內(nèi)能及其改變2-物理九年級下冊同步教案【魯教版（五四學(xué)制）】

第三節(jié)內(nèi)能及其改變1課時(shí)新授課【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能1、了解內(nèi)能的概念，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。2、知道熱傳遞可以改變內(nèi)能。3、知道在熱傳遞過程中，所傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量，熱量的單位是焦耳。4、知道做功可以改變內(nèi)能。過程與方法1、通過探究找到改變物體內(nèi)能的兩種方法。2、通過演示實(shí)驗(yàn)說明做功可以使物體內(nèi)能增加和減少。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、通過探究，使學(xué)生體驗(yàn)探究的過程，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。2、通過使學(xué)生養(yǎng)成觀察能力，并使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)理解做功與內(nèi)能變化的關(guān)系。3、聯(lián)系生活實(shí)際，提升學(xué)生學(xué)以致用的認(rèn)識。通過鉆木取火故事，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】內(nèi)能、熱量概念的建立，改變物體內(nèi)能的方法。【教學(xué)難點(diǎn)】溫度、內(nèi)能、熱量概念的辨析。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師用：多媒體、分子結(jié)構(gòu)模型（自制）、自制做功演示儀、電子溫度計(jì)、自制禮花炮、打氣筒等。學(xué)生用：空氣壓縮引火儀、乙醚、棉花、粗鐵絲、打火機(jī)、砂紙、鉆木取火器、暖水袋等。【教學(xué)過程】主要教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課出示圖片：神州飛船返回艙提出問題：它在穿過大氣層時(shí)，到底經(jīng)歷了什么？學(xué)生感受：伸出你的雙手來回摩擦，體會摩擦生熱教師演示：砂輪切割鐵塊，進(jìn)一步感受摩擦生熱。從而引入新課。（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的求知欲以及探求科學(xué)知識的興趣，體現(xiàn)出從生活走向物理的新課程理念。）體驗(yàn)?zāi)Σ辽鸁嵊^看教師演示思考回答問題二、新課教學(xué)（一）內(nèi)能的概念活動：師生配合傳球，問題：1、運(yùn)動的籃球具有什么能量？2、我們把籃球無限縮小成一個(gè)分子，（展示分子結(jié)構(gòu)模型）分子在不停的做無規(guī)則運(yùn)動，它具有什么能量？3、分子之間還存在著相互作用的引力和斥力（拉伸分子間彈簧），你認(rèn)為分子間還具有什么能呢？小結(jié)：分子作無規(guī)則運(yùn)動而具有的能叫做分子動能，互相吸引和排斥具有的能量叫做分子勢能?！緲?gòu)建概念】教師引導(dǎo)得出內(nèi)能的概念：我們把物體內(nèi)部所有分子熱運(yùn)動的動能和分子勢能之和叫做物體的內(nèi)能。內(nèi)能是一種能量，功和能的國際單位都是焦耳。問題：4、大家思考一下，老師手中這塊粉筆有沒有內(nèi)能？5、那這瓶0攝氏度的冰有沒有內(nèi)能？小結(jié)：一切物體，無論溫度高低，都具有內(nèi)能?！居懻摻涣鳌繂栴}6、甲乙兩杯水，你認(rèn)為哪杯水的內(nèi)能大？為什么？30℃半杯水50℃半杯水50℃一杯水甲乙丙問題7、乙丙兩杯水，你認(rèn)為那杯水的內(nèi)能大？為什么？根據(jù)以上兩個(gè)問題，你可以得出什么結(jié)論？小結(jié)：物體的內(nèi)能與物體的質(zhì)量和溫度都有關(guān)系，一個(gè)物體，溫度越高，分子熱運(yùn)動越劇烈，內(nèi)能越大。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力及學(xué)會口頭表述自己的觀點(diǎn)。）通過對比法得出分子具有動能理解內(nèi)能的概念分組討論、交流得出：內(nèi)能與物體的質(zhì)量和溫度都有關(guān)系（二）改變物體內(nèi)能的方法1.熱傳遞改變物體的內(nèi)能熱傳遞的方向熱傳遞的實(shí)質(zhì)內(nèi)能與溫度、狀態(tài)的關(guān)系2.做功改變物體的內(nèi)能對物體做功，內(nèi)能增大，溫度升高物體對外做功，內(nèi)能減小，溫度降低物體的內(nèi)能與物體溫度有關(guān)，物體溫度發(fā)生變化，內(nèi)能就會發(fā)生變化，那么如何改變物體的內(nèi)能?桌面器材：木棒、鐵絲、酒精燈、砂紙師：桌面上放有鐵絲和木棒，想辦法改變它的溫度來改變它的內(nèi)能？看看哪個(gè)小組的辦法多。小組展示：小組給大家分享下你們的方法：1.加熱(用打火機(jī)加熱)2.砂紙打磨鐵絲3.彎折鐵絲4.放在暖水袋上生上臺展示5.鉆木取火師：大家看到了什么，生：冒煙了師：同學(xué)們，我們的祖先燧人氏在一萬多年前發(fā)明鉆木取火，這一發(fā)明結(jié)束了人類茹毛飲血的時(shí)代，促使了以柴薪作為主要能源時(shí)代的到來。鉆木取火一小步，人類文明一大步！生分類歸納：2.砂紙打磨鐵絲3.彎折鐵絲5.鉆木取火機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，我們把這類改變內(nèi)能的方法叫做做功。1.加熱(用打火機(jī)加熱)4.放在暖水袋上這類改變內(nèi)能的方法叫做熱傳遞結(jié)論：做功和熱傳遞都能改變物體的內(nèi)能（設(shè)計(jì)意圖：由感性認(rèn)識歸納出結(jié)論，通過探究實(shí)驗(yàn)，達(dá)到使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。）做功和熱傳遞兩種方法都可以改變物體內(nèi)能，那么在熱傳遞過程中能量是如何轉(zhuǎn)移的呢？學(xué)生體驗(yàn)活動：兩位同學(xué)分別拿暖水袋和冰塊瓶老師采訪下這兩位同學(xué)師：（甲）你的手有什么感覺生：很溫暖師：說明他手的溫度？生：升高了，師：手的內(nèi)能生：增加了？師：增加的內(nèi)能從哪來的？生：暖水袋上。師：那暖水帶的內(nèi)能會？生：減小。師：（乙）你的手有什么感受生：很冷師：說明他手的溫度？生：降低了師：內(nèi)能？生：減小了師：減小的內(nèi)能去哪了？生：跑冰上去了師：那冰的內(nèi)能會？生：增加兩個(gè)過程中師：好。把手中的東西放下，兩位同學(xué)不要急著回去。現(xiàn)在請兩位同學(xué)友好的握住手師：同學(xué)們，這個(gè)過程中有沒有熱傳遞發(fā)生？生：有內(nèi)能從誰轉(zhuǎn)移到誰身上？為了便于描述，給這兩位同學(xué)貼上標(biāo)簽?，F(xiàn)在那邊是高溫物體？貼上標(biāo)簽：高溫物體低溫物體師：內(nèi)能是從誰轉(zhuǎn)移到了誰？生：高溫---低溫師：這說明熱傳遞是有方向性的。師：轉(zhuǎn)移的這部分內(nèi)能我們把它叫做熱量。熱量是個(gè)過程量，我們只能說物體放出或者吸收熱量，而不能說物體具有熱量。小結(jié)：高溫物體放出熱量，低溫物體吸收熱量，熱傳遞的實(shí)質(zhì)是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移問題：在熱傳遞的過程中。物體的的溫度是如何變化的呢？展示：冰水瓶在剛才的活動中，冰水吸收了熱量，內(nèi)能增加，那它的的溫度如何變化？生：溫度升高了？師：有不同的觀點(diǎn)嗎？生；溫度不變，師：為什么呢？生：冰是晶體，在熔化的過程中，吸收熱量溫度不變師：晶體在熔化過程中它的質(zhì)量不變，溫度不變，內(nèi)能卻增加了，因?yàn)榫w的什么發(fā)生了改變？生：狀態(tài)師：這說明內(nèi)能的大小還與物體的狀態(tài)有關(guān)！小結(jié)：低溫物體，吸收熱量，內(nèi)能增加，溫度不一定升高高溫物體，放出熱量，內(nèi)能減少，溫度不一定降低演示實(shí)驗(yàn)：向接有電子溫度計(jì)探頭的密封飲料瓶（調(diào)節(jié)溫度計(jì)在投影儀的成像）內(nèi)打氣，觀察溫度計(jì)的示數(shù)變化。溫度計(jì)示數(shù)升高學(xué)生實(shí)驗(yàn)：空氣壓縮引火儀。小組討論解釋原因生：壓縮空氣做功，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，使空氣的內(nèi)能增大,溫度升高，達(dá)到硝化棉的著火點(diǎn)?？偨Y(jié)：對物體做功，內(nèi)能增大，溫度升高演示實(shí)驗(yàn)：將接有電子溫度計(jì)探頭的密封飲料瓶放氣，吹動風(fēng)車轉(zhuǎn)動，觀察溫度計(jì)的示數(shù)變化?？偨Y(jié)：物體對外做功，內(nèi)能減小，溫度降低學(xué)以致用：自制禮花炮，打開閥門時(shí)，空氣對外做功，會把彩紙噴出，管口出現(xiàn)白霧。問題：這些白霧是怎么形成的？小組討論生：管內(nèi)空氣對外做功，內(nèi)能減小，溫度降低，水蒸氣液化成小水滴形成白霧。學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)教師引導(dǎo)小組展示德育教育將設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行分類，并說出分類的依據(jù)。學(xué)生體驗(yàn)活動從歡聲笑語中感受物理現(xiàn)象，得到物理知識。小組討論學(xué)生展示學(xué)生實(shí)驗(yàn)小組討論學(xué)生展示三、課堂小結(jié)讓學(xué)生談本課收獲，并總結(jié)內(nèi)能、溫度、熱量之間的關(guān)系。談本課收獲四、課堂檢測教師巡視、講評完成檢測題，見附件五、德育鉆木取火是人類在能量轉(zhuǎn)化方面最早的一次技術(shù)革命，是人類的第一次能源革命。從利用自然火到利用人工火的轉(zhuǎn)變，促使了以柴薪作為主要能源時(shí)代的到來，開創(chuàng)了人類文明的新紀(jì)元。現(xiàn)在：小到我們的日常生活，大到宇宙探索，都離不開熱和能的應(yīng)用。希望大家努力學(xué)習(xí)，將來對熱和能的研究，更好的為人類服務(wù)?！景鍟O(shè)計(jì)】高溫加熱熱傳遞分子動能 三（內(nèi)能轉(zhuǎn)移）低溫物體內(nèi)部所有內(nèi)能及其改變