八年級(jí)上冊(cè)物理視頻教學(xué)老濕課堂

本文格式為Word版，下載可任意編輯——八年級(jí)上冊(cè)物理視頻教學(xué)老濕課堂實(shí)施課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是新課程改革中物理教學(xué)評(píng)價(jià)改革的重點(diǎn)、熱點(diǎn)和亮點(diǎn)。學(xué)生物理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生在學(xué)識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面的進(jìn)展，挖掘?qū)W生多方面的潛能，了解學(xué)生進(jìn)展中的需求，使每—個(gè)學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)都能看到自己在進(jìn)展中的優(yōu)點(diǎn)，鞏固學(xué)習(xí)的信仰。

初中物理課堂評(píng)價(jià)

每一堂課都要為達(dá)成教導(dǎo)目標(biāo)服務(wù)，因此，我們?cè)u(píng)價(jià)一堂課首先要看其是否以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)進(jìn)展為目標(biāo)，是否表達(dá)出學(xué)識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維課程目標(biāo)。以人教版八年級(jí)物理上冊(cè)為例：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求貼近學(xué)生生活。教學(xué)時(shí)，其根本目標(biāo)應(yīng)重在培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂(lè)趣、良好的思維習(xí)慣和科學(xué)實(shí)踐才能。這就要求教師更新觀念，潛心研究新課標(biāo)，積極學(xué)習(xí)新的方法，把學(xué)生作為自己服務(wù)的對(duì)象。

1評(píng)價(jià)要以激勵(lì)為主

對(duì)學(xué)生舉行評(píng)價(jià)的目的是為扶助他們更好的進(jìn)展。因此，評(píng)價(jià)方式務(wù)必按照評(píng)價(jià)目的，通過(guò)教師的評(píng)價(jià)，要能夠鞏固學(xué)生的自尊心、自信仰，激發(fā)學(xué)生進(jìn)展主動(dòng)性與自覺(jué)性，激勵(lì)他們不斷上進(jìn)。如有位學(xué)生說(shuō)過(guò)這樣一句話，咱們班除了學(xué)習(xí)不行剩下都行，我聽(tīng)這話后對(duì)他們說(shuō)，既然你們有健康的體魄、聰明的頭腦、堅(jiān)韌不拔的毅力，還有什么理由說(shuō)學(xué)習(xí)不行呢？我相信大家確定能行?！叭诵凝R、泰山移”，讓我們共同努力，奪取最終告成，你們有信仰嗎？“行”。同學(xué)們異口同聲回復(fù)響徹了整個(gè)教室，他們的學(xué)習(xí)熱心被激發(fā)起來(lái)，學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變化，由被動(dòng)學(xué)習(xí)都變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師評(píng)價(jià)的激勵(lì)性可以通過(guò)言語(yǔ)、表情、行為等多種方式來(lái)表達(dá)，即使在運(yùn)用分?jǐn)?shù)這一傳統(tǒng)方式舉行評(píng)價(jià)，也可以充分發(fā)揮其激勵(lì)作用。

2指導(dǎo)思想和理論依據(jù)

現(xiàn)代教導(dǎo)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，使人們?cè)絹?lái)越重視課堂教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)的質(zhì)量和效益。為此，課堂的重心越來(lái)越從教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，從提防教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)。課堂活動(dòng)重心的轉(zhuǎn)變，必然帶來(lái)課堂模式和評(píng)價(jià)的變化。因此，評(píng)價(jià)一節(jié)課的好壞，不只是看教師教得怎樣，表現(xiàn)得如何，還要看學(xué)生學(xué)的處境。專(zhuān)家一致認(rèn)為，一節(jié)好課務(wù)必使學(xué)生有以下表現(xiàn)：①學(xué)習(xí)興趣濃重，精神昂揚(yáng)；②思維活躍，參與度大；③學(xué)有所得，學(xué)得扎實(shí)，記憶深刻。該模式就是基于這些理論而提出的。

查看學(xué)生對(duì)問(wèn)題的斟酌和回響，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)處境，有閱歷的教師，在講課的過(guò)程中總是不停地用眼掃視每一行列的學(xué)生，查看他們對(duì)問(wèn)題的斟酌和回響，了解學(xué)生學(xué)習(xí)處境，實(shí)時(shí)作出評(píng)價(jià)。教師基于這種評(píng)價(jià)，斟酌下一步的教學(xué)，或?qū)崟r(shí)面對(duì)個(gè)別學(xué)生施于個(gè)別指導(dǎo)。這種評(píng)價(jià)要求教師富有閱歷，能切實(shí)地察覺(jué)查看目標(biāo)，獲取信息，作出綜合的判斷和處理。如：學(xué)生使用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度，有的尺未放正，有的尺放反了，刻度線沒(méi)有靠近測(cè)量的起、未端等，教師就會(huì)一一指示校正。教師具備了這種才能就能很好地駕馭課堂，實(shí)時(shí)察覺(jué)問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

3重視課堂對(duì)話，在互動(dòng)交流中，對(duì)學(xué)生的斟酌和表達(dá)舉行評(píng)價(jià)和引導(dǎo)

現(xiàn)代課堂教學(xué)講究教學(xué)民主，師生互動(dòng)交流的頻率很高，在這種課堂互動(dòng)交流中，對(duì)話是最主要的方式。利用對(duì)話實(shí)施學(xué)生物理學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生思維進(jìn)展很有作用。

3.1重視語(yǔ)言對(duì)話，在交談中開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)。語(yǔ)言對(duì)話是課堂教學(xué)中師生、生生對(duì)話的主要形式。面對(duì)一個(gè)物理情境開(kāi)展師生對(duì)話，可以評(píng)價(jià)學(xué)生獲取、抓獲信息、提出問(wèn)題的才能；復(fù)習(xí)提問(wèn)，從學(xué)生的回復(fù)可以評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)已學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌管處境，以此為據(jù)來(lái)確定本節(jié)課的教學(xué)起點(diǎn)；科學(xué)探究中，讓學(xué)生小組在全班交流時(shí)介紹探究方案，分析論證的思維過(guò)程和結(jié)論，讓其他同學(xué)質(zhì)疑、辯論，教師可由此評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)探究才能，同時(shí)還可評(píng)價(jià)并提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才能。

3.2重視眼神對(duì)話，在心靈溝通中開(kāi)展評(píng)價(jià)。常言道，眼睛是心靈的窗戶。課堂教學(xué)中查看學(xué)生的眼神，可以了解學(xué)生心緒和思維動(dòng)態(tài)，從而走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。如，教師在講解、演示時(shí)，學(xué)生目光專(zhuān)注、集中，投向講臺(tái)、黑板，并伴隨學(xué)習(xí)的進(jìn)程浮現(xiàn)出或希奇、或迷茫、或不解、或苦思、或豁然開(kāi)朗等目光；學(xué)生的目光也可能分散、呆滯、漠然等。教師就可針對(duì)學(xué)生的各種眼神做出閱歷性判斷，并實(shí)時(shí)回之與贊許、盯視指點(diǎn)、策動(dòng)鼓舞、示意堅(jiān)持、制止等眼神，調(diào)控學(xué)生的精神狀態(tài)，鼓舞、矯正并促使學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4對(duì)學(xué)困生提防縱向評(píng)價(jià)

學(xué)困生由于勞績(jī)落后，總覺(jué)得自己進(jìn)步的夢(mèng)想渺茫，也就輕易產(chǎn)生自卑心理，對(duì)學(xué)習(xí)也會(huì)越來(lái)越缺乏自信。因此，教師對(duì)他們應(yīng)提防縱向評(píng)價(jià)。課堂上，將他們的發(fā)言、任務(wù)完成等處境，與原有根基相對(duì)比，哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，也應(yīng)實(shí)時(shí)予以斷定。久而久之，他們會(huì)從自己的點(diǎn)滴進(jìn)步看到前進(jìn)的夢(mèng)想，心靈逐步走出自卑的陰影，獲得向上的動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生興趣。

在課堂上，要把更多的關(guān)注投向那些學(xué)困生。遇到他們舉手要求發(fā)言，要實(shí)時(shí)地給他們機(jī)遇。但有一些同學(xué)總是由于這些學(xué)困生的發(fā)言遲鈍，急于代他們說(shuō)。這時(shí)候，應(yīng)當(dāng)說(shuō)：“大家看，他今天能舉手，讓我們看到了他的大膽，再把這個(gè)機(jī)遇給他，我們也會(huì)看到他的聰明?！蓖瑢W(xué)們不再出聲，細(xì)心地等待他的發(fā)言。之后，對(duì)他正確的回復(fù)報(bào)以強(qiáng)烈的掌聲，