴(kuò)張中,一些國家紛紛建立“東印度公司”,其中英國的“東印度公司”最為人熟知。以下國家中,也建立“東印度公司”的是()。德國荷蘭西班牙葡萄牙1979年為紀(jì)念某位德國化學(xué)家誕辰150周年發(fā)行了郵票(圖2),該化學(xué)家提出了苯的分子構(gòu)造理論。這位化學(xué)家是()。凱庫勒拉瓦錫法拉第諾貝爾依據(jù)我國食品衛(wèi)生法的規(guī)定,食品添加劑是為改善食物的色、香、味等品質(zhì)。以及為防腐和加工工藝的需要而參加食品中的人工合成或者自然物質(zhì)。其中,山梨酸鉀、苯甲酸鈉是()。著色劑增味劑甜味劑防腐劑詩句“孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪”出自《江雪》,其是()。王維韓愈柳宗元李商隱以下名句中,不是出自屈原《離騷》的是()。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索亦余心之所善兮,雖九死其猶未悔悼良會之永訣兮,哀一逝而異鄉(xiāng)惟草木之零落兮,恐美人之遲暮西安市歷史悠久,其建制在各朝各代中曾有不同名稱。以下選項(xiàng)中,不是其歷史名稱的是()。鎬京西京臨安長安古人有稱名、稱字、稱官職、稱籍貫以及稱謚號等習(xí)慣。有些詩文中稱岳飛為“岳武穆”,“武穆”是()。籍貫表字謚號官職巴赫是17世紀(jì)出色的作曲家,管風(fēng)琴家,其創(chuàng)作廣泛吸取16世紀(jì)以來意大利、法國等國音樂的勝利閱歷,成就很高,對后世音樂進(jìn)展有深遠(yuǎn)影響。他的國籍是()。德國法國英國俄國在Excel中,數(shù)據(jù)篩選是廣泛使用的統(tǒng)計(jì)工具。以下有關(guān)其功能的表述,正確的選項(xiàng)是()。將滿意條件的記錄顯示,而刪除不滿意條件的數(shù)據(jù)將滿意條件的記錄顯示,而隱蔽不滿意條件的數(shù)據(jù)將不滿意條件的記錄顯示,而刪除滿意條件的數(shù)據(jù)將不滿意條件的記錄顯示,而隱蔽滿意條件的數(shù)據(jù)關(guān)于PowerPoint設(shè)計(jì)模板,以下說法正確的選項(xiàng)是()。只限定了模板類型,辦事不受限定既限定了模板類型,也限定了版式既不限定模板類型,也不限定版式不限定模板類型,但限定了其版式以下選項(xiàng)中,與“重慶始終轄市”規(guī)律關(guān)系一樣的是()。法國-法蘭西華盛頓-紐約英國-聯(lián)合國北京市-首都找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很好玩的嬉戲,特殊熬煉觀看和思索力量,根據(jù)“2+5+7—144935”“3+5+6—184830”“4+4+9—367236”的規(guī)律,以下選項(xiàng)中正確的選項(xiàng)是()。7+6+4—2852247+6+4—2842707+6+4—4224527+6+4—422824二、材料分析題材料:李教師是一名中學(xué)美術(shù)教師,他經(jīng)常說:“美術(shù)課堂不僅要教會學(xué)生畫畫,還應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生更多的力量。”有一次,在和學(xué)生談天時(shí),李教師聽說學(xué)生家里都有不少閑置的廢舊衣物,棄之惋惜,留之占地。于是,李教師組織了“變舊為新”創(chuàng)意大賽,號召大家收集家里無用的舊衣物,將其進(jìn)展改造,這一活動吸引了許多學(xué)生和家長參加,有的學(xué)生將舊衣服改成符合時(shí)尚潮流又具有獨(dú)特魅力的新衣服;有的學(xué)生將舊衣物裁剪成布條、布塊,制作成燈籠,小布娃等布藝飾品……學(xué)生們給舊衣物給予了新的功能和價(jià)值,制作出繽紛多彩的作品。在教學(xué)中,李教師常常運(yùn)用繪圖技術(shù)進(jìn)展視覺教學(xué),聽音樂作畫、古詩詞意境配畫等,他還帶學(xué)生去郊外寫生。每年市里舉辦美術(shù)展覽,他都帶學(xué)生去參觀,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看,專心體會,李教師的美術(shù)課成了學(xué)生追捧的熱門課,他個(gè)人也被稱為學(xué)校學(xué)生寵愛的“十大明星教師”之一。問題:請結(jié)合材料,從訓(xùn)練觀的角度,評析李教師的訓(xùn)練行為。(14分)32.材料:從最根本的意義上來說,文學(xué)是一項(xiàng)尋求認(rèn)同的事業(yè)——通過寫作來尋求理解,尋找知音,而讀者則通過閱讀,來發(fā)覺并與他們建立認(rèn)同,作家通過區(qū)分不同的讀者類型,針對特定的閱讀對象,使用相應(yīng)的語言和敘事策略,為他們供應(yīng)讀物,從而獲得讀者和市場的認(rèn)同。但實(shí)際上,真正意義上的文學(xué)寫作,不僅考慮現(xiàn)實(shí)的讀者,同時(shí)也在向?qū)砗涂赡艿淖x者尋求認(rèn)同。比方說,在文學(xué)出版、印刷、傳播很不興旺的古代社會中,作家們的作品在當(dāng)世的傳播受到極大的閑置。對古代的而言,他們的寫作大多沒有任何商業(yè)酬勞,也很少有現(xiàn)實(shí)的讀者。正由于如此,他們只有對將來的讀者加以想象,才能獲得寫作的根本動力。所謂的“文章千古事”,說的就是這個(gè)意思。而在現(xiàn)代社會中,許多作假的寫作也向?qū)矸砰_,當(dāng)時(shí)不為人知,在后世卻成為一代經(jīng)典的作品,即便是在近代文學(xué)也比比皆是。所以說,文學(xué)本身就具有某種“待訪”的性質(zhì):作家有點(diǎn)像是在茫茫大海上建立島嶼的人,而讀者則像是航海者和旅行者。作家之所以在孤寂中建立島嶼,固然是盼望有一天能與他們的讀者相遇
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